A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONTINUADA

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FACULDADE DOM ALBERTO 
 
 
 
 
 
 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
Claudia Ines Schuck Barreto 
 
Sabrini Dias 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA CRUZ DO SUL 
2019 
 
Claudia Ines Schuck Barreto 
Sabrini Dias 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Portfólio apresentado ao Curso de Pedagogia 
da Faculdade Dom Alberto 
Orientadora: Prof. Gardênia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SANTA CRUZ DO SUL 
2019 
 
RESUMO 
 
A educação infantil é a primeira etapa da educação básica. Tem como a finalidade o 
desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual 
e social. Exigindo que os professores adotem um perfil profissional que vise prática 
pedagógica lúdica a fim de promover o desenvolvimento da criança. É importante 
que o professor reconheça a participação efetiva no processo de formação e na sua 
continuidade, buscando sempre qualificar-se com o objetivo de aprimorar a prática 
pedagógica. O objetivo é analisar a relevância da educação continuada de 
professores que atuam na educação infantil. 
A metodologia foi do tipo teórico, exploratório, sendo realizado levantamento 
bibliográfico. 
Os resultados identificados à compreensão da importância da formação continuada 
de professores que atuam na educação infantil. 
 
Palavra chave: formação continuada – educação infantil - professores 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÂO ............................................................................................................ 5 
REFERENCIAL TEÓRICO .......................................................................................... 6 
EDUCAÇÃO CONTINUADA ....................................................................................... 8 
EDUCAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL .... 10 
CONCLUSÃO ............................................................................................................ 11 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 12 
 
INTRODUÇÂO 
 
A Formação Continuada, muito utilizada no cenário educacional, tem sido 
associada à qualidade da educação e, do mesmo modo, à qualidade de ensino. 
Mais do que nunca, o educador deve se manter atualizado e bem informado não 
apenas em relação aos fatos e acontecimentos, mas, principalmente, em relação à 
evolução das práticas pedagógicas e às novas tendências educacionais. A formação 
continuada tem muito a contribuir nesse processo, uma vez que permite que o 
educador agregue conhecimento capaz de gerar transformação e impacto nos 
contextos profissional e escolar. 
Por meio da Formação Continuada, os professores, e os gestores da 
instituição, tornam-se mais capacitados para ponderar sobre todos os aspectos 
pedagógicos e, para além deles, propor estratégias com a finalidade de sanar as 
dificuldades e instalar mudanças significativas em toda a comunidade escolar. 
 De acordo com Parreira (2007, p.41), pensar uma formação continuada de 
professores da educação Infantil é “reconhecer a importância de sistematizar 
conhecimentos e saberes específicos para a educação da criança, discutir sobre a 
atuação, e sobre os saberes docentes.”. 
Para que a prática pedagógica da educação infantil passa obter resultados 
satisfatórios para a criança, acreditamos que o profissional deve sempre estar em 
processo de atualização, possibilitando a melhora na atuação pedagógica. 
“Educar é reinventar o mundo”. 
 Paulo Freire 
 
REFERENCIAL TEÓRICO 
 
Nos dias de hoje vivemos em uma época de muitas transformações, onde a 
busca pela qualificação profissional está cada vez mais presente na vida dos 
professores e dos demais profissionais, que devem estar sempre inovando e 
aperfeiçoando as suas práticas pedagógica, pensando numa formação de qualidade. 
Neste cenário, tem-se muito discutido sobre a formação continuada dos 
professores, uma vez que permitem que o educador agregue conhecimento, 
buscando novas técnicas para fazer de suas aulas uma trocas de conhecimento, 
tornando as mais produtivas e atrativas para os alunos. Além disso, a formação 
continuada ajuda o docente a se tornar cada vez mais capaz de se adaptar 
às rápidas e diversas mudanças do contexto educacional. 
 Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – (LDBEN) – 9394/96 
Art. 61, estabelece que: 
No âmbito escolar, o educador atualizado e em formação ininterrupta se torna 
um facilitador e não apenas um transmissor de informações. Sendo assim, a 
formação continuada auxilia professores e gestão escolar a ponderar e 
melhorar todos os aspectos pedagógicos, propondo estratégias com a 
finalidade de sanar dificuldades e sugerindo mudanças significativas para 
toda a comunidade escolar. 
De acordo com Canário (1991) a formação de professores/as foi durante 
muitos anos entendida como sendo apenas o processo de formação inicial. 
Hoje sabemos, no entanto, que a formação de professores não se esgota na 
graduação, ela é um processo que é continuo além de apresenta diferentes 
momentos interligados e interagindo com uma reflexão e a partir de experiências 
profissionais na sala de aula. 
Neste âmbito a professora ou o professor e a escola têm novas tarefas e é-
lhes exigida uma grande responsabilidade. O profissional da educação tem de 
possuir para além de conhecimentos técnicos e científicos, competências inovadoras 
como o domínio de tecnologias, sem as quais não pode disputar no mundo atual. 
A formação está relacionada a obtenção de conhecimentos fundamentais, 
capacidades práticas, atitudes e formas de condutas que constituem um alicerce 
indispensável para o exercício de uma profissão. Contudo, tudo tem um início e isso 
http://conteudos.somospar.com.br/lp-ebook-retrospectiva-fatos-marcantes-da-educacao-brasileira/?utm_source=blog&utm_medium=post&utm_campaign=formacao-continuada-e-sua-importancia-para-manter-o-corpo-docente-atualizado
se dá com a formação inicial do acadêmico a ser docente ou profissional da 
educação. 
A formação inicial é a primeira etapa de preparação de futuros professores, 
numa instituição específica, proporcionando-lhes aquisição de conhecimentos 
pedagógicos e disciplinares específicos, como também, conceitos teórico-práticos. 
A meta da formação inicial é possibilizar aos professores, conhecimentos 
básicos que lhes propiciem o desempenho e atuação da ação docente. No entanto, 
a formação de um professor está longe de terminar na formação inicial, esta é 
apenas uma etapa fundamental que possibilita as orientações iniciais que o 
professor irá desenvolver. 
Esse processo de aprendizagem contínua ao longo da vida profissional que 
fornece muitos meios específicos, com vista a permitir o desenvolvimento pessoal e 
profissional do docente, e a melhoria da qualidade de ensino. Esse tipo de formação 
abrange várias modalidades como a formação continuada e o desenvolvimento de 
competências profissional, atualização dos saberes e da relação teoria/prática dos 
profissionais, de acordo com o âmbito de sua atuação. 
 Para a formação do professor, é necessário o profissional enquanto sua 
formação entenda que a formação jamais pode ser entendida como algo concluído. 
Pensar na formação do professor hoje é pensar sobre sua habilitação e sobre as 
suas diferentes formas de avançar e acrescentar os seus conhecimentos, analisando 
de forma crítica a sua prática na direção de propor as mudanças necessárias. 
 
EDUCAÇÃO CONTINUADA 
 
 Educação Continuada é aquela que se realiza ao longo da vida, 
continuamente, e atualmente a educação tem acompanhado um grande processo de 
mudanças para a melhor formação do indivíduo. Capaz de tornar suas próprias 
decisões, tornando-o mais critico e objetivo. O conhecimento, no entanto não é 
apenas só noslivros, mas nos diálogos, nas trocas de experiências onde nossa 
reflexão deve ser constante. 
 Além disso, a sociedade em si, está se transformando muito rapidamente, 
sendo que o perfil dos estudantes passa por mudanças e, com essas 
transformações, surgem novas metodologias de ensino. É aí que entra a formação 
continuada, que nada mais é do que a capacitação frequente dos educadores. 
Este ensino pode ser realizado de diversas formas, como cursos intensivos ou 
de curta duração ou longa duração, palestras, oficinas, treinamentos, ou qualquer 
outro sistema que sirva para atualizar e capacitar os professores sobre as questões 
da atualidade, pois é na exigência de qualificação e requalificação dos professores 
que surge da necessidade do professor contribuir para a formação pessoal e integral 
do indivíduo, cidadão do mundo e é exatamente por isso que um dos objetivos da 
formação continuada é provocar, no futuro educador, um desenvolvimento de 
habilidades para melhorar o processo de ensino-aprendizagem que ocorre dentro da 
instituição de ensino a cada dia. 
Sendo Assim ele pode relacionar o novo conhecimento adquirido com as 
bases científicas da sua graduação inicial, agregando mais suporte e conteúdo para 
oferecer para seus alunos. 
Diante de tudo isso, entendemos que a formação docente apresenta desafios 
únicos: basicamente, educar num mundo velho para um mundo novo, 
especificamente, no ambiente da formação inicial, formar um educador reflexivo, 
critico, competente, sensível às injustiças sociais e comprometido com a igualdade 
de género enfim, preparado para refletir sobre sua prática, para motivar , para 
trabalhar cooperativamente. E, no âmbito da formação continuada, deve constituir 
uma constante preocupação no âmbito dos sistemas educativos. Pois a sociedade 
atual e o indivíduo exigem que o professor ou professora desenvolva novas 
competências e que atualize constantemente os seus conhecimentos e saberes. 
Esta exigência de qualificação e requalificação dos professores surge da 
necessidade do professor contribuir para a formação pessoal e integral do indivíduo, 
cidadão do mundo. 
EDUCAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Na Educação Infantil, a formação continuada dos profissionais se dá com o 
processo de construção do conhecimento, na medida em que o educador busca 
favorecer o desenvolvimento da criança, incentivando suas atividades frente aos 
seus interesses e necessidades, promovendo propostas pedagógicas para ensinar 
as crianças, as atividades desenvolvidas devem ser lúdicas, educativas, de higiene, 
sono, alimentação, ou seja, que elas sejam variadas, ora tranquilas, mais agitadas. É 
importante que, tanto o professor quanto as crianças participem de forma ativa nas 
atividades propostas, procurando variar às atividades escolhidas pela professora e 
crianças. 
É através da interação com a criança que o educador vai descobrir em quais 
momentos a sua intervenção será realmente fundamentada no processo de 
construção do conhecimento. É fundamental que o educador, possa estabelecer 
uma relação de afeto, confiança, respeito mútuo e cooperação, que será a base do 
trabalho a ser desenvolvido. 
CONCLUSÃO 
 
A formação continuada deve ser encarada como uma grande aliada dos 
educadores, uma vez que contribui para a evolução constante do trabalho do 
docente. Isso porque ela favorece a criação de novos ambientes de aprendizagem, 
dando novo significado às práticas pedagógicas. Da mesma forma que o mundo 
evolui de forma rápida e a tecnologia assume uma relevância cada vez maior no 
processo de aprendizagem, a formação de professores também acompanha essa 
evolução. 
Assim conclui-se que educar, é exigir do educador uma formação continua e 
permanente, proporcionar situações de cuidados, de brincadeiras, interação entre 
professor e criança e demais crianças, situações estas que possibilitam a 
aprendizagem das crianças. 
Os dirigentes de órgãos educacionais e a direção das escolas precisam 
reconhecer a importância da educação continuada, e por meio de política 
educacional, disponibilizar ao meio da carga horária dos professores, um espaço 
para que os mesmos possam desenvolver atividades coletivas. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
CANARIO, R. (1991) Mudar as escolas: o Papel da formação e da pesquisa, Lisboa, 
instituto de inovação Educacional. 
TADIF, M. LESSARD,C.O Trabalho docente: elementos para uma teoria da docência 
como profissão da interações humanas. Petrópolis, RJ, 2005. 
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96. Brasília: 
Câmara dos Deputados,1997.p.47