A RELEVÂNCIA DAS MÍDIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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FACULDADE FAVENI 
 
 
 
PÓS PSICOPEDAGOGIA 
 
 
 
 
CECÍLIA ROSANE CORTES 
 
 
 
 
 
 A RELEVÂNCIA DAS MÍDIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VÁRZEA GRANDE - MT 
2020 
 
 
 
 
 
A RELEVÂNCIA DAS MÍDIAS DIGITAIS NO PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Autor1, Cecília Rosane Cortes 
 
 
Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo 
foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou 
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente 
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por 
mim realizadas para fins de produção deste trabalho. 
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e 
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos 
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços). “Deixar este texto 
no trabalho conforme se apresenta, fonte e cor vermelha”. 
 
RESUMO- O presente artigo descreve, a pertinência das mídias digitais no contexto educacional, em 
particular na educação infantil. A temática surgiu mediante objetivo de pesquisar as tecnologias digitais, 
enquanto ferramenta pedagógica, o papel do docente como mediador, ressaltando as contribuições da 
tecnologia adequada a uma prática instrutiva relevante na educação infantil. Para tanto, buscou 
compreender os benefícios das ferramentas digitais, sobretudo as possibilidade de expandir o 
desenvolvimento da criança como agente autônoma. Após estudo, notou-se que as mídias digitais estão 
atualmente inseridas no cenário pedagógico. Em suma, constatou-se que as mídias digitais são essencial 
no processo de ensino aprendizagem, dentro e fora da escola, assim sendo parte integrante da vida das 
crianças. Nesta análise, teve como estrutura teórica, os autores Folque (2011), Kenski (2007), Lévy 
(2010) entre outros que consolidaram este estudo. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Educação Infantil. Ferramenta Pedagógica. Tecnologias Digitais. 
 
ABSTRAT- This article describes the relevance of digital media in the educational context, particularly in 
early childhood education. The theme arose through the objective of researching digital technologies, as a 
pedagogical tool, the role of the teacher as a mediator, emphasizing the contributions of appropriate 
technology to a relevant instructional practice in early childhood education. To this end, it sought to 
understand the benefits of digital tools, especially the possibility of expanding the child's development as 
an autonomous agent. After studying, it was noticed that digital media are currently inserted in the 
pedagogical scenario. In short, it was found that digital media are essential in the teaching-learning 
process, inside and outside the school, thus being an integral part of children's lives. In this analysis, it 
had as theoretical structure, the authors Folque (2011), Kenski (2007), Lévy (2010) among others that 
consolidated this study. 
 
 
KEYWORDS: Early Childhood Education. Pedagogical Tool. Digital Tech. 
 
 
 
1 cecilia.cortes@catolicamt.com.br 
 
 
mailto:cecilia.cortes@catolicamt.com.br
https://myaccount.google.com/?utm_source=OGB&tab=mk&authuser=0&utm_medium=act
https://myaccount.google.com/?utm_source=OGB&tab=mk&authuser=0&utm_medium=act
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
A proposta deste artigo é refletir o contexto em que as crianças estão inseridas 
diante de uma infinidade de recursos tecnológicos, a qual possibilitam o 
desenvolvimento de forma autônoma e participativa. Na educação infantil, o cenário 
deste estudo descreve as mídias digitais como ferramenta didática, que possibilita o 
ensino-aprendizagem através de aulas mais dinâmicas, lúdica e contextualizada com a 
realidade das crianças. 
O tema foi escolhido por compreender que a didática pedagógica, mediante as 
mídias digitais auxilia os docentes da educação infantil, a promover não somente 
instantes de interação, mas acima de tudo, desenvolvimento de aspectos cognitivos, 
afetivos e sociais, construindo a criatividade, a atenção, a concentração, a agilidade, a 
consciência crítica e reflexiva, respondendo as demandas sociais. 
Este estudo objetiva evidenciar as mídias digitais, como objeto no contexto da 
educação infantil, considerando o impacto das novas tecnologias em cada dimensão. 
Busca-se também, compreender a crescente aplicação da tecnologia na educação, 
promovendo contextos de aprendizagem mais significativos para os alunos das novas 
gerações. 
Compreender que ao desenvolver uma aprendizagem significativa por meio das 
novas mídias digitais, pode trazer outros benefícios no contexto da educação infantil. 
De modo que inseri-las em sala de aula, desde esta etapa, constitui-se de suma 
importância, por utilizarem de uma linguagem próxima do dia a dia das crianças, jogos, 
vídeos, animações e outras linguagens digitais podem contribuir muito para melhorar o 
nível de engajamento dos alunos. Nesta partida a tarefa da utilização do computador, 
internet, jogos interativos entre outros, as crianças estarão avante a promover, a 
construção de habilidades cognitivas, afetiva e social. 
É de suma relevância o estudo das mídias digitais para sociedade atual, pois a 
mesma precisa ser apontada como grande aliada no ensino-aprendizagem, pois 
contribui nas modificações do universo do aprender - ensinar do docente e da criança. 
O uso das mídias digitais na educação liga-se a qualidade do ensino, permite 
aplicabilidades pedagógicas inovadoras que podem cooperar para resultados 
diferenciados, como fortalecer a democratização do acesso ao ensino, por ser uma 
 
 
 
 
facilitadora a educação inclusiva de pessoas com necessidades especiais, 
proporcionando novos saberes. 
O artigo foi realizado sob uma abordagem qualitativa, por meio de pesquisa 
bibliográfica, leituras em livros, revistas e artigos científicos, o qual possibilitasse um 
estudo da realidade. Para descrevê-lo foi feita estudo do tema proposto, em sequência 
uma revisão da literatura. 
1 A NOTORIEDADE DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 O processo de ensino aprendizagem não pode mais viver sobre o modelo 
tradicional, faz se necessário incorporar às novas tecnologias na educação infantil, uma 
vez que as crianças já nascem incorporadas a mídias digitais, seja por meio de 
computador, telefone, televisão, jogos eletrônicos entre outros. Esses aparatos 
tecnológicos estão dentro dos lares, eles exercem um papel de empregabilidade e 
ascendência cultural, é inaceitável fechar-se a realidade, as ferramentas tecnológicas 
fazem parte intensamente do cotidiano das crianças. 
As crianças hoje passam horas de seu dia assistindo a televisão, jogando no 
computador e conversando nas salas de bate papo. Ao fazê-lo, processam 
quantidades enormes de informações por meio de uma grande variedade de 
tecnologias e meios. Elas se comunicam com amigos e outras pessoas de 
forma muito mais intensa do que as gerações anteriores usando a televisão, o 
MSM, os telefones celulares, os iPods, os blogs, os Wikis, as salas de bate-
papo, a internet, os jogos e outras plataformas de comunicação em redes 
técnicas globais, tendo o mundo como quadro de referência. (VEEN; 
WRAKKING, 2011, p.4-5) 
 
 Inserir as crianças no mundo digital e ensiná-las a utilizar as ferramentas para 
o bem. Essa prática irá prepará-las para o futuro, quando elas precisarão fazer 
pesquisas por conta própria em colégios, faculdades e no ambiente de trabalho. A 
escola deve explorará meios de utilizar-se das mídias digitais afim da construção do 
conhecimento, empregando os recursos tecnológicos como ferramentaagenciadora na 
qualidade do ensino. De modo a comunidade escolar deve está empenhada, no 
compromisso de elaborar metodologias, possibilidades ao acesso a aprendizagem 
articulada com as novas tecnologias educacionais, de forma envolvente para educação 
infantil. O docente é de suma importância neste processo de ensino-aprendizagem, 
 
 
 
 
deve assumir o papel de mediador, o qual permitirá trabalhar novas especificidades 
para ensinar e aprender. 
Como modelo que é para os mais novos, adotando determinados 
comportamentos e atitudes em face das tecnologias. Por outro lado, perante os 
produtos tecnológicos, o educador deverá assumir-se com conhecimento e 
critério, analisando cuidadosamente os matérias que coloca à disposição das 
crianças. (FOLQUE, 2011, p.9) 
 
 
O educador deve articular nesta nova prática de ensino, com a finalidade de 
inserir no projeto político pedagógico da escola, contribuindo com a proposta 
pedagógica, de modo a promover a interatividade, colaborativa entre as crianças 
havendo troca de experiências, elevando a construção de novos saberes permitindo o 
desenvolvimento de novas identidades sociais. Sendo assim a criança tem 
oportunidade de enriquecer seu contexto educacional através de diversificados 
ambientes de aprendizagem. 
A partilha e a troca de experiência, ideais e questões sobre o mundo fazem 
avançar o desenvolvimento psicológico e social de quem aprende, enfatizando 
o potencial da comunicação como motor do conhecimento e do envolvimento 
em percurso de pesquisa. (FOLQUE,2011, p.10) 
 
Dessa maneira a tecnologia pode ser vista como ferramenta pedagógica para 
contribuir em ambiente interativo que permitirá a criança, investigar, pesquisar, criar a 
fim de construir seu próprio conhecimento. Portanto cria-se a possibilidade da criança 
aprender brincando. A educação infantil precisa se adaptar a esse novo perfil de aluno 
e desenvolver novas maneiras de ensinar. 
 
 2.1 OS BENEFÍCIOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS AO ENSINAR/APRENDER 
 
A utilização das mídias digitais na educação vem crescendo e sendo necessária 
nos dias atuais. Torna-se exímio na prática pedagógica inserir dispositivos tecnológicos, 
pois são excelentes instrumentos que auxilia o docente, além de ser atrativo para a 
criança. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998, p. 141) observam que: 
A concepção do ensino e aprendizagem revela-se na prática de sala de 
aula e na forma como professores e alunos utilizam os recursos 
tecnológicos disponíveis: livro didático, giz e lousa, televisão ou 
computador. A presença de aparato tecnológico na sala de aula garante 
 
 
 
 
mudança na forma de ensinar e aprender. A tecnologia deve servir para 
enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de 
conhecimentos, por meio de uma atuação ativa, crítica criativa por parte de 
alunos e professores. Entende-se que os recursos tecnológicos 
pressupõem o desenvolvimento de aulas onde professor e aluno incorpora 
o desejo do saber através de meios modernos e capazes de processar 
novas informações e produzir conhecimentos, sendo necessário uma 
reflexão coerente sobre tais meios tecnológicos. Os materiais didáticos 
devem traduzir os objetivos da aula, conduzir os resultados esperados, em 
termos de conhecimentos, habilidades, hábitos e atitudes. A relação teoria-
prática deverá ser o sustentáculo dos materiais, seu uso deve ser 
adequado e a apresentação deve atrair e motivar o aluno para a tecnologia 
eletrônica. (BRASIL,1998, p. 141) 
 
 
Neste contexto as crianças necessitam que o docente direcionem para que haja 
de fato a aprendizagem, quando esse equilíbrio é encontrado, o uso desses 
equipamentos, softwares e mídias contribuem para o desenvolvimento cognitivo dos 
alunos e auxiliam os professores a despertar a curiosidade dos estudantes. Além os 
benefícios das novas tecnologias na educação, é torna as aulas mais atrativas, 
despertam a curiosidade e atenção das crianças, melhorando a produtividade, 
auxiliando os docentes a dinamizar as aulas, contribuindo para o aproveitamento 
escolar extraclasse. Trabalhada de modo responsável e criativo, a tecnologia pode 
apresentar diferentes benefícios para as crianças e até mesmo para a equipe de 
educadores. 
 
[...] o essencial se encontra em novo estilo pedagogia, que favorece ao mesmo 
tempo as aprendizagens personalizadas e a aprendizagem coletiva em rede. 
Neste contexto, o professor é incentivado a tornar-se um animador da 
inteligência coletiva de seus grupos de alunos em vez de um fornecedor direto 
de conhecimento. (LÉVY,2011, p.160) 
 
Nesse sentido, o uso das ferramentas tecnológicas na educação infantil deve 
ser vista sob a ótica de uma nova metodologia de ensino, possibilitando a interação 
digital dos educandos com os conteúdos, isto é, o aluno passa a interagir com diversas 
ferramentas que o possibilitam a utilizar o seus esquemas mentais a partir do uso 
racional e mediado da informação. Torna-se primordial que os docentes e os ambientes 
de ensino estejam preparados para lidar com o universo das mídias digitais, pois em 
todos os espaços socioculturais as tecnologias estão incorporadas. Segundo KENSKI: 
 
 A escola representa na sociedade moderna o espaço de formação não apenas 
das gerações jovens, mas de todas as pessoas. Em um momento característico 
 
 
 
 
por mudanças velozes, as pessoas procuram na educação escolar a garantia 
de formação que lhes possibilite o domínio de conhecimento e melhor qualidade 
de vida. (KENSKI, 2007, p.8) 
 
Neste contexto a escola juntamente do docente deve estar preparados para os 
desafios da era da inovação no ensino-aprendizagem criativa, caminhando na direção 
de um futuro onde os alunos e tecnologia, estabeleçam uma relação proveitosa para 
construção da aprendizagem. Existem diversos canais online que disponibilizam 
histórias infantis, jogos educativos e músicas que estimulam a criatividade dos 
pequenos, facilitando a inserção da tecnologia no ambiente escolar e permitindo que as 
crianças se sintam motivadas para aprender e desempenhar as atividades planejada 
pelo docente. 
As tecnologias digitais estão realizando transformações profundas nos processos 
de aprendizagem e nas mudanças da escola. Reflete que o uso das tecnologias 
na educação propicia a interdisciplinaridade, uma organização heterárquica, 
estimula a participação cooperativa e solidária, promove autonomia e a 
responsabilidade da autoria nos alunos. (FAGUNDES, 2007, p.14) 
 
 
As mídias digitais estão inserida no cotidiano das pessoas. As novas gerações 
aprendem cada vez mais rápido, sabem utilizar equipamentos tecnológicos com 
facilidade e têm forte inclinação para os jogos eletrônicos. Então, por que não aproveitar 
esses recursos para ensinar e aprender? Considerando essa realidade, é fato que as 
escolas também precisam se adequar a esse novo perfil das crianças, que busca mais 
interatividade e processos dinâmicos de aprendizado. Ademais trata-se de uma prole de 
crianças com habilidades para manusear aparelhos tecnológicos antes mesmo de saber 
articular. 
Em fim o papel da escola, é de mediar esse acesso das mídias digitais através 
de propostas educativas para um ensino-aprendizagem seguro e significativo, com 
autonomia, valorização do lúdico, relação em grupo, reconhecimento de sons, historias, 
desenhos, pinturas, dentre todo universo de propostas que prezem as crianças como 
sujeitos em formação. 
 
 
 
 
 
2 CONCLUSÃO 
Considerando que as crianças e docentes na atualidade tem acesso as 
mesmas informações do ambiente virtual, torna-se necessário mediar essa nova 
perspectiva pedagógica. No atual contexto contemporâneo, a criança é entendida como 
sujeito com habilidades para ser desenvolvidas para acompanhar a evolução das 
mídias digitais. 
Essa pesquisa teve como preceito de estudo o método exploratório e descritivo, 
por meio de uma análise qualitativa, com objetivo de descrevera contribuição das 
mídias digitais na prática pedagógica, para as crianças. As bases coletadas 
aconteceram por meio de pesquisa bibliográfica, que abordam o tema voltado para 
educação infantil, utilizando da tecnologia como ferramenta pedagógica. 
Ao docente, fica a função de preparar propostas pedagógicas com a 
tecnologias digitais, cabe a ele, assim, se familiarizar com o uso das mesmas e se 
preparar para utilizá-las de forma interativa e socializadora. Dessa maneira, como a 
natureza das metodologias é baseada em socialização e compartilhamento, usar as 
mídias digitais no emprego das mesmas retrata uma integração entre estratégia e 
técnica que pode ser um excelente diferencial no processo de ensino e aprendizagem 
na educação infantil. 
Contudo no ambiente escolar, ainda mais no ensino infantil, é sempre oportuno 
notar que o docente, nessa etapa, deve usar as brincadeiras, naturais do período de 
desenvolvimento em que a criança se encontra e que favorece seu amadurecimento, 
para ancorar seu conhecimento e ensino, fazendo perguntas, comentando, desafiando 
e incentivando a verbalização. A aprendizagem ocorre quando o aluno interage com o 
assunto proposto e é estimulado a construir seu conhecimento e não apenas recebê-lo 
passivamente. Como a tecnologia permeia todos os aspectos da vida da criança, faz-se 
necessário unir em seu processo de formação, a criança é desenvolvida em múltiplas 
dimensões, como a física, psicológica, intelectual e social. O uso dos meios e objetos 
digitais na Educação Infantil deve considerar o impacto das novas tecnologias em cada 
uma dessas dimensões. 
Em suma nesta etapa da educação infantil, o docente pode utilizar a tecnologia 
como forma de desenvolver a linguagem e a psicomotricidade, além de estimular o 
 
 
 
 
pensamento lógico, crítico e criativo da criança. Mais tarde, nas etapas seguintes, esse 
contato inicial vai permitir ao educando que utilize os meios digitais no seu dia a dia de 
maneira consciente e intencional, refletindo criticamente sobre esse uso. 
 
3 REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília/ DF: MEC, SEF, 1998. 
 
FAGUNDES, Lea. O professor deve tornar-se um construtor de inovações – 
entrevista Midiativa, 2007. 
 
FOLQUE, Maria da Assunção. Educação Infantil, tecnologia e cultura. Revista Pátio, 
Jul/Set-,2011-p.8-11. 
 
KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação – 
Campinas. SP: Papirus,2007. 
 
LÉVY, Pierre. Cibercultura.3ed. São Paulo,2010. 
VEEN, Win; WRAKKING, Bem. Educação na era digital. Revista Pátio, Jul/Set-,2011-
p.4-7.3.