AS 1 a 6 - FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA docx

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FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA
AS 1
● Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
Sobre a lógica formal, é correto afirmar que, nessa lógica:
Resposta
Selecionada:
d. 
as verdades são absolutas; só há o certo ou o errado; não há
dúvidas e questionamentos.
Respostas: a. 
não há contradições; as verdades são relativas; há somente o
certo ou o errado.
b. 
não há verdades absolutas; há somente o certo ou o errado;
algo só é possível ser falso ou verdadeiro.
c. 
as verdades são relativas; há questionamentos; algo pode ser
certo ou errado, dependendo do ponto de vista.
d. 
as verdades são absolutas; só há o certo ou o errado; não há
dúvidas e questionamentos.
Comentário da
resposta:
A lógica formal tem as verdades como absolutas; não há dúvidas e
questionamentos, uma vez que a verdade está dada e algo só
pode ser visto como certo ou errado, não há meio termo.
● Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
Nas sociedades democráticas, a escola tem um papel que é o de proporcionar o
desenvolvimento de capacidades que permitam a intervenção na realidade para
transformá-la. Para que um plano de aula ou projeto de trabalho alcance esse
objetivo, será necessário fazer com que os educandos se posicionem frente às
questões sociais, tratando os valores não apenas como conceitos ideais, mas
incluindo essa perspectiva nos conteúdos do ensino das áreas de conhecimento
escolar. A partir dessas informações, julgue os itens a seguir:
I – Uma escola que prepara moral e intelectualmente seus alunos para assumirem
posições na sociedade, focando seus conteúdos nos valores sociais acumulados
pelas gerações adultas, desvinculando-os dos problemas sociais, atende às
necessidades da sociedade democrática.
II – Deve-se orientar os trabalhos por área de conhecimento, sem que seja dado
destaque as relações e interações que alguns temas analisados por áreas diversas
possam apresentar, ou seja, uma disciplina não deve entrar no campo de atuação da
outra, mesmo que ambas tratem do mesmo tema.
III – O trabalho pedagógico organizado por temas deve levar em conta os diversos
conteúdos a serem trabalhados, mas também quais habilidades serão desenvolvidas
com os alunos, isto é, quais formas de raciocinar e maneiras de pensar serão
desenvolvidas através desses conteúdos.
Estão corretas as alternativas:
Resposta Selecionada: d. 
III.
Respostas: a. 
I e II.
b. 
II e III
c. 
I, II e III
d. 
III.
Comentário da
resposta:
No item II, destaca-se a não necessidade de interdisciplinaridade
no ensino. Na realidade, a troca de informações entre as áreas que
tratam de temas semelhantes é necessária para o ensino.
● Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
“O conhecimento é um fato: desde a vida prática mais imediata e mais simples, nós
conhecemos objetos, seres vivos, seres humanos.” (LEFEBVRE, Lógica Formal/Lógica
Dialética, 2001, p.49)
De acordo com suas características mais gerais, podemos afirmar que o
conhecimento é:
I – prático, pois todo conhecimento começa pela experiência, pela prática;
II – social, pois descobrimos outros seres semelhantes a nós que agem sobre nós e
sobre os quais nós agimos.
III – a-histórico, pois, embora o conhecimento seja adquirido, ele não é acumulado e
há um esforço concentrado para se conhecer no presente.
Está correto o que se afirma em:
Resposta Selecionada: c. 
I e II
Respostas: a. 
II e
III
b. 
I e III
c. 
I e II
Comentário da
resposta:
O conhecimento, conforme Lefebvre, é prático, social e histórico.
O conhecimento é histórico, pois é desenvolvido pela humanidade
ao longo do tempo e, paulatinamente, vai sendo acumulado.
● Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
Observe a tirinha e leia o texto.
Adaptado de ENADE 2011.
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de
uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o
significado daquilo que ensinam e, quando interrogados, dão respostas evasivas: “é
pré-requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende,
mas daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo
que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando
forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São
Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.)
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a
seguir.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da
perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma
questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transform
+ar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que
sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
É correto apenas o que se afirma em:
Resposta Selecionada: d. 
I, II e
III.
Respostas: a. 
II e IV.
b. 
I e III.
c. 
I e IV.
d. 
I, II e
III.
Comentário
da resposta:
O item IV contém a informação de que os conteúdos devem ser
seguidos sem nenhum questionamento. De acordo com a tirinha e o
texto o professor, deve-se realizar uma análise crítica dos conteúdos,
buscando dar-lhes significado e aplicá-los de forma consciente na
relação de ensino-aprendizagem.
AS 2
● Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
História é uma palavra de origem grega que significa investigação,
informação. De forma geral, essa ciência surgiu para explicar o passado e o
presente e propor que se vislumbrassem possibilidades futuras.
Assinale a alternativa que apresenta as primeiras formas de explicação da
realidade nas sociedades primitivas.
Resposta
Selecionada:
c. 
Mitos
Respostas: a. 
Folclore
b. 
História
c. 
Mitos
d. 
Lendas
Comentário da
resposta:
Os mitos foram às primeiras formas de que se tem
conhecimento de uma busca de explicação coerente para a
realidade.
● Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
Para muitos autores, a História como investigação, pesquisa e
questionamento (reflexão) nasceu unida a outra área do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta essa área à qual a História se liga em
seu início.
Resposta
Selecionada:
d. 
Filosofia
Respostas: a. 
Antropologia
b. 
Sociologia
c. 
Mitologia
d. 
Filosofia
Comentário da
resposta:
O conceito de refletir está implícito na concepção de filosofar.
Dessa forma, a História, como reflexão do pensamento sobre
o passado e a realidade, nasceu ligada à Filosofia.
● Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
Quando, na Europa, a vida das pessoas sofreu forte impacto das crises
internas e das migrações dos povos "bárbaros", uma instituição impôs-se
econômica,política e ideologicamente.
Assinale a alternativa que identifica corretamente essa instituição.
Resposta
Selecionada:
a. 
Igreja.
Respostas: a. 
Igreja.
b. 
Estado moderno
europeu.
c. 
Monarquia centralizada.
d. 
Monarquia parlamentar.
Comentário da
resposta:
A Igreja Católica foi à instituição mais poderosa de toda a
Idade Média da Europa impondo seus valores e direcionando
a vida das pessoas.
● Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
Assinale a alternativa que caracteriza a estrutura econômica da sociedade
feudal.
Resposta
Selecionada:
d. 
A sociedade feudal era essencialmente agrária, sendo a terra
a principal fonte de riquezas.
Respostas: a. 
A sociedade feudal não era essencialmente agrária, pois a
propriedade da terra, do comércio,bancos e escravos tornava
uns ricos e os demais dependentes destes.
b. 
A sociedade feudal era essencialmente mercantil, sendo os
metais preciosos a única fontede riquezas.
c. 
A sociedade feudal, na época do seu apogeu, era mercantil e
urbana, embora a terracontinuasse sendo uma importante
fonte de riquezas.
d. 
A sociedade feudal era essencialmente agrária, sendo a terra
a principal fonte de riquezas.
e. 
A sociedade feudal era essencialmente urbana, sendo a terra
a principal fonte deriquezas.
Comentário daresposta:
O sistema feudal era baseado na propriedade da terra e
na vida rural.
AS 3
● Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
(Adaptado de ENADE 2008)
Segundo Rossato e Silva (2007), a geografia escolar ainda está longe da superação da
lógica tradicional (formal). Aabordagem dos fenômenos naturais é meramente
descritiva, classificatória e pouco cuidadosa, sendo desconsideradasas relações entre
os elementos naturais e as inovações científicas sobre a temática, repetindo-se
concepçõesultrapassadas academicamente. Para romper com essa abordagem, o(a)
professor(a) deve buscar práticas de ensinoque incorporem contextualizações
diferenciadas, a fim de proporcionar ao aluno a construção dos conceitos,
acompreensão das dinâmicas dos fenômenos e não a simples memorização. Nessa
perspectiva, uma das formas deabordagem de temas relacionados à climatologia
(estudos do clima) em sala de aula, por exemplo, é por meio da aproximação do
conteúdoà realidade do aluno.
Considere como exemplo dessa prática a utilização da seguinte atividade.
Você vai fazer observações do tempo durante 10 dias. Para isso, utilize a tabela abaixo,
escolha uma hora (que deveráser sempre a mesma) para fazer as observações sobre o
tempo e registre-as diariamente. Preencha todas as colunas,orientando-se pelas
indicações apresentadas ao final da tabela.
Constitui(em) objetivo(s) que está(ão) de acordo com a atividade acima proposta:
I - promover um processo de ensino-aprendizagem facilitador da elaboração de
conceitos ligados ao clima e associadosao cotidiano do aluno.
II - despertar o interesse dos alunos pelas correntes teóricas específicas da área de
climatologia.
III - aplicar, sobre as condições meteorológicas, procedimentos pedagógicos que
partam da vivência do aluno e avaliarsua eficiência na compreensão da dinâmica
climática.
IV - verificar a percepção dos alunos em relação ao avanço de massas de ar e frentes
frias sobre a região observada.
V - testar a aplicabilidade do registro das condições de tempo para a identificação da
evolução dos sistemasmeteorológicos sobre uma determinada área.
Estão certos apenas os itens:
Resposta Selecionada: d. 
I e III
Respostas: a. 
III, IV e
V
b. 
II e IV
c. 
II, III e V
d. 
I e III
e. 
I, II e IV
Comentário
da resposta:
Esta atividade, que leva à elaboração e desenvolvimento de uma
série de habilidades no aluno, promove um processo de
ensino-aprendizagem facilitador da elaboração de conceitos ligados
ao clima e associados ao cotidiano do aluno, mas não desperta (e
nem deve despertar) o interesse dos alunos pelas correntes teóricas
específicas da área de climatologia. A geografia que busca a essência
dos fenômenos deve, a partir da situação exemplo acima, aplicar,
sobre as condições meteorológicas, procedimentos pedagógicos que
partam da vivência do aluno e avaliar sua eficiência na compreensão
da dinâmica climática e não verificar a percepção dos alunos em
relação ao avanço de massas de ar e frentes frias sobre a região
observada e nem testar a aplicabilidade do registro das condições de
tempo para a identificação da evolução dos sistemas meteorológicos
sobre uma determinada área.
● Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Assinale a correspondência correta:
Resposta Selecionada: b. 
Ratzel – espaço vital – Alemanha.
Respostas: a. 
Vidal de La Blache – Determinismo Geográfico – França.
b. 
Ratzel – espaço vital – Alemanha.
c. 
Ratzel – origem das espécies – França.
d. 
Hartshorne – matematização da natureza – Alemanha.
e. 
Pierre George – influências climáticas – França.
Comentário da
resposta:
Ratzel elaborou a teoria do espaço vital na Alemanha do
século XIX.
● Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
"A geografia pode servir para tornar os homens cidadãos esclarecidos, mas poderá
servir para aliená-los" (MOREIRA, 1991, p.54).
Para tornar os homens esclarecidos, a geografia deve ter como princípios um
ensino:
Resposta Selecionada: b. 
questionador e dialético;
Respostas: a. 
quantitativo, baseado na análise de dados, índices e taxas.
b. 
questionador e dialético;
c. 
pautado na memorização de fatos e fenômenos;
d. 
baseado na lógica formal;
e. 
descritivo, analisando-se a aparência dos fenômenos;
Comentário da
resposta:
O ensino baseado na lógica formal, que privilegia a memorização,
descrição e está pautado em dados, índices e taxas (aparência dos
fenômenos) não serve para tornar os cidadãos esclarecidos, mas
sim para aliená-los.
● Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
(Adaptado de ENADE 2005)
Do ponto de vista do ensino e da aprendizagem em Geografia, é importante
desenvolver, junto aos alunos, uma posturainvestigativa no processo de
desvendamento da realidade social na sua dimensão espacial.
A pesquisa é uma importante estratégia de ensino e aprendizagem
PORQUE
é um procedimento valorizado no mundo acadêmico. Assinale a alternativa correta.
Resposta
Selecionada:
b. 
A asserção e a razão estão corretas, mas a razão não justifica
a asserção.
Respostas: a. 
A asserção e a razão estão erradas.
b. 
A asserção e a razão estão corretas, mas a razão não justifica
a asserção.
c. 
A asserção e a razão estão corretas e a razão justifica a
asserção.
d. 
A asserção está errada e a razão está correta.
e. 
A asserção está correta e a razão está errada.
Comentário
da resposta:
As duas assertivas dizem respeito a elementos importantes no
estudo e disseminação do conhecimento geográfico, mas o fato de
a pesquisa ser uma importante estratégia de ensino e
aprendizagem deve-se ao valor da pesquisa em si mesma e das
habilidades que são desenvolvidas a partir dessa estratégia e não ao
fato de ser um procedimento valorizado no mundo acadêmico.
AS 4
● Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
Todos nós usamos os termos natural e natureza como oposição àquilo que
consideramos artificial. O senso comum nos diz que natural é aquilo:
Resposta
Selecionada:
a. 
que não foi feito pelo homem, o que é próprio da natureza, e
artificial é tudo aquilo feito pelo homem, mesmo que com
recursos e ajuda da natureza;
Respostas: a. 
que não foi feito pelo homem, o que é próprio da natureza, e
artificial é tudo aquilo feito pelo homem, mesmo que com
recursos e ajuda da natureza;
b. 
que foi feito pelo homem, o que é próprio do homem, e
artificial é tudo aquilo foi feito pelo homem para seu consumo
imediato;
c. 
feito pelo homem, mesmo que com recursos e ajuda da
natureza.
Comentário
da resposta:
O senso comum considera que natural é aquilo que não foi
feito pelo homem, o que é próprio da natureza, e artificial é
tudo aquilo feito pelo homem, mesmo que com recursos e
ajuda da natureza.
● Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Escolha a alternativa que contém os termos que melhor completam o
pensamento apresentado a seguir.
"A natureza e a história do homem estão intrinsecamente ligadas, já que faz
parte da natureza do homem produzir _________, concepções, modos de
____________, hábitos de convivência, ou seja, produzir
_______________."
Resposta
Selecionada:
b. 
ideias, vida, cultura.
Respostas: a. 
cultura, produção, ideias.
b. 
ideias, vida, cultura.
c. 
agricultura, viver, subculturas.
d. 
trabalho, produção, cultura.
Comentário
da resposta:
“A natureza e a história do homem estão intrinsecamente
ligadas, já que faz parte da natureza do homem produzir ideias,
concepções, modos de vida, hábitos de convivência, ou seja,
produzir cultura.”
● Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
Considere a imagem abaixo.
Fonte: www.fazendaribeiraodaserra.wordpress.com
A partir da observação da imagem, sob um ponto de vista do senso comum,
podemos concluir que a paisagem retratada pode ser considerada:
Resposta Selecionada: d. 
natural e artificial;
Respostas: a. 
artificial;
b. 
humana;
c. 
natural;
d. 
natural e artificial;
e. 
social.
Comentário
da resposta:
Na paisagem há elementos que, segundo o texto teórico, no que
diz respeito ao senso comum e sua ideia de natural e artificial,
podem ser considerados da natureza (árvores, por exemplo), mas
há construções humanas (casa, estrada) e que são consideradasartificiais.
● Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
Observe a imagem abaixo.
Fonte: www.ensinandoospequeninos.blogspot.com
A ideia de natureza representada na imagem está relacionada às concepções de
mundo:
Resposta
Selecionada:
a. 
da Idade Média – Igreja Católica;
Respostas: a. 
da Idade Média – Igreja Católica;
b. 
dos gregos – sobrenatural e mundo mágico;
c. 
dos povos primitivos – Deus e o sobrenatural;
d. 
da sociedade medieval – ar, água, fogo e terra como origem
das coisas.
Comentário da
resposta:
Na Idade Média, a Igreja Católica tornou-se a instituição mais
poderosa e sua concepção de mundo (de que ele foi criado por
Deu) foi a que predominou.
AS 5
● Pergunta 1
0 em 0,175 pontos
Um mapa pode ser definido como uma representação reduzida, simplificada,
convencional e planar da superfície terrestre ou de regiões subterrâneas que
lhe estão muito próximas. Sobre os elementos de um mapa e suas
características, assinale a afirmativa incorreta.
Resposta
Selecionada:
d. 
Os mapas são usualmente representações reduzidas dos
segmentos apresentados na superfície terrestre.
Respostas: a. 
Os mapas são representações amplificadas da superfície
terrestre, pois neles todas as suas características são
representadas e descritas.
b. 
Os mapas apresentam uma riqueza de detalhes diretamente
proporcional à escala utilizada, de modo que, quanto maior for
a escala, maior será a riqueza de detalhes apresentada.
c. 
Os mapas são representações planares, pois os elementos da
superfície terrestre que neles figuram são representados pela
sua projeção em uma superfície plana.
d. 
Os mapas são usualmente representações reduzidas dos
segmentos apresentados na superfície terrestre.
● Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
O Brasil sediará a Copa do Mundo em 2014 e na cidade do Rio de
Janeiro serão disputados importantes jogos. Um torcedor que decidir
permanecer na cidade do Rio de Janeiro visando a assistir aos jogos
precisará de uma representação cartográfica que lhe permita localizar as
principais vias de acesso ao estádio, como ruas e avenidas. Para atingir
este objetivo, terá à sua disposição os dois tipos de representação
cartográfica com escalas diferentes, mostrados a seguir:
Para que o torcedor possa se locomover na cidade com mais facilidade,
o tipo de representação cartográfica que melhor o orientará é o
apresentado na:
Resposta
Selecionada:
c. 
Figura 1, que possui uma escala grande,
representando uma área menor, com maior grau de
detalhamento.
Respostas: a. 
Figura 2, que possui uma escala grande,
representando uma área maior, com menor grau de
detalhamento.
b. 
Figura 2, porque tem uma escala pequena,
expressando uma área menor, com maior número de
detalhes.
c. 
Figura 1, que possui uma escala grande,
representando uma área menor, com maior grau de
detalhamento.
d. 
Figura 1, porque tem uma escala pequena,
expressando uma área maior, com menor número de
detalhes.
Comentário da
resposta:
Quanto menor a área representada maior é a
quantidade de detalhes que podemos observar.
● Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
Observe a imagem a seguir.
Fonte: acervo cedido pela Justiça Federal para a Universidade de São
Paulo.
Este mapa feito por Giacomo Gastaldi, em 1556 e editado na República
de Veneza no ano de 1565. Considerando seu conhecimento sobre o
território brasileiro e o que está representado no mapa, é correto
afirmar que:
Resposta
Selecionada:
b. 
os detalhes do litoral revelam um maior conhecimento
dessa parte do território, enquanto o interior
representado era mais fruto de imaginação do que de
conhecimento.
Respostas: a. 
a representação correta do relevo e da hidrografia nas
terras interiores revelava as ações de exploração do
terreno, que estava preparando a ocupação das terras
pelo colonizador.
b. 
os detalhes do litoral revelam um maior conhecimento
dessa parte do território, enquanto o interior
representado era mais fruto de imaginação do que de
conhecimento.
c. 
o mapa representa, no limite do trecho conhecido (no
poente), um vulcão em atividade, atualmente inativo.
d. 
havia um bom conhecimento da fauna e da flora
brasileiras, o que pode ser observado nas figuras
desenhadas e na localização e distribuição dos animais
e das formações vegetais.
Comentário
da resposta:
Não havia um bom conhecimento da fauna e da flora
brasileiras; a representação do relevo e da hidrografia
nas terras interiores não revelava nem conhecimento e
nem as ações de exploração do terreno e o mapa não
representa, no limite do trecho conhecido (no poente) e
nem em outro ponto do mapa, um vulcão em atividade,
atualmente inativo.
● Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
Sobre as projeções cartográficas, é correto afirmar que estas:
Resposta
Selecionada:
c. 
são formas de representar a Terra, que é esférica, em
um plano. Por conta disso, sempre haverá distorções.
Respostas: a. 
são meios de se representar o espaço terrestre,
havendo uma possibilidade ainda não encontrada de
não realizar distorções da forma ou das áreas da
superfície.
b. 
graças as distorções, não podem ser utilizadas para
representar a superfície dos continentes da Terra,
apenas os oceanos.
c. 
são formas de representar a Terra, que é esférica, em
um plano. Por conta disso, sempre haverá distorções.
d. 
são formas de representar a Terra em uma superfície
igualmente curva.
Comentário
da resposta:
As projeções são formas de se representar a Terra em
um plano. O modelo mais fiel à forma original da Terra é
o globo terrestre, porém ele é pouco prático e de difícil
manuseio, em contrapartida, os planos são mais fáceis e
didáticos, porém não conseguem manter 100% de
fidelidade às características originais.
Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
A cartografia é a ciência da representação gráfica da superfície terrestre,
tendo como produto final?
Resposta Selecionada: b. 
o mapa.
Respostas: a. 
a foto aérea.
b. 
o mapa.
c. 
a imagem de satélite.
Comentário da
resposta:
O mapa é o produto final da representação da
superfície da terra
AS 6
● Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
Os objetivos gerais para a utilização do livro didático, de forma a
proporcionar uma Educação Geográfica, são:
I – Contribuir para a formação de um sujeito responsável pelos seus atos,
mediante a percepção do lugar de vivência e de suas relações sociais e com
outros lugares;
II – Reconhecer informações relevantes sobre fenômenos específicos, a
partir de pesquisas aprofundadas que sejam instrumentos de reflexão direta
e imediata sobre o espaço geográfico;
III – Compreender a organização do espaço tanto em nível local quanto
mundial, sempre com ênfase na memorização de aspectos relevantes dos
temas em questão.
Está correto o que se afirma apenas em:
Resposta
Selecionada: c. 
I.
Respostas: a. 
II.
b. 
III.
c. 
I.
Comentário
da resposta:
Resposta correta C: Os objetivos gerais para a utilização do
livro didático, de forma a proporcionar uma Educação
Geográfica, não estão relacionados a estudos aprofundados de
temáticas da área, como reconhecer informações relevantes
sobre fenômenos específicos, a partir de pesquisas
aprofundadas que sejam instrumentos de reflexão direta e
imediata sobre o espaço geográfico, ou compreender a
organização do espaço tanto em nível local quanto mundial,
sempre com ênfase na memorização de aspectos relevantes
dos temas em questão.
● Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Segundo alguns autores, a geografia escolar e aquela apresentada nos
livros didáticos estão longe de superação da lógica tradicional (formal). A
abordagem dos fenômenos naturais (clima, relevo, vegetação entre outros) é
meramente descritiva, classificatória e pouco cuidadosa, sendo
desconsideradas as relações entre os elementos naturais e as inovações
científicas sobre a temática.
Para romper com essa abordagem, o(a) professor(a) deve buscar outros
materiais e práticas além do livro didático, que incorporem contextualizações
diferenciadas, a fim de proporcionar ao aluno a construção de conceitos, a
compreensão das dinâmicas dos fenômenos e, não,simplesmente a
memorização.
Nessa perspectiva, abordagens de temas relacionados à natureza em sala
de aula - com a utilização ou não do livro didático - como o clima, por
exemplo, que buscam ultrapassar a simples memorização ou reprodução de
conceitos devem:
I – promover um processo de ensino-aprendizagem facilitador da elaboração
de conceitos ligados ao clima, apresentados pelo livro didático e associados
ao cotidiano do aluno.
II – despertar o interesse dos alunos pelas correntes teóricas específicas das
áreas que estudam o clima.
III – aplicar, sobre as condições meteorológicas, procedimentos pedagógicos
que partam da realidade do aluno em associação ao conteúdo do material
didático.
IV – verificar a percepção dos alunos em relação ao avanço das massas de
ar e frentes frias sobre a região a ser tratada pelo livro didático.
V – testar a aplicabilidade do registro das condições de tempo para a
identificação da evolução dos sistemas meteorológicos sobre uma
determinada área.
Estão certos apenas os itens:
Resposta
Selecionada:
a. 
I e III;
Respostas: a. 
I e III;
b. 
II e V;
c. 
IV e V;
d. 
II e III;
e. 
I e V.
Comentário
da resposta:
Resposta correta A: Os temas tratados no livro didático, como o
clima, por exemplo, devem levar o aluno a relacionar os
conceitos com a sua vivência cotidiana e não despertar o
interesse dos alunos pelas correntes teóricas específicas das
áreas que estudam o clima. Também não é objetivo aplicar,
sobre as condições meteorológicas, procedimentos
pedagógicos que partam da realidade do aluno em associação
ao conteúdo do material didático e nem verificar a percepção
dos alunos em relação ao avanço das massas de ar e frentes
frias sobre a região a ser tratada pelo livro didático. Questões
específicas do tema, como testar a aplicabilidade do registro
das condições de tempo para a identificação da evolução dos
sistemas meteorológicos sobre uma determinada área, são
específicas de assuntos aprofundados sobre o tema, o que não
é o caso do Ensino Fundamental (ou Médio).
● Pergunta 3
0 em 0,175 pontos
Assinale a alternativa que apresenta os termos que completam
adequadamente as lacunas.
“O livro didático adquiriu grande _________ ou, até mesmo, tornou-se
____________ na escola brasileira. Dessa forma, a sua escolha e a sua
utilização precisam ser fundamentadas na(o) _____________ dos
professores que, com os alunos, vão fazer dele (livro) instrumento de
__________.
Resposta
Selecionada:
a. 
destaque, fundamental, conhecimento, trabalho.
Respostas: a. 
destaque, fundamental, conhecimento, trabalho.
b. 
importância, fundamental, competência, aprendizagem.
c. 
descaso, obsoleto, formação, avaliação.
● Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
Sobre o livro didático, analise as assertivas a seguir em relação à sua
veracidade e coloque entre os parênteses F (Falsa) ou V (verdadeira).
( ) O adjetivo didático qualifica e define um certo tipo de obra que é um
instrumento específico na relação de ensino e de aprendizagem formal.
( ) O livro didático é o único material de que professores e alunos vão
valer-se no processo de ensino e aprendizagem.
( ) O livro didático pode ser decisivo para a qualidade do aprendizado
resultante das atividades escolares.
( ) Esse material é o único disponível para consulta do professor para a
preparação das suas aulas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Resposta
Selecionada:
c. 
V, F, V, F.
Respostas: a. 
V, V, V, V.
b. 
F, F, F, F.
c. 
V, F, V, F.
d. 
F, V, F, V.
e. 
V, V, F, F.
Comentário
da resposta:
Resposta correta C: O adjetivo didático qualifica e define certo
tipo de obra que é um instrumento específico na relação de
ensino e de aprendizagem formal, mas o livro didático não é o
único material de que professores e alunos vão se valer no
processo de ensino e aprendizagem. O livro didático pode ser
decisivo para a qualidade do aprendizado resultante das
atividades escolares, mas esse material não é o único
disponível para consulta do professor para a preparação das
suas aulas.
Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
Pela definição do INPE (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira), didático é o livro que:
Resposta
Selecionada:
a. 
vai ser utilizado em aulas e cursos e que,
provavelmente, foi escrito, editado, vendido e
comprado tendo em vista sua utilização escolar e
sistemática;
Respostas: a. 
vai ser utilizado em aulas e cursos e que,
provavelmente, foi escrito, editado, vendido e
comprado tendo em vista sua utilização escolar e
sistemática;
b. 
contém informações científicas e relevantes para o
processo de ensino-aprendizagem;
c. 
é produzido pelas editoras, vendido e comprado,
tendo em vista a utilização cotidiana e não
necessariamente escolar.
Comentário
da resposta:
Resposta correta A: De acordo com a definição do INEP,
o livro didático é produzido para ser utilizado em aulas e
cursos e, provavelmente, foi escrito, editado, vendido e
comprado tendo em vista a utilização escolar e
sistemática. Não há, na definição desse órgão do
governo, menção ao fato de o livro conter informações
científicas relevantes para o processo de
ensino-aprendizagem e nem há discussão sobre este ser
produzido pelas editoras, vendido e comprado tendo em
vista a utilização cotidiana e não necessariamente
escolar.
Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
Para que um livro didático atenda às necessidades do professor, ele
deve:
Resposta
Selecionada:
a. 
estar de acordo com os objetivos pedagógicos que o
professor pretende alcançar;
Respostas: a. 
estar de acordo com os objetivos pedagógicos que o
professor pretende alcançar;
b. 
sofrer modificações toda vez que não corresponder
aos anseios do professor e à sua visão sobre sua
área;
c. 
apresentar discussões profundas sobre as temáticas
apresentadas com vistas a capacitar o aluno a ter o
domínio de determinada área de conhecimento.
d.
Comentário
da resposta:
 Resposta correta A: Para que um livro didático atenda
às necessidades do professor, ele deve estar de
acordo com os objetivos pedagógicos que o professor
pretende alcançar. Não é necessário, e nem possível,
que o livro sofra modificações toda vez que não
corresponder aos anseios do professor e à sua visão
sobre sua área. A temática dos conteúdos do livro
deve ser adequada à faixa etária e/ou nível intelectual
e cognitivo do aluno e não deve apresentar discussões
profundas sobre as temáticas apresentadas, pois o
objetivo do ensino básico não é capacitar o aluno a
ter o domínio de determinada área de conhecimento.