MAPA INICIAÇÃO ESPORTIVA -

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MODELO DE MAPA 
UNICESUMAR - EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
ATIVIDADE MAPA – INICIAÇÃO ESPORTIVA 
 
NOME COMPLETO Enilda Munaretti 
RA Nota 10 
 
Orientações para a realização da atividade 
- A atividade MAPA é composta por duas tarefas. A primeira está presente nesse arquivo. A segunda é 
o envio do link do vídeo conforme proposta da atividade. 
- Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. 
Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota. 
- Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de 
entregar sua atividade; 
- A atividade deverá ser realizada individualmente; 
- Siga todas as orientações contidas neste documento; 
- Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto. 
 - Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio deste MODELO DE MAPA (preencha 
no computador os campos em destaque). 
 - Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais, como principais fontes de apoio. 
 - Atividades que apresentem cópias parciais ou total serão zeradas. 
- Não se esqueça de realizar a segunda tarefa da atividade MAPA. 
Boa atividade! 
 
 
 
 
 
 
MODELO DE MAPA 
MAPA – INICIAÇÃO ESPORTIVA 
 
A proposta da Atividade Mapa será composta por duas partes. A primeira, será a elaboração de 
uma unidade de aula/treino fundamentada no Modelo Teaching Games for Understanding-TGfU e a 
segunda parte será a gravação de um vídeo explicando a proposta de unidade de treino, justificando 
suas escolhas. 
Como futuro(a) professor(a) de Educação Física e treinador(a) esportivo(a), conhecer e vivenciar 
os aspectos práticos (lógica interna) associados as modalidades esportivas é essencial para que você 
possa acumular experiências autênticas, possibilitando então que esses conhecimentos sejam 
posteriormente transferidos aos alunos durante as aulas de Educação Física e sessões de treinamento. 
Essas vivências permitem que o processo de ensino-aprendizagem e treinamento ocorra de maneira 
satisfatória. 
 Na Unidade I do livro de Resende (2018), “Esporte na Escola”, conhecemos modelos de ensino do 
esporte, direcionados principalmente para crianças e adolescentes que estejam iniciando a prática 
esportiva, tanto no âmbito escolar quanto nos clubes ou escolinhas de iniciação esportiva. O Teaching 
Games for Understanding-TGfU, proposto por Bunker e Thorpe (1982) tem sido amplamente utilizado e 
propõe uma alternativa aos métodos de ensino tradicionais, pois além de preocupar-se com o “como 
fazer”, também se atenta com “o que fazer? ” e “quando fazer?”. O TGfU surge com o intuito de ensinar 
os esportes a partir do jogo e da sua própria essência, promovendo a participação de todos e prezando 
pelo desenvolvimento da inteligência para tomar decisões. 
 Além disso, na Unidade V do livro de Resende (2018), “Preparar e planejar a intervenção do 
treinador", conhecemos os conceitos de “macrociclo”, “mesociclo”, “microciclo” e “unidade de treino”. 
Na página 159, o autor conceitua a “unidade de treino” e na sequência, página 160, formula um modelo 
de plano de unidade de treino, com três partes: caracterização (contextualização da sessão de treino), 
representação (desenho da sessão, tempo, objetivos específicos de cada exercício, descrição e 
organização, palavras-chave e critérios de sucesso) e reflexão de análise do treino. 
 
BUNKER, D.; THORPE, R. A model for the teaching of games. Bulletin of Physical Education, v. 18, n. 1, p. 5-8, 1982. 
RESENDE, R. Iniciação Esportiva. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
 
 
 
O MAPA SERÁ REALIZADO EM DUAS ETAPAS (não finalize a atividade antes de postar as duas partes 
da atividade) 
MODELO DE MAPA 
1ª Etapa_ Parte teórica 
 Elaboração de uma unidade de aula/treino do esporte coletivo de sua preferência 
(futebol/futsal, voleibol, handebol ou basquetebol), fundamentada no modelo Teaching Games 
for Understanding-TGfU, para crianças de 10 anos de idade, iniciantes na modalidade. 
 A unidade deve conter obrigatoriamente 4 (quatro) atividades e deve seguir os passos de 
caracterização, representação e reflexão. 
 Como a etapa de reflexão, em situações reais, ocorre posteriormente ao treino, realize-a 
refletindo sobre o esperado ao treino/aula. 
É fundamental ler o conteúdo para estruturar de forma correta. Atente-se a elaboração das atividades, 
elas precisam estar adequadas a idade. 
 
ATENÇÃO 
A atividade deve ser construída como se fosse uma “situação real”, assim, todos os campos devem ser 
preenchidos com informações que você criar de acordo com os conhecimentos adquiridos na disciplina. 
 
 
 
UNIDADE DE TREINO 
 
 
Treino nº: [01] Microciclo nº: [01] Data: [17/03/2021] 
Hora: [15:00] Local: [FME de Lages] 
 
Material: [24 arcos. bolas, 08 
balões, , 01 apito, 30 coletes,01 
cronometro.] 
 
Duração: [1 hora] 
 
 
% Técnico - [24 min] 40% 
 
% Tático - [24 min] 40% 
 
% Físico - [12 min] 20% 
 
Conteúdos: [Principios de fundamentos técnicos: passe, recepção, arremesso, drible, finta e marcaçãoe 
principios táticos gerais ] 
Objetivo Geral: [Permitir ao aluno vivenciar os fundamentos, desenvolver os fundamentos, passe, recepção; 
arremesso, drible, finta e marcação] 
MODALIDADE ESPORTIVA DA AULA/TREINO 
(Handebol) 
MODELO DE MAPA 
 
*Preencha todos os itens das atividades. 
ATIVIDADE 1 - Quem é mais rápido? 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
15 
minutos 
 
Permitir aos 
alunos 
trabalharem em 
equipe para 
finalizar a 
atividade em 
menos tempo, 
 O primeiro competidor da equipe 
verde saiu correndo e vai para a 
direita para o arco 01, pega a 
bola e lança para o gol enquanto 
o competidor da equipe azul saiu 
correndo para o lado esquerdo 
para chegar ao arco 01,( os dois 
saem ao mesmo tempo )e 
passam por todos os arcos 
arremessando a bola para o gol, 
e o professor esta no meio da 
quadra observando. Enquanto os 
outros competidores estão 
atentos esperando sua vez. 
 
 
 
a) trabalho 
em equipe; 
b)execução 
de 
arremesso; 
c)agilidade. 
d) corrida. 
a) correu na direção certa 
do 1° arco; 
b) foi rápido na saída; 
(c) Executou o arremesso 
com precisão. 
 
ATIVIDADE 2 - Estoura balão 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
MODELO DE MAPA 
 
 
 
 
15 
minutos 
 
 
Permitir aos 
alunos idealizar 
umas 
estratégias 
através de finta 
para que a bola 
chegue até o 
outro 
componente de 
sua equipe que 
esta no lado 
oposto da 
quadra. 
Duas equipes em cada lado da 
quadra, 4x4, um de cada equipe 
fica no lado do adversário. 
Objetivo do jogo é que a bola 
chegue ao aluno que esta no 
lado oposto de sua equipe para 
que ele receba a bola e 
arremesse para estourar os 
balões que estão fixos no chão 
no final da quadra. Ganha a 
equipe que estourar todos os 
balões primeiro. 
 
 
 
 
a) trabalho 
em equipe; 
b)execução 
de 
arremesso; 
c)finta. 
d) 
finalização 
do 
arremesso. 
a) Executaram os passes 
com facilidades; 
b) trabalharam bem em 
equipe; 
(c) Executaram o arremesso 
com precisão. 
d) acertaram o alvo com 
facilidade; 
 
 
 
ATIVIDADE 3 - Pega bola do arco 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE 
SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
MODELO DE MAPA 
 
 
15 
minutos 
 
 
Permitir aos 
alunos que 
trabalhem a 
marcação, e 
sair da mesma 
para chegar ao 
outro lado da 
quadra para 
pegar a bola e 
arremessar para 
o gol. 
Equipe 3x3 cada equipe em um 
lado da quadra , em cada lado tem 
quatro arcos com quatro bolas 
dentro de cada um. Objetivo passarpelo adversário e pegar a bola e 
arremessar no gol. Finaliza o jogo 
em conseguir arremessar as 
quatros bolas. 
 
a) trabalho 
em equipe; 
b)execução 
de 
arremesso; 
c)marcar o 
adversário. 
d) 
finalização 
do 
arremesso. 
E0 Sair da 
marcação. 
a) Executaram os passes 
com facilidades; 
b) trabalharam bem em 
equipe; 
(c) Executaram o 
arremesso com precisão. 
d) acertaram o alvo com 
facilidade; 
e) Marcaram bem o 
adversário. 
 
 
 
ATIVIDADE 4 - Arremessa com o pé no arco 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE 
SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
15 
minutos 
 
Permitir aos 
alunos que 
trabalhem a 
marcação, o 
passe a 
recepção e o 
arremesso. 
Equipe 3x3 cada equipe em um 
lado da quadra , em cada lado tem 
quatro arcos. Objetivo receber a 
bola passar para os seus 
companheiros e colocar um ou os 
dois pés dentro do arco para 
arremessar no gol. Para ver qual 
equipe sai com a bola, decide no 
par ou impar. 
a) trabalho 
em equipe; 
b)execução 
de 
arremesso; 
c)marcação. 
d) 
finalização 
do 
a) Executaram os passes 
com facilidades; 
b) trabalharam bem em 
equipe; 
(c) Executaram o 
arremesso com precisão. 
d) boas recepções 
e) finalizaram o gol. 
 
MODELO DE MAPA 
 
 
arremesso. 
 
 
 
(Marque com uma COR diferente. Exemplo: cor vermelha para o índice de cada um dos itens) 
 Performance dos 
atletas/alunos 
 Performance 
Treinador/Professor 
 Med. Fraco Suf. M.Bom Exce Med. Fraco Suf. M.Bom Exce 
Esforço 1 2 3 4 5 Observação 1 2 3 4 5 
Performance 1 2 3 4 5 Comunicação 1 2 3 4 5 
Correspons. 1 2 3 4 5 Decisão 1 2 3 4 5 
Autonomia 1 2 3 4 5 Team Work 1 2 3 4 5 
Legenda: Med. – Medíocre; Suf. – Suficiente; M.Bom – Muito Bom; Exce – Excelente. 
 
Referências: 
 
RESENDE, Rui. Iniciação Esportiva. Maringá - PR. Unicesumar, 2018. Reimpresso em 
2021. 
GRECO, Pablo Ruan: MORAES, Juan Carlos P: COSTA, Gustavo de Conti T. Manual das 
práticas dos esportes no Programa Segundo Tempo. Maringá 2013. 
 
 
REFLEXÃO/ANÁLISE DO TREINO/AULA