Iniciação Esportiva - MAPA

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MODELO DE MAPA 
UNICESUMAR - EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
ATIVIDADE MAPA – INICIAÇÃO ESPORTIVA 
 
NOME COMPLETO Jakeline Cristhine Jungton Loch 
RA 
 
Orientações para a realização da atividade 
- A atividade MAPA é composta por duas tarefas. A primeira está presente nesse arquivo. A segunda é 
o envio do link do vídeo conforme proposta da atividade. 
- Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. 
Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota. 
- Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de 
entregar sua atividade; 
- A atividade deverá ser realizada individualmente; 
- Siga todas as orientações contidas neste documento; 
- Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto. 
 - Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio deste MODELO DE MAPA (preencha 
no computador os campos em destaque). 
 - Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais, como principais fontes de apoio. 
 - Atividades que apresentem cópias parciais ou total serão zeradas. 
- Não se esqueça de realizar a segunda tarefa da atividade MAPA. 
Boa atividade! 
 
 
 
 
 
 
MODELO DE MAPA 
MAPA – INICIAÇÃO ESPORTIVA 
 
A proposta da Atividade Mapa será composta por duas partes. A primeira, será a elaboração de 
uma unidade de aula/treino fundamentada no Modelo Teaching Games for Understanding-TGfU e a 
segunda parte será a gravação de um vídeo explicando a proposta de unidade de treino, justificando 
suas escolhas. 
Como futuro(a) professor(a) de Educação Física e treinador(a) esportivo(a), conhecer e vivenciar 
os aspectos práticos (lógica interna) associados as modalidades esportivas é essencial para que você 
possa acumular experiências autênticas, possibilitando então que esses conhecimentos sejam 
posteriormente transferidos aos alunos durante as aulas de Educação Física e sessões de treinamento. 
Essas vivências permitem que o processo de ensino-aprendizagem e treinamento ocorra de maneira 
satisfatória. 
 Na Unidade I do livro de Resende (2018), “Esporte na Escola”, conhecemos modelos de ensino do 
esporte, direcionados principalmente para crianças e adolescentes que estejam iniciando a prática 
esportiva, tanto no âmbito escolar quanto nos clubes ou escolinhas de iniciação esportiva. O Teaching 
Games for Understanding-TGfU, proposto por Bunker e Thorpe (1982) tem sido amplamente utilizado e 
propõe uma alternativa aos métodos de ensino tradicionais, pois além de preocupar-se com o “como 
fazer”, também se atenta com “o que fazer? ” e “quando fazer?”. O TGfU surge com o intuito de ensinar 
os esportes a partir do jogo e da sua própria essência, promovendo a participação de todos e prezando 
pelo desenvolvimento da inteligência para tomar decisões. 
 Além disso, na Unidade V do livro de Resende (2018), “Preparar e planejar a intervenção do 
treinador", conhecemos os conceitos de “macrociclo”, “mesociclo”, “microciclo” e “unidade de treino”. 
Na página 159, o autor conceitua a “unidade de treino” e na sequência, página 160, formula um modelo 
de plano de unidade de treino, com três partes: caracterização (contextualização da sessão de treino), 
representação (desenho da sessão, tempo, objetivos específicos de cada exercício, descrição e 
organização, palavras-chave e critérios de sucesso) e reflexão de análise do treino. 
 
BUNKER, D.; THORPE, R. A model for the teaching of games. Bulletin of Physical Education, v. 18, n. 1, p. 5-8, 1982. 
RESENDE, R. Iniciação Esportiva. UniCesumar, Núcleo de Educação à Distância. Maringá, 2018. 
 
 
 
O MAPA SERÁ REALIZADO EM DUAS ETAPAS (não finalize a atividade antes de postar as duas partes 
da atividade) 
MODELO DE MAPA 
1ª Etapa_ Parte teórica 
• Elaboração de uma unidade de aula/treino do esporte coletivo de sua preferência 
(futebol/futsal, voleibol, handebol ou basquetebol), fundamentada no modelo Teaching Games 
for Understanding-TGfU, para crianças de 10 anos de idade, iniciantes na modalidade. 
• A unidade deve conter obrigatoriamente 4 (quatro) atividades e deve seguir os passos de 
caracterização, representação e reflexão. 
• Como a etapa de reflexão, em situações reais, ocorre posteriormente ao treino, realize-a 
refletindo sobre o esperado ao treino/aula. 
É fundamental ler o conteúdo para estruturar de forma correta. Atente-se a elaboração das atividades, 
elas precisam estar adequadas a idade. 
 
ATENÇÃO 
A atividade deve ser construída como se fosse uma “situação real”, assim, todos os campos devem ser 
preenchidos com informações que você criar de acordo com os conhecimentos adquiridos na disciplina. 
 
 
 
UNIDADE DE TREINO 
 
 
Treino nº: 3 Microciclo nº: 2 Data: 30/04/2021 
Hora: 14:00 Local: Assossiação Bairro dos Estados 
 
Material: 12 bolas, 3 elásticos, 
16 cones, 3 arcos 
 
Duração: 50 min 
 
% Técnico – (10 min) 20% 
 
% Tático – (20 min) 40% 
 
% Físico – (20 min) 40% 
 
Conteúdos: capacidade de jogo, fundamentos técnicos, trabalhar com tabelas, coordenação, drible, 
lançamento, defesa e passe. 
Objetivo Geral: Aprofundar / praticar com os alunos diferentes táticas para um jogo coletivo. 
 
MODALIDADE ESPORTIVA DA AULA/TREINO 
(Handebol) 
MODELO DE MAPA 
*Preencha todos os itens das atividades. 
ATIVIDADE 1 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE 
SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
 
20 
minutos 
Coordenação, 
fundamentos 
de drible e 
lançamento 
A atividade acontecerá em formato de 
circuito. O aluno deverá driblar a bola 
alternando as mãos de acordo com a direção 
do deslocamento, de forma a utilizar o corpo 
para protegê-la. Após o dribling executam-se 
três passadas e lança ao gol. 
 
Atenção no 
circuito; 
 
 
Execução 
do drible; 
 
 
Execução 
de 
lançamento 
ao gol. 
Movimentou-se 
sem encostar nos 
cones; 
 
Executou o drible 
de forma 
adequada; 
 
Executou o 
lançamento ao gol 
no momento 
adequado. 
 
ATIVIDADE 2 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE 
SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
 
10 
minutos 
Momento do 
passe, 
oferecer-se, 
passe e 
antecipação 
defensiva. 
Faz-se um quadrado com um elástico 
amarrado. Dentro dele ficam algumas 
crianças tentando roubar os passes. As 
outras se dividem em duplas e devem passar 
a bola entre si sem que os defensores do rio 
roubem o passe. 
Execução 
de passe; 
 
 
Execução 
de roubar 
a bola; 
Executou de 
forma adequada o 
passe. 
 
Na hora do passe 
conseguiu 
executar o roubo 
MODELO DE MAPA 
 
 
 
Execução 
de defesa. 
da bola; 
 
Executou a 
defesa 
adequadamente. 
 
 
ATIVIDADE 3 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE 
SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
 
10 
minutos 
Trabalhar com 
tabelas, 
oferecer-se, 
tomada de 
decisão, 
lançamento e 
passe. 
Dividir a quadra em duas no comprimento. 
Joga-se na situação 2x2+1 dos dois lados 
com um coringa de cada lado, sendo que 
na ida o ataque poderá também driblar a 
bola e no retorno não poderá. O coringa 
poderá se deslocar por todo o espaço de 
jogo. 
 
 
Atenção; 
 
 
 
Jogar 
coletivamente; 
 
 
Execução de 
drible; 
 
 
Execução de 
lançamento. 
 
 
Movimentou-se 
sem contato com 
os demais; 
 
Jogou fazendo 
uso dos 
coringas; 
 
Executou o 
drible 
adequadamente; 
 
Efetuou o 
lançamento no 
momento certo. 
 
 
MODELO DE MAPA 
ATIVIDADE 4 
TEMPO OBJETIVOS 
ESPECÍFICOS 
DESCRIÇÃO E ORGANIZAÇÃO 
COMPONENTES CRÍTICAS 
PALAVRA 
CHAVE 
CRITÉRIOS DE 
SUCESSO 
*EFICIÊNCIA” 
EFICÁCIA 
 
 
10 
minutos 
Capacidade de 
jogo e 
fundamentos 
técnicos. 
Utilizar um cone como arco para ser objetivodo jogo ou de fazer o gol. Divide-se a quadra 
em quatro setores para utilizar como área do 
jogo. Joga-se 2x2 em cada setor com o 
objetivo de se derrubar o cone. Os alunos 
devem utilizar a marcação individual. 
 
 
Executar 
gol; 
 
 
 
Executar 
marcação; 
 
 
Jogar 
coletivo. 
Executou 
adequadamente 
o lançamento no 
gol; 
 
Executou a 
marcação de 
forma adequada; 
 
Utilizou o outro 
aluno para 
marcação. 
 
 
(Marque com uma COR diferente. Exemplo: cor vermelha para o índice de cada um dos itens) 
 Performance dos 
atletas/alunos 
 Performance 
Treinador/Professor 
 Med. Fraco Suf. M.Bom Exce Med. Fraco Suf. M.Bom Exce 
Esforço 1 2 3 4 5 Observação 1 2 3 4 5 
Performance 1 2 3 4 5 Comunicação 1 2 3 4 5 
Correspons. 1 2 3 4 5 Decisão 1 2 3 4 5 
Autonomia 1 2 3 4 5 Team Work 1 2 3 4 5 
Legenda: Med. – Medíocre; Suf. – Suficiente; M.Bom – Muito Bom; Exce – Excelente. 
REFLEXÃO/ANÁLISE DO TREINO/AULA 
MODELO DE MAPA 
 
Referências: aqui você deverá inserir informações bibliográficas sobre tudo que utilizar para o preparo 
e aplicação das atividades. Deverá seguir as normas da ABNT. 
GRECO, P. J; PÉREZ MORALES, J. P.; COSTA, G. C. T. Manual de Práticas para a Iniciação Esportiva no 
Programa Segundo Tempo, 2013. 
RESENDE, Rui. Iniciação Esportiva. Paraná, 2018.