Resumo de dissertação de mestrado

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Resumo 
 
Esta dissertação inscreve-se no âmbito de pesquisas sobre cotidiano escolar relacionado 
com os processos escolares e as políticas públicas que os efetivam. O objetivo da 
pesquisa foi fazer uma Análise de Discurso acerca das concepções e das práticas das 
Orientadoras Educacionais frente à demanda escolar. Participaram da pesquisa 25 
Orientadoras Educacionais e um Orientador Educacional que trabalham em Escolas 
Estaduais de um município do Rondônia. A coleta de dados foi feita através dos 
seguintes instrumentais: observação participante, entrevistas semi-dirigidas análise 
documental e diário de campo. Para fazer a análise do discurso das Orientadoras 
Educacionais, utilizamos a Análise do Discurso a partir dos pressupostos teóricos de 
Orlandi (2008; 2010), Guimarães (1989), Possenti (2009) e Fernandes (2004) quando 
defendem novas maneiras de ler, colocando o dito em relação ao não dito, 
problematizando o funcionamento do sujeito discursivo. A análise foi fundamentada nos 
postulados da Psicologia Histórico-Cultural tem como representantes maiores Vigotski, 
Luria e Leontiev. Em comum defendem a essência sociocultural do homem e a 
importância da socialização via mediadores culturais, em especial a escola, para o 
desenvolvimento pleno das potencialidades humanas. Nesta pesquisa, a escola foi 
entendida, a partir de Duarte (1999), Saviani (1988; 2008), Facci (2004), dentre outros, 
como um espaço privilegiado e intencional onde as funções psicologias superiores são 
desenvolvidas via centralidade da ação do professor e da transmissão cultural do saber 
acumulado. Através de Antunes (2004) verificou-se que a Psicologia foi a ciência que 
amparou o fazer dos Orientadores Educacionais, justificando seu atuar ao longo de sua 
história nas escolas brasileiras. Os resultados da análise do discurso das Orientadoras 
Educacionais revelaram que elas são consideradas como as grandes responsáveis por 
manter o equilíbrio nas escolas ao serem chamadas para fazer tudo, acabam não fazendo 
o que seria próprio de suas funções, respondendo por ações que não são delas. Este 
processo que intensifica seu trabalho faz com que elas acabem “apagando incêndios” e 
revelando a face de uma escola que apenas pune os alunos pelo seu pretenso fracasso e 
não reflete sobre o que está implícito nos inúmeros encaminhamentos escolares cuja 
característica primeira a o crescente e profundo desejo de medicalizar a vida de crianças 
e adolescentes. 
 
Palavras-chave: Análise do Discurso; Orientação Educacional