Resumo: Responsabilidade social das escolas médicas

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Introdução
2010 - OMS: Increasing access to health workers in remote and rural areas through improved retention
4 dimensões para fixar profissionais em áreas remotas
Iniciativas educacionais
Críticas à escola médicas(Ritz et al)
Mecanismo de perpetuação de si mesma, busca sua própria sustentação ao dizer que produz 
médico qualificado e competente
→ Relatório flexner
Necessidade de novo movimento de reformas na área
Formação subestpecializada e hospitalocêntrica
Formação não pode estar descolada de determinantes sociais em saúde
1950~1960; Organização Pan-americana de saúde
Demandas sociais por médicos com formação adequada
El fin del sistema de formación de recursos humanos para la salud, no es formar profesionales, sino 
mejorar la salud de la población
Busca incentivar criação de novas mudanças entre as escolas
2014 (BR): La misión social de la educación médica para alcanzar la equidad en salud
Missão social: responsabilidade institucional de orientar o ensino, pesquisa e atividades para atender às 
necessidades em saúde
Busca por saúde também é busca por justiça social
Sistema saúde-escola
Médicos formados têm efeitos positivos nos indicadores de saúde de suas comunidades
Global Consensus for Social accountabillity for Medical Schools: dez diretrizes
Antecipar necessidade sociais da saúde1.
Adaptar definições em evolução dos médicos2.
Promover educação baseada em resultados3.
Criar governança responsiva responsável4.
rever escopo de diretrizes para ensino5.
Apoiar melhoria da qualidade de ensino6.
Estabelecer mecanismos de acreditação7.
Equilibrar princípios globais + locais8.
Definiir o papel da sociedade9.
Estágios do curso de medicina:
Responsibility
Bem-estar social e a educação de bons médicos
Responsiveness
Prioridades em saúde local: competências específicas
Accountability
Colabaração com governos, organizações e sociedade
Desambiguação:
Ritz et al
Responsabilidade social reflexiva crítica
Termo responsabilidade social está se tornand guarda-chuva para cobrir matrizes conservadoras
Patamares semelhantes ao Flexner
Exige reexaminar papel de cada ator e contextualizar a situação social, política e cultural locai
Referências nacionais sobre responsabilidade social ainda são insuficientes
Entre as iniciativas
Projeto Integração Docente Assistencial (IDA) 1970
Uma nova iniciativa na educação dos profissionais de saúde: união com a comunidade
Outra iniciativa 1990
Comissão interinstitucional nacional de avaliação do ensino médico (Cinaem)
Formação mais recentes (Brasil)
Pró-saúde (Programa nacional de reorientação da formação profissional em saúde)
PET-saúde (Educação pelo trabalho em saúde)
Provab (Programa de valorização da atenção básica)
Iniciativa mais recente e abrangente: Programa Mais Médicos (PMM)
Prioridade à regiões com menos relação entre vagas e médicos por habitante e com 
estrutura de serviços de saúde em condições de ofertar campo de prática adequado à 
formação
Criação de cursos de medicina no Interior
Metodologia
Cursos criados em virtude do PMM
DCN de 2014
Tutoria e inserção semanal e longitudinal
O referido semestre correspondia à etapa em que se encontrava a primeira turma dos cursos 
"novos"
As representações sociais são elementos simbólicos que os indivíduos expressam mediante o uso de 
palavras e gestos
Quando o sujeito expressa uma opinão sobre um objeto, supõe-se a contribuição para a 
elaboração de uma representação
Núcleo central é marcado pela memória coletiva, refletindo as condições históricas, sociológicas e 
ideológicas do grupo;
Constitui uma base comum, consensual, coletivamente partilhada das representações, propiciando 
homogeneidade ao grupo social.
Estável, coerente, resistente à mudança, assegurando, assim, a continuidade e a consistência da 
representação
Pouco sensível ao contexto social e material imediato no qual a representação se manifestação. 
Núcleo periférico permite a integração das experiências e histórias individuais; suporta a 
Vídeo complementar:
Medicalização da saúde | Naomar Almeida Filho
Link Artigo
Resumo: Responsabilidade social das escolas médicas
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https://www.youtube.com/watch?v=kF58rMxir2I
https://www.scielo.br/j/rbem/a/rgFdtV6c3cndY564bSwM93n/abstract/?lang=pt
Núcleo periférico permite a integração das experiências e histórias individuais; suporta a 
heterogeneidade do grupo e as contradições, é evolutivo e sensível ao contexto imediato
Resultados e discussão
Maior incentivo às políticas afirmativas e percepção mais no âmbito coletivo da responsabilidade social 
são um possível efeito das proposições dispostas no PMM
Considerações finais
Destaque para o aparecimento do termo SUS entre estudantes de escolas novas e potencial importante 
da valorização da relação com o sistema de saúde por esses cursos
Modificações na formação introduzidas pelo PMM têm um papel importante nessas mudanças
Apesar das divergências, deve-se loucar o árduo esforço que muitos docentes pelo país fazem para 
ensinar a profissão na perspectiva da responsabilidade social em regiões em que não havia a presença do 
curso.
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