Prática Profissional

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Questão 1/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A língua torna-se um instrumento de representações sociais, um sistema comunicativo, associado 
ao patrimônio cultural, tendo como base a definição dos valores fixados e traduzidos por meio do uso 
interativo da linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LAFACE, A.; ZANON, M. C. Princípios básicos do léxico: Do fundamento à prática social. In: LAFACE, A. (Org.). Estudos linguísticos e 
ensino de línguas. p. 93-106. São Paulo: Arte & Ciência, 2006. p. 93. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre a reescrita de textos, analise as seguintes sentenças e assinale V para as 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) O processo de reescrita deve se concentrar exclusivamente nas inadequações do texto no que 
diz respeito às regras da gramática normativa. 
II. ( ) Um dos objetivos da reescrita é o de fazer uma reflexão sobre a própria escrita de modo a 
deixar o texto mais propenso à compreensão do leitor visado. 
III. ( ) Ao reescrever o texto, o autor deve tentar elaborar enunciados mais precisos, de modo a torná-
los mais propensos à compreensão do leitor visado. 
IV. ( ) Ao reescrever o texto, o autor não deve se pautar apenas na sua habilidade para detectar 
problemas gramaticais e corrigi-los; o autor deve se pautar também na produção de sentidos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – F 
 
C F – V – V – V 
Você acertou! 
A alternativa correta é a c) F – V – V – V. “Quando falamos em pensar sobre a própria escrita, não estamos nos referindo apenas à habilidade para 
detectar „erros‟ gramaticais e corrigi-los. Estamos nos referindo à produção de sentido. Diante disso, analisar e reescrever o próprio texto não é mera 
higienização, caracterizada pela limpeza de tudo o que poderia soar como transgressão às regras normativas. Trata-se de estratégias de reflexão sobre a 
escrita para tentarmos controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado e, por isso, mais propenso à compreensão (e à resposta) 
do leitor visado” (livro-base, p. 233). 
 
D V – F – V – F 
 
E F – V – F – V 
 
Questão 2/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Então escrever é o modo de quem tem a palavra como isca: a palavra pescando o que não é 
palavra. Quando essa não-palavra morde a isca, alguma coisa se escreveu”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LISPECTOR, C.; NOLASCO, E. C. Clarice Lispector: Nas entrelinhas da escritura. São Paulo: Annablume, 2001. p. 124. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre os gêneros textuais “resumo” e “resenha”, é correto afirmar que: 
Nota: 10.0 
 
A ambos os gêneros se diferem principalmente pela extensão, sendo as resenhas obrigatoriamente e consideravelmente mais curtas. 
 
B ambos devem apresentar obrigatoriamente opinião crítica a respeito do objeto resumido ou resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo) e 
do autor desse objeto. 
 
C ambos são de natureza diversa e assumem diferentes configurações, em atendimento às necessidades dos usuários da língua, nos variados 
eventos de letramento. 
Você acertou! 
Os “textos que costumamos chamar de resumo são de natureza diversa e assumem diferentes configurações, em atendimento às necessidades dos 
usuários da língua, nos variados eventos de letramento [...]. Como comentamos em relação aos resumos, também as resenhas podem assumir diferentes 
funções [...]. Podemos perceber que o gênero resenha se define como o texto em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado 
(livro, filme, peça de teatro, artigo), comentários e avaliações a respeito desse objeto [...], colocando-se, assim, como uma resposta, constituída no 
diálogo estabelecido entre os membros de uma comunidade científica, ao pensamento expresso pelos autores dessas obras [...]. Quanto ao teor crítico 
da resenha, é preciso ter em mente que, embora deixe transparecer a subjetividade do autor, ele não pode esquecer que sua avaliação se dirige à obra, e 
não à pessoa do autor, e que em seu texto deve prevalecer o tom objetivo, e não o emocional” (livro-base, p. 141,168,169,173 e 174). 
 
D o gênero resenha, ao contrário do resumo, se define como o texto em que não se deve apresentar avaliação crítica a respeito do objeto 
resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo), mas sim do autor desse objeto. 
 
E o gênero resumo, ao contrário da resenha, se define como o texto em que se apresentam obrigatoriamente comentários e avaliações 
pessoais a respeito do objeto resumido (livro, filme, peça de teatro, artigo) e do autor desse objeto. 
 
Questão 3/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Há aqueles que escrevem como se fossem atropelados pelas ideias. Aventuram-se sem garantias 
(nunca sabem aonde o texto os levará). Quanto mais escrevem, mais querem escrever”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita Criativa: O prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 66. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre texto e textualidade, é correto afirmar que, quando um texto não estabelece relações 
lógicas entre as partes do enunciado, esse texto não possui: 
 
Nota: 10.0 
 
A elementos coesivos. 
Você acertou! 
“Outro problema bastante encontrado em textos diz respeito à utilização de elementos coesivos, os quais estabelecem relações lógicas entre as partes 
dos enunciados” (livro-base, p. 263). 
 
B fatores externos ao texto. 
 
C situacionalidade. 
 
D intertextualidade. 
 
E intencionalidade. 
 
Questão 4/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Há usos e usos linguísticos. Alguns são postos em ação apenas pelos grupos populares, e sobre 
eles, em geral, apenas somos advertidos de que estão errados, nada mais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: Uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 
13. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre os gêneros textuais, ao escrever uma resenha escolar/acadêmica é preciso levar em 
consideração: 
Nota: 10.0 
 
A toda a biografia do autor do livro/texto resenhado. 
 
B as demais resenhas já escritas sobre o livro/texto resenhado. 
 
C as relações entre as ideias principais apresentadas pelo autor. 
Você acertou! 
“Não se esqueça de que os seus apontamentos devem ajudá-lo também a recuperar, na resenha, as relações entre as principais ideias apresentadas no 
texto resenhado” (livro-base, p. 171). 
 
D a estrutura de organização do livro/texto resenhado e segui-la à risca. 
 
E os modelos prontos e formatos de resenhas disponíveis nos manuais de escrita. 
 
Questão 5/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] um gênero [textual] [...] constitui-se de uma classe de eventos comunicativos que, dentro de uma 
comunidade discursiva, partilha propósitos comunicativos e possui uma base estrutural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Bernardete Biasi. A escrita de resumos acadêmicos: Evidências de uma realidade. In: MOURA, Denilda (Org.). Os 
múltiplos usos da língua. p. 205-209. Maceió: Edufal, 1999. p. 205. 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Prática de escritapara o 
letramento no ensino superior sobre gêneros textuais, é correto afirmar que o abstract (resumo) de 
um artigo científico: 
Nota: 10.0 
 
A diz respeito a uma das partes obrigatórias da conclusão de um artigo científico. 
 
B deve ser primordialmente prolixo. 
 
C deve apresentar uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado. 
Você acertou! 
“O resumo tem como objetivo explicitar o tema enfocado, o objeto analisado, a tese a ser desenvolvida, o enfoque teórico adotado, as metodologias 
utilizadas e as conclusões atingidas. É de apresentação obrigatória, isto é, constitui uma exigência de grande parte das revistas para aqueles que 
desejam ter seus trabalhos nelas publicados, servindo de guia para os leitores selecionarem os artigos que irão se propor a ler. Deve ter seu 
correspondente em outra língua, conforme determinação normativa da própria revista, a fim de poder ter sua penetração aumentada no meio acadêmico 
da área [...]. O abstract deve oferecer ao leitor uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo qual é seu tema, quais são os objetivos, 
qual é o referencial teórico em que se fundamenta, qual é o objeto de análise, qual é a metodologia utilizada e quais são as conclusões atingidas. 
Sabemos que o artigo científico é um texto dirigido a uma comunidade de leitores específicos, estudantes ou especialistas de uma determinada 
comunidade científica” (livro-base, p. 212 e 253). 
 
D assim como o artigo científico, é destinado a um público leigo. 
 
E deve incluir os objetivos, mas não o referencial teórico em que o artigo se fundamenta. 
 
Questão 6/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O ensino de produção textual, influenciado pela linguística de texto, enfatiza critérios de textualidade 
[...]. O objetivo do ensino de produção textual é possibilitar ao aluno a escrita de textos de acordo 
com sua macroestrutura e adequados à situação social”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Maria Auxiliadora. Da redação ao gênero textual: A didatização da escrita na sala de aula. In: MOURA, Denilda (Org.). Os 
desafios da língua: Pesquisas em língua falada e escrita. p. 135-138. Maceió: Edufal, 2008. p. 135. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior, é correto afirmar que a análise e a reescrita de uma produção textual são consideradas: 
Nota: 10.0 
 
A Atividades que devem priorizar meramente a correção de erros gramaticais. 
 
B Estratégias que têm como principal finalidade a de adequar o texto às regras normativas. 
 
C Estratégias de reflexão sobre a escrita para tentar sobretudo controlar os sentidos do texto, tornando-os propensos à compreensão (e à 
resposta) do leitor visado. 
Você acertou! 
“Trata-se de estratégias de reflexão sobre a escrita para tentarmos controlar os sentidos do texto, tornando nosso enunciado mais acabado e, por isso, 
mais propenso à compreensão (e à resposta) do leitor visado” (livro-base, p. 233). 
 
D Estratégias dispensáveis quando o gênero textual demandar linguagem informal. 
 
E Atividades que servem sobretudo para verificar se todos os fatores de textualidade estão presentes no texto. 
 
Questão 7/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O exercício cotidiano é a única garantia para escrever com fluência [...]. Aprendemos a escrever 
com a prática, o trabalho árduo, a repetição de tentativas e erros, o sucesso e o fracasso, e com os 
livros que admiramos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita criativa: O prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 66. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre o abstract, analise as seguintes sentenças e assinale V para as verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
I. ( ) Por meio do abstract, o leitor pode saber o que está sendo pesquisado em sua área. 
II. ( ) O abstract não deve ser excessivamente curto ou conter informações vagas, pouco claras. 
III. ( ) O abstract deve mencionar, entre outras informações, o referencial teórico que fundamenta o 
artigo científico. 
IV. ( ) O principal objetivo do abstract é o de facilitar a leitura do artigo científico pelo público não 
especializado na área, ou seja, que não faça parte da comunidade científica para qual o artigo foi 
destinado. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V – F 
 
B V – V – V – F 
Você acertou! 
Apenas a última sentença é falsa: “O abstract deve oferecer ao leitor uma síntese clara do artigo que está sendo apresentado, dizendo qual é seu tema, 
quais são os objetivos, qual é o referencial teórico em que se fundamenta, qual é o objeto de análise, qual é a metodologia utilizada e quais são as 
conclusões atingidas. Sabemos que o artigo científico é um texto dirigido a uma comunidade de leitores específicos, estudantes ou especialistas de uma 
determinada comunidade científica. Um abstract bem elaborado facilita a interação entre os membros dessa comunidade [...]. O abstract, portanto, não 
pode ser lacônico ou pouco claro” (livro-base, p. 253). 
 
C F – V – V – F 
 
D F – V – V – V 
 
E V – V – F – F 
 
Questão 8/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Em muitos cursos de ensino superior ou de pós-graduação, os artigos científicos servem também 
como documento final, caracterizando-se como monografia, trabalho de conclusão do curso (TCC), 
dissertação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. Artigo Científico: Percorrendo caminhos para sua elaboração. In: SCHEIBEL, M. F.; VAISZ, M. L. (Org.). 
Artigo científico. p. 59-78. Canoas: ULBRA, 2006. p. 57. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre os gêneros textuais, é correto afirmar que o artigo científico: 
Nota: 0.0 
 
A circula em uma esfera de atividades mais ampla que os demais gêneros textuais. 
 
B resulta de trabalho pautado na vida prática, por isso não depende de pesquisa investigativa nem de linguagem formal. 
 
C possui uma configuração informal e flexível. 
 
D é um texto produzido com a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada. 
O “artigo científico [...], antes de mais nada, é um texto produzido com a finalidade de registrar os resultados de uma pesquisa realizada, comunicando-
os à comunidade científica, com o fim de fazer avançar a discussão acerca de temas de um determinado campo de estudo” (livro-base, p. 204). 
 
E não tem como uma de suas finalidades a de fazer avançar a discussão acerca de temas de um determinado campo de estudo. 
 
Questão 9/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“De fato, somente ao ganhar em fluência, graças ao processo criativo, é possível fazer as pazes com 
a escrita. É imprescindível a vontade firme, responsável por edificar uma nova competência”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DI NIZO, R. Escrita criativa: O prazer da linguagem. São Paulo: Summus, 2008. p. 104. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre a resenha acadêmica, é correto afirmar que, nesse gênero textual, as críticas 
negativas devem ser: 
Nota: 10.0 
 
A evitadas por respeito ao autor do texto original. 
 
B feitas em tom objetivo e dirigidas à obra resenhada, e não ao autor da obra em questão. 
Você acertou! 
“Quanto ao teor crítico da resenha, é preciso ter em mente que, embora deixe transparecer a subjetividade do autor, ele não pode esquecer que sua 
avaliaçãose dirige à obra, e não à pessoa do autor, e que em seu texto deve prevalecer o tom objetivo, e não emocional” (livro-base, p. 173,174). 
 
C feitas com polidez e dirigidas ao autor do texto original. 
 
D sempre atenuadas por meio de eufemismos. 
 
E feitas apenas quando o texto original não é recomendado pelo resenhista. 
 
Questão 10/10 - Prática Profissional: Língua Portuguesa e Produção de Texto 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Ao invés de apenas registrar o que os outros já disseram, da forma como o disseram, sem achar 
uma brecha para si, o sujeito escritor passa a ser um intérprete de si mesmo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLORES, O.; SILVA, M. R. da. Da oralidade à escrita: Uma busca da mediação multicultural e plurilinguística. Canoas: Ed. Ulbra, 2005. p. 
20. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Prática de escrita para o letramento no ensino 
superior sobre os gêneros textuais, é correto afirmar que as resenhas: 
Nota: 10.0 
 
A devem registrar somente as impressões positivas do objeto resenhado (livro, filme, peça de teatro, artigo). 
 
B se definem como textos em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado, comentários e avaliações a respeito 
desse objeto. 
Você acertou! 
“Podemos perceber que o gênero resenha se define como o texto em que se apresentam, além do resumo do conteúdo do objeto resenhado (livro, filme, 
peça de teatro, artigo), comentários e avaliações a respeito desse objeto [...], colocando-se, assim, como uma resposta, constituída no diálogo 
estabelecido entre os membros de uma comunidade científica, ao pensamento expresso pelos autores dessas obras” (livro-base, p. 168 e 169). 
 
C pouco influenciam os pesquisadores na decisão de ler ou não uma obra ou texto. 
 
D devem sempre ser escritas por resenhistas leigos. 
 
E se definem como textos que não apresentam o resumo do conteúdo do objeto resenhado, apenas tecem comentários e avaliações positivas 
a respeito desse objeto.