Teoria de Aprendizagem de Brunner

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A TEORIA DE ENSINO DE BRUNNER 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Brunner assim como Rogers defende a ideia que o aluno deve ser o protagonista do 
seu próprio sucesso educacional, cabendo o professor orientar e estudar os passos, mas não 
a executa-los, "[...] Em outras palavras, a aprendizagem por descoberta ocorre quando o 
professor apresenta todas as ferramentas necessárias ao aluno para que ele descubra por si o 
que deseja aprender.” (Prass, 2012). 
Essa aprendizagem por descoberta vem ressaltando a questão que cada vez mais 
tomada uma atitude, mais amplo será seu conhecimento possível modificando 
periodicamente, como Prass (2012) cita a ideia de Brunner: 
"Bruner afirma que o desenvolvimento psicológico não é independente do meio 
ambiente social e cultural e defende que a educação tem a função de mediar entre 
o aluno e o meio histórico-cultural no qual este se desenrola (Barros, 1998)." 
(Prass, 2012, pág. 24). 
O desenvolvimento construtivo do aluno possui três sistemas ou modos de 
representações. A representação ativa que é a primeiro contato com aquela prática, 
formando uma inteligência a partir da mesma, sendo dependente da ação. Outra 
representação é a icônica, onde o conhecimento ocorre a partir de uma imagem não 
dependente de uma ação. E por fim, a representação simbólica na qual o conhecimento é 
representado por meio de símbolos abstratamente não sendo necessário usar as 
representações anteriores (Prass, 2012). 
Outra questão levantada por Brunner que Prass (2012) destaca é os seus quatros 
princípios fundamentais. O primeiro é a motivação que fala do poder do reforçamento, 
onde nas fases iniciais o individuo tem o desejo de aprender, mas necessita de uma 
motivação. O segundo é da estrutura, no qual um assunto pode ser entendido por qualquer 
publico, mas deve ter uma estrutura adequada ao mesmo levando em consideração o modo 
de apresentação, a economia de apresentação e o poder de apresentação. O terceiro é da 
sequência no qual deve possuir uma linha lógica para que o aluno aprenda de forma 
favoravel como o autor cita: 
"Bruner defende que o desenvolvimento intelectual é sequencial, partindo da fase 
nativa, passando pela fase icônica e finalmente chegando à fase simbólica. Ele 
sugere que esta sequência deve-se ser adotada em qualquer matéria a ser 
ensinada.” (Prass, 2012, pág.25). 
 
Por fim ele ressalta o quarto que é de reforçamento sobre um processo para que ele 
possa ter um reforçamento sobre o assunto. A aprendizagem que Brunner defende é a pela 
descoberta, mas não é a única forma para aprender, as teorias do teórico sofrem algumas 
criticas sobre a impraticabilidade nas escolas (Prass, 2012). 
 
 
Referência Bibliográfica: 
 
PRASS, A. R Teorias da Aprendizagem. Monografia (Mestrado Acadêmico em Ensino 
de Fisica)- Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Fisica . Porto Alegre, 
p. 36 -41. 2012.