QUESTIONÁRIO II ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 6114-60_54202_R_E1_20212_03 CONTEÚDO
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um
diagnóstico da instituição e identi�cam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da
qualidade do ensino.
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema,
entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários; relatos de experiências de outras
escolas, seminários e debates. Esses recursos devem garantir que a discussão tenha como
foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão
comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus
alunos.
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir:
A aprovação do diretor da escola para implantar uma gestão democrática.
O aval dos pais para garantir a participação dos alunos nas decisões da escola.
A mobilização da comunidade escolar para garantir auxílio da escola e da região.
O apoio dos políticos e do comércio da região para equipar a escola com recursos
tecnológicos.
A decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza
de seus desdobramentos.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Fusari propõe, como superação dos entraves colocados pelos formulários referentes aos
elementos curriculares, que a escola use objetivos, conteúdo, método, tempo e espaço,
avaliação e usá-los de forma a atender às necessidades pedagógicas para:
Construir o projeto político-pedagógico.
Dar um signi�cado transformador para os elementos curriculares básicos e utilizá-los
com vistas a um processo educativo de qualidade.
Selecionar e analisar cada elemento curricular.
Saber utilizar os elementos curriculares.
Elaborar planos de ensino copiando os dos anos anteriores.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 3
José C. Fusari discute o sentido do conceito de planejamento. Para o autor, planejamento é:
I.  Processo de re�exão. Re�etir é o ato de retomar, �losofar.
II. A re�exão deve ser realizada de forma articulada, rigorosa e crítica para que o
planejamento seja contextualizado.
III. É a atividade de elaborar o plano de ensino a ser entregue na secretaria.
0,3 pontos   Salva
?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS
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https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
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a.
b.
c.
d.
e.
p g
Está correta a alternativa:
I e II estão corretas.
Somente a III está correta.
I, II e III estão incorretas.
I e III estão incorretas.
I, II e III estão corretas.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
O ano de 2008 foi repleto de atividades e comemorações na Escola Machado de Assis,
devido ao centenário de morte do grande escritor brasileiro. O resultado desse processo
necessitava ser sistematizado e socializado. Para isso, considerou-se a possibilidade de
desenvolver as seguintes atividades, a partir de um planejamento signi�cativo e coerente
com a importância do evento:
I. Organizar reuniões com docentes das escolas vizinhas para que os mesmos
procedimentos fossem adotados pelas demais.
II. Publicar as produções de alunos e professores, visando à valorização e à difusão do
conhecimento.
III. Convidar um especialista no tema para rati�car a qualidade das produções dos alunos e
legitimar os conhecimentos construídos.
IV. Realizar um período de culminância das atividades, com exposições, apresentações
artísticas e demonstrações para a comunidade.
A(s) atividade(s) coerente(s) com uma concepção de planejamento e concepção da escola
como produtora de conhecimento e de vivências democráticas é(são) apenas:
I.
II.
II e III.
II e IV.
III e IV.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
Padilha coloca como ponto importante para a educação escolar a possibilidade de re�exão
que devemos realizar no cotidiano escolar, em que o planejamento pode ser considerado
como:
I. Uma atividade essencial e exclusivamente humana.
II. Um processo de re�exão e de tomada de decisão e como processo é permanente.
III. O processo de análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções.
IV. Um processo de busca de equilíbrio entre meios e �ns, entre recursos e objetivos, na
busca da melhoria do funcionamento do sistema educacional.
I e II estão corretas.
Somente IV está incorreta.
I, II, III e IV estão corretas.
II e IV estão corretas.
Nenhuma das alternativas está correta.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Padilha defende que o planejamento educacional numa escola cidadã é:
O planejamento dialógico.
O planejamento de ensino.
O planejamento regional.
O planejamento setorial.
O planejamento democrático.
0,3 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
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e.
PERGUNTA 7
Padilha informa que faz parte das atividades curriculares da escola a elaboração do plano de
ensino, que pode ser considerado como o registro das atividades, dos conteúdos a serem
trabalhados, da avaliação, das metas a serem alcançadas.
Podemos conceituar plano como:   
I- Pode ter várias denominações e que são determinadas pelo tipo de registro a ser
elaborado.
II- Tem como princípio ser um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e
os meios de realização do trabalho docente.
III- É a apresentação sistematizada e justi�cada das decisões tomadas relativamente à ação a
realizar.
Escolha a alternativa correta:
I e II estão corretas.
Somente a III está correta.
I, II e III estão incorretas.
I e III estão incorretas.
I, II e III estão corretas.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
Para Padilha, entre outras formas de explorar o currículo escolar está a elaboração de
projetos. Dentre as tipologias estudadas, projeto é:
I. Um modelo capaz de conduzir a ação à consecução de seus objetivos.
II. Uma antecipação, um tempo a vir, uma visão prévia.
III. Um conceito polissêmico, que na educação constitui-se como estratégia pedagógica, dado
o seu potencial de valor formativo.
Escolha a alternativa correta:
I, II e III estão incorretas.
Somente a III está correta.
I e II estão corretas.
Somente a I está correta.
I, II e III estão corretas.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Para Padilha, há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem
usados indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos compreender a situação
em que cada um deles é utilizada, pois:
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressigni�cação de nossa práxis
educativa cotidiana.
Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser
utilizada.
São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensinoe
não pelas escolas.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
PERGUNTA 10
Pode-se a�rmar, segundo Padilha, que o Projeto Político-Pedagógico na escola abrange
diferentes setores e que estão caracterizados nas seguintes dimensões:
Pedagógica, �nanceira e administrativa.
Pedagógica e administrativa.
0,3 pontos   Salva
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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c.
d.
e.
Financeira e administrativa.
Dimensão comunitária, administrativa e pedagógica.
Comunitária, pedagógica, �nanceira e administrativa.
 Estado de Conclusão da Pergunta:
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