Avaliação I - Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( peso.:1,50) 
 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Historicamente, pode-se afirmar que o objeto de estudos da ciência geográfica nem 
sempre foi o mesmo, pois esta área de conhecimento passou por diferentes correntes 
e concepções teórico-metodológicas e filosóficas. Segundo Müller (2011), a 
dificuldade para definir o objeto de estudo da geografia ainda persiste, pois ainda 
existem divergências sobre a questão. Busca-se, porém, superar a fragmentação e as 
dicotomias (divisões). Com relação ao objeto de estudo da geografia na 
contemporaneidade, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Há um consenso geral entre os teóricos da geografia sobre a questão do espaço, o 
espaço geográfico, como principal conceito da geografia, auxiliado por um conjunto 
de categorias: lugar, região, território, sociedade, paisagem, entre outros. 
II- Alguns autores consideram como objeto de estudo da geografia as relações 
socioespaciais, suas dinâmicas e implicações sobre os espaços. 
III- Há autores que explicam a geografia como uma ciência complexa, múltipla e em 
constante reformulação, alternando seu foco de estudos entre o binômio: geografia 
regional X geral; geografia crítica X tradicional; geografia dos lugares e da 
percepção X geografia das cidades e cultural. 
IV- Outros tantos autores a veem como o estudo da diferenciação de áreas, através 
das descrições das paisagens e seus elementos geográficos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MÜLLER, Rosimar Bizello. Metodologia e conteúdos básicos da geografia. 
Indaial: UNIASSELVI, 2011. 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
2. No final da Idade Média e início da Idade Moderna (séculos XIV, XV e XVI), os 
turcos otomanos formaram um vasto império, conquistando terras do império árabe, 
dos senhores feudais europeus e do Império Bizantino. Este povo, que também era 
islâmico, mostrou-se mais tolerante com relação à religiosidade dos povos por eles 
dominados. Dentre as conquistas dos turcos, algumas tiveram consequências com 
impactos qualitativos e quantitativos sobre o conhecimento geográfico do final da 
idade Média e início da Idade Moderna. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta os fatos relacionados à expansão e às conquistas dos turcos otomanos: 
 a) Domínio das terras da antiga Palestina, denominada Terra Santa para cristãos 
católicos e ortodoxos. Conquista da cidade de Constantinopla (atual Istambul), 
ponto estratégico para as rotas da seda, ou seja, comércio entre os europeus e os 
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povos do Extremo Oriente da Ásia, o que estimulou os europeus a vencerem o 
medo do oceano Atlântico e navegarem procurando novos caminhos para as 
Índias, o que levou às Grandes Navegações e grandes descobrimentos. Utilização 
dos algarismos arábicos e acesso a conhecimentos de invenções chinesas, como 
pólvora, papel e bússola. 
 b) Através da expansão dos turcos por terras do Oriente Médio, sul da Europa e 
nordeste da África, foi pacífica, não trouxe consequências como a interrupção do 
comércio entre Ocidente e Oriente, e também não impulsionou a organização das 
Cruzadas, expedições organizadas pelos europeus para libertar a terra santa. 
 c) Domínio de terras do norte da África, Oriente Médio e Europa, com destruição do 
Império Romano e da Igreja Católica. O Império Otomano, ou dos turcos, 
continuou a se expandir e continuou dominando as terras da Palestina, a Terra 
Santa. Houve a expansão do comércio e do conhecimento geográfico pelos turcos 
e europeus através das navegações. 
 d) Apesar da conquista e domínio da cidade de Constantinopla, na atual Turquia, o 
comércio entre o extremo Oriente, na Ásia (região das Índias e China) não foi 
interrompido. O intercâmbio de elementos culturais dos diferentes povos não foi 
importante para a ampliação do horizontes geográficos. 
 
3. No final da Idade Média, início da Idade Moderna, o conhecimento geográfico teve 
um salto quantitativo e qualitativo, decorrente da ampliação do horizonte geográfico 
e da incorporação de um continente novo, a América, ao conjunto de conhecimentos 
da época. Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise as seguintes 
sentenças: 
 
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação 
das informações sobre os oceanos, climas, relevo, economia e cultura dos povos de 
outros lugares e continentes. 
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entrepostos 
comerciais. 
III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos 
soberanos europeus. 
IV- O domínio cultural exercido pela Igreja Medieval, estimulando o estudo das 
letras, dos mapas e da arte sacra a profana. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
4. Rompendo com a ordem medieval, a Renascença deu duas principais direções à 
geografia. Primeiramente, ela fez nascer a necessidade de um novo modelo 
cosmológico, a fim de substituir o sistema geocêntrico, o único então aceito pela 
Igreja. Em segundo lugar, a Renascença, ao adotar a Antiguidade clássica como 
fonte primordial de toda inspiração, também conduziu a geografia a tirar seus 
modelos fundamentais deste período. Sobre as características da Geografia Clássica, 
base da Geografia Escolar no século XIX, assinale a alternativa CORRETA: 
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FONTE: GOMES, Paulo Cesar da Costa. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: 
Bertrand Brasil, 2007. 
 a) Se baseia numa visão cosmológica e regional ao mesmo tempo, como fruto dos 
projetos científicos de Humboldt e Milton Santos. 
 b) Se orienta pelo modelo racionalista ou da ciência positiva empreendido no 
possibilismo ratzeliano. 
 c) Segue os modelos de Estrabão e Ptolomeu, ou seja, a Geografia Descritiva e 
Matemática, respectivamente. 
 d) Se inspira no modelo vidaliano de análise equilibrada entre Geografia Geral e 
Geografia determinista. 
 
5. Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de 
problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e 
outros geógrafos compreenderam que a geografia tradicional ou clássica e a 
Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na 
realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a 
sociedade de classe. Defendiam uma orientação filosófica marxista, baseada no 
materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar e analisar as 
injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas 
sociais. Sobre a Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns 
geógrafos quantitativistas, que se deram contada aparente neutralidade da disciplina, 
com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, traduzidos em médias, 
gráficos, tabelas e projeções. 
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e 
comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas 
contradições. 
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente 
do processo de industrialização, indicavam locais ideais para a localização das 
indústrias, bem como forma de organização do espaço urbano e agrário, sem 
preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio ambiente. 
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer 
sobre os modos de produção, sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem 
como análise das relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
6. O conhecimento geográfico pode ser evidenciado desde as primeiras civilizações, 
seja por meio da confecção de mapas ou através dos saberes práticos da vida diária. 
Em relação ao conhecimento geográfico dos diversos povos, analise as seguintes 
sentenças: 
 
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I- Os povos orientais permitiram o desenvolvimento econômico por meio da troca de 
produtos, intensificando as relações comerciais com os povos mais distantes. 
II- Os povos primitivos desenvolveram o conhecimento geográfico de forma 
científica por meio da confecção de mapas, os quais identificavam os rios e florestas 
da região. 
III- Os gregos enriqueceram com mapas de itinerários (périplos) os estudos que 
descreviam as áreas litorâneas e centrais sob seu domínio. 
IV- Os romanos preocuparam-se em descrever a localização das áreas ricas em 
produtos comerciais, o acesso a elas, os problemas de abastecimento, entre outros. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
7. O ensino nas escolas no início do século XXI não pode ser mais baseado nos moldes 
do século passado. O mercado de trabalho exige dos profissionais novas capacidades 
de flexibilidade, adaptação e inovação para as quais a escola e também a geografia 
não estão correspondendo. De modo geral, sobre os objetivos da disciplina de 
geografia, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Deve levar o aluno a entender o espaço geográfico e como as sociedades o 
transformam, e como se estabelecem relações de poder sobre a base territorial 
carregadas de disputas de interesses e contradições. 
II- Possibilitar que o aluno se perceba enquanto sujeito do espaço que estuda, 
percebendo que os fenômenos que ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho 
em sociedade, mediados pelo conhecimento e uso da técnica. 
III- Permitir que o aluno compreenda que as suas ações individuais não trarão 
consequências para a sociedade ou para a natureza, mas suas ações em grupo 
refletirão nas transformações socioespaciais. 
IV- Possibilitar que o aluno perceba o meio em que vive, bem como se localizar, 
orientar e se locomover, entendendo o espaço em escalas diversas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
8. A geografia clássica ou tradicional era neutra e pragmática. Ao adotar a neutralidade 
pregada pelo positivismo, esta teve um papel para a sociedade e para o sistema 
capitalista, atendendo aos interesses capitalistas das classes dominantes na 
exploração dos recursos naturais do planeta. Desta forma, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Na escola geográfica alemã, a geografia servia para responder a duas necessidades 
básicas: a unificação do território alemão e a conquista de um lugar privilegiado 
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junto às demais nações. 
II- De modo geral, a escola geográfica francesa caracterizou-se pela acentuada 
preocupação racionalista, pela orientação ideográfica, pela posição política crítica, 
encoberta pela neutralidade científica e por dar grande importância à análise. 
III- A escola geográfica britânica, fortemente ligada à Universidade de Cambridge e 
Oxford, sofreu grande influência da escola francesa no que tange aos estudos 
regionais. 
IV- A escola geográfica soviética também sofreu influência da escola inglesa. Isso 
pode ser explicado pela proximidade geográfica dos dois países. Os soviéticos 
concentraram seus estudos na análise do clima e do solo, devido às condições 
rigorosas do clima e às dificuldades no desenvolvimento da indústria. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
9. Devido aos impactos negativos da Segunda Guerra Mundial, principalmente sobre os 
países europeus, paralelamente à expansão do mundo socialista, e expansão do 
materialismo histórico como método de estudo e explicação das contradições 
espaciais, os geógrafos começaram a refletir a respeito da natureza da geografia. 
Desenvolveram-se outras correntes teórico-metodológicas para a geografia. Com 
relação à Geografia Radical ou Crítica, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Rompeu com a geografia clássica e apresentou a Nova Geografia, trazendo 
grandes contribuições para o uso da estatística. 
II- Passou a analisar as verdadeiras causas dos problemas sociais, sem se preocupar 
com a neutralidade da ciência geográfica. 
III- Utilizou as concepções de Marx, no que diz respeito à sua análise sobre as 
relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes. 
IV- No Brasil, a renovação da geografia, com o advento da geografia crítica resultou 
em dois grupos de geógrafos: os geógrafos marxistas (mais críticos e radicais) e os 
que também fizeram outra geografia contribuindo para estudar e analisar aspectos 
socioeconômicos e ambientais do Brasil. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
10. O século XX, por fim, consagra a geografia como a ciência do espaço, o geógrafo 
será o responsável pela imagem pública de saber colocado às representações de 
mundo - a "geografia do professor", e às práticas de administração do Estado, dos 
governos e dos negócios - a "geografia dos estados maiores" -, em suas necessidades 
de intervenção territorial. Essa ligação contemporânea com o Estado se torna tão 
forte que o destino deste se torna o seu próprio destino. 
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No contexto apresentado, o autor faz referência à "geografia do professor" e à 
"geografia dos estados maiores", numa menção ao trabalho teórico de um geógrafo 
que na famosa obra "A Geografia - serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra", 
distingue três tipos para análise: a geografia escolar, a geografia espetáculo e a 
geografia como instrumento de poder. Sobre o geógrafo que elaborou esta obra, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MOREIRA, Ruy. Pensar e ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2008. 
 a) Vidal de La Blache. 
 b) Yves Lacoste. 
 c) Ratzel. 
 d) Pierre George.