Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia

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	Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia 
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	1.
	A Geografia, em sua trajetória científica, acompanhou o interesse do homem em conhecer sua morada, a Terra, e contribuiu para atender às demandas da sociedade em modificar o mundo para satisfazer suas necessidades e seus propósitos. Tendo estas colocações como referência, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Como as sociedades se alteram, as teorias e os conceitos geográficos se adaptaram para responder às novas demandas e ao interesse humano de intervir na realidade.
	 b)
	Na década de 1970, a Geografia tornou-se uma ciência pragmática, voltada para a pesquisa de campo e para as aplicações práticas na realidade metafísica.
	 c)
	A partir do movimento de renovação da Geografia Crítica, igualmente ao que ocorreu na década de 1970, despolitizou-se a ciência geográfica, sem que tenha havido preocupação com as contradições sociais.
	 d)
	Visto que o espaço geográfico foi modificado pela tecnologia e submetido às determinações humanas, a Geografia explicou a realidade pela influência do meio religioso.
	2.
	Devido aos impactos negativos da Segunda Guerra Mundial, principalmente sobre os países europeus, paralelamente à expansão do mundo socialista, e expansão do materialismo histórico como método de estudo e explicação das contradições espaciais, os geógrafos começaram a refletir a respeito da natureza da geografia. Desenvolveram-se outras correntes teórico-metodológicas para a geografia. Com relação à Geografia Radical ou Crítica, analise as afirmativas a seguir:
I- Rompeu com a geografia clássica e apresentou a Nova Geografia, trazendo grandes contribuições para o uso da estatística.
II- Passou a analisar as verdadeiras causas dos problemas sociais, sem se preocupar com a neutralidade da ciência geográfica.
III- Utilizou as concepções de Marx, no que diz respeito à sua análise sobre as relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
IV- No Brasil, a renovação da geografia, com o advento da geografia crítica resultou em dois grupos de geógrafos: os geógrafos marxistas (mais críticos e radicais) e os que também fizeram outra geografia contribuindo para estudar e analisar aspectos socioeconômicos e ambientais do Brasil.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	3.
	Rompendo com a ordem medieval, a Renascença deu duas principais direções à geografia. Primeiramente, ela fez nascer a necessidade de um novo modelo cosmológico, a fim de substituir o sistema geocêntrico, o único então aceito pela Igreja. Em segundo lugar, a Renascença, ao adotar a Antiguidade clássica como fonte primordial de toda inspiração, também conduziu a geografia a tirar seus modelos fundamentais deste período. Sobre as características da Geografia Clássica, base da Geografia Escolar no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Paulo Cesar da Costa. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.
	 a)
	Se inspira no modelo vidaliano de análise equilibrada entre Geografia Geral e Geografia determinista.
	 b)
	Se orienta pelo modelo racionalista ou da ciência positiva empreendido no possibilismo ratzeliano.
	 c)
	Segue os modelos de Estrabão e Ptolomeu, ou seja, a Geografia Descritiva e Matemática, respectivamente.
	 d)
	Se baseia numa visão cosmológica e regional ao mesmo tempo, como fruto dos projetos científicos de Humboldt e Milton Santos.
	4.
	Diversos cientistas do século XIX contribuíram para a sistematização da geografia e sua instituição como ciência. As Sociedades Geográficas criadas em alguns países europeus tinham como objetivo servir aos Estados Nações e ao imperialismo dominante na época. Assim, aquela geografia incipiente estava a serviço do capital e das classes dominantes. Diversos cientistas contribuíram para o surgimento da Geografia Moderna, formulando suas próprias teorias por meio do acúmulo das suas observações. Com relação a estes cientistas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alexandre von Humbolt.
II- Karl Ritter.
III- Friedrich Ratzel.
IV- Élisée Reclus.
V- Pietr Kropotkin.
(    ) Formulou o princípio da causalidade, que pode ser considerado o princípio básico da geografia moderna. Foi viajante e/ou explorador, e fazendo observações empíricas defendeu que a geografia era o estudo dos lugares.
(    ) Posicionou-se contra a estrutura de poder dominante. Pautou-se na ideia de que a ciência buscaria a solução dos problemas humanos, principalmente os que conduziam as sociedades para a desigualdade. Na sua opinião, a ciência poderia solucionar problemas e aperfeiçoar socialmente os homens.
(    ) Representou um papel fundamental no processo de sistematização da geografia moderna, por meio da sua Teoria do Espaço Vital. De seu pensamento nasceu a geografia política, pois defendia que as sociedades, organizadas em Estados Nações, deveriam ampliar seus horizontes geográficos.
(    ) Buscou explicar a evolução da humanidade ligando-a às relações entre o povo e o meio natural, descrevendo a sociedade. Não foi um viajante ou explorador, estudou os relatos de outros viajantes para defender suas ideias.
(    ) Posicionou-se contra a estrutura de poder vigente e pragmatismo da geografia em relação ao capital, preocupou-se com a educação e com o papel a ser desempenhado pela geografia no processo educativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - IV - III - II - V.
	 b)
	V - IV - III - II - I.
	 c)
	I - IV - V - III - II.
	 d)
	IV - III - II - I - V.
	5.
	Antes da década de 1930, a produção geográfica no Brasil era restrita, limitada a traduções de textos produzidos no exterior, principalmente na França. Durante a década de 1930, foram criados os primeiros cursos de Geografia na Universidade de São Paulo e no Rio de Janeiro. Já o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) foi consolidado em 1938. Assim, o IBGE passou a ter um papel importante para o ensino da Geografia no Brasil entre as décadas de 1940 e 1970. Sobre o IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Participou na formação dos geógrafos, com a organização de publicações relevantes da Revista Brasileira de Geografia e Boletim Geográfico.
(    ) Exerce papel fundamental na realização de censos demográficos e compilação de dados censitários, pela confiabilidade e credibilidade.
(    ) Foi responsável pela divisão do Brasil em três regiões: Amazônia, Nordeste e Centro-Sul.
(    ) Foi responsável pela divisão regional do Brasil em cinco regiões: Norte, Sul, Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	6.
	Ao longo do desenvolvimento da Geografia, vislumbrou-se uma diversidade de objetos de análise, com vistas ao alcance de cientificidade dessa área do conhecimento. Considerando o contexto atual, uma das principais defesas que tem balizado o debate teórico-metodológico dessa área de conhecimento é o de que essa ciência objetiva. Sobre o que essa ciência objetiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Compreender a lógica do arranjo espacial relacionada ao princípio de coerência na ordem espacial.
	 b)
	Realizar grandes sínteses globais, mediante o inventário e a organização do material jornalistico, segundo grandes eixos explicativos.
	 c)
	Explicar os fenômenos atuais por meio de uma reconstrução cultural, mediante fatos religiosos.
	 d)
	Analisar o elemento fenomenológico, o real, concebido como aquilo que se apresenta, evidenciando o interesse pelo concreto.
	7.
	A década de 1970 viu o surgimento da geografia crítica fundada no materialismo histórico e na dialética. Trata-sede uma revolução que procura romper, de um lado, com a geografia tradicional e, de outro, com a geografia teorético-quantitativa. Intensos debates entre geógrafos marxistas e não marxistas ocorrem a partir daquela década. No âmbito dos debates, o espaço reaparece como conceito-chave. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O espaço se constituiu como um conceito-chave na geografia tradicional, que deixou de lado os conceitos de paisagem e região.
II- O método regional não se preocupava com a diferenciação das áreas, valorizava o espaço como objeto de estudo, deixando, em segundo plano, o método.
III- Lugar e território são conceitos fundamentais na geografia positivista teorético-quantitativa.
IV- O desenvolvimento da análise do espaço no âmbito da teoria marxista deve-se, em grande parte, à intensificação das contradições sociais e espaciais tanto nos países centrais como periféricos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CORRÊA, Roberto Lobato. Espaço, um conceito-chave da geografia. In: Geografia: Conceitos e Temas. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	8.
	Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros geógrafos compreenderam que a geografia tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe. Defendiam uma orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas sociais. Sobre a Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas:
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se deram conta da aparente neutralidade da disciplina, com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, traduzidos em médias, gráficos, tabelas e projeções.
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições.
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente do processo de industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem como forma de organização do espaço urbano e agrário, sem preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio ambiente.
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção, sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	9.
	No final da Idade Média, início da Idade Moderna, o conhecimento geográfico teve um salto quantitativo e qualitativo, decorrente da ampliação do horizonte geográfico e da incorporação de um continente novo, a América, ao conjunto de conhecimentos da época. Sobre os fatores que favoreceram este processo, analise as seguintes sentenças:
I- Intensificação das grandes navegações e dos descobrimentos, com a catalogação das informações sobre os oceanos, climas, relevo, economia e cultura dos povos de outros lugares e continentes.
II- Elaboração de mapas com os percursos de rotas e principais entrepostos comerciais.
III- Apoio e financiamento das viagens e de expedições exploradoras por parte dos soberanos europeus.
IV- O domínio cultural exercido pela Igreja Medieval, estimulando o estudo das letras, dos mapas e da arte sacra a profana.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	10.
	O período da Idade Média foi marcado pelas grandes e numerosas viagens realizadas principalmente pelos italianos. Isso se confirma nos séculos XV e XVI porque vários deles realizaram viagens a serviço dos reis da Espanha e Portugal, que demonstra que tinham conhecimento sobre determinadas áreas exploradas anteriormente por eles. Com relação a estas viagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os italianos não se limitaram a fazer suas explorações no Mediterrâneo, na Ásia Central e Oriental, ampliaram suas navegações pelo Atlântico.
(    ) Os italianos sabiam da existência do grande império mongol e se aventuraram sob a cobiça do comércio e também como enviados do Papa no intuito de converter os soberanos do Oriente.
(    ) A Espanha também se destacou nas conquistas marítimas, tornando-se, ao lado de Portugal e Bélgica, uma grande potência. Os portugueses navegaram para as Índias, contornando a África. O genovês Cristovão Colombo, financiado pela Holanda, pretendia chegar às Índias, navegando na direção oeste.
(    ) O comerciante veneziano Marco Polo, acompanhado de seu pai, viajou até a China, colocando-se à disposição do soberano mongol. Neste Império, Marco Polo desempenhou um cargo importante, era responsável pela administração de várias províncias e também executava missões de alta confiança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	1.
	Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e outros geógrafos compreenderam que a geografia tradicional ou clássica e a Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a sociedade de classe. Defendiam uma orientação filosófica marxista, baseada no materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar e analisar as injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas sociais. Sobre a Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas:
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns geógrafos quantitativistas, que se deram conta da aparente neutralidade da disciplina, com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, traduzidos em médias, gráficos, tabelas e projeções.
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas contradições.
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente do processo de industrialização, indicavam locais ideais para a localização das indústrias, bem como forma de organização do espaço urbano e agrário, sem preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio ambiente.
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer sobre os modos de produção, sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem como análise das relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	2.
	Paul Vidal de La Blache é figura de grande importância para a constituição da geografia humana na passagem do século XIX ao século XX. Na época de Paul Vidal de La Blache, a geografia era encarada como auxiliar da história.Por isso, a geografia lablachiana acaba criando tipologias próprias à geografia, em vias de sistematização, e centra-se no estudo da relação entre o homem e o meio, temática que até a atualidade permanece recorrente, além de retomar discussões com relação ao conceito de região, que na geografia também permanece uma temática atual. Rejeitava a ideia preconizada que caracterizou a escola alemã de geografia, em que as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas e a vida em sociedade. Referente às ideias que fizeram contraponto à tese de Vidal de La Blache no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Friedrich Ratzel, alemão e teórico do determinismo geográfico.
	 b)
	Milton Santos e seu estudo do espaço em objetos e ações.
	 c)
	Karl Marx, que influenciou o desenvolvimento da geografia marxista.
	 d)
	Yves Lacoste e sua geografia a serviço do Estado Maior.
	3.
	O período da Idade Média foi marcado pelas grandes e numerosas viagens realizadas principalmente pelos italianos. Isso se confirma nos séculos XV e XVI porque vários deles realizaram viagens a serviço dos reis da Espanha e Portugal, que demonstra que tinham conhecimento sobre determinadas áreas exploradas anteriormente por eles. Com relação a estas viagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os italianos não se limitaram a fazer suas explorações no Mediterrâneo, na Ásia Central e Oriental, ampliaram suas navegações pelo Atlântico.
(    ) Os italianos sabiam da existência do grande império mongol e se aventuraram sob a cobiça do comércio e também como enviados do Papa no intuito de converter os soberanos do Oriente.
(    ) A Espanha também se destacou nas conquistas marítimas, tornando-se, ao lado de Portugal e Bélgica, uma grande potência. Os portugueses navegaram para as Índias, contornando a África. O genovês Cristovão Colombo, financiado pela Holanda, pretendia chegar às Índias, navegando na direção oeste.
(    ) O comerciante veneziano Marco Polo, acompanhado de seu pai, viajou até a China, colocando-se à disposição do soberano mongol. Neste Império, Marco Polo desempenhou um cargo importante, era responsável pela administração de várias províncias e também executava missões de alta confiança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	4.
	Durante os séculos XIV e XV, o feudalismo europeu passou por um conjunto de transformações. A expansão do comércio, o crescimento das cidades e a utilização da moeda para as trocas comerciais impulsionaram o aparecimento e o desenvolvimento do capitalismo comercial na Europa, substituindo o feudalismo de forma lenta, gradual e contínua. Com relação à contribuição do capitalismo para o desenvolvimento da ciência geográfica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Contribuiu para a fixação dos homens em um único território, tornando-os sedentários, desenvolvendo atividades agrícolas e pecuárias.
(    ) Impulsionou as navegações, que conduziram aos descobrimentos de novas terras, intensificando o comércio entre os povos.
(    ) Proporcionou o enriquecimento da burguesia, que ampliou as explorações dos recursos naturais, concentrou o poder econômico e político.
(    ) Estimulou o desenvolvimento das ciências, dentre elas as ciências naturais (biologia, física, matemática, estatística) e, com o passar do tempo, história, geografia sociologia etc.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	5.
	Antes da década de 1930, a produção geográfica no Brasil era restrita, limitada a traduções de textos produzidos no exterior, principalmente na França. Durante a década de 1930, foram criados os primeiros cursos de Geografia na Universidade de São Paulo e no Rio de Janeiro. Já o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) foi consolidado em 1938. Assim, o IBGE passou a ter um papel importante para o ensino da Geografia no Brasil entre as décadas de 1940 e 1970. Sobre o IBGE, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Participou na formação dos geógrafos, com a organização de publicações relevantes da Revista Brasileira de Geografia e Boletim Geográfico.
(    ) Exerce papel fundamental na realização de censos demográficos e compilação de dados censitários, pela confiabilidade e credibilidade.
(    ) Foi responsável pela divisão do Brasil em três regiões: Amazônia, Nordeste e Centro-Sul.
(    ) Foi responsável pela divisão regional do Brasil em cinco regiões: Norte, Sul, Sudeste, Nordeste e Centro-Oeste.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	6.
	A Geografia enquanto ciência é uma disciplina relativamente nova. Vários cientistas dedicaram sua vida às pesquisas relacionadas à evolução da ciência geográfica e seu papel no desenvolvimento da sociedade humana. Como consequência, foram criadas algumas correntes do pensamento geográfico. Sobre as diferentes correntes Geográficas e ou conceitos produzidos com seus teóricos. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Determinismo geográfico.    
II- Possibilismo geográfico.        
III- Topofilia.      
IV- Geografia Crítica.  
(    ) Paul Vidal de La Blache.
(    ) Friedrich Ratzel.
(    ) Yu-Fu Tuan.
(    ) Yves Lacoste.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - III - IV.
	 b)
	II - IV - I - III.
	 c)
	I - II - IV - III.
	 d)
	I - III - II - IV.
	7.
	Rompendo com a ordem medieval, a Renascença deu duas principais direções à geografia. Primeiramente, ela fez nascer a necessidade de um novo modelo cosmológico, a fim de substituir o sistema geocêntrico, o único então aceito pela Igreja. Em segundo lugar, a Renascença, ao adotar a Antiguidade clássica como fonte primordial de toda inspiração, também conduziu a geografia a tirar seus modelos fundamentais deste período. Sobre as características da Geografia Clássica, base da Geografia Escolar no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GOMES, Paulo Cesar da Costa. Geografia e modernidade. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007.
	 a)
	Se inspira no modelo vidaliano de análise equilibrada entre Geografia Geral e Geografia determinista.
	 b)
	Se orienta pelo modelo racionalista ou da ciência positiva empreendido no possibilismo ratzeliano.
	 c)
	Segue os modelos de Estrabão e Ptolomeu, ou seja, a Geografia Descritiva e Matemática, respectivamente.
	 d)
	Se baseia numa visão cosmológica e regional ao mesmo tempo, como fruto dos projetos científicos de Humboldt e Milton Santos.
	8.
	Devido aos impactos negativos da Segunda Guerra Mundial, principalmente sobre os países europeus, paralelamente à expansão do mundo socialista, e expansão do materialismo histórico como método de estudo e explicação das contradições espaciais, os geógrafos começaram a refletir a respeito da natureza da geografia. Desenvolveram-se outras correntes teórico-metodológicas para a geografia. Com relação à Geografia Radical ou Crítica, analise as afirmativas a seguir:
I- Rompeu com a geografia clássica e apresentou a Nova Geografia, trazendo grandes contribuições para o uso da estatística.
II- Passou a analisar as verdadeiras causas dos problemas sociais, sem se preocupar com a neutralidade da ciência geográfica.
III- Utilizou as concepções de Marx, no que diz respeito à sua análise sobre as relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes.
IV- No Brasil, a renovação da geografia, com o advento da geografia crítica resultou em dois grupos de geógrafos: os geógrafos marxistas (mais críticos e radicais) e os que também fizeram outra geografia contribuindo para estudar e analisar aspectos socioeconômicos e ambientais do Brasil.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativasI, II e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	9.
	A abordagem crítica, em Geografia, advém de uma postura crítica radical, frente à Geografia existente (seja a Tradicional ou a Pragmática), a qual será levada ao nível de ruptura com o pensamento anterior. No entanto, o designativo de crítica diz respeito, principalmente, a uma postura frente à realidade e à ordem constituída. São os autores que se posicionam por uma transformação da realidade social, pensando o seu saber como uma arma desse processo. Sobre a abordagem crítica em geografia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Propõe uma crítica radical à sociedade (particularmente à sociedade capitalista), através da análise do espaço organizado e das formas de apropriação da natureza.
(    ) Aplica à análise geográfica os mesmos princípios de hipótese e comprovação, de causa e efeito, das ciências naturais e das ciências exatas.
(    ) Atribui maior importância aos aspectos físicos e biológicos da natureza, interpretando a realidade socioeconômica como determinada pelo meio natural.
(    ) Considera a organização do espaço como decorrente das forças naturais e políticas, mas despreza os aspectos econômicos como organizadores do espaço geográfico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	10.
	A Geografia Crítica pode ser caracterizada pela conscientização e/ou preocupação por parte de alguns geógrafos com a existência de problemas graves na sociedade em que viviam e passaram a buscar e compreender a raiz destes problemas sociais. Assim, os geógrafos críticos analisam as injustiças sociais e os bloqueios do desenvolvimento social na sua profundidade. Com relação a uma proposta geográfica crítica nas aulas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que represente a reflexão em torno de temas, assuntos que promovem a criticidade e a busca de soluções para os problemas enfrentados pela humanidade, analise as sentenças a seguir:
I- O número de pessoas que passam fome em todo mundo passou de 1 bilhão em 2015 Este grande número de pessoas sofrendo deste fenômeno social estava relacionado à crise do petróleo, que foi a principal responsável pelo aumento desse índice.
II- O Brasil cumpriu todas as metas estabelecidas pela Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura (FAO) no programa de combate à fome no país. De acordo com o documento "O Estado da Insegurança Alimentar no Mundo" (SOFI), o país possuía no ano 2000, no início do século XXI, 11,2% de sua população subnutrida. No ano 2015, mudou completamente o quadro: o percentual caiu para um índice inferior a 5% da população total, mostrando a redução da fome no país nos últimos 15 anos.
III- O crescimento dos centros urbanos muitas vezes não ocorre de maneira planejada, ocasionando vários transtornos para quem os habita. Alguns desses problemas são de grandeza socioambiental e atrapalham as atividades da vida humana nesses locais.
IV- Desde 2008, o Brasil ocupa o primeiro lugar no ranking mundial de consumo de agrotóxicos. Enquanto nos últimos dez anos o mercado mundial desse setor cresceu 93%, no Brasil, esse crescimento foi de 190%, de acordo com dados divulgados pela Anvisa. 70% dos alimentos in natura consumidos no país estão contaminados por agrotóxicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	1.
	Uma escola que objetiva preparar o cidadão do século XXI precisa abandonar a concepção de ensino baseada na transmissão de conhecimentos pelas disciplinas, para focar no ensino de acordo com uma concepção de aprendizagem interacionista e significativa, em que ocorra desenvolvimento humano para a autonomia, sensibilização, ação e atuação do cidadão no mundo. Tal processo passa por uma mudança na postura do profissional do ensino: do professor transmissor de um conhecimento estático para um professor orientador de formação de uma mente aberta para o estudo de um mundo em constante mudança. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um programa de ensino-aprendizagem em geografia no Ensino Fundamental I deve mobilizar situações em que o aluno desenvolva habilidades em reconhecer elementos espaciais, identificá-los, classificá-los, analisá-los para compreender os espaços mais próximos, ou seja, os de sua vivência no cotidiano.
(    ) O professor dos anos iniciais deve trabalhar com seus alunos a capacidade de desenvolver um raciocínio, baseado em percepções, e um entendimento das realidades espaciais.  
(    ) O professor dos anos iniciais tem uma responsabilidade enorme em desenvolver nos alunos do 1º, 2º e 3º ano competências com relação ao espaço concebido, nas escalas do nacional e mundial.
(    ) O professor dos anos iniciais deve priorizar um trabalho interdisciplinar focado na linguagem e noções básicas de matemática, ao longo do Ensino Fundamental I, como ferramentas essenciais para o entendimento de fatos e fenômenos geográficos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	No final da Idade Média e início da Idade Moderna (séculos XIV, XV e XVI), os turcos otomanos formaram um vasto império, conquistando terras do império árabe, dos senhores feudais europeus e do Império Bizantino. Este povo, que também era islâmico, mostrou-se mais tolerante com relação à religiosidade dos povos por eles dominados. Dentre as conquistas dos turcos, algumas tiveram consequências com impactos qualitativos e quantitativos sobre o conhecimento geográfico do final da idade Média e início da Idade Moderna. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os fatos relacionados à expansão e às conquistas dos turcos otomanos:
	 a)
	Domínio das terras da antiga Palestina, denominada Terra Santa para cristãos católicos e ortodoxos. Conquista da cidade de Constantinopla (atual Istambul), ponto estratégico para as rotas da seda, ou seja, comércio entre os europeus e os povos do Extremo Oriente da Ásia, o que estimulou os europeus a vencerem o medo do oceano Atlântico e navegarem procurando novos caminhos para as Índias, o que levou às Grandes Navegações e grandes descobrimentos. Utilização dos algarismos arábicos e acesso a conhecimentos de invenções chinesas, como pólvora, papel e bússola.
	 b)
	Através da expansão dos turcos por terras do Oriente Médio, sul da Europa e nordeste da África, foi pacífica, não trouxe consequências como a interrupção do comércio entre Ocidente e Oriente, e também não impulsionou a organização das Cruzadas, expedições organizadas pelos europeus para libertar a terra santa.
	 c)
	Apesar da conquista e domínio da cidade de Constantinopla, na atual Turquia, o comércio entre o extremo Oriente, na Ásia (região das Índias e China) não foi interrompido. O intercâmbio de elementos culturais dos diferentes povos não foi importante para a ampliação do horizontes geográficos.
	 d)
	Domínio de terras do norte da África, Oriente Médio e Europa, com destruição do Império Romano e da Igreja Católica. O Império Otomano, ou dos turcos, continuou a se expandir e continuou dominando as terras da Palestina, a Terra Santa. Houve a expansão do comércio e do conhecimento geográfico pelos turcos e europeus através das navegações.
	3.
	Na visão de Karl Ritter, a Geografia é o estudo dos lugares, a busca pela individualidade destes e, assim, deveria estudar os arranjos individuais, bem como compará-los. Cada arranjo abarcaria um conjunto de elementos, representando uma totalidade, em que o ser humano seria o principal elemento. Ao preparar uma aula de Geografia tendo o ser humano como ocentro do espaço geográfico estudado, o professor estará usando um dos princípios geográficos promovidos por Karl Ritter. Pensando no princípio de que o humano é, de certa forma, articulador e organizador do espaço geográfico, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para enriquecer suas aulas, o professor solicita que os alunos confeccionem e exponham cartazes referente às diversas paisagens naturais brasileiras.
	 b)
	Na prova confeccionada de geografia, o professor elabora dez questões, tendo como base o Determinismo Geográfico.
	 c)
	Ao promover um debate no 5º ano do Ensino Fundamental, o professor, enquanto mediador do ensino e aprendizagem desenvolvida em sala de aula, solicita que os alunos em grupos de estudo deverão buscar argumentos na seguinte afirmativa: "O espaço no qual o homem está inserido sofre constantes mudanças, pois a evolução do ser humano se reflete no ambiente em que ele se encontra porque este modifica ou mantém as características presentes no local em que está."
	 d)
	O professor tenta por argumentos em uma aula expositiva, possibilitar o entendimento dos alunos, comentando que as catástrofes naturais são inevitáveis e assim solicita que façam uma pesquisa tendo como temática: Catástrofes e o determinismo da natureza.
	4.
	Os gregos são originários da península Balcânica. Vindos do Norte, das planícies eurasianas, os indo-europeus encontraram a Grécia com um clima sempre ameno, o céu e o mar azuis, e nela permaneceram. No século XX a.C., os povos indo-europeus enfrentaram os Pelágios que habitavam a região e os dominaram. Como a superfície contínua da Grécia era bastante limitada, os gregos passaram a habitar também as ilhas próximas, bastantes numerosas. Referente à Grécia e o conhecimento geográfico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Sobre o papel dos gregos no desenvolvimento da ciência geográfica, não podemos deixar de destacar a teoria geocêntrica de Ptolomeu (sec. II d.C.) ao afirmar que a Terra era o centro do Universo.
(    ) Deram maior importância à geografia descritiva. Estes procuraram desenvolver ao máximo a organização do seu império, assim como o comércio sobre as dezenas de suas províncias.
(    ) Preocupações estavam pautadas com o império grego no que tange à localização das áreas ricas em produtos comerciais e o acesso a elas.
(    ) Os senhores gregos detentores de vasto Império procuravam organizar as vias de transportes não apenas por razões comercias, mas também para facilitar a peregrinação aos lugares sagrados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	5.
	"O problema é que os geógrafos sempre tiveram dificuldade para fazer teoria, e a Geografia sempre foi, de modo geral, uma disciplina que se contentou com uma abordagem empírica. Assim, a discussão do objeto não se dava com a extensão, a profundidade e a força que deveria ter" (MILTON, 2004). Sobre o conceito reforçado por Milton Santos neste trecho, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Milton. Testamento intelectual. Entrevistado por Jesus de Paula Assis; colaboração de Maria Encarnação Sposito. São Paulo: Editora UNESP, 2004.
	 a)
	Dicotomia entre empirismo e fé que traz à tona discussões de cunho teórico e prático da ciência geográfica.
	 b)
	Percepção da pouca profundidade teórica presente na Geografia, justificada pelo maior desenvolvimento da base empírica em que foi consolidada.
	 c)
	Crítica ao empirismo na tradição da Geografia e, ao mesmo tempo, salienta a fragilidade teórica dessa área de conhecimento.
	 d)
	Ideia de que a Geografia deve fundamentar-se nas diversas teorias disponíveis, para que tenha sustentação empírica.
	6.
	Historicamente, pode-se afirmar que o objeto de estudos da ciência geográfica nem sempre foi o mesmo, pois esta área de conhecimento passou por diferentes correntes e concepções teórico-metodológicas e filosóficas. Segundo Müller (2011), a dificuldade para definir o objeto de estudo da geografia ainda persiste, pois ainda existem divergências sobre a questão. Busca-se, porém, superar a fragmentação e as dicotomias (divisões). Com relação ao objeto de estudo da geografia na contemporaneidade, analise as seguintes afirmativas:
I- Há um consenso geral entre os teóricos da geografia sobre a questão do espaço, o espaço geográfico, como principal conceito da geografia, auxiliado por um conjunto de categorias: lugar, região, território, sociedade, paisagem, entre outros.
II- Alguns autores consideram como objeto de estudo da geografia as relações socioespaciais, suas dinâmicas e implicações sobre os espaços.
III- Há autores que explicam a geografia como uma ciência complexa, múltipla e em constante reformulação, alternando seu foco de estudos entre o binômio: geografia regional X geral; geografia crítica X tradicional; geografia dos lugares e da percepção X geografia das cidades e cultural.
IV- Outros tantos autores a veem como o estudo da diferenciação de áreas, através das descrições das paisagens e seus elementos geográficos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MÜLLER, Rosimar Bizello. Metodologia e conteúdos básicos da geografia. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	7.
	O conhecimento geográfico entre os povos primitivos foram produzidos por civilizações que deixaram registradas as marcas através das mais variadas formas, seja através de construções, instrumentos, mapas, gravuras ou até mesmo com a sua forma de ver o mundo. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os povos primitivos, apesar de não serem detentores da escrita, já possuíam "ideias" geográficas em suas concepções de vida e cultura.
(    ) Os polinésios desenvolveram a arte da navegação e por conhecerem a direção dos ventos e das correntes marinhas puderam estabelecer a comunicação entre as inúmeras ilhas distantes do oceano com a navegação em seus barcos
(    ) Um aspecto importante dos povos primitivos era a concepção religiosa dominada por um Deus superior que na maioria das vezes estava atrelado ao cotidiano das pessoas.
(    ) Os povos primitivos conheciam vegetais que colocados na água provocavam a asfixia de peixes que poderiam ser facilmente apanhados e utilizados como alimento, as vezes lhes causando danos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	8.
	As primeiras classificações do relevo brasileiro foram feitas em meados do século XIX, a partir de observações, relatos de viagens e observações da superfície na perspectiva horizontal e oblíqua. No entanto, estas classificações eram confusas e sem definições concretas. A partir do final da década de 1940, as classificações do relevo se tornaram mais consistentes, dependo da época e tecnologias disponíveis. Com relação à contribuição dos ilustres geógrafos brasileiros para os estudos do relevo do Brasil e dos aspectos socioeconômicos e ambientais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Azevedo classificou o relevo em planaltos e planícies, de acordo com as altitudes, e teve boa aceitação, por ser simples. As planícies correspondiam a áreas planas de até 200 metros de altitude.
(    ) Aziz Ab?Saber apresentou uma classificação do relevo brasileiro, considerando as altitudes, tal qual Aroldo de Azevedo, e os processos geológicos, já utilizou as primeiras técnicas da aerofotogrametria.
(    ) Jurandyr Ross subdividiu o relevo brasileiro em 28 unidades de relevo, apoiado em estudos do Projeto Radambrasil, com levantamentos aerofotogramétricos e de satélites. Esta classificação é a mais utilizada atualmente.
(    ) As pesquisas de Aziz Ab'Saber e as de Milton Santos eram convergentes para as questõesambientais. Obra "Por uma outra Globalização" é um exemplo de publicação de Milton Santos na qual o geógrafo discute as catástrofes ambientais.
(    ) Milton Santos preocupou-se com a questão metodológica da Geografia, construindo conceitos e aprofundando o debate epistemológico.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - F - V.
	9.
	O ensino nas escolas no início do século XXI não pode ser mais baseado nos moldes do século passado. O mercado de trabalho exige dos profissionais novas capacidades de flexibilidade, adaptação e inovação para as quais a escola e também a geografia não estão correspondendo. De modo geral, sobre os objetivos da disciplina de geografia, analise as afirmativas a seguir:
I- Deve levar o aluno a entender o espaço geográfico e como as sociedades o transformam, e como se estabelecem relações de poder sobre a base territorial carregadas de disputas de interesses e contradições.
II- Possibilitar que o aluno se perceba enquanto sujeito do espaço que estuda, percebendo que os fenômenos que ali ocorrem são resultados da vida e do trabalho em sociedade, mediados pelo conhecimento e uso da técnica.
III- Permitir que o aluno compreenda que as suas ações individuais não trarão consequências para a sociedade ou para a natureza, mas suas ações em grupo refletirão nas transformações socioespaciais.
IV- Possibilitar que o aluno perceba o meio em que vive, bem como se localizar, orientar e se locomover, entendendo o espaço em escalas diversas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	10.
	À medida que o conhecimento geográfico se expandia, estudos descritivos das áreas litorâneas e centrais de domínio grego eram enriquecidos com mapas de itinerários denominados périplos. Estes apresentavam imperfeições, pois nesta época não se utilizavam escalas, ademais não era possível fazer a medição das longitudes. Apesar de não conhecerem, mas saberem da existência de terras situadas ao norte, na Europa Setentrional e na Ásia, os gregos as viam como reservas futuras de exploração. Ainda sobre o papel dos gregos no desenvolvimento da ciência geográfica, analise as sentenças a seguir:
I- Aristóteles, admitiu a esfericidade da Terra, bem como pesquisou sobre a erosão e a formação de deltas.
II- Ptolomeu (século II d.C.) afirmou que a Terra era o centro do Universo. Esta teoria foi aceita até o século XIV.
III- A geografia grega esteve cunhada como um inventário sistemático de terras e povos, ou seja, possuía um caráter descritivo, com o objetivo de auxiliar a administração do Estado.
IV- Para os gregos, a Europa, a Ásia e a África formavam um imenso continente setentrional (norte) contornado por águas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.