Eletiva de teatro e musica projeto (2)

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ESCOLA EM CANTO E EM CENA 
DISCIPLINA ELETIVA 
 
 
 
 
 
 
 
GEOGRAFIA, INGLÊS E ARTE 
 
“ESCOLA EM CANTO E EM CENA” 
 
DISCIPLINA ELETIVA – GEOGRAFIA/ARTE/INGLÊS 
 
 
EMENTA​: A presente eletiva trabalhará a construção e enriquecimento de conhecimentos através 
da Arte, nas linguagens do teatro e da música e suas especificidades, alinhada com Geografia no 
que se refere às questões sociais da atualidade e com Inglês, relacionando a influência dos 
Estados Unidos no Brasil e no mundo. 
 
DISCIPLINAS​: Geografia, Arte e Inglês. 
 
JUSTIFICATIVA​: 
O teatro na escola tem uma importância fundamental na educação, ele permite ao aluno 
uma enorme sucessão de ideias e de aprendizados onde podemos citar como exemplos, a 
socialização, integração, a criatividade, a coordenação, a memorização, o vocabulário e muitos 
outros. 
O teatro é um exercício de cidadania e um meio de ampliar o repertório cultural de 
qualquer estudante. 
“O conhecimento que não é obtido através da experiência pessoal não é totalmente conhecido”. 
Vygotsky. 
 Pensar em teatro, antes de tudo, é pensar em Arte e, como tal, é ter claro que a formação 
do indivíduo é mediada pelas relações artístico-culturais. 
O teatro na escola, de acordo com os PCNS de Arte (2001), tem o intuito de que o aluno 
desenvolva um maior domínio do corpo, tornando-o expressivo, um melhor desempenho na 
verbalização, uma melhor capacidade para responder às situações emergentes e uma maior 
capacidade de organização de domínio de tempo. 
 
OBJETIVO​: 
A presente eletiva objetiva colaborar com o trabalho dos professores em sala de aula de uma 
forma diferente e agradável, buscando despertar o desenvolvimento cognitivo do aluno, 
proporcionando experienciar práticas produtivas relacionadas ao seu dia a dia e temas da 
atualidade, provocando produção de conhecimento, de novas habilidades e competências, 
através da Arte Cênica, oportunizar vivências na área das Artes Cênicas a partir de estudos 
teóricos e práticas de teatro. Além disso, ​Fazer com que dominem os conhecimentos de que 
necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel 
na sociedade, sendo protagonistas não apenas no teatro, mas na própria vida. 
 
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS​: 
 
Habilidades de Arte​: 
 
● Conhecer e refletir sobre a materialidade na arte e suas possibilidades em processo de 
criação e forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, dança, música e teatro; 
● Ampliar a compreensão sobre a relação entre materialidade em arte e suas possibilidades 
em processos de criação e de forma-conteúdo nas linguagens das artes visuais, dança, 
música e teatro; 
● Operar com diferentes procedimentos artísticos na criação de poéticas pessoais ou de 
processos colaborativos; 
● Reconhecer as múltiplas formas híbridas da linguagem da Arte. 
● Formar alunos leitores críticos e criativos. 
● Manejar e utilizar suportes, ferramentas e materiais em processos de criação em Arte. 
● Operar com os elementos da forma em Arte, com temáticas e com a materialidade, 
gerando sua expressão em artes visuais, cênicas e musical. 
 
Habilidades de Geografia​: 
 
● Identificar, em textos e situações-problema, os fundamentos da cidadania e da 
democracia; Identificar situações nas quais os direitos básicos dos cidadãos não são 
usufruídos por todos os segmentos da sociedade; 
● Relacionar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do passado, aos 
valores éticos e morais na vida cotidiana; 
● Analisar as formas de organização política e econômica das sociedades contemporâneas, 
para elaborar propostas de intervenção solidária na realidade; 
● Aplicar e reconhecer, em textos, os fundamentos defendidos na Declaração Universal dos 
Direitos Humanos; 
● Descrever a organização econômica contemporânea como um fenômeno de escala 
mundial, responsável por reduzir a escala local a uma mera variável do sistema; 
● Reconhecer a liderança de regiões do planeta (EUA, Europa e Extremo Oriente) nos fluxos 
econômicos globais; 
● Reconhecer e descrever a importância do papel das corporações transnacionais na ordem 
econômica mundial contemporânea e sua estruturação em redes geográficas; 
● Analisar o papel do meio técnico-científico-informacional nas mudanças dos processos de 
hierarquização urbana no Brasil; 
● Analisar a composição da rede urbana brasileira; 
● Analisar o papel de São Paulo como grande metrópole nacional e como cidade global 
● Relacionar a dinâmica dos fluxos populacionais à organização do espaço geográfico 
urbano no Brasil; 
● Identificar problemas socioespaciais e ambientais urbanos, caracterizando-os e propondo 
ações para a melhoria das condições de vida nas cidades brasileiras. 
● Reconhecer, identificar e analisar o Brasil em diversos contextos. 
 
Habilidades de Inglês​: 
● Identificar informações específicas e o tema geral de um texto; 
● Inferir o sentido de palavras ou expressões a partir de um contexto; 
● Reconhecer o significado das palavras para compreender a mensagem do texto; 
 
CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS: 
 
Conteúdos de Arte 
 
● Para (com) fundir teatro e cinema: 
● Fusão entre as linguagens teatral e cinematográfica, vídeos, projeções de slides e exibição 
de imagens filmadas na hora, no local da apresentação teatral. 
● A trilha do som: quando a sonoridade deu a mão para outras linguagens: 
● Aproximação da música com outras linguagens; trilhas sonoras: música e efeitos sonoros. 
● Corpo do teatro: suporte e matéria na criação artística: Corpo de ator em estado cênico; 
temas/material dramatúrgico; texto/espaço. 
● Fazendo poeticamente para guardar na memória: 
● Registro; memória; fotografia; álbuns de imagens sonoras, cênicas, blog; produções 
digitalizadas em Power- Point ou Movie-Maker. 
● Cena aberta em minutos de improvisação teatral: 
● Jogos teatrais e dramáticos, modos de produção. 
● Informar, atrair e divulgar: ações para mostrar; comunicação visual; identidade visual; 
logotipo, fôlderes; convites; programas; cartazes. 
● Estendendo o olhar sobre o processo vivido: 
● Processo avaliativo; sistematização de conhecimentos; aspectos valorizados no estudo 
dos territórios da Arte. 
● Leitura e produção de texto verbal e não-verbal; 
● Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade de voz, elocução e pausa; 
● O mundo e suas representações; 
 
Conteúdos de Geografia​: 
 
● O Fórum Social Mundial: Um outro mundo é possível? 
● A economia global 
● Organismos econômicos internacionais 
● As corporações transnacionais 
● Os fluxos do comércio mundial 
● Fluxos econômicos na escala mundial; 
● Redes e hierarquias urbanas 
● A formação e a evolução da rede urbana brasileira; 
● A revolução da informação e as cidades; 
● Reconhecer as diferenças e as transformações que determinaram as várias formas de uso 
e apropriação dos espaços agrário e urbano; 
● As características físicas, sociais, econômicas e políticas do Brasil. 
 
Conteúdos de Inglês 
● Construções de opiniões; 
● Cinema ,literatura e identidade cultural; 
● Organização de um texto narrrativo; 
● Descrições de personagens ; 
● Organização cronológica de eventos; 
● Relação entre um acontecimento e uma emoção por ele provocada 
 
METODOLOGIA: 
As aulas da eletiva de teatro terão como objetivos desenvolver, a investigação do espaço cênico, 
a pesquisa do movimento corporal nesse espaço, a expressão vocal e rítmica do aluno/ator. 
Também será trabalhada a investigação dos elementos que compõem o cenário, o figurino, a 
iluminação e a sonoplastia pertinentes à produçãoteatral. O projeto, além de desenvolver 
aspectos intrínsecos à linguagem teatral, possibilitará também experienciar a diversidade cultural, 
já que por trás de um texto, de um drama, de uma improvisação, há um contexto social, histórico, 
político no qual ele está inserido, o que contribui para compreensão das mudanças sociais e 
ampliação de conhecimentos, de forma prazerosa e divertida, envolvendo o encontro de ideias, 
criando práticas de cooperação, desenvolvendo capacidades sociabilizadoras e proporcionando a 
ampliação da percepção do processo de cada um em suas correlações artísticas e estéticas. 
As aulas serão desenvolvidas por meio de exercícios de grupo, laboratórios, leituras de textos, 
pesquisa, discussão de conteúdos teóricos e montagem de um espetáculo. 
 
AVALIAÇÃO E CULMINÂNCIA: 
A avaliação irá permear todo o processo individual e coletivo por meio de registros em relatórios 
periódicos, fotografias e filmagens. O resultado será a apresentação pública de uma peça teatral. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS​: 
Livros de teatro; 
Papel sulfite; 
Lápis de cor; 
Papel Canson; 
Pen drive; 
Lápis para desenho 4B e 6B; 
Réguas; 
Tôner; 
Xerox; 
Pasta preta catálogo; 
Câmera digital; 
Internet; 
Datashow; 
Impressão dos convites; 
Transporte para assistir uma peça de teatro. 
 
PERÍODO DE REALIZAÇÃO​: 
2º Semestre de 2015. 
 
CRONOGRAMA DA DISCIPLINA ELETIVA: ESCOLA EM CANTO E EM CENA 
SEMANA DATA 
 
1ª 
 
 
10/09/15 
 
 
DINÂMICAS DE APRESENTAÇÃO 
VÍDEO: A VIDA É UM PALCO 
CONVERSA SOBRE SONHOS E PROJETOS DE VIDA 
 
2ª 
 
 
17/09/15 
 
 
JOGOS TEATRAIS 
LEITURA DRAMÁTICA 
SUGESTÕES DE TEXTOS E MÚSICAS 
 
 
 3ª 
 
 
24/09/15 
 
 
JOGOS TEATRAIS 
VÍDEO: TEATRO O MISTÉRIO DA FEIURINHA 
MÚSICA: LOVE OF MY LIFE 
 
 
 4ª 
 
 
01/10/15 
 
 
INTERPRETAÇÃO (TRADUÇÃO) LOVE OF MY LIFE 
INÍCIO DA LEITURA DO LIVRO: O FANTÁSTICO MISTÉRIO DE 
FEIURINHA 
 
 5ª 
 
 
08/10/15 
 
 
JOGOS TEATRAIS 
TÉRMINO DA LEITURA DO LIVRO 
ESCOLHA DOS PERSONAGENS 
 
 6ª 
 
 
15/10/15 
 
 
JOGOS TEATRAIS 
TRABALHO EM GRUPOS: CENÁRIO, FIGURINO E DRAMATIZAÇÃO 
RELACIONAR OS CONTOS COM A GEOGRAFIA 
 
 7ª 
 
 
22/10/15 
 
 
RETOMADA DO TEXTO E POSSÍVEIS ADAPTAÇÕES 
CONTINUAÇÃO DOS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA 
 
 8ª 
 
 
29/10/15 
 
 
HALLOWEEN: CARACTERIZAÇÃO DE PERSONAGEM ( MAQUIAGEM E 
FIGURINO) E PERFORMANCE 
 
 
 9ª 
 
 
05/11/15 
 
 
ENSAIO DA PEÇA 
MONTAGEM DE FIGURINO E CENÁRIO 
ENSAIO DAS MÚSICAS DA TRILHA SONORA 
 
 
10ª 
 
 
12/11/15 
 
 
ENSAIO DA PEÇA 
MONTAGEM DE FIGURINO E CENÁRIO 
ENSAIO DAS MÚSICAS DA TRILHA SONORA 
 
 
 
 11ª 
 
 
19/11/15 
 
 
 
ENSAIO DA PEÇA 
MONTAGEM DE FIGURINO E CENÁRIO 
ENSAIO DAS MÚSICAS DA TRILHA SONORA 
 
 
12ª 
 
 
26/11/15 
 
 
 
ENSAIO DA PEÇA COM FIGURINOS E CENÁRIOS 
 
13º 
 
 
 
 03/12/15 
 
 
CULMINÂNCIA: APRESENTAÇÃO DA PEÇA TEATRAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS​: 
1.FINI​, M.I.(Coord). ​Proposta curricular do estado de São Paulo: Geografia​. S. Paulo: SEE, 2008. 
2​. _____. ​Caderno do professor: geografia, ensino fundamental – ª série​, vol.1e 2. S. Paulo: SEE, 
2009. 
3​. _____. ​Caderno do professor: geografia, ensino médio – 1ª série​, vol.1e 2. S. Paulo: SEE, 
2009. 
4​. _____. ​Caderno do professor: geografia, ensino médio – 2ª série​, vol.1e 2. S. Paulo: SEE, 
2009. 
5. BRASIL. MEC – Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino 
Médio, 1996. Disponível em: ttp://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/cienciah.pdf. Acesso em? 
30/11/2012. 
6. FINI,​ M.I.(Coord). Proposta curricular do estado de São Paulo: Arte. S.Paulo: SEE, 2008. 
7​._____. Caderno do professor: Arte, ensino fundamental – 9º ano, vol.1 e 2. S. Paulo: SEE, 
2009. 
8​._____. Caderno do professor: Arte, ensino médio – 1ª série, vol.1 e 2. S. Paulo: SEE, 2009. 
9​._____. Caderno do professor: Arte, ensino médio – 2ª série, vol.1 e 2. S. Paulo: SEE, 2009. 
10. FINI​, M.I.(Coord). Proposta curricular do estado de São Paulo: Inglês. S.Paulo: SEE, 2008. 
11​. _____. Caderno do professor e d aluno: Inglês, ensino fundamental – 9º ano, vol.1 e 2. S. 
Paulo: SEE, 2009. 
12​. _____. Caderno do professor: Inglês, ensino médio – 1ª série, vol.1 e 2. S. Paulo: SEE, 2009. 
13​._____. Caderno do professor: Inglês, ensino médio – 2ª série, vol.1 e 2. S. Paulo: SEE, 2009. 
14. SPOLIN​, Viola. ​Jogos teatrais para a sala de aula​: um manual para o professor. São Paulo: 
Perspectiva, 2007.