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Manual do 
Professor
Eliana Pougy
André Vilela
Manual do 
Professor
Eliana PougyEliana PougyEliana PougyEliana PougyEliana Pougy
André VilelaAndré VilelaAndré VilelaAndré VilelaAndré Vilela
3oano
Arte
Ensino Fundamental – Anos Iniciais
Componente curricular: Arte
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Eliana Pougy
Bacharel em Comunicação Social pela
Fundação Armando Álvares Penteado (Faap) 
Especialista em Linguagens da Arte pelo 
Centro Universitário Maria Antônia da Universidade de São Paulo (Ceuma-USP) 
Mestra em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) 
Doutora em Teoria Política com foco em Educação na 
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)
Autora de livros didáticos e paradidáticos sobre Arte 
André Vilela
Licenciado em Educação Artística pela 
Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp-SP)
Coordenador pedagógico do programa Fábricas de Cultura de São Paulo
Professor de cursos de capacitação e de formação de professores em Arte
Professor de História da Arte
Autor de livros didáticos sobre Arte
2a edição
São Paulo, 2017
Atualizado de acordo com a BNCC.
Ensino Fundamental – Anos Iniciais
Componente curricular: Arte
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do do 
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Arte
o
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II MANUAL DO PROFESSOR
Direção geral: Guilherme Luz
Direção editorial: Luiz Tonolli e Renata Mascarenhas
Gestão de projeto editorial: Tatiany Renó
Gestão e coordenação de área: Alice Silvestre 
e Camila De Pieri Fernandes
Edição: Fabiana Marsaro e Renato Malkov (editores), André Saretto (assit.) 
Gerência de produção editorial: Ricardo de Gan Braga
Planejamento e controle de produção: Paula Godo, 
Roseli Said e Marcos Toledo
Revisão: Hélia de Jesus Gonsaga (ger.), Kátia Scaff Marques (coord.), 
Rosângela Muricy (coord.), Ana Paula C. Malfa, Brenda T. M. Morais, 
Célia Carvalho, Celina I. Fugyama, Claudia Virgilio, Daniela Lima, 
Flavia S. Vênezio, Gabriela M. Andrade, Heloísa Schiavo e Maura Loria
Arte: Daniela Amaral (ger.), Claudio Faustino (coord.), 
Yong Lee Kim (edição de arte), Jacqueline Ortolan 
e Lívia Vitta Ribeiro (edit. arte)
Iconografia: Sílvio Kligin (ger.), Denise Durand Kremer (coord.), 
Thaisi Albarracin Lima (pesquisa iconográfica)
Licenciamento de conteúdos de terceiros: 
Cristina Akisino (coord.), Liliane Rodrigues (licenciamento de textos), 
Erika Ramires e Claudia Rodrigues (analistas adm.)
Tratamento de imagem: Cesar Wolf e Fernanda Crevin
Design: Gláucia Correa Koller (ger. e proj. gráfico) 
e Talita Guedes da Silva (proj. gráfico e capa)
Ilustração de capa: ArtefatoZ
Todos os direitos reservados por Editora Ática S.A.
Avenida das Nações Unidas, 7221, 3o andar, Setor A
Pinheiros – São Paulo – SP – CEP 05425-902
Tel.: 4003-3061
www.atica.com.br / editora@atica.com.br
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Índices para catálogo sistemático:
1. Arte : Ensino fundamental 372.5
2017
Código da obra CL 713535
CAE 728792 (AL) / 728750 (PR) 
2a edição
1a impressão
Atualizado de acordo com a BNCC.
Impressão e acabamento
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Apresentação
Olá, professor! 
Esta coleção busca auxiliá-lo no processo de ensino e aprendizagem em 
Arte. Para tanto, tem como base o ensino da Arte por meio de projetos de 
trabalho que respeitam a faixa etária dos estudantes e as culturas infantis, 
repletos de experimentações artísticas e de leituras e reflexões acerca 
de obras de arte das diferentes linguagens artísticas, e que resultam em 
produtos e manifestações artísticas híbridas. 
A abordagem contextualizada da coleção privilegia o estudo das artes 
contemporâneas e das manifestações artísticas tradicionais, uma vez que 
elas são as formas de arte com as quais mais mantemos contato e, portanto, 
ajudam a incentivar a pesquisa e a liberdade de expressão ao valorizar 
a singularidade de cada artista, além de destacar a identidade cultural 
brasileira e os artistas do país. 
Acreditamos que esse diálogo entre as culturas infantis, as artes 
contemporâneas e as artes tradicionais brasileiras permite um processo de 
ensino e aprendizagem contextualizado e significativo, além de promover 
aulas dinâmicas e interessantes, que estimulam a exploração de materiais e 
de técnicas e convidam à participação dos estudantes. 
Aprender arte é um direito de todos os alunos. As aulas de Arte, por 
esse viés, promovem a inclusão e permitem que cada estudante possa 
desenvolver a própria forma de expressão, além do respeito pelo próprio 
trabalho, pelo trabalho dos colegas e também pelo trabalho dos artistas. 
Dessa forma, ao aprender arte, os estudantes também desenvolvem as 
chamadas habilidades socioemocionais. 
Desejamos a você um bom trabalho e muita, mas muita arte ao longo 
dos anos iniciais do Ensino Fundamental!
Os autores.
IIIMANUAL DO PROFESSOR 
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SUMÁRIO
IV MANUAL DO PROFESSOR
 Orientações gerais
I. Princípios gerais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
1. Ensino de Arte e livro didático . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII
2. Ensino de Arte e Projeto de Trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VIII
Interdisciplinaridade e Projeto de Trabalho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
Como trabalhar os procedimentos das diversas disciplinas em projetos interdisciplinares . . . XI
3. Ensino de Arte e a Base Nacional Comum Curricular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XI
II. Fundamentos teóricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XVI
1. A Arte-educação baseada na cultura visual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XVI
2. Objetivos e didática da Arte-educação baseada na cultura visual . . . . . . . . . . . XVIII
3. As linguagens artísticas e as crianças dos anos iniciais do 
 Ensino Fundamental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIX
Linguagem visual e audiovisual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XIX
O trabalho com a produção midiática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XXI
Linguagem da dança . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXII
Linguagem musical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XXIII
Linguagem teatral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XXIV
Linguagens integradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXV
III. Ambiente de aprendizagem e acesso aos espaços de divulgação cultural . . . XXV
1. O ambiente de aprendizagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXV
2. Visitas culturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XXVI
Preparando a visita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .XXVI
Durante a visita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXVII
Depois da visita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXVII
Comunicando o que foi aprendido

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