aula 9

Prévia do material em texto

Disciplina: METODOLOGIA E PRÁTICA DOCENTE NA ED. BÁSICA
Aula 9: Ciências Humanas e da Natureza
Apresentação
Como temos visto, o estágio supervisionado é um dos vínculos entre teoria e prática no
curso de Pedagogia ou Licenciaturas. Isso porque propicia a vivência real das atividades
profissionais e permite a relação entre teoria e prática a partir das observações e
participação no campo escolar.
Por isso, nesta aula, veremos que as atividades de prática, de pesquisa no campo e de
estágio contribuem para a integração do aluno ao campo do exercício profissional e
funciona como laboratórios para a reflexão sobre a prática educativa.
Bons estudos!
Objetivos
Descrever as áreas de conhecimento das Ciências da Natureza e das Ciências
Humanas propostas na BNCC;
Explicar como podem ser construídas práticas de ensino, aprendizagem e avaliação
na escola de ensino fundamental, a partir de princípios democráticos propostos no
Projeto Político Pedagógico.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
1 of 21 03/04/2021 16:23
Preparação para os desafios da
carreira docente
O estágio é uma etapa do curso de Pedagogia que age como um processo de
aprendizagem indispensável a um profissional que precisa estar preparado para
enfrentar os desafios da carreira docente. Isso porque, como vimos em outras
aulas, o estágio concede a oportunidade da observação, da crítica e da reflexão
pedagógica e das especificidades da profissão.
A formação inicial docente é um processo multifacetado em que várias áreas são
tratadas e em que muitos procedimentos precisam ser revistos em virtude das
várias mudanças sociais e culturais.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
2 of 21 03/04/2021 16:23

[...] o locus apropriado onde o aluno estagiário treina o
seu papel profissional, devendo caracterizar-se, portanto,
numa dimensão de ensino-aprendizagem operacional [...]
o estágio é o locus onde a identidade profissional do
aluno é gerada, construída e referida; volta-se para o
desenvolvimento de uma ação vivenciada, reflexiva e
crítica e, por isso, deve ser planejado gradativa e
sistematicamente.
BURIOLLA, 2011, p.11 e 13
De acordo com as diretrizes da Resolução CNE/CP nº 1/2006, o estágio curricular
deve ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos
experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não escolares
que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências:
a) Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
prioritariamente.
b) Nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na modalidade
Normal.
c) Na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
3 of 21 03/04/2021 16:23
d) Na Educação de Jovens e Adultos.
e) Na participação em atividades da gestão de processos educativos, no
planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de
atividades e projetos educativos.
f) Em reuniões de formação pedagógica.
 Quadro negro (Fonte: Maglara / Shutterstock)
Com base nessas colocações, entendemos que é finalidade do Estágio Curricular
Supervisionado a sua integração com o mercado de trabalho, propiciando o seu
desenvolvimento profissional e acadêmico.
Assim, o estágio tem como objetivo desenvolver competências que são próprias
à atividade profissional e à contextualização curricular, visando o
desenvolvimento profissional e a cidadania do estagiário.
Ciências da Natureza: competências
para o Ensino Fundamental
A sociedade em que vivemos sofre um momento de forte transição e de
mudanças devido ao desenvolvimento científico e tecnológico. Nesse sentido,
uma pessoa ou um aluno precisa ser preparado para acompanhar essas
mudanças, e a escola é um dos locais em que essa Educação para os novos
tempos acontece.
Por isso, os processos de formação precisam ser inovados, a fim de
possibilitarem a construção das competências dos estudantes.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
4 of 21 03/04/2021 16:23
O que são competências?
Podemos definir competências a partir do estudo de vários autores. Porém, aqui
nesta aula, nos basearemos em Maria Odete Rabaglio (2008) e trataremos como
o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes e comportamentos
que permitem ao indivíduo desempenhar com eficácia determinadas
tarefas.
É importante sinalizarmos que esse conceito de
competências é utilizado na escola e também, sobretudo, no
campo do trabalho.
Ter competência ou ser competente, na sociedade atual, é
conseguir realizar atividades por meio de conhecimentos,
procedimentos e atitudes específicas.
Isso quer dizer que não basta saber muito sobre determinada área (dimensão
conceitual), é necessário que você tenha habilidades de transformar o que
aprendeu em ações práticas e reais, de tomar decisões, de compreender uma
determinada situação dentro do que você está estudando e encontrar uma
solução (dimensão procedimental).
Outra dimensão do modelo de competências é a atitudinal ou de valores. Nesse
âmbito, você precisa saber ser, ou seja, precisa saber se relacionar com as
pessoas, ser ético, saber conviver, saber ser colaborativo, enfim, ter atitudes de
respeito ao outro e a si mesmo.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
5 of 21 03/04/2021 16:23
Atividade
1. Para entender um pouco mais sobre o modelo de competências assista
ao vídeo de Maria Odete Rabaglio sobre seleção por competências:
 Seleção por competências (Fonte:
https://www.youtube.com
/watch?v=GStis3BJoZU
<https://www.youtube.com
/watch?v=GStis3BJoZU> ) https://www.youtube.com
/embed/HYTyCtKnFJ4
Agora, reflita sobre as atividades em comum entre o mundo do trabalho e a
escola no que diz respeito à avaliação do indivíduo.
Os quatro pilares da Educação do
futuro
No contexto do modelo de competências, a educação deve ser realizada ao longo
da vida e proporcionar à pessoa a habilidade de aprender a aprender.
A escola e a Educação são meios primordiais para que a pessoa desenvolva
essas capacidades e alcance os fundamentos contemporâneos da educação que
são, conforme o relatório da UNESCO (DELORS, 2015), os pilares da Educação
do futuro:
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
6 of 21 03/04/2021 16:23
 Fonte: NEGOVURA / Shutterstock
Aprender a conhecer
Combinando uma cultura geral, suficientemente ampla, com a possibilidade
de estudar, em profundidade, um número reduzido de assuntos, ou seja:
aprender a aprender, para beneficiar-¬se das oportunidades oferecidas pela
educação ao longo da vida.
Aprender a fazer
A fim de adquirir não só uma qualificação profissional, mas, de uma
maneira mais abrangente, a competência que torna a pessoa apta a
enfrentar numerosas situações e a trabalhar em equipe.
Além disso, aprender a fazer no âmbito das diversas experiências sociais ou
de trabalho, oferecidas aos jovens e adolescentes, seja espontaneamente
na sequência do contexto local ou nacional, seja formalmente, graças ao
desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
7 of 21 03/04/2021 16:23
Aprender a conviver
Desenvolvendo a compreensão do outro e a percepção das
interdependências — realizar projetos comuns e preparar-se para gerenciar
conflitos — no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua
e da paz.
Aprender a ser
Para desenvolver, da melhor forma possível, a personalidade e estar em
condições de agir com uma capacidade cada vez maior de autonomia,
discernimento e responsabilidade pessoal.
Com essa finalidade, a Educação deve levar em consideração todas as
potencialidades de cada indivíduo: memória, raciocínio, sentido estético,
capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.
Por que estudar Ciências Naturais
na escola?
O objetivo de estudar Ciências Naturais na escola é permitir queo aluno
desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como
indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e
tecnológica.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
8 of 21 03/04/2021 16:23
O ensino de Ciências Naturais deverá então se organizar de
forma que contribua para a formação integral dos alunos,
com a finalidade de desenvolver no aluno o letramento
científico, que é não só a capacidade de compreender e
interpretar o mundo (natural, social e tecnológico), mas
também de transformá-lo com base nos aportes teóricos e
processuais das ciências.
Isso quer dizer que estudar e aprender na escola é preparar o estudante para
desenvolver a capacidade de atuar no e sobre o mundo, exercendo seu direito e
dever de cidadania.
Para isso, a área de Ciências Naturais precisa ser desenvolvida na escola sob a
perspectiva da interdisciplinaridade, ou seja, articular diversos campos do saber
e assegurar aos estudantes o acesso à diversidade de conhecimentos científicos
produzidos ao longo da história, e a aproximação progressiva dos principais
processos, práticas e procedimentos da investigação científica.
Essa metodologia possibilitará aos alunos um novo olhar sobre o mundo que
os cerca, e também escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos
princípios da sustentabilidade e do bem comum.
De acordo com a BNCC, é necessário que os alunos sejam continuamente
estimulados e apoiados no planejamento e na realização cooperativa de
atividades investigativas, bem como no compartilhamento dos resultados
dessas investigações.
Portanto, um ponto fundamental no ensino de Ciências Naturais é o uso do
processo investigativo vinculado às situações e sequências didáticas planejadas
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
9 of 21 03/04/2021 16:23
ao longo de toda a educação básica, de modo a possibilitar aos alunos revisitar
de forma reflexiva seus conhecimentos e sua compreensão acerca do mundo em
que vivem.
Sendo assim, o ensino de Ciências deve promover situações nas quais os alunos
possam desenvolver:

Leitura
Para conhecer detalhes dessas ações acesse a leitura Base Curricular
Nacional para o Ensino de Ciências, páginas 275
<//sistemas.eel.usp.br/docentes/arquivos/1643715/PPE6403
/4.3_BNCC-Final_CN.pdf> .
Competências Específicas de
Ciências da Natureza para o ensino
fundamental dispostas na BNCC
01
Compreender as ciências como empreendimento humano, reconhecendo que o
conhecimento científico é provisório, cultural e histórico.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
10 of 21 03/04/2021 16:23
02
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da
Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões
científicas, tecnológicas e socioambientais e do mundo do trabalho.
03
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos
ao mundo natural, tecnológico e social, como também às relações que se
estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas e buscar
respostas.
04
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e
da tecnologia e propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo,
incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
 Alunos em atividade no computador (Fonte:
Gocili / Shutterstock)
05
Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e
negociar e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de
qualquer natureza.
06
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
11 of 21 03/04/2021 16:23
Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
07
Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-
tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com
base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
Como já sabemos, a BNCC estrutura os componentes curriculares da Educação
Básica em cinco áreas, conforme demostra a figura abaixo:
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
12 of 21 03/04/2021 16:23
 Base Nacional Comum. Fonte:
//basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content
/uploads/2018/04
/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf
<//basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-
content/uploads/2018/04
/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site.pdf>
Essas áreas foram assim estruturadas com a finalidade interdisciplinar de
favorecer a comunicação entre os vários tipos de conhecimentos e saberes.
Atividade
2. Para entender melhor como se configura a área de Ciências Humanas,
assista ao vídeo:
 BNCC (Fonte: https://www.youtube.com
/watch?v=R4BOSD9rwq8
<https://www.youtube.com
/watch?v=R4BOSD9rwq8> )
https://www.youtube.com/embed/OU5-fOcBBkI
Depois de assisti-lo, aponte quais foram as atividades apresentadas
densenvolvidas pela BNCC.
Ciências Humanas no ensino
fundamental
Conheça agora as competências específicas para a área de Ciências Humanas no
ensino fundamental:
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
13 of 21 03/04/2021 16:23
01
Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o
respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
02
Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-
informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando
suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações
do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
03
Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na
sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam
para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar
efetivamente das dinâmicas da vida social.
04
Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo,
aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
14 of 21 03/04/2021 16:23
das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da
diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas
e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
05
Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços
variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em
espaços variados.
06
Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para
negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos
humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o
protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.
07
Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros
textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento
do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção,
duração, simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
Se você analisar bem as competências acima, perceberá que a proposta das
Ciências Humanas no Ensino Fundamental é levar o aluno à formação ética,
imprescindível para os tempos atuais e, sobretudo, para as novas gerações.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
15 of 21 03/04/2021 16:23
 Grupo de crianças em uma roda de leitura (Fonte: Rawpixel.com/Shutterstock)Também é objetivo das Ciências Humanas na BNCC incentivar os estudantes a
construir a reciprocidade, ou seja, dar sentido de responsabilidade para
valorizar:
Os direitos humanos;
O respeito ao ambiente e à própria coletividade;
O fortalecimento de valores sociais, tais como a solidariedade, a
participação e o protagonismo voltados para o bem comum;
A preocupação, sobretudo, com as desigualdades sociais.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
16 of 21 03/04/2021 16:23
Atividade
3. Analise as competências a seguir e identifique a que área elas
correspondem:
I - Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a
exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os
direitos humanos;
II - Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-
informacional com base nos conhecimentos das Ciências Humanas,
considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para
intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do
mundo contemporâneo.
As competências acima correspondem à área de:
a) Linguagens
b) Matemática
c) Ciências Humanas
d) Ciências Religiosa
e) Ciências da Natureza
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
17 of 21 03/04/2021 16:23
4. Analise as competências a seguir e identifique a que área elas
correspondem:
I- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da
ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho;
II- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações
confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e
valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
As competências acima correspondem a área de:
a) Linguagens
b) Matemática
c) Ciências Humanas
d) Ciências Religiosa
e) Ciências da Natureza
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
18 of 21 03/04/2021 16:23
Notas
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível
em: //basenacionalcomum.mec.gov.br/
<//basenacionalcomum.mec.gov.br/> . Acesso em: 11 set. 2018.
____. Resolução n° 1, de 15 de maio de 2006. Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura.
Disponível em: //portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf
<//portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf> Acesso em: 11
set. 2018.
BURIOLLA, Marta A. O Estágio Supervisionado. São Paulo: Cortez, 2001.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Paris: UNESCO, 2015.
RABAGLIO, Maria Odete. Gestão por competências. São Paulo: Qualytimark,
2015.
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
19 of 21 03/04/2021 16:23
Explore mais
• Para refletir um pouco sobre a relação teoria-prática e o estágio
supervisionado, assista ao vídeo “Papo Sobre Educação - Estágio
Supervisionado” <https://www.youtube.com
/watch?v=HRpHGiQsqqc>
• Assista ao vídeo “O Ensino de Ciências de 1º ao 5º ano” e reflita sobre
as várias possibilidades didáticas no ensino das Ciências Naturais
<https://www.youtube.com/watch?v=eKKaAkHKs6I>
• Para entender como está estruturada a área de Ciências da Natureza, assista
ao vídeo “BNCC: Ciências da Natureza” <> :
• Depois assista a estes três vídeos sobre as competências específicas:
• “BNCC: Linguagens” <https://www.youtube.com/watch?v=7fp_-
_bJWro>
• “BNCC: Matemática” <https://www.youtube.com
/watch?v=hizVJKJjkN0>
• “BNCC: Ensino Religioso” <https://www.youtube.com
/watch?v=1tj9x46y2ZE>
• Leia o artigo “A pedagogia das competências: autonomia ou
adaptação?”, de Celso João Ferretti <https://www.youtube.com
/watch?v=YnSYANx49Ew>
• Escute a entrevista “Ensino de Ciências dá capacidade de análise
crítica” <https://jornal.usp.br/radio-usp/radioagencia-usp/ensino-de-
ciencias-da-capacidade-de-analise-critica/>
• Leia também o artigo “Sequências didáticas nas aulas de ciências do
ensino fundamental: possibilidade para a alfabetização científica”
<//www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0855-1.pdf>
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
20 of 21 03/04/2021 16:23
Estácio https://estacio.webaula.com.br/cursos/prene2/aula9.html
21 of 21 03/04/2021 16:23