EDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108 QUESTIONÁRIO UNIDADE II

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL (6108-40_59401_R_E1_20212)
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Várias tentativas	Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1.
Término e envio	Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
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Expandir Estado de Conclusão da Pergunta:
PERGUNTA 1
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sofisticado:
	a.	Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem definir os seus significados.
	b.	Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas naturais.
	c.	Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
	d.	Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e os sistemas naturais.
	e.	Atuam em diversos níveis, do local ao global, e rotineiramente estão engajados em discussões de temas globalizados.
0,5 pontos 
PERGUNTA 2
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
	a.	A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes.
	b.	A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para adultos.
	c.	A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
	d.	Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
	e.	Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
0,5 pontos 
PERGUNTA 3
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo prazo.
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na alternativa:
	a.	
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
	b.	
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a luminosidade do sol.
	c.	
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
	d.	
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
	e.	
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
0,5 pontos 
PERGUNTA 4
Muitos autores afirmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
	a.	Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	b.	Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	c.	Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do marketing verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia.
	d.	Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
	e.	Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
0,5 pontos 
PERGUNTA 5
Na elaboração de programas e atividades relacionados à educação ambiental, quais fatores são considerados essenciais?
	a.	Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve selecionar temas desatualizados.
	b.	Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística.
	c.	O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as atividades serão realizadas.
	d.	O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos participantes são os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização ambiental.
	e.	A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar próximo da escola.
0,5 pontos 
PERGUNTA 6
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
	a.	Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
	b.	Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de comportamento e participação efetiva dos educandos.
	c.	Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos.
	d.	Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade.
	e.	Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e mudança de comportamento.
0,5 pontos 
PERGUNTA 7
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da existência desses variados contextos nacionaise, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
	a.	Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma linguagem, gestos e metodologia.
	b.	Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente.
	c.	Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma, independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população.
	d.	A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino inflexível e imutável.
	e.	Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental deve assumir o papel de transmissor de informações e definir que ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses.
0,5 pontos 
PERGUNTA 8
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. Essa diversidade é denominada:
	a.	
Ideologismo.
	b.	
Multidisciplinaridade.
	c.	
Individualidade.
	d.	
Pluralidade.
	e.	
Interdisciplinaridade.
0,5 pontos 
PERGUNTA 9
Os educadores frequentemente estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Leia as alternativas e assinale a correta:
	a.	A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum desejo de realização pessoal. Essa é a motivação, geralmente, associada à educação formal.
	b.	A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências.
	c.	A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc.; que, sem dúvida, também podem servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal.
	d.	A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes educacionais específicos, tais como as salas de aula de escolas e universidades, embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um hotel.
	e.	A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos sistemas de educação não formal.
0,5 pontos 
PERGUNTA 10
Os três níveis de alfabetização ambiental são:
	a.	Alfabetização ambiental organizacional, funcional e informal.
	b.	Alfabetização ambiental formal, organizacional e constitucional.
	c.	Alfabetização ambiental formal, constitucional e organizacional.
	d.	Alfabetização ambiental organizacional, informal e operacional.
	e.	Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108
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Instruçõ
es
 
 
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PERGUNTA 1
 
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, 
compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como 
alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo,
 
Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15
-
16) definiu 
três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de 
sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alterna
tiva que 
apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sofisticado:
 
 
a.
 
Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem definir os 
seus significados.
 
 
b.
 
Possuem consciênc
ia e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas 
naturais.
 
 
c.
 
Preocupam
-
se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade.
 
 
d.
 
Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas
 
sociais 
humanos e os sistemas naturais.
 
 
E.
 
ATUAM EM DIVERSOS NÍVEIS, DO LOCAL AO GLOBAL, E ROTINEIRAMENTE ESTÃO ENGAJADOS EM 
DISCUSSÕES DE TEMAS GLOBALIZADOS.
 
0,5 pontos 
 
 
PERGUNTA 2
 
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que pro
movem o aprendizado ambiental. O termo 
“interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias 
no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relaç
ão à 
interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
 
 
a.
 
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes.
 
 
B.
 
A INTERPRETAÇÃO PARA CRIANÇAS DEVE SEGUIR UMA ABORDAGEM EXATAMENTE IGUAL 
ÀQUELA FEITA
 
PARA ADULTOS.
 
 
c.
 
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
 
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PERGUNTA 1 
A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, habilidades, 
compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as pessoas simplesmente como 
alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu 
três pontos, caracterizados por comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de 
sofisticação no que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Assinale a alternativa que 
apresenta características contempladas somente no nível de alfabetização ambiental considerado mais sofisticado: 
 a. Reconhecem termos básicos usados nos comunicados sobre o meio ambiente e podem definir os 
seus significados. 
 b. Possuem consciência e sensibilidade em relação ao ambiente, além de respeito pelos sistemas 
naturais. 
 c. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela humanidade. 
 d. Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entreos sistemas sociais 
humanos e os sistemas naturais. 
 E. ATUAM EM DIVERSOS NÍVEIS, DO LOCAL AO GLOBAL, E ROTINEIRAMENTE ESTÃO ENGAJADOS EM 
DISCUSSÕES DE TEMAS GLOBALIZADOS. 
0,5 pontos 
 
PERGUNTA 2 
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo 
“interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover melhorias 
no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à 
interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta: 
 a. A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos participantes. 
 B. A INTERPRETAÇÃO PARA CRIANÇAS DEVE SEGUIR UMA ABORDAGEM EXATAMENTE IGUAL 
ÀQUELA FEITA PARA ADULTOS. 
 c. A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.