Políticas Educacionais e Organização da Educação Básica

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ 
Núcleo de Educação a Distância 
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PLANO DE ENSINO 
CURRÍCULO 
2018 
SÉRIE / ANO 
1º ano - 2018 
CURSO LETRAS – PORTUGUÊS/INGLÊS 
DISCIPLINA POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
CARGA HORÁRIA - (100h) 
TEÓRICA PRÁTICA TOTAL TURMA 
100 0 100 LET 1, 2, 3 e 4 
COORDENADOR TITULAÇÃO 
Fabiane Carniel Mestre 
 
1) EMENTA 
As Políticas públicas para a educação básica no Brasil e sua relação com as transformações 
históricas. O estudo das políticas por meio da legislação da educação básica vigente no contexto das 
relações econômicas, organizacionais e políticas. 
 
2) OBJETIVO DA DISCIPLINA NO CURSO 
 Estudar as relações históricas estabelecidas entre a sociedade, o Estado e a educação no 
Brasil; 
 Analisar as influências do neoliberalismo na educação brasileira a partir da Reforma 
Educacional iniciada na década 1990; 
 Compreender as propostas para a educação das organizações internacionais na educação 
brasileira; 
 Refletir a educação nacional com base na legislação educacional; 
 Analisar o financiamento do sistema nacional de educação; 
 Compreender a Organização e Estrutura do Sistema de Ensino no Brasil; 
 Conhecer as principais formas de avaliação do Sistema Educacional brasileiro com foco das 
avaliações de rendimento escolar utilizadas pelo Estado como regulação do Sistema 
Educacional no Brasil; 
 Analisar as metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação (2011-2020), bem como seus 
limites e perspectivas nas políticas educacionais brasileiras; 
 Refletir e aprofundar as contradições do modelo educacional da contemporaneidade que 
assinala problemas quanto sua função fundamental, ou seja, a função de ensinar o 
conhecimento historicamente produzido e acumulado pelos homens. 
 
3) JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA NO CURSO 
Das políticas educacionais e organização da educação básica decorre a configuração primeira do 
ensino nacional. O caráter sistêmico a ser implementado e os objetivos maiores por atingir são todos 
definidos nesse patamar que permite ao acesso aos degraus subsequentes. Por se tratar de alunos 
que trabalharão como docentes, a disciplina faz-se necessária para que todos conheçam as políticas 
educacionais brasileiras. 
 
4) CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 
UNIDADE I 
POLÍTICA EDUCACIONAL – CONCEITOS E CONTEXTOS 
Apontamentos Históricos relacionados às Políticas Públicas para a Educação Básica no Brasil 
Conceitos básicos: Estado, governo, politica pública e educação 
Neoliberalismo e a internacionalização da economia 
Organizações Internacionais e as propostas para educação 
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UNIDADE II 
ASPECTOS LEGAIS DA POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA 
A educação na constituição federal 
Lei de diretrizes e bases da educação nacional de 1996, atualizada até outubro de 2014 
O Financiamento da educação nacional 
UNIDADE III 
SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO: NÍVEIS, MODALIDADES E OS DESAFIOS CENTRAIS DA 
ORGANIZAÇÃO E ESTRUTURA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR 
Organização e Estrutura do Sistema de Ensino no Brasil: elementos históricos e categorias que 
marcam a Educação Escolar Nacional 
Níveis da Educação Escolar no Brasil: Educação Básica e Ensino Superior 
Modalidades da Educação Nacional: educação profissional; educação de jovens e adultos (EJA); 
educação especial; educação indígena; educação de negros e quilombolas; educação do campo e 
educação a distância (EAD) 
UNIDADE IV 
AVALIAÇÃO NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO 
Avaliação Sistema Educacional brasileiro: um foco na Educação Básica 
Inep e as avaliações nacionais: Saeb – Ideb; Encceja e Enem 
Sistema de Avaliação do Ensino Superior: SINAES 
Avaliações internacionais 
UNIDADE V 
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2011-2022) 
A estrutura do PNE (2011-2022), aspectos legais e históricos 
As metas do PNE (2011-2022) com foco para a educação básica e suas modalidades 
 
5) METODOLOGIA DE TRABALHO DA DISCIPLINA 
A disciplina conta com aulas conceituais que são disponibilizadas aos alunos no AVA (ambiente virtual 
de aprendizagem). Em cada disciplina há um livro didático com unidades de estudo que apresentam o 
conteúdo conforme programa da mesma e atividades de autoestudo. 
Além disso, ainda ocorrerão aulas ao vivo, em dias específicos, nas quais tais conteúdos serão 
ministrados e os acadêmicos poderão interagir com professor formador, tutor mediador e os demais 
alunos por meio do chat. 
Fica disponível também aula de estudo de caso que tem como objetivo fazer com que o aluno 
estabeleça a relação entre a teoria e a prática possibilitando que compreenda a importância da 
disciplina para sua profissão. 
Também integra a metodologia da disciplina atividades on-line e provas presenciais. 
Nesse contexto, o aluno terá à sua disposição tutores mediadores para esclarecimento de dúvidas 
acerca dos conteúdos trabalhados, bem como para a discussão dos mesmos quando julgar 
necessário. 
 
6) AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA 
O sistema de avaliação da disciplina é composto por diferentes atividades que integralizam a média 
final do aluno. 
1. Prova Presencial: É obrigatória, sem consulta e deve ser realizada no Polo de apoio presencial. O 
período de realização dessa prova ocorre conforme calendário acadêmico. 
2. Atividades de Estudo: Para cada disciplina são previstas atividades de estudo, realizadas conforme 
calendário acadêmico e compostas por questões objetivas. 
3. Atividades de Conhecimentos Gerais: Referem-se ao conteúdo abordado na palestra da Semana de 
Conhecimentos Gerais e são disponibilizadas no dia da aula do curso. 
4. Fórum: Atividade que promove a interação do aluno com seus colegas de curso, professores e 
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tutores mediadores por meio do debate de um tema proposto. 
5. MAPA – Material de Avaliação da Aprendizagem: É uma atividade avaliativa, composta por 
diferentes instrumentos, que possibilita ao aluno colocar em prática os conhecimentos adquiridos na 
disciplina. 
A média final para aprovação é igual ou superior a 6,0. 
 
7) BIBLIOGRAFIA BÁSICA DA DISCIPLINA NO CURSO 
SOUZA, Vânia de Fátima Matias; LOPES, Mara Cecília Rafael; OLIVEIRA, Caroline Mari de. 
Políticas educacionais e organização da educação básica. Maringá: UniCesumar, 2016. 
LIBÂNEO, J. C.; TOSCHI, M. S.; OLIVEIRA, J. F. Educação escolar: políticas, estrutura e 
organização. São Paulo: Cortez, 2012. 
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas: Autores Associados, 
2013. 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro Amaral. Formação de professores: políticas e debates. Campinas: 
Papirus, 2015. (virtual) 
 
 
8) BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR DA DISCIPLINA NO CURSO 
BARTNIK, Helena Leomir de Souza. Gestão Educacional. Curitiba: Intersaberes, 2012. 
BRUEL, Ana Lorena de Oliveira. Políticas e legislação da educação básica no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, 2012. 
DEMO, Pedro. A nova LDB: Ranços e avanços. Campinas: Papirus, 1997. 
GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: 
Intersaberes, 2013. 
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; AMARAL, Ana Lúcia (Orgs.). Formação de Professores: Políticas e 
Debates. Campinas: Papirus, 2015. 
 
9) PERIÓDICOS QUE PODEM SER CONSULTADOS PARA A DISCIPLINA NO CURSO 
EDUCAÇÃO & Sociedade. Campinas: Centro de Estudos de Educação e Sociedade. ISSN 0101-
7330. Disponível em: < http://www.cedes.unicamp.br/rev_exemplares.htm> 
SOCIOLOGIAS. Porto Alegre: UFRGS. ISSN 1807-0337. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/revistas/soc/paboutj.htm> 
REVISTA Brasileira de Educação. Rio de Janeiro. ISSN 1413-2478. Disponível em: 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issues&pid=1413-2478&lng=pt&nrm=iso>http://www.scielo.br/revistas/soc/paboutj.htm