Jean Piaget: O Biólogo da Aprendizagem

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Jean Piaget
Jean Piaget, o biólogo que colocou a
aprendizagem no microscópio
O cientista suíço revolucionou o modo de encarar a educação de
crianças ao mostrar que elas não pensam como os adultos e
constroem o próprio aprendizado
Márcio Ferrari
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Jean Piaget (1896-1980) foi o nome mais
influente no campo da educação durante a segunda
metade do século 20, a ponto de quase se tornar
sinônimo de pedagogia. Não existe, entretanto,
um método Piaget, como ele próprio gostava de
frisar. Ele nunca atuou como pedagogo. Antes de
mais nada, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a
submeter à observação científica rigorosa o
processo de aquisição de conhecimento pelo ser
humano, particularmente a criança. 
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Do estudo das concepções infantis de tempo, espaço, causalidade física, movimento e
velocidade, Piaget criou um campo de investigação que denominou epistemologia genética -
isto é, uma teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural da criança. Segundo
ele, o pensamento infantil passa por quatro estágios, desde o nascimento até o início da
adolescência, quando a capacidade plena de raciocínio é atingida.
 
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Leia mais - Jean Piaget: desenvolvimento e aprendizagem
Leia mais - Esquemas de ação de Piaget
"A grande contribuição de Piaget foi estudar o raciocínio lógico-matemático, que é
fundamental na escola mas não pode ser ensinado, dependendo de uma estrutura de
conhecimento da criança", diz Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da
Universidade de São Paulo.
As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma,
demonstraram que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um
lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver.
Por outro, mesmo tendo essas condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos que
lhe façam falta em termos cognitivos.
Isso porque, para o cientista suíço, o conhecimento se dá por descobertas que a própria
criança faz - um mecanismo que outros pensadores antes dele já haviam intuído, mas que ele
submeteu à comprovação na prática. Vem de Piaget a idéia de que o aprendizado é construído
pelo aluno e é sua teoria que inaugura a corrente construtivista. 
Educar, para Piaget, é "provocar a atividade" - isto é, estimular a procura do conhecimento. "O
professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar", diz Lino de
Macedo.
 
Assimilação e acomodação
Com Piaget, ficou claro que as crianças não raciocinam como os adultos e apenas
gradualmente se inserem nas regras, valores e símbolos da maturidade psicológica. Essa
inserção se dá mediante dois mecanismos: assimilação e acomodação.
O primeiro consiste em incorporar objetos do mundo exterior a esquemas mentais
preexistentes. Por exemplo: a criança que tem a ideia mental de uma ave como animal voador,
com penas e asas, ao observar um avestruz vai tentar assimilá-lo a um esquema que não
corresponde totalmente ao conhecido. Já a acomodação se refere a modificações dos
sistemas de assimilação por influência do mundo externo. Assim, depois de aprender que um
avestruz não voa, a criança vai adaptar seu conceito "geral" de ave para incluir as que não
voam. 
Estágios de desenvolvimento
Um conceito essencial da epistemologia genética é o egocentrismo, que explica o caráter
mágico e pré-lógico do raciocínio infantil. A maturação do pensamento rumo ao domínio da
lógica consiste num abandono gradual do egocentrismo. Com isso se adquire a noção de
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Brincadeira de casinha: estímulo aos
alunos na idade da representação.
responsabilidade individual, indispensável para a autonomia moral da criança. 
Segundo Piaget, há quatro estágios básicos do desenvolvimento cognitivo. O primeiro é o
estágio sensório-motor, que vai até os 2 anos. Nessa fase, as crianças adquirem a capacidade
de administrar seus reflexos básicos para que gerem ações prazerosas ou vantajosas. É um
período anterior à linguagem, no qual o bebê desenvolve a percepção de si mesmo e dos
objetos a sua volta. 
O estágio pré-operacional vai dos 2 aos 7 anos e se caracteriza pelo surgimento da
capacidade de dominar a linguagem e a representação do mundo por meio de símbolos. A
criança continua egocêntrica e ainda não é capaz, moralmente, de se colocar no lugar de outra
pessoa. 
O estágio das operações concretas, dos 7 aos 11 ou 12 anos, tem como marca a aquisição da
noção de reversibilidade das ações. Surge a lógica nos processos mentais e a 
habilidade de discriminar os objetos por similaridades e diferenças. A criança já pode
dominar conceitos de tempo e número. 
Por volta dos 12 anos começa o estágio das operações formais. Essa fase marca a entrada na
idade adulta, em termos cognitivos. O adolescente passa a ter o domínio do pensamento
lógico e dedutivo, o que o habilita à experimentação mental. Isso implica, entre outras coisas,
relacionar conceitos abstratos e raciocinar sobre hipóteses.
Ajudando o desenvolvimento do aluno
A obra de Piaget leva à conclusão de que o trabalho
de educar crianças não se refere tanto à transmissão
de conteúdos quanto a favorecer a atividade mental do
aluno. Conhecer sua obra, portanto, pode ajudar o
professor a tornar seu trabalho mais eficiente.
Algumas escolas planejam as suas atividades de
acordo com os estágios do desenvolvimento
cognitivo. Nas classes de Educação Infantil com
crianças entre 2 e 3 anos, por exemplo, não é difícil
perceber que elas estão em plena descoberta da
representação. Começam a brincar de ser outra
pessoa, com imitação das atividades vistas em casa e dos personagens das histórias. A escola
fará bem em dar vazão a isso promovendo uma ampliação do repertório de referências. Mas é
importante lembrar que os modelos teóricos são sempre parciais e que, no caso de Piaget em
particular, não existem receitas para a sala de aula.
Biografia
Jean Piaget nasceu em Neuchâtel, Suíça, em 1896. Aos 10 anos publicou seu primeiro artigo
científico, sobre um pardal albino. Desde cedo interessado em filosofia, religião e ciência,
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formou-se em biologia na universidade de Neuchâtel e, aos 23 anos, mudou-se para Zurique,
onde começou a trabalhar com o estudo do raciocínio da criança sob a ótica da psicologia
experimental. Em 1924, publicou o primeiro de mais de 50 livros, A Linguagem e o
Pensamento na Criança. Antes do fim da década de 1930, já havia ocupado cargos importantes
nas principais universidades suíças, além da diretoria do Instituto Jean-Jacques Rousseau, ao
lado de seu mestre, Édouard Claparède (1873-1940). Foi também nesse período que
acompanhou a infância dos três filhos, uma das grandes fontes do trabalho de observação do
que chamou de "ajustamento progressivo do saber". Até o fim da vida, recebeu títulos
honorários de algumas das principais universidades européias e norteamericanas. Morreu em
1980 em Genebra, Suíça.
Para pensar 
Os críticos de Piaget costumam dizer que ele deu importância excessiva aos processos
individuais e internos de aquisição do aprendizado. Os que afirmam isso em geral contrapõem
a obra piagetiana à do pensador bielo-russo Lev Vygotsky (1896-1934). Para ele, como para
Piaget, o aprendizado se dá por interação entre estruturas internas e contextos externos. A
diferença é que, segundo Vygotsky, esse aprendizado depende fundamentalmente da
influência ativa do meio social, que Piaget tendia a considerar apenas uma "interferência" na
construção do conhecimento. "É preciso lembrar que Piaget queria abordar o conhecimento
do ponto de vista de qualquer criança", diz Lino de Macedo em defesa do cientista suíço. Pela
sua experiência em sala de aula, que peso o meio social tem nos processos propriamente
cognitivos das crianças? Como você pode influir nisso?
Quer saber mais?
Atualidade de Jean Piaget, Emilia Ferreiro, 144 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444 (edição
esgotada) 
Biologia e Conhecimento, Jean Piaget, 423 págs., Ed. Vozes, tel. (24) 2246-5552, 59,50 reais 
Epistemologia Genética, de Jean Piaget, 124 págs., Ed. Martins Fontes, tel. (11) 3241-3677, 25,40
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Piaget - O Diálogo com a Criança e o Desenvolvimento do Raciocínio, Maria da Glória Seber,
248 págs., Ed. Scipione, tel. 0800-161-700, 49,90 reais 
Por que Piaget?, Lauro de Oliveira Lima, 72 págs., Ed. Vozes, tel. (24) 2246-5552, 16,40 reais
 O biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio
 Assimilação e acomodação
 Ajudando o desenvolvimento do aluno
 Biografia e contexto histórico
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De A a E De F a M De N a Z
Grandes pensadores
Biografia e pensamento de educadores que fizeram história, da Grécia Antiga aos dias de hoje,
organizados por ordem alfabética de sobrenome
Santo Agostinho
O idealizador da revelação divina
Hannah Arendt
A voz de apoio à autoridade do professor
Aristóteles
O defensor da instrução para a virtude
Tomás de Aquino
O pregador da razão e da prudência
Pierre Bourdieu
O investigador da desigualdade
Édouard Claparède
Um pioneiro da psicologia infantil
Comênio
O pai da didática moderna
Auguste Comte
O homem que quis dar ordem ao mundo
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Ovide Decroly
O primeiro a tratar o saber de forma única
John Dewey
O pensador que pôs a prática em foco
Émile Durkheim
O criador da sociologia da educação
Florestan Fernandes
Um militante do ensino democrático
Emilia Ferreiro
A revolução na alfabetização
Michel Foucault
Um crítico da instituição escolar
Célestin Freinet
O mestre do trabalho e do bom senso
Paulo Freire
O mentor da educação para a consciência
Friedrich Froebel
O formador das crianças pequenas
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Howard Gardner
O cientista das inteligências múltiplas
Antonio Gramsci
A emancipação das massas subalternas
Johann F. Herbart
O organizador da pedagogia como ciência
John Locke
Um explorador do entendimento humano
Martinho Lutero
O autor do conceito de educação útil
Anton Makarenko
O professor do 
coletivo
Karl Marx
O filósofo da 
revolução
Michel de Montaigne
O investigador de si mesmo
Maria Montessori
A médica que valorizou o aluno
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Edgar Morin
O arquiteto da complexidade
Alexander Neill
O promotor da felicidade na sala de aula
Johann H. Pestalozzi
O teórico que incorporou o afeto à sala de aula
Jean Piaget
A aprendizagem no microscópio
Platão
O primeiro 
pedagogo
Carl Rogers
Um psicólogo a serviço do estudante
Erasmo de Roterdã
O porta-voz do humanismo
Rousseau
O filósofo da liberdade como valor supremo
B. F. Skinner
O cientista do comportamento
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Publicado em Especial Grandes Pensadores, Outubro 2008.
 
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