Avaliação mediadora - Jussara Hoffmann

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Avaliação Mediadora: uma prática em construção
Caminhos para pensar o ato avaliativo 
Jussara Hoffmann
 
Avaliação Mediadora: Como fazer?
Qual o papel do
 professor?
Como mediar as
 aprendizagens?
 
Promover ... - Hoffmann
• Para a autora o caminho posto para o processo de 
avaliação passa por um novo olhar; olhar que 
perceba o indivíduo, o singular; 
• Avaliação não pode ser confundida com os 
instrumentos avaliativos; avaliação deve ser 
mediadora ....
• Tal caminho deve ensejar uma nova relação com o 
saber;promover aprendizagem.
 
Avaliação mediadora implica deixar de ver o 
coletivo para focar o individual
• Tempo de admiração do aluno;
• Tempo de reflexão sobre aprendizagem;
• Tempo de reconstrução e de invenções e de novas 
estratégias – situações de aprendizagens.
 
Tempo de Admiração
• Compreender o aluno é projetar o futuro; as possibilidades 
cognitivas, buscar as potencialidades dos educandos; 
• Criar alternativas para compartilhar informações sobre os 
alunos (tempos e espaços diferentes de um Conselho de 
Classe);
• Os livros partem de uma posição que defende a avaliação 
atrelada a aprendizagem. O que avaliação para nós? 
• A avaliação mediadora é pautada na 
multidimensionalidade do olhar. Interrogar-se para 
favorecer as aprendizagens; 
• No âmbito da escola a idéia central que deve motivar a 
prática educativa é a busca por compreender (avaliar) 
para agir.
 
O OLHAR INVESTIGATIVO É ELEMENTO DA 
AVALIAÇÃO MEDIADORA
Este caminho exige reflexão sobre as 
práticas docentes institucionalizadas
Conhecer para promover
 oportunidades 
Observação em ação análise
( aluno e contexto; cenário educativo,
currículo e as aprendizagens)
Busca de um novo olhar!
 
Tempo de reflexão
Corrigir tarefas ou interpretar situações de aprendizagens?
Avaliação Mediadora
“Interpreta-se”
Instrumentos
Mediação – 
Conceito fundamentado em Vigotsky
Concepção Construtivista
Compreender
 para ajudar
Postura 
investigativa
Diálogo Respon-
sabilidade
A A. M. requer: observar, refletir e favorecer oportunidades
 = complexa e cíclica
?
 
Em Avaliação Mediadora:
O tempo da reflexão, não é 
olhar para trás, explicando o 
que o aluno não fez, não 
alcançou ou não sabe, mas 
de projetar o futuro, tempo 
de prospecção. A reflexão é 
a referência para os 
próximos passos!
 
Tempo de Reconstrução
Avaliar para aprovar ou reprovar
 ou formar para a vida?
Tempo de reconstrução
Ética e Inclusão
Respeito e compromisso com a formação
X
Competição
Seleção
Escolha?
 
• A autora defende que é a postura mediadora do 
professor que faz a diferença em avaliação 
formativa.
• Explicar as concepções de aprendizagens: 
Memorística, Significativa e ZDP 
• Princípios: diálogico/interpretativo; reflexão e 
reflexão na ação.
?
A. F.
A. M.
 
Dinâmica da Avaliação Mediadora
Mediar a
mobilização
Mediar a experiência
 educativa
Mediar a expressão do 
conhecimento = Relação com o Saber
 
Concluindo: O sentido da A. M.
reside na intenção do educador (quais concepções?
 que olhares?) estar
serviço das aprendizagens
(I/C)
Portanto, é uma escolha! 
 
Avaliação para promover...
• Promover o quê?____________
• Nossa escolha passa pela construção de 
caminhos. 
• Superar as formas classificatórias é um 
passo importante. A autora vai propor uma 
caminho: A. M. – pag 18
 
Para onde Vamos? 
 i
• Avaliação Classificatória
= Seleção;
• Atitude de cumprimento 
de normas;
• Intenção Prognóstica e 
apresentação de 
resultados;
• Visão Unilateral – 
Professor;
• Homogeneização, 
competição.
 
• Avaliação a serviço da A 
= Formação;
• Mobilização;
• Mediadora, interventora 
de uma nova ação;
• Visão dialógica, de 
negociação P-A;
• Considera a 
individualidade, 
cooperação no processo 
de desenvolvimento
 
Múltiplas dimensões do olha avaliativo
• Registros
• Processo 
avaliativo;
• Concepções;
• Valores sociais 
e éticos
 
Caminho; interpretar para...
Os fungos são bastantes úteis,
mas também são nocivos aos
Interesses humanos. Cite e 
justifique dois aspectos 
positivos e negativos sobre a 
importância dos fungos?
 
Refletir!
A. B C. D E 
8,0 5,0 4,0 6,0 4,5
7,0 6,5 5,0 5,5 6,0
6,0 5,5 4,0 5,5 5,0
6,5 0,0 0,0 0,0 0,0
6,5 6,0 5,5 6,5 5,0
6,0 5,5 6,0 5,5 6,0
6,5 7,5 8,0 7,5 7,0
6,0 5,5 5,5 5,0 4,0
7,0 5,5 6,0 6,0 5,5
8,0 7,5 8,0 7,0 6,0
6,0 6,0 4,0 5,5 3,5
8,5 7,5 6,5 6,0 8,0
6,0 6,0 6,5 6,5 5,5
6,5 7,0 4,5 6,0 5,0
7,0 7,0 4,5 6,0 6,0
6,5 5,5 4,5 6,5 5,5
6,0 7,5 5,0 6,5 5,5
6,5 6,0 3,0 4,5 3,5
6,0 7,0 7,0 7,0 6,5
6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
6,0 0,0 0,0 0,0 0,0
6,0 6,0 5,5 6,0 6,5
8,5 8,0 7,5 6,0 7,0
7,0 6,0 5,0 5,5 3,5
6,0 5,5 4,0 4,0 4,0
5,5 5,5 5,0 4,5 4,0
6,0 5,5 4,5 4,0 5,0
6,5 6,5 5,0 3,5
Refletir:
Sala com 28 
Alunos/ 4 
disciplinas
 
Avaliação mediadora
Processo de troca de 
mensagens, de 
interação entre P-A em 
busca de patamares 
superiores de 
aprendizagens = novas 
possibilidades. Pág. 
107
Relação com o Saber