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25/08/2021 Colaborar - Aap4 - Aprendizagem da Língua Portuguesa https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2891014303?atividadeDisciplinaId=11964182 1/3 Aprendizagem da Língua Portuguesa (/aluno… Aap4 - Aprendizagem da Língua Portuguesa Sua avaliação foi confirmada com sucesso (/notific × Informações Adicionais Período: 23/08/2021 00:00 à 27/11/2021 23:59 Situação: Cadastrado Protocolo: 638563917 Avaliar Material a) b) c) d) e) 1) 2) Estudos sobre a internalização de habilidades de leitura e escrita vêm transgredindo a ideia de que a alfabetização seja condição unilateral para o início do ensino das formas e normativas linguísticas, indicando que esses dois processos podem e devem caminhar juntos. Os dois processos a que o texto se refere estão diretamente interligados e perfazem condição importante na composição de aprendizagens envolvendo a língua portuguesa. Esses dois processos podem ser caracterizados como: Alternativas: O primeiro refere-se aos saberes da ordem alfabética e o segundo somente aos contextos leitores. O primeiro relaciona-se ao treino do contorno das letras enquanto o segundo trata da ordem alfabética. O primeiro diz respeito ao treino da ortografia e o outro se destina aos exercícios de caligrafia. Alternativa assinalada O primeiro está relacionado com as aprendizagens de cunho notacional: a escrita alfabética; o segundo diz respeito à aprendizagem da linguagem que se utiliza na escrita, com suas regularidades e irregularidades. O primeiro relaciona-se ao letramento e o segundo ao treino ortográfico. Uma professora do 5º ano do ensino fundamental, após uma vivência de produção escrita, solicitou aos alunos que realizassem a revisão de seus textos com base em alguns critérios e normativas já explicitados. A partir de uma recomendação dessa maneira, num contexto de prática educacional colaborativa, processual e dinâmica, é correto afirmar que a mesma: Alternativas: Fe ed ba ck https://www.colaboraread.com.br/aluno/timeline/index/2891014303?ofertaDisciplinaId=1652836 https://www.colaboraread.com.br/notificacao/index javascript:void(0); 25/08/2021 Colaborar - Aap4 - Aprendizagem da Língua Portuguesa https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2891014303?atividadeDisciplinaId=11964182 2/3 a) b) c) d) e) a) b) c) d) e) 3) a) 4) Vai ao encontro dos conteúdos curriculares direcionados à prática escritora, já que favorece o contexto reflexivo dos processos de organização da escrita. Alternativa assinalada Exime a professora do serviço de correção dos textos para se concentrar no auxílio a alunos com dificuldades. Não favorece a aprendizagem, pois as crianças, por si mesmas, não podem identificar seus erros e fragilidades. Torna confusa a prática pedagógica, já que a diversidade nos contextos de aprendizagem dos alunos impossibilita a correção. Favorece a constituição individualista das crianças, já que terão de realizar seu processo de aprendizagem sozinhas. Assim, não se justifica tratar o ensino gramatical desarticulado das práticas de linguagem. É o caso, por exemplo, da gramática que, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano - uma prática pedagógica que vai da metalíngua para a língua por meio de exemplificação, exercícios de reconhecimento e memorização de terminologia. Em função disso, discute-se se há ou não necessidade de ensinar gramática. Mas essa é uma falsa questão: a questão verdadeira é o que, para que e como ensiná-la. (BRASIL, 1998, p. 28) A partir dos contextos de reflexão pedagógica presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1998), indique a afirmação correta em relação ao ensino de gramática no ensino fundamental. Alternativas: A prática docente em relação ao trabalho com a gramática deve levar em consideração se realmente existe a necessidade de ensinar gramática no ensino fundamental. Na prática pedagógica envolvendo os contextos de aprendizagem da gramática, o professor não precisa considerar atividades metalinguísticas, concentrando-se em atividades de terminologia. Caso opte por uma metodologia de ensino tradicional dos contextos gramaticais, a prática será descontextualizada e fadada ao fracasso. Alternativa assinalada As práticas pedagógicas envolvendo os contextos morfossemânticos precisam considerar os processos reflexivos das crianças sobre a constituição da língua escrita. A docência no ensino fundamental deve ter como eixo a alfabetização. Leia o texto a seguir: “Nem todos os integrantes de uma sociedade têm acesso a todas as variedades e muito menos a todos os conteúdos referenciais. Somente uma parte dos integrantes das sociedades complexas, por exemplo, tem acesso a uma variedade culta ou padrão, considerada geralmente “a língua”, e associada tipicamente a conteúdos de prestígio. A língua padrão é um sistema comunicativo ao alcance de uma parte reduzida dos integrantes de uma comunidade; é um sistema associado a um patrimônio cultural apresentado como um corpus definido de valores, fixados na tradição escrita. Uma variedade linguística vale o que valem na sociedade os seus falantes, isto é, vale como reflexo do poder e da autoridade que eles têm nas relações econômicas e sociais." Infere-se do texto acima que: Alternativas: Conforme as variações linguísticas apresentadas, pode-se definir as características socioeconômicas de seu Fe ed ba ck 25/08/2021 Colaborar - Aap4 - Aprendizagem da Língua Portuguesa https://www.colaboraread.com.br/aluno/avaliacao/index/2891014303?atividadeDisciplinaId=11964182 3/3 b) c) d) e) emissor. A escola é responsável pelo ensino das variedades linguísticas, portanto só os sujeitos que frequentam a escola possuem acesso a todas as variedades. Só é possível aprender a variedade culta de uma língua dentro de um grupo economicamente privilegiado. Não existe variedade linguística em contextos de classes sociais que tiveram acesso à norma culta. A escola tem privilegiado a variedade culta em detrimento de outras variedades linguísticas. Alternativa assinalada Fe ed ba ck
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