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O primeiro grande desafio da escola inclusiva é saber receber os alunos com alguma deficiência de forma que eles se sintam acolhidos e desejados na escola. Para que isso aconteça, é importante que as questões de acessibilidade sejam pensadas com antecedência, tanto a acessibilidade arquitetônica quanto a humana. Saber acolher as diferenças é fundamental para que os processos de inclusão aconteçam.
Nesse sentido, toda a equipe escolar precisa estar preparada para receber esses sujeitos. No caso do professor, o desafio ainda é maior, tendo em vista que ele ficará com esse aluno durante todo o período das aulas.
Você é professor em uma escola regular particular. Iniciando o ano letivo, fica responsável por uma turma de quarto ano. Porém, por conta de uma falha interna de comunicação entre a direção e a equipe pedagógica, ninguém lhe informou de que terá um aluno surdo.
Você não utiliza a língua de sinais. Então, a partir dessa situação, o que faria nesse primeiro momento para que esse aluno não se sinta excluído no primeiro dia de aula?
PADRÃO DE RESPOSTA ESPERADO
Independentemente da diferença, essa criança veio para a escola para aprender. Por isso, cabe ao professor desnaturalizar a ideia de que não sabemos o que fazer quando encontramos alguém surdo.
Sendo assim, o professor deve agir de forma natural e buscar saber se esse aluno utiliza língua de sinais, tem um implante coclear, se faz leitura labial; enfim, qual é a sua principal forma de comunicação (pois há muitas).
Além disso, o aluno provavelmente sabe ler e escrever, uma vez que está no quarto ano, e poderá comunicar-se dessa forma em um primeiro momento. O professor pode, ainda, aproveitar a oportunidade e solicitar que ele se apresente à turma por meio da língua de sinais (se for o caso).
MINHA RESPOSTA
Independentemente da diferença, essa criança veio para a escola para aprender. Por isso, cabe ao professor desnaturalizar a ideia de que não sabemos o que fazer quando encontramos alguém surdo. Sendo assim, o professor deve agir de forma natural e buscar saber se esse aluno utiliza língua de sinais, tem um implante coclear, se faz leitura labial; enfim, qual é a sua principal forma de comunicação (pois há muitas). Além disso, o aluno provavelmente sabe ler e escrever, uma vez que está no quarto ano, e poderá comunicar-se dessa forma em um primeiro momento. O professor pode, ainda, aproveitar a oportunidade e solicitar que ele se apresente à turma por meio da língua de sinais (se for o caso).
5)
A escola regular, preocupada em receber os sujeitos da educação especial de forma a respeitar as suas identidades e diferenças, precisa pensar várias ações, estratégias e procedimentos. Deve levar em conta tanto a acessibilidade arquitetônica quanto a acessibilidade humana.
Dos profissionais listados a seguir, qual deles é o responsável por acompanhar esses sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência? 
a)
O secretário escolar.
RESPOSTA INCORRETA
O mediador ou apoio escolar é o profissional capacitado e habilitado pela legislação para acompanhar os sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência. A Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015, em seu artigo 28, sinaliza a necessidade da oferta de profissionais de apoio escolar.
Enviada em
26/08/2021 12:16
b)
O mediador ou apoio escolar.
RESPOSTA CORRETA
O mediador ou apoio escolar é o profissional capacitado e habilitado pela legislação para acompanhar os sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência. A Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015, em seu artigo 28, sinaliza a necessidade da oferta de profissionais de apoio escolar.
c)
O diretor da escola.
RESPOSTA INCORRETA
O mediador ou apoio escolar é o profissional capacitado e habilitado pela legislação para acompanhar os sujeitos de forma individualizada, independente da sua deficiência. A Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015, no capítulo IV, art. 28, sinaliza a necessidade da oferta de profissionais de apoio escolar.
d)
O intérprete de língua de sinais.
RESPOSTA INCORRETA
O mediador ou apoio escolar é o profissional capacitado e habilitado pela legislação para acompanhar os sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência. A Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015, em seu artigo 28, sinaliza a necessidade da oferta de profissionais de apoio escolar.
e)
O gestor escolar.
RESPOSTA INCORRETA
O mediador ou apoio escolar é o profissional capacitado e habilitado pela legislação para acompanhar os sujeitos de forma individualizada, independentemente da sua deficiência. A Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015, em seu artigo 28, sinaliza a necessidade da oferta de profissionais de apoio escolar.
4)
As políticas públicas voltadas aos sujeitos da educação especial sinalizam a obrigatoriedade de que todos estejam matriculados na escola regular. As comunidades surdas e os familiares de muitos surdos não concordam. Para eles, a escola regular não tem condições de receber esses alunos.
Qual é o principal motivo para esse posicionamento?
a)
A escola regular não respeita as identidades e as diferenças dos sujeitos surdos. ​​​​​​​
RESPOSTA CORRETA
Para a grande maioria das comunidades surdas e dos familiares dos sujeitos surdos, a escola regular, mesmo indo contra o que regulamenta a legislação, ainda não está preparada para a inclusão deles. Assim, ao não estar preparada, não garante o respeito às identidades e às diferenças dessas pessoas.
Enviada em
26/08/2021 12:16
b)
A escola regular não quer acatar as leis voltadas para a inclusão.
RESPOSTA INCORRETA
Para a grande maioria das comunidades surdas e dos familiares dos sujeitos surdos, a escola regular, mesmo indo contra o que regulamenta a legislação, ainda não está preparada para a inclusão deles. Assim, ao não estar preparada,  não garante o respeito às identidades e às diferenças dessas pessoas.
c)
A escola regular não foi pensada e construída para esse número elevado de sujeitos com deficiência.
RESPOSTA INCORRETA
Para a grande maioria das comunidades surdas e dos familiares dos sujeitos surdos, a escola regular, mesmo indo contra o que regulamenta a legislação, ainda não está preparada para a inclusão deles. Assim, ao não estar preparada,  não garante o respeito às identidades e às diferenças dessas pessoas.
d)
A escola regular não pode adaptar e flexibilizar o seu currículo.
RESPOSTA INCORRETA
Para a grande maioria das comunidades surdas e dos familiares dos sujeitos surdos, a escola regular, mesmo indo contra o que regulamenta a legislação, ainda não está preparada para a inclusão deles. Assim, ao não estar preparada,  não garante o respeito às identidades e às diferenças dessas pessoas.
e)
A escola regular não tem interesse em formar sujeitos inclusivos.
RESPOSTA INCORRETA
Para a grande maioria das comunidades surdas e dos familiares dos sujeitos surdos, a escola regular, mesmo indo contra o que regulamenta a legislação, ainda não está preparada para a inclusão deles. Assim, ao não estar preparada,  não garante o respeito às identidades e às diferenças dessas pessoas.
3)
A língua de sinais é o principal marcador cultural identitário dos sujeitos surdos, compreendidos pela concepção cultural da surdez.
A escola, para garantir que os sujeitos surdos tenham as suas diferenças contempladas e a sua identidade surda preservada, necessita ter em sala de aula, além do professor, qual outro profissional?
a)
Coordenador pedagógico.
RESPOSTA INCORRETA
De acordo com a Resolução CNE/CEN n.º  2, de 11 de setembro de 2011, com base na Lei n.º 10.098/2000 e na Lei n.º  10.172/2001, "os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educativas especiais , mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários". Nesse sentido, o intérprete de língua de sinais é o profissional responsávelpela comunicação dos sujeitos surdos.
Enviada em
26/08/2021 12:16
b)
Terapeuta.
RESPOSTA INCORRETA
De acordo com a Resolução CNE/CEN n.º  2, de 11 de setembro de 2011, com base na Lei n.º 10.098/2000 e na Lei n.º  10.172/2001, "os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educativas especiais , mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários". Nesse sentido, o intérprete de língua de sinais é o profissional responsável pela comunicação dos sujeitos surdos.
c)
Intérprete de língua de sinais.​​​​​​​
RESPOSTA CORRETA
De acordo com a Resolução CNE/CEN n.º  2, de 11 de setembro de 2011, com base na Lei n.º 10.098/2000 e na Lei n.º  10.172/2001, "os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educativas especiais , mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários". Nesse sentido, o intérprete de língua de sinais é o profissional responsável pela comunicação dos sujeitos surdos.
d)
Diretor escolar. 
RESPOSTA INCORRETA
De acordo com a Resolução CNE/CEN n.º  2, de 11 de setembro de 2011, com base na Lei n.º 10.098/2000 e na Lei n.º  10.172/2001, "os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educativas especiais , mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários". Nesse sentido, o intérprete de língua de sinais é o profissional responsável pela comunicação dos sujeitos surdos.
e)
Fonoaudiólogo.
RESPOSTA INCORRETA
De acordo com a Resolução CNE/CEN n.º  2, de 11 de setembro de 2011, com base na Lei n.º 10.098/2000 e na Lei n.º  10.172/2001, "os sistemas de ensino devem assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educativas especiais , mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários". Nesse sentido, o intérprete de língua de sinais é o profissional responsável pela comunicação dos sujeitos surdos.
2)
Os estudos culturais questionam a ideia de “Identidade”, grafada no singular e com letra maiúscula. Nessa concepção, trabalha-se com a ideia de “identidades”, grafada com letra minúscula e no plural.
Nessa perspectiva, a principal característica do conceito é: 
a)
ser fixa.
RESPOSTA INCORRETA
A principal característica do conceito de “identidades”, grafada com letra minúscula e no plural, é ser múltipla. Isso significa que ao longo da vida somos constituídos por diversas identidades. Além disso, elas não são fixas; elas se modificam de acordo com a cultura à qual pertencemos.
b)
ser múltipla. ​​​​​​​
RESPOSTA CORRETA
A principal característica do conceito de “identidades”, grafada com letra minúscula e no plural, é ser múltipla. Isso significa que ao longo da vida somos constituídos por diversas identidades. Além disso, elas não são fixas; elas se modificam de acordo com a cultura à qual pertencemos.
c)
ser única.
RESPOSTA INCORRETA
A principal característica do conceito de “identidades”, grafada com letra minúscula e no plural, é ser múltipla. Isso significa que ao longo da vida somos constituídos por diversas identidades. Além disso, elas não são fixas; elas se modificam de acordo com a cultura à qual pertencemos.
d)
ser permanente.
RESPOSTA INCORRETA
A principal característica do conceito de “identidades”, grafada com letra minúscula e no plural, é ser múltipla. Isso significa que ao longo da vida somos constituídos por diversas identidades. Além disso, elas não são fixas; elas se modificam de acordo com a cultura à qual pertencemos.
Enviada em
26/08/2021 12:15
e)
ser dominante.
RESPOSTA INCORRETA
A principal característica do conceito de “identidades”, grafada com letra minúscula e no plural, é ser múltipla. Isso significa que ao longo da vida somos constituídos por diversas identidades. Além disso, elas não são fixas; elas se modificam de acordo com a cultura à qual pertencemos.
1)
A surdez pode ser compreendida através de duas concepções ou duas formas de olhar para os sujeitos surdos. ​​​​​​​
Em relação à concepção da surdez que compreende os sujeitos surdos como deficientes, assinale a alternativa correta:  
a)
Concepção cultural.       
RESPOSTA INCORRETA
A concepção que compreende os sujeitos surdos como deficientes é a concepção clínico-terapêutica. Nessa concepção, os sujeitos surdos são vistos como sujeitos que precisam ser normalizados e corrigidos.
b)
Concepção política.
RESPOSTA INCORRETA
A concepção que compreende os sujeitos surdos como deficientes é a concepção clínico-terapêutica. Nessa concepção, os sujeitos surdos são vistos como sujeitos que precisam ser normalizados e corrigidos.
Enviada em
26/08/2021 12:15
c)
Concepção clínico-terapêutica.
RESPOSTA CORRETA
A concepção que compreende os sujeitos surdos como deficientes é a concepção clínico-terapêutica. Nessa concepção, os sujeitos surdos são vistos como sujeitos que precisam ser normalizados e corrigidos.
d)
Concepção ontológica.
RESPOSTA INCORRETA
A concepção que compreende os sujeitos surdos como deficientes é a concepção clínico-terapêutica. Nessa concepção, os sujeitos surdos são vistos como sujeitos que precisam ser normalizados e corrigidos.
e)
Concepção natural.
RESPOSTA INCORRETA
A concepção que compreende os sujeitos surdos como deficientes é a concepção clínico-terapêutica. Nessa concepção, os sujeitos surdos são vistos como sujeitos que precisam ser normalizados e corrigidos.