DICIPLINA HISTÓRIA COMTEPORANEA

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DICIPLINA HISTÓRIA COMTEPORANEA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
ENADE (2008)
"O nascimento dos Annales marca profundamente a reflexão dos historiadores tanto acerca da sua área de estudos como acerca do seu trabalho. O programa intelectual de que a revista é porta-voz surge, assim, novo, agressivo. Organiza-se em torno de uma proposta central: a urgência em fazer sair a História do seu isolamento disciplinar, a necessidade de que esteja aberta às interrogações e aos métodos das outras ciências sociais."
REVEL, J. A invenção da sociedade. Lisboa: Difel, 1990. p. 17-18.
Conforme o trecho acima, a proposta de renovação historiográfica dos fundadores dos Annales opunha-se a um fazer historiográfico que encerrava a história em um campo limitado de atuação, identificado à chamada escola metódica. Pode-se afirmar que essa oposição, naquele momento, apresentou as características a seguir.
I - Desvalorização dos eventos de natureza política, por serem insuficientes para explicar os processos históricos por si mesmos.
II - Defesa da interdisciplinaridade como forma de dotar a história de instrumentos mais eficazes para a análise dos complexos processos sociais.
III - Desenvolvimento de um novo programa de pesquisa, baseado na micro-história, em oposição à história política tradicional.
IV - Rejeição aos métodos de pesquisa empírica e ao uso maciço dos documentos, vistos como procedimentos anacrônicos.
São corretas apenas as características
a )
I, II e III.
b )
II e III.
c )
II, III e IV.
d )
III e IV.
 
e )
I e II.
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QUESTÃO 2
Leia o excerto a seguir:
"A base dos "nacionalismos" de todos os tipos era igual: era a presteza com que as pessoas se identificavam emocionalmente com "sua" nação e podiam ser mobilizadas, como tchecos, alemães, italianos ou quaisquer outras, presteza que podia ser explorada politicamente. A democratização da política e especialmente a das eleições oferecia amplas oportunidades para mobilizar as pessoas. Quando os Estados faziam isso, chamavam de "patriotismo" [...]. Originalmente, a essência do nacionalismo de direita, que emergia em Estados-nação já estabelecidos, era a reivindicação do monopólio do patriotismo para a extrema direita política e por meio dela a estigmatização de todos os demais como traidores. O fenômeno era novo; durante a maior parte do século XIX, o nacionalismo fora identificado como movimentos liberais e radicais, bem como com a tradição da Revolução Francesa.
HOBSBAWM, E. A era dos impérios: 1875-1914. São Paulo: Paz e Terra, 2009. p. 228-229
No que diz respeito à ideia de Nacionalismo, escolha a alternativa errada:
a )
Elementos patrióticos são lembrados especialmente em épocas de eleição ou de trocas de governo.
b )
 A ideia de Nação foi fortalecida no século XIX
 
c )
 A Revolução Francesa não pode ser relacionada com a ideia de Nação.
d )
Uma das principais bases é o autorreconhecimento ou ideia de pertencimento a uma Nação.
e )
A mobilização pode se dar também por discursos emocionados.
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QUESTÃO 3
Principal foco das tensões internacionais, os conflitos bélicos no Oriente Médio colocaram de lados opostos palestinos e israelenses, que se utilizaram do terrorismo como arma, na tentativa de criação de seus Estados nacionais. Quais são os nomes dos grupos terroristas israelenses e palestinos, respectivamente?
a )
Organização pela Libertação da Palestina (OLP); Stern e Irgun.
b )
Al Fatah; Organização pela Libertação da Palestina (OLP).
c )
Irgun e Stern; Organização pela Libertação da Palestina (OLP).
d )
Al Jhiorad Organização pela Libertação da Palestina (OLP).
 
e )
Al Fatah e Stern; Organização pela Libertação da Palestina (OLP).
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QUESTÃO 4
O documentário A Noite em que James Brown Salvou Boston (The Night James Brown Saved Boston, 2008), do diretor David Leaf, mostra a relação racial conturbada que havia nos Estados Unidos do século XX. No dia 4 de abril de 1968, é assassinado Martin Luther King Jr., com 39 anos de idade, na cidade de Memphis, no estado do Tennessee. A sua morte causa a revolta da população afro-americana que conturba mais de cem cidades do país. Em Boston, Massachussets, a situação era bastante tensa. No entanto, a transmissão ao vivo de um show da estrela da black music estadunidense, James Brown, arrefece os ânimos da população da cidade.
Tal evento mostra a força que elementos até então excluídos da Sociedade de Bem-Estar Social passam a ter a partir de sua organização. Entre os movimentos sociais organizados e que ganham força desde a década de 1960, podemos citar, além do movimento negro,
a )
o fascismo.
b )
o comunismo.
c )
o machismo
 
d )
o feminismo.
e )
o messianismo.
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QUESTÃO 5
(ENADE 2008, adaptada, p. 19, questão 38) Leia o texto a seguir para responder à questão.
A história contemporânea, na tradição francesa que remonta ao século XIX, tem início com a Revolução francesa. A história do tempo presente é a que se refere ao passado próximo, aquele no qual existem ainda atores vivos. Antes de explicar o que é esta última, é preciso lembrar que a noção de "contemporaneidade" é tão antiga e tão problemática quanto a própria disciplina da história. [...] De um lado, só há história contemporânea, segundo a célebre afirmação de Benedeto Croce. Um historiador, como qualquer outro indivíduo, fala sempre sobre o passado no presente. Ele reconstitui os discursos e os atos do passado com linguagem, conceitos e preocupações que são as do seu tempo, e ele se dirige a seus contemporâneos. [...] Seu trabalho se inscreve assim em uma dialética, uma tensão entre as palavras do passado e as do presente.
De outro lado, o estudo da história do passado próximo remonta às origens da história enquanto empreendimento intelectual. As Histórias de Heródoto ou A guerra do Peloponeso de Tucídides são, em parte, histórias do tempo presente [...].
Até os anos 1970, esta história [do tempo presente] era vista com suspeita pelas instâncias acadêmicas. [...] A novidade da situação atual é que esta história é não somente reconhecida enquanto tal, independentemente da qualidade de sua produção, desigual como qualquer outra, como é também fortemente solicitada. [...]
A definição de história do tempo presente é a de ser a história de um passado que não está morto, de um passado que ainda está vivo na palavra e na experiência dos indivíduos, portanto, ligado a uma memória ativa e singularmente atuante [...].
Esta história é um diálogo entre vivos e mortos, como toda narrativa histórica, mas ela repousa igualmente em um diálogo entre vivos, entre contemporâneos, sobre um passado que ainda não passou inteiramente, mas que já deixou de ser atual.
ROUSSO, H. La hantisse du passé. Paris: Éditions Textuel, 1998. p. 50, 57-8 e 63.
Na tradição historiográfica, afirma-se que toda história é "contemporânea".
Sobre isso, indique a resposta adequada:
 
a )
A História do Tempo Presente não é considerada uma área de estudos.
b )
A historiografia do Tempo Presente diz respeito à Revolução Francesa.
c )
Historiadores do Tempo Presente não estão envolvidos nos temas analisados devido à necessidade de imparcialidade.
d )
A História do Tempo Presente está relacionada com os anseios de um tempo ainda não resolvido ou analisado e com peso no presente.
e )
Para falar e compreender o passado é preciso utilizar estratégias sociais e políticas ao tempo a que se refere.
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QUESTÃO 6
(ENADE 2005) As ações terroristas cada vez mais se propagam pelo mundo, havendo ataques em várias cidades, em todos os continentes.
Nesse contexto, analise a seguinte notícia:
"No dia 10 de março de 2005, o Presidente de Governo da Espanha José Luis Rodriguez Zapatero em conferência sobre o terrorismo, ocorrida em Madri para lembrar os atentados do dia 11 de março de 2004, "assinalou que os espanhóis encheram as ruas em sinalde dor e solidariedade e dois dias depois encheram as urnas, mostrando assim o único caminho para derrotar o terrorismo: a democracia. Também proclamou que não existe álibi para o assassinato indiscriminado. Zapatero afirmou que não há política, nem ideologia, resistência ou luta no terror, só há o vazio da futilidade, a infâmia e a barbárie. Também defendeu a comunidade islâmica, lembrando que não se deve vincular esse fenômeno com nenhuma civilização, cultura ou religião. Por esse motivo apostou na criação pelas Nações Unidas de uma aliança de civilizações para que não se continue ignorando a pobreza extrema, a exclusão social ou os Estados falidos, que constituem, segundo ele, um terreno fértil para o terrorismo".
MANCEBO, I. Madri fecha conferência sobre terrorismo e relembra os mortos de 11-M. Adaptado. Disponível em: <http://www2.rnw.nl/rnw/pt/atualidade/europa/at050311_onzedemarco?>. Acesso em: set. 2005.
A principal razão, indicada pelo governante espanhol, para que haja tais iniciativas do terror está explicitada na seguinte afirmação:
 
a )
A desigualdade social existente em alguns países alimenta o terrorismo.
b )
O desejo de vingança desencadeia atos de barbárie dos terroristas.
c )
O choque de civilizações aprofunda os abismos culturais entre os países.
d )
A intolerância gera medo e insegurança criando condições para o terrorismo.
e )
A democracia permite que as organizações terroristas se desenvolvam.
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QUESTÃO 7
ENADE (2008) "Retiraremos do discurso em que, a 15 de março de 1844, Lord Ashley apresentou a sua moção sobre a jornada de 10 horas à Câmara dos Comuns alguns dados que não foram refutados pelos industriais sobre a idade dos operários e a proporção de homens e mulheres. [...] Sobretudo o trabalho das mulheres desagrega completamente a família; porque, quando a mulher passa cotidianamente 12 ou 13 horas na fábrica e o homem também trabalha aí ou em outro emprego, o que acontece às crianças? Crescem, entregues a si próprias como a erva daninha, entregam-nas para serem guardadas fora [...], e podemos imaginar como são tratadas. É por essa razão que se multiplicam de uma maneira alarmante, nos distritos industriais, os acidentes de que as crianças são vítimas por falta de vigilância. [...] As mulheres voltam à fábrica muitas vezes três ou quatro dias após o parto, deixando bem entendido, o recém-nascido em casa [...].
ENGELS, F. A situação da classe trabalhadora na Inglaterra. São Paulo: Global, 1986. p. 170-171.
Os dados apresentados por Engels no texto escrito em 1845 referem-se a alguns dos efeitos da Revolução Industrial na Inglaterra. Com base nessas informações, conclui-se que, ao longo do século XIX, a incorporação da mulher ao mercado de trabalho
 
a )
causou um aumento sensível nos índices de mortalidade infantil, como consequência da irresponsabilidade das mães operárias.
b )
favoreceu a emancipação feminina, garantindo o acesso a serviços profissionais de educação infantil.
c )
produziu o aumento de separações, pois as mulheres passaram a assumir o papel de chefes de família, antes restrito aos homens.
d )
contribuiu para o aumento da criminalidade, devido ao surgimento de gerações de crianças criadas por terceiros e carentes de cuidados maternos.
e )
resultou, principalmente, da necessidade de complementar a renda familiar, diante do crescente custo de vida na cidade industrial.
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QUESTÃO 8
(ENADE 2008) A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-1971), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depressão, que se iniciou em 1929.
STRICKLAND, C.; BOSWELL, J. Arte comentada: da pré-história ao pós-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002.
Além da preocupação com a perfeita composição, a artista, nessa foto, revela
a )
a possibilidade de ascensão social universal.
b )
a capacidade de organização do operariado.
 
c )
as contradições da sociedade capitalista.
d )
a esperança de um futuro melhor para negros.
e )
o consumismo de determinadas classes sociais.
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QUESTÃO 9
"A coletivização pretendia substituir as fazendas administradas privadamente por fazendas coletivas, organizadas como cooperativas de produtores altamente mecanizadas. Para tanto, foram criadas estações de máquinas e tratores que alugavam esse tipo de material para as fazendas, ao mesmo tempo em que eram estabelecidos contratos de exclusividade da venda dos produtos do campo para o Estado. As fazendas coletivizadas passam de 23,6% do total para quase 100% em 1940.
O processo não se fez sem resistências. Inúmeros fazendeiros recusaram-se a renunciar às fazendas que consideravam suas, por isso reagiam contra a coletivização. Temendo ver o produto de seu trabalho entregue ao governo comunista, matavam preventivamente suas criações e deixavam de executar as colheitas, levando à perda da safra.
Entre 1933 e 1935, a perda dos rebanhos de cavalos e bois havia levado à desaparição da metade daqueles animais, verificando-se prejuízos similares nas colheitas. A resposta do governo foi duríssima, levando à deportação, prisão e, eventualmente, execução, de todos que resistissem à política de coletivização e se recusassem a permanecer nas novas fazendas coletivizadas. Estima-se que pelo menos três milhões de pessoas tenham sido mortas no decorrer do processo."
OLIVEIRA, D.; ZOMER, L. História contemporânea. Curitiba: IESDE Brasil, 2018. p. 91.
Com base no texto visto anteriormente sobre o processo de coletivização da propriedade privada ocorrido na URSS, é correto afirmar que
a )
possibilitou a reforma agrária tão esperada pelos camponeses que lutavam por terras.
b )
se iniciou em 1917, no campo, com a instauração de fazendas coletivas e o fim do uso privado das terras.
c )
englobava a erradicação de toda e qualquer forma de propriedade, incluindo moradias e objetos pessoais.
d )
teve sua última etapa nos anos 1930 com a encampação das propriedades dos estrangeiros e dos setores monopolistas.
 
e )
contou com intensa oposição das populações rurais, que consideravam as terras como suas propriedades, nos anos 1930.
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QUESTÃO 10
O fim da Guerra Fria está associado ao colapso do bloco soviético. Tal evento levou a uma nova tendência mundial que foi
a )
a decadência da Alemanha no cenário mundial, após sua unificação.
b )
a decadência dos Estados Unidos no cenário mundial do pós-guerra.
c )
os EUA como única potência mundial.
d )
a formação de diversos novos países, desestabilizando a economia mundial.
 
e )
 o total fim dos países socialistas no mundo.
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