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1A legislação brasileira estabelece que toda pessoa tem direito à educação. Para 
que esse direito seja garantido às pessoas com deficiência física, são necessárias 
adequações para garantir a acessibilidade dessas pessoas em todos os espaços e 
ações propostas. Os prédios das unidades escolares devem atender uma série de 
determinações, entre elas a norma ABNT NBR 9050:2015. Sobre o exposto, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I- Os degraus devem ter a mesma altura e largura, seja qual for a sua medida. 
II- As calçadas e passeios públicos devem ter pisos antiderrapantes, ser livres de 
obstáculos e com piso tátil somente em ambientes fechados. 
III- Sempre que houver escadas ou rampas há necessidade de corrimão e guarda 
corpo em ambos os lados. 
IV- Onde houver rampas é necessário ter piso tátil ao lado esquerdo da rampa e 
corrimão apenas no lado que houver o piso tátil. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Somente a afirmativa III está correta. 
B 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C 
As afirmativas I e II estão corretas. 
D 
As afirmativas II e III estão corretas. 
2A partir da definição de Desenho Universal, temos o Desenho Universal para 
Aprendizagem, que pode compreendido como uma proposta que visa repensar e 
reestrutura o processo de ensino-aprendizagem buscando um maior 
aproveitamento dos estudantes, independentemente de suas condições e/ou 
contextos. Sobre os diversos pontos que essas discussões concentram, assinale a 
alternativa CORRETA: 
A 
Flexibilização de modos de acesso aos materiais e/ou conteúdos. 
B 
Disseminação do uso de tecnologias digitais nas propostas pedagógicas. 
C 
Ressignificação dos processos de elaboração da grade de conteúdos das disciplinas. 
D 
Reorganização das disciplinas escolares, priorizando práticas interdisciplinares. 
3Melo (2014, p. 24) afirma que "a Tecnologia Assistiva é importante aliada do 
Desenho Universal para efetivar a plena participação de pessoas com deficiência 
em todas as esferas da vida em sociedade. Daí decorre a necessidade de serem 
definidos normas e padrões para que usuários de recursos de TA também possam 
acessar sistemas computacionais de uso comum". Sobre o exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O uso do Desenho Universal em sites se restringe aos softwares utilizados na 
elaboração das abas e telas do buscador. 
( ) Um site com Desenho Universal pode permitir que os usuários alterem o 
tamanho e a cor do texto na tela. 
( ) A implantação do Desenho Universal num site vai implicar a criação de outra 
versão, ficando o site com sua versão normal e sua versão adaptada. 
( ) Um site com um design flexível e fluido funcionará em diferentes plataformas, 
incluindo telefones celulares, dispositivos portáteis com telas menores. 
 
Assinale a alterativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: MELO, Amanda Meincke. Acessibilidade e Inclusão Digital em Contexto 
Educacional. Jornada de Atualização em Informática na Educação, v. 3, n. 1, 2014. 
A 
V - V - F - F. 
B 
V - F - F - V. 
C 
F - V - F - V. 
D 
F - F - V - F. 
4O princípio do uso do desenho é fácil de entender, independentemente da 
experiência do usuário, conhecimento, habilidades de linguagem ou nível de 
concentração atual. Sobre as diretrizes deste princípio, assinale a alternativa 
CORRETA: 
A 
Visa facilitar a precisão do usuário. 
B 
Busca fornecer opções em métodos de uso. 
C 
Fornece contraste adequado entre informações essenciais e seus arredores. 
D 
Busca eliminar a complexidade desnecessária. 
5A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) prevê em seu artigo 24 
que a avaliação do processo de ensino aprendizagem deve ser "contínua e 
cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais 
provas finais". Com o Desenho Universal para Aprendizagem a avaliação possui 
uma perspectiva diferente da tradicional. Sobre o exposto, associe os itens 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Avaliação na perspectiva tradicional. 
II- Avaliação na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem. 
 
( ) Elaboração de meios alternativos para elaboração/entrega de uma proposta 
pedagógica. 
( ) Monitorar a cooperação em grupos de trabalho e papéis dos estudantes. 
( ) Teste final com questões elaboradas pela editora do livro didático e 
encontrado no Guia do professor. 
( ) Fornecer instruções e feedback para os estudantes durante todo processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
II - II - II - I. 
B 
I - II - II - I. 
C 
II - II - I - II. 
D 
I - I - II - II. 
6"Na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Brasil, 2007), 
principal documento de referência nos direitos humanos das pessoas com 
deficiência no Brasil e nos demais países ligados à ONU, fica expresso de forma 
clara o compromisso assumido pelo governo brasileiro na promoção dos direitos 
humanos para a parcela da população com deficiência, sendo a acessibilidade 
condição indispensável e de destaque em qualquer medida que vise os direitos 
humanos, sobretudo quando se refere à população em questão. Justifica-se a busca 
pelos direitos humanos de um grupo especificamente em decorrência da 
vulnerabilidade e exclusão histórica a que foram submetidas as pessoas com 
deficiência. Contudo, os direitos humanos são direitos de todos, bem como a 
acessibilidade também deve alcançar a todos, com este intuito a acessibilidade 
evolui para a perspectiva de tornar espaços e produtos acessíveis a todos, ou seja, 
o desenho universal". Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I- As adaptações feitas a partir do Desenho Universal devem ser realizadas que um 
objeto se torne mais acessível para diferentes públicos. Essas adaptações 
permitem que um maior número de indivíduos possa se beneficiar adequadamente 
deste instrumental. 
 
PORQUE 
 
II- As adaptações não consistem em meras alterações de determinados aspectos de 
um objeto. Essas adaptações precisam garantir a qualidade e eficiência do material 
e sua utilização por pessoas com diferentes habilidades e/ou deficiências. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MELO OLIVEIRA, Cassandra; NUERNBERG, Adriano Henrique; SANCINETO 
DA SILVA NUNES, Carlos Henrique. Desenho universal e avaliação psicológica na 
perspectiva dos direitos humanos. Avaliação Psicológica, v. 12, n. 3, 2013. 
Disponível em: <https://www.redalyc.org/html/3350/335030096017/>. Acesso 
em: 12 fev. 2019. 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
7Os princípios do Desenho Universal foram desenvolvidos em 1997 por um grupo 
de trabalho de arquitetos, designers de produtos, engenheiros e pesquisadores de 
design ambiental, liderados pelo falecido Ronald Mace na North Carolina State 
University. Sobre os princípios do desenho universal, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Definem-se em três princípios: Uso Equiparável, Uso Flexível e Uso Simples e 
Intuitivo. 
( ) Definem-se em três princípios: Uso Flexível, Uso Simples e Intuitivo e 
Informação Perceptível. 
( ) O objetivo dos princípios são orientar o projeto de ambientes, produtos e 
comunicações. 
( ) Podem ser aplicados para avaliar designs existentes, guiar o processo de 
design e educar designers e consumidores sobre as características de produtos e 
ambientes mais utilizáveis. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - F - V - F. 
C 
F - V - V - F. 
D 
V - F - F - V. 
8Como todasas três redes cerebrais (reconhecimento, estratégia e afetividade) 
estão envolvidas na aprendizagem, os professores não podem literalmente 
"ensinar" as redes de reconhecimento como entidades separadas. No entanto, 
pensar nessas redes individualmente nos ajuda a lembrar que o aprendizado é 
multifacetado e que barreiras no currículo podem surgir em vários lugares. Sobre 
os princípios do desenho universal para a aprendizagem, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I- Um ambiente de aprendizagem bem-sucedido não deve apoiar e desafiar os 
alunos em cada uma dessas áreas, minimizando as barreiras. 
II- Através de pesquisas sobre como o cérebro processa informações, identificou-se 
apenas uma rede cerebral primária. 
III- A estrutura do Desenho Universal para aprendizagem consiste em três 
princípios operativos, formados para maximizar as barreiras e minimizar o 
aprendizado por meio da flexibilidade. 
IV- Os três princípios do Desenho Universal para aprendizagem compartilham a 
recomendação de fornecer aos alunos uma variedade maior de opções. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B 
Somente a afirmativa IV está correta. 
C 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D 
As afirmativas I e III estão corretas. 
9Assim como o Desenho Universal, o Desenho Universal para Aprendizagem 
possui alguns princípios norteadores. Para se manter uma simetria nas ações 
desenvolvidas esses princípios compartilham uma recomendação em comum. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Recomendar melhorias nos currículos extracurriculares. 
B 
Fornecer aos estudantes uma variedade maior de opções. 
C 
Ajustar materiais didáticos para uso de estudantes e professores. 
D 
Diagnosticar ajustes para a metodologia utilizada em aula. 
10O modelo de Tecnologia Assistiva assume que um currículo impresso fornece 
ferramentas para dar suporte ao acesso. Ferramentas como o ampliador de texto 
não são integrantes do currículo, mas estão associadas aos alunos que 
particularmente precisam deles. Eles são simplesmente meios para ajudar esses 
alunos a superar barreiras no currículo. A suposição de que os alunos devem obter 
ferramentas individuais para superar as barreiras em um currículo inflexível é 
inerentemente antiética ao Desenho Universal da aprendizagem. Sobre a 
tecnologia assistiva, analise afirmativas a seguir: 
 
I- O Desenho Universal para aprendizagem não olha para o aluno, mas para o 
próprio currículo. 
II- À medida que o conceito de Desenho Universal para aprendizagem ganha 
aceitação, as pessoas entenderão que Tecnologias Assistivas são ferramentas como 
óculos e assistentes digitais pessoais que aumentam a eficácia pessoal. 
III- Tanto a Tecnologia Assistiva quanto o Desenho Universal para aprendizagem 
estão prontos para melhorar o acesso ao aprendizado. 
IV- O Desenho Universal para aprendizagem tem o potencial de minimizar a 
necessidade de tecnologia assistencial e maximizar as oportunidades de 
aprendizado para todos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I e III estão corretas. 
B 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
C 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
D 
Somente a afirmativa IV está correta.