EJA E LITERATURA INFANTO JUVENIL

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PROVA
DATA:
HORA:
13/11/2020
12:19
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118001 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSDisciplina:
3492Turma:
1 A educação pode contribuir para que as pessoas se acomodem ao mundo em que vivem ou se envolvam na 
transformação dele (FREIRE, 2008). A educação jamais é neutra. Ela pode ser transformadora, servir para 
aqueles que necessitam de transformações, ou, ao contrário, ser dominadora , beneficiando àqueles que 
criaram as regras e, portanto, rejeitam as transformações (BORGES e BRANDÃO p.18, 2005). Um aspecto 
de grande destaque na obra de Paulo Freire é a afirmação da educação com caráter:
 
 I - Emancipatório.
 II - Libertador.
 III - Problematizador da realidade.
 IV - De responsabilidade do ato de ensinar, aprendendo com o outro.
 
 Está correto o que se afirma em:
 
A PROVA DEVE SER REALIZADA INDIVIDUALMENTE E SEM CONSULTA, AINDA QUE EXCEPCIONALMENTE, NESTE
SEMESTRE, SEJA APRESENTADA EM FORMATO VIRTUAL, CONFORME AUTORIZADO PELO PARECER CNE/CP 05, DE
28/04/2020 E REGULAMENTADO INSTITUCIONALMENTE PELA RESOLUÇÃO CONSUN 006, DE 20/05/2020, QUE DETERMINA EM
SEU ART. 4º: "AO PARTICIPAR DAS AVALIAÇÕES, O ALUNO O ALUNO ASSUME QUE A AUTORIA DAS RESPOSTAS DAS
ATIVIDADES AVALIATIVAS É DE SUA RESPONSABILIDADE E REALIZADAS DE FORMA INDIVIDUAL, SOB O RISCO DE
RESPONDER INSTITUCIONAL E CIVILMENTE, NO CASO DE IDENTIFICAÇÃO DE FRAUDE, PLÁGIO, OU OUTRAS AÇÕES QUE
COMPROMETAM A LISURA, A TRANSPARÊNCIA E OS PRINCÍPIO ÉTICOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO DE AVALIAÇÃO
DA APRENDIZAGEM." REALIZE A PROVA COM ATENÇÃO E, AO FINAL, DIGITE SUAS RESPOSTAS NA GRADE, A PARTIR DO
LINK DISPONIBILIZADO NA MENSAGEM ENVIADA PELO AUTOATENDIMENTO.
EM CASO DE DÚVIDAS COM RELAÇÃO AO QUE FOI LANÇADO NA GRADE DE RESPOSTAS NO SISTEMA, VERIFIQUE O LINK
ENVIADO PARA SEU E-MAIL.
Orientações:
2693230Prova:
POLO TORRES - 9941Polo: TORRES / RS
220562Grupo Matricula:
PEDAGOGIA (EAD)Curso:
5Módulo
LUCIANA PEREIRA EMERIMOrientador Presencial:
AS - P - G2PAvaliação Parcial:
Data: 17/11/2020
IV.
I, II, III e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2020/2Período:
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno:
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PROVA
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3492Turma:
2 No livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire apresenta a concepção bancária do aprender, que se caracteriza
em "depósito" de conhecimentos na cabeça dos alunos (bancária em alusão ao depósito de recursos 
financeiros no banco). Nesta concepção o aluno é passivo no ato de aprender, sendo apenas receptáculo de 
saberes, estes estranhos a sua condição de sujeito curioso no mundo. Neste sentido, pensando na Língua 
Portuguesa, faz-se necessário que o professor desenvolva atividades que contribuam para que o aluno 
perceba o mundo através de novas informações recebidas, visando que o mesmo:
 
 I - Compreenda o mundo em que vive.
 II - Tenha condições de contribuir para a modificação do mundo.
 III - Tenha condições de atribuir significados novos ao mundo.
 IV - Contribua para a melhoria do mundo.
 
 Está correto o que se afirma em:
 
 
2693230Prova:
I e II.
I, II e IV.
I, II e III.
I, II, III e IV.
I, III e IV.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno:
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3492Turma:
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A educação inclusiva foi se intensificando a partir de eventos como a Conferência sobre Educação para 
Todos, realizada na Tailândia, em 1990, da Declaração Mundial sobre Educação para Todos (conhecida 
como Declaração de Jomtien), na qual se estabelece o direito de toda criança, jovem e adulto a oportunidades 
educativas que contemplem suas especificidades e aprimorem suas potencialidades. Outros acordos e 
declarações internacionais também colaboraram para instituir a noção de inclusão, tais como a Declaração de
Salamanca, resultante da Conferência Mundial em Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, 
em 1994.
 Em 2001, o Conselho Nacional de Educação editou a Resolução CNE/CEB n. 02/2001, na qual se 
estabelecem as Diretrizes Nacionais para a Educação de Alunos com Necessidades Educativas Especiais, em
todas as etapas e modalidades da Educação Básica.
 Nessas diretrizes são definidas algumas condições pedagógicas e estruturais para as instituições de ensino, 
sendo essas condições vistas como indispensáveis para promover a inclusão e a aprendizagem de todos os 
alunos.
 Dessa forma, pode-se afirmar, por exemplo, que a política de inclusão de alunos com necessidades 
educativas especiais nas escolas tem como pressuposto não apenas a garantia do direito à educação, mas a 
valorização das diferenças e o desenvolvimento das potencialidades de cada pessoa.
 
 Por isso
 
 É necessário repensar a função social da escola e seu projeto pedagógico, para assim produzir um ambiente 
inclusivo.
 
A EJA, atualmente, acolhe jovens, adultos e idosos em seus bancos escolares. [...] o papel do educador é 
contribuir com a força da especificidade de sua atuação pedagógica para transformar a escola e que a sua 
formação, além da competência técnica, compreende um aprendizado político, inerente a todas as escolhas e 
decisões. Deste modo, o professor que atua nesta área deverá:
 
2693230Prova:
A primeira e a segunda asserções são verdadeiras.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda asserção não explica a primeira asserção.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda asserção é falsa. 
A primeira asserção é falsa e a segunda asserção é verdadeira.
A primeira e a segunda asserções são falsas. 
reproduzir as mesmas metodologias empregadas no ensino regular do diurno.
promover, apenas, a discussão para a reestruturação da proposta político-pedagógica da instituição.
repensar sua prática pedagógica, modificando sua proposta metodológica e avaliativa, bem como promover
a discussão para a reestruturação da proposta político-pedagógico da instituição que vise a uma 
modificação curricular, estrutural e pedagógica na instituição de ensino, visando ao aprendizado do aluno 
trabalhador.
adotar um bom livro didático associado a materiais construídos em sala de aula pelos alunos, sem 
necessidade de reestruturação de sua prática pedagógica.
realizar uma busca por bons materiais de apoio, inclusive os utilizados nos anos iniciais do ensino 
fundamental, adaptando os conteúdos quando necessário.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno:
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Na Educação de Jovens e Adultos, especificamente nas turmas relacionadas ao processo de alfabetização, 
cabe ao educador modificar sua prática didático-metodológica com vistas ao letramento. Podemos entender 
letramento quando o educador usa na sua prática didático-metodológica:
 
É importante na EJA trabalhar com a relação de interdependência entre sociedade do conhecimento e 
mercado de trabalho. No contexto da contemporaneidade estes aspectos não podem ser compreendidos de 
forma polarizada. Refletirmos acerca da relação conhecimento e mercado de trabalho nas turmas de EJA 
significa:
 
 I - Compreender as transformações presentes na contemporaneidade e o que está sendo exigido dos 
indivíduos enquanto competências para fazer frente no próprio mundo do trabalho.
 II - Refletir sobre as potencialidades de sucesso e de ameaças ao indivíduo no campo profissional.
 III - Considerar como forma de busca e encontro do conhecimento, em nossa realidade atual, a capacidade 
de selecionar, classificar, analisar e interpretar informações. Essas são formasde conversão de informações 
em conhecimento.
 IV - Identificar que a posse do conhecimento, por parte de indivíduos e grupos não interfere no contexto do 
mercado de trabalho, no âmbito de uma sociedade de economia aberta como é a nossa na atualidade.
 
 É correto o que se afirma em:
 
2693230Prova:
A inclusão de propostas infantis em processo de alfabetização. 
A forma tradicional de ler e escrever.
Livros didáticos da educação infantil.
Crônicas, de artigos de revistas, Sarau de poesias, poemas, letras de músicas, cartoons/charges, jornais, 
histórias de vidas dos sujeitos que frequentam a EJA. 
Cartilhas para aprender a ler e escrever.
II e III.
I, II e IV.
I e II.
I, II e III.
I e III.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno:
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A mídia, nos dias atuais, tornou-se uma das principais instâncias produtoras, veiculadoras e reguladoras de 
significados, valores e gostos em nossas sociedades.
 Desta forma, é possível afirmar que:
 
Em relação à avaliação na Educação de Jovens e Adultos, José Romão traz que: "Partindo do princípio de que
todo ser humano é capaz de aprender (e também de ensinar), a relação professor/aluno torna-se um processo 
de constante ensino-aprendizagem de mão dupla: os caminhos do ensino descortinam horizontes para a 
aprendizagem e esta revela instrumentos e mecanismos para o aperfeiçoamento do primeiro" (2001, p.74).
 O pensamento de José Romão remete a que tipo de avaliação:
 
A educação de Jovens e Adultos teve, com os estudos de Paulo Freire, um significativo avanço, fundamentada
numa nova visão de educação, superando a proposta tradicional de alfabetização. O referido educador pauta a 
educação nos seguintes referenciais:
 I - problematizadora, a partir da construção de um conhecimento que é crítico.
 II - cunho mecânico da transmissão e memorização dos conteúdos.
 III - libertadora.
 IV - pela busca da superação da relação opressor-oprimido.
 V - baseada no diálogo, considerando as características socioculturais das classes populares.
 Marque a alternativa correta.
 
2693230Prova:
Em função disso, não será mais necessário que os professores pensem propostas a serem desenvolvidas na 
escola, bastando que passem a retirar dos jornais e revistas notícias que contenham informações sobre 
ciência, saúde, meio ambiente, entre outros temas atuais.
Decorre dessa situação a importância de dar-se muita atenção a aprendizagens que envolvam leituras 
críticas acerca do que a mídia informa e coloca em circulação.
É possível considerar o jornal como um importante aliado do professor em suas atividades docentes, mas a 
mesma afirmação não pode ser estendida aos sites da web.
As informações veiculadas pela mídia dizem respeito a questões que nada têm a ver com o conhecimento 
escolar por tratarem, ora de problemas que afetam jogadores de futebol, ora de negociações políticas, ora 
da vida social de estrelas de televisão, entre outros.
Dentre as mídias contemporâneas, apenas o cinema pode ser pensado como uma instância capaz de auxiliar
os professores a planejarem suas atividades docentes.
Classificatória. 
Nenhuma resposta está correta.
Não inclusiva.
Emancipatória.
Tradicional.
Apenas I, II e III estão corretas.
I, II, III, IV e V estão corretas.
Apenas I, III, IV e V estão corretas.
Apenas I, III e IV estão corretas.
Apenas I, III e V estão corretas.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno:
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10 Assinale com V de verdadeiro e F de falso as afirmações que completam a seguinte frase: O educador que 
deseja trabalhar com EJA deverá se preparar e estar disposto a considerar:
 ( ) As mais diversas experiências trazidas pelos alunos.
 ( ) A realidade vivida pelos alunos, uma vez que esta não vem carregada de significados.
 ( ) As experiências trazidas pelos alunos, transformando-as em conhecimentos que sejam de interesse 
desses estudantes.
 ( ) Os conhecimentos trazidos pelos alunos como fonte para realizar seu planejamento.
 A sequência correta é:
 
 
2693230Prova:
V; F; V; F.
V; V; V; F.
V; V; F; F.
V; F; V; V.
V; V; V; V.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
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Encontramos, nas bibliotecas de nossas escolas, inúmeros clássicos da literatura adaptados para crianças e 
jovens. Uma das propostas das adaptações de textos clássicos adultos para literatura infanto-juvenil é: 
 
Na década de 70, podemos observar uma significativa eclosão de criatividade no gênero provocada pela 
grande influência na produção literária infantojuvenil contemporânea. Vários autores fazem parte dessa 
influência na busca por outros caminhos para a expressão artística literária. Entre tantos autores, podemos 
citar:
 
A produção de materiais literários adequados ao público infantojuvenil tem por objetivo, nas primeiras fases 
da literatura infantojuvenil brasileira:
 
É característica fundamental do leitor crítico:
 
Assinale a única alternativa que NÃO está relacionada ao surgimento da literatura infantojuvenil brasileira.
 
2693231Prova:
Substituir versões antigas por outras mais modernas.
Garantir o aprendizado da língua padrão.
Apresentar versões mais simples desses textos.
Renovar o mercado editorial devido à falta de novos autores.
Exaltar as obras do passado.
Monteiro Lobato, Sérgio Caparelli, Ana Maria Machado, Fernanda Lopes de Almeida.
Monteiro Lobato, na narrativa, e Cecília Meireles, na poesia.
Cecília Meireles, na poesia, e Ruth Rocha, na narrativa.
Monteiro Lobato e Sérgio Caparelli, na narrativa.
Sérgio Caparelli, Ana Maria Machado, Fernanda Lopez de Almeida, Ruth Rocha, Lygia Bojunga Nunes.
atender uma demanda ideológica.
interferir nos negócios deste setor.
estimular o crescimento do setor editorial.
estimular novas bases para a política brasileira.
amenizar uma grande carência neste setor.
ser um co-enunciador do texto, participando ativamente do processo de significação do texto.
sua capacidade de entendimento dos sentidos explícitos do texto.
sua incapacidade de decodificar os implícitos do texto.
sua capacidade de encontrar o único e verdadeiro sentido do texto.
sua resistência ao se deparar com leituras que não apresentam complexidade.
A abolição da escravatura.
O advento da República.
A saída de emigrantes brasileiros em busca de novas oportunidades na Europa.
O início do processo de modernização do país.
A diversificação da população urbana.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
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3491Turma:
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É característica da leitura interpretativa:
 
De acordo com a escrita do texto infantojuvenil, pode-se entender como assimetria:
 
Qual tendência literária foi fundamental, a partir da década de 1960, para uma ruptura com o vínculo 
tradicionalmente pedagógico da poesia dedicada a crianças e jovens?
 
É possível afirmar, sobre a literatura infantojuvenil, que:
 
2693231Prova:
seu vínculo com a consolidação do processo de alfabetização.
o enfoque na compreensão do signo linguístico.
o seu caráter exclusivamente oral.
o seu caráterexclusivamente escrito.
o seu caráter de reduzida complexidade.
a adaptação de uma obra literária infantojuvenil para um público adulto.
a equivalência comunicacional entre o polo da produção e o polo da recepção da obra literária destinada à 
criança.
a proximidade comunicacional entre o polo da produção e o polo da recepção da obra literária destinada à 
criança.
a distância comunicacional entre o polo da produção e o polo da recepção da obra literária destinada à 
criança.
a função pedagógica desempenhada pela obra literária destinada à criança.
Concretismo.
Realismo.
Classicismo.
Modernismo.
Simbolismo.
o gênero desvinculou-se totalmente de sua relação com a pedagogia.
há, atualmente, um forte questionamento e preocupação no que se refere aos valores literário, estético e 
artístico.
não há, atualmente, preocupação com o lado estético e artístico das obras.
há, atualmente, um renascimento da função pedagógica no gênero.
há, hoje, poucos autores que se dedicam à escrita de livros voltados ao público mirim.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno:
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PROVA
DATA:
HORA:
13/11/2020
12:19
117002 - LITERATURA INFANTO JUVENILDisciplina:
3491Turma:
20 Leia as seguintes frases relacionadas a um conhecido método de trabalho com a leitura:
 I - Determinação do horizonte de expectativa.
 II - Atendimento do horizonte de expectativas.
 III - Rompimento com o horizonte de expectativas.
 IV - Questionamento do horizonte de expectativas.
 V - Ampliação do horizonte de expectativas.
 E agora responda: a que método pertencem?
 
2693231Prova:
Método horizontal.
Método indutivo de leitura.
Método convencional.
Método dedutivo de leitura.
Método recepcional.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
0003789966Chave de Avaliação:
MARJANI RAFAELA DA COSTA 191005840 128435610CGU:Código:Aluno: