APx2 - Imagem e Educação - 2020 2-pronta

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Nome: Cláudia Cristina Neves de Sousa 
Matrícula: 18116080312 Polo: Volta Redonda 
 
SEGUNDA AVALIAÇÃO PRESENCIAL- APX2 – 2020.2 
DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO 
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA 
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção, Fernanda Mello e Sandra Rocha 
 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
Esta é a sua segunda Avaliação Presencial (excepcionalmente online-APX2). Leia os 
enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
 
 Você vai encontrar cinco (5) questões nesta prova; 
 Leia atentamente todas as questões; 
 Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
 Envie sua prova respondida em formato pdf. 
 
 
 
 
VOCÊ TEM até às 13h (grupo 2F) do domingo próximo 
(Dia – 22/11 ) para enviar sua prova via plataforma 
somente pela ferramenta “atividades”. 
Boa prova!!! 
Boa prova!!! 
UNIVERSIDADE 
FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
Questão 1 (2 pontos) – Nosso material didático, na aula 14, chama a nossa atenção para o diálogo 
entre texto e imagem e faz referência para dois pontos relevantes nesta relação dialógica: a 
linguagem envolvida no material ilustrado e ao fato de que toda e qualquer ilustração interfere na 
produção de sentidos que será efetuado pelo leitor durante a leitura do texto. Assim, assista a 
animação “historias da unha do dedão do pé do fim do mundo” clicando no link 
https://www.youtube.com/watch?v=a- HDwM3jebY 
 
Partindo dos pressupostos acima citados e depois de ver o vídeo, responda: A - De que se trata o 
vídeo? O vídeo narra e ilustra poemas de Manoel de Barros e fala da fase da infância onde se 
descobre e se brinca com as palavras, dando origens a lindas poesias, inventando brincadeiras 
próprias do mundo infantil. 
B - Como você trabalharia estas ilustrações, de forma didática, com crianças de uma turma de terceiro 
ano do Ensino Fundamental associando-as aos poemas do autor? 
Assistiria ao vídeo com os alunos e, após, falaria a respeito da poesia, do autor Manoel de Barros e do 
jogo que o vídeo sugere, que nada mais é do que soltar a imaginação com as brincadeiras e palavras, 
misturando-as. 
Faria grupos de quatro alunos, distribuiria folhas sulfite e proporia que eles soltassem a imaginação 
com as folhas, lápis de cor ou canetinhas colorindo as palavras escolhidas por eles e inventando 
brincadeiras com elas. Depois eles teriam que apresentar para os colegas o resultado de sua 
imaginaçao. 
 
Questão 2 (2,5 pontos) – Preste atenção ao texto a seguir: 
 
Despalavra 
 
Hoje eu atingi o reino das imagens, o reino da despalavra. Daqui 
vem que todas as coisas podem ter qualidades humanas. 
Daqui vem que todas as coisas podem ter qualidades de pássaros. 
Daqui vem que todas as pedras podem ter qualidades de sapos. 
Daqui vem que todos os poetas podem ter qualidades de árvores. 
Daqui vem que os poetas podem arborizar os pássaros. 
Daqui vem que todos os poetas podem humanizar as águas. 
Daqui vem que os poetas devem aumentar o mundo com suas metáforas. Que 
os poetas podem ser pré-coisas, pré-vermes, podem ser pré-musgos. Daqui 
vem que os poetas podem compreender o mundo sem conceitos. Que os 
poetas podem refazer o mundo por imagens, por eflúvios, por afeto. 
 
- Manoel de Barros, em "Ensaios fotográficos", Rio de Janeiro: Record, 2000. 
 
A partir da leitura do texto acima, você deve procurar pelo menos três imagens na internet que 
possam ilustrar o poema. Cole as imagens aqui e justifique as suas escolhas. (A justificativa, para 
esta questão em específico, é tão importante quanto a imagem, pois está relacionada com a forma 
como você apresentaria o trabalho para outras pessoas) 
 
 
 
O poema Despalavra nos leva a pensar na 
liberdade que o poeta tem em construir e/ou 
desconstruir a palavra, onde, a partir disso, tudo 
. é possível com as palavras... até a despalavra
http://www.youtube.com/watch?v=a-
http://www.youtube.com/watch?v=a-
http://www.youtube.com/watch?v=a-
 
 
 
 
O poeta mostra a convergência entre 
imaginação e palavras, onde ele pode fazer 
junções criando, construido ou desconstruindo 
 as palavras...
 
 
Despalavra representa a transformação e 
quebra de antigos padrões já desgastados, 
dando liberdade ao poeta de ser sua própria 
referência para construção ou desconstrução de 
suas palavras ou despalavras... 
 
 
Questão 3 – (2 pontos) A nossa aula 15 apresenta como objetivo inicial avaliar a presença 
fundamental das tecnologias de comunicação e das novas tecnologias de comunicação e informação 
no estabelecimento de uma cultura de massa. A partir das suas leituras em nosso material didático e 
do seu próprio pensamento crítico, nestes tempos de pandemia e, sobretudo, em ano eleitoral, como 
você avalia este fenômeno da cultura de massas no mundo contemporâneo? 
Cultura de massa é aquela que é feita em grande proporção e serve como recurso para fazer 
circular a máquina capitalista, mediante os ganhos com os produtos e produções culturais e 
com o controle das massas, ajustando-se às conveniências políticas e mercantis. Hoje em 
dia os meios de comunicação usam a arte e a comunicação para a obtenção de lucro 
movimentando a máquina capitalista sem, necessariamente, ter compromisso com a verdade 
ou, simplesmente, usar a arte para agradar e entreter a massa. 
 
 
Questão 4 – (1,5 ponto) - Desde a Revolução Industrial, as questões técnicas e tecnológicas 
passaram a ocupar destaque na trajetória do trabalho científico e econômico. O homem passou a 
depender, cada vez mais, do avanço nesse campo para o desenvolvimento em outros campos de 
atuação. Nesse contexto, dois tipos de consequências nos interessam, especialmente, nessa 
disciplina: uma, relacionada à circulação das imagens, (explorada ao longo das aulas) e a outra 
vinculada ao campo educacional (extraído da nossa aula 17). Com o surgimento do computador veio 
a necessidade de se pensar usa-lo em sala de aula, porém, com o rápido avanço da tecnologia surge 
também os celulares, que se popularizaram entre os jovens, sobretudo aqui no Brasil, e tem sido 
tema de muitas discussões sobre benefícios e malefícios deste equipamento. Pensando 
positivamente, proponha uma atividade em que os estudantes utilizem o celular em sala de aula para 
desenvolvê-la. Informe a série de ensino e qual o objetivo da atividade proposta. 
 
Turma: 1º ano do Ensino Médio 
 
Objetivo: Conhecer o uso de “apps” para a produção de atividades artísticas; inserir o uso das 
tecnologias no contexto pedagógico do ensino de Artes, desenvolver habilidades e competências no 
ensino-aprendizagem da fotografia digital. 
 
Iniciar fazendo uma roda de conversa e explanar sobre a fotografia digital e seu uso em jornais, 
revistas, livros, sites, redes sociais e do poder deste recurso em nossas vidas, pois elas podem ser 
usadas tanto para o mal, quanto para o bem. Debater com os alunos a respeito do smartphone e o uso 
desenfreado deste meio para vídeos e fotos feitos em tempo real e, muitas vezes violando a privacidade 
alheia. Pedir que eles falem sobre como nós podemos fazer uso de fotos e vídeos de um jeito bonito e 
artístico, trazendo alegria e beleza a quem vê. Após o debate divida-os em grupo, peça que eles 
pesquisem em casa sobre fotografia digital e enviem a pesquisa por e-mail. Diga que, na próxima aula 
eles produzirão fotos e vídeos da escola dentro e fora de sala de aula, esclareça que eles podem tirar 
fotos dos colegas, professores e funcionários da escola somente com permissão, registrar flores e 
árvores, dependências da escola, como bibliotecas, salas de leitura, salas de mídia, etc. Eles devem 
criar, no laboratório de informática, uma pasta para registro das fotos e escolher quais fotos serão 
expostas em murais pela escola e quais fotos farão parte de um vídeo a ser exibido em sala no 
datashow. 
 
Questão 5 – (2 pontos) Com a pandemia muitos museus pelo mundo todo vêm oferecendo visitas 
virtuais na tentativade oferecer possibilidades de laser e conhecimentos ao público impedido de 
frequentá-los presencialmente. Pensando que você daria uma aula online para estudantes do quinto 
ano do ensino Fundamental e que, para isso, precisaria utilizar uma destas visitas, faça o que se 
pede: 
Escolha um dentre os 30 museus apresentados no link 
 
https://www.melhoresdestinos.com.br/museus-virtuais.html 
 
a – Diga como foi sua experiência durante a visita virtual 
O Museu de Artes e Ofícios fica localizado em um prédio centenário da antiga estação de trem da Praça 
Rui Barbosa (Praça da Estação) na cidade de Belo Horizonte em Minas Gerais e, com um acervo 
excêntrico e surpreendente procura expor particularidades de várias profissões que fizeram parte da 
história do nosso Brasil. Durante a visita é possível observar veículos e maquinários, roupas e objetos 
que eram usados durante os séculos XVIII, XIX e XX. Eu fiquei maravilhada com a riqueza de detalhes. 
Os ofícios que mais se destacam são os ligados ao ouro, mineração, comércio, tecidos, couros, 
madeira, transporte, etc.. Vê-se manequins que encenam trabalhadores da época e auxilia no 
entendimento de como se dá a evolução de vários ofícios e, também, profissões que hoje não mais 
existem. Está exposto diversos tipos de armas da época, jangadas, panelas de ferro e barro, cadeiras 
de barbeiros, máquinas fotográficas, prensas para moldar o ferro, veículos, maquinários para olarias e 
para costurar couro, ferramentas para moldar ouro e pedras preciosas, balanças antigas utilizadas no 
comércio, tonéis de madeira, celas para montaria, e muito mais. 
 
b – De que forma você organizaria a visita da turma, ou seja, que orientações prévias você daria? 
Primeiramente explicaria aos alunos o que veríamos no Museu, particularidades e evolução de várias 
profissões que fizeram (algumas profissões nem existem mais) e fazem parte da história de nosso 
país. Faria a chamada e os organizaria em duplas, orientando que temos lugares para guardar 
mochilas e lanches, de forma alguma andarem sozinhos ou se afastar do grupo e enfatizaria a 
relevância da qualidade deste momento para a construção de reflexões acerca do temapara posterior 
debate em sala de aula. 
 
C – Escolha uma parte, uma obra, ou um canto do museu e fale sobre ele. Fundamente sua fala 
através de buscas na internet a respeito da obra ou espaço escolhido. Por exemplo: se escolher a 
Casa de Anne Frank, em Amsterdã, conte um pouco sobre o espaço. Se escolher a “Moraliza” do 
Museu do Louvre, fale-nos um pouco sobre esta obra e não sobre o museu. 
Irei falar das trilhas, pois achei criativo e interessante. De forma bem organizada e utilizando de 
técnica bem didática, para melhor entendermos os processos de produção em seus variados 
aspectos, andamos em trilhas pelo Museu. Há a Trilha Afro-brasileira que mostra a mão-de-obra 
escrava em diversos ofícios e nos dá a real dimensão de sua importância para o desenvolvimento da 
economia do nosso país. A Trilha Pequenos Caminhos é voltada às crianças e ensina sobre o 
universo do trabalho de maneira bem lúdica. Já a Trilha da História do Trabalho emprega a tecnologia 
para a explicação da evolução de diversos ofícios. A trilha da Mineração perpassa por todos os 
caminhos, desde o descobrimento das minas de pedras preciosas e ouro, até os meios de extração. 
E, por fim, a Trilha Mulheres e Ofícios que oportuniza averiguações sobre a dimensão da força da 
mulher no desenvolvimento histórico das atividades econômicas do nosso Brasil. 
 
 
 
 
 
http://www.melhoresdestinos.com.br/museus-virtuais.html