APx2 - Imagem e Educacao - 2020 2 Andressa Fernanda Daumas Faria de Almeida 19116080115 Polo Niterói

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SEGUNDA AVALIAÇÃO 
PRESENCIAL- APX2 – 2020.2 
DISCIPLINA: IMAGEM E 
EDUCAÇÃO 
Coordenação: GILMAR 
OLIVEIRA 
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção, Fernanda 
Mello e Sandra Rocha 
 
 
Caro (a) aluno (a): 
 
Esta é a sua segunda Avaliação Presencial (excepcionalmente online-
APX2). Leia os enunciados com atenção e procure ser claro e objetivo na 
elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
 
 Você vai encontrar cinco (5) questões nesta prova; 
 Leia atentamente todas as questões; 
 Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
 Envie sua prova respondida em formato pdf. 
 
 
Andressa Fernanda Daumas Faria de Almeida 
19116080115 Niterói 
 
 
VOCÊ TEM até às 13h (grupo 2F) do domingo próximo (Dia – 22/11 ) para 
enviar sua prova via plataforma somente pela ferramenta “atividades”. 
Boa prova!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assumo o compromisso de confidencialidade e de sigilo escrito, fotográfico e verbal sobre as questões do 
exame ou avaliação pessoais que me serão apresentadas, durante o curso desta disciplina. Comprometo-me 
a não revelar, reproduzir, utilizar ou dar conhecimento, em hipótese alguma, a terceiros e a não utilizar tais 
informações para gerar benefício próprio ou de terceiros. Reitero minha ciência de que não poderei fazer 
cópia manuscrita, registro fotográfico, filmar ou mesmo gravar os enunciados que me são apresentados. 
Declaro, ainda, estar ciente de que o não cumprimento de tais normas caracterizará infração ética podendo 
acarretar punição nas esferas penal, civil e administrativa de acordo com a legislação vigente. 
Nome completo: Andressa Fernanda Daumas Faria de Almeida 
Matrícula: 19116080115 
Questão 1 (2 pontos) – Nosso material didático, na aula 14, chama a nossa 
atenção para o diálogo entre texto e imagem e faz referência para dois pontos 
relevantes nesta relação dialógica: a linguagem envolvida no material ilustrado e 
ao fato de que toda e qualquer ilustração interfere na produção de sentidos que 
será efetuado pelo leitor durante a leitura do texto. Assim, assista a animação 
“historias da unha do dedão do pé do fim do mundo” clicando no link 
https://www.youtube.com/watch?v=a- HDwM3jebY 
 
Partindo dos pressupostos acima citados e depois de ver 
o vídeo, responda: A - De que se trata o vídeo? 
Resposta: O vídeo trata do lúdico através da brincadeira 
com palavras, utilizando metáforas e imagens que 
mostram a infância de forma mágica, com a descoberta da 
leitura através das brincadeiras. 
B - Como você trabalharia estas ilustrações, de forma didática, com crianças de 
uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental associando-as aos poemas do 
autor? 
 
Resposta: Orientar que cada criança escreva uma palavra em um papel, dobrem e 
coloquem numa caixa. Após todas participarem, cada uma deve ir e retirar um 
papel, que dará origem aos poucos a um novo poema, montado pelos alunos e no 
fim, devem ilustrar o que criaram. 
 
 
Questão 2 (2,5 pontos) – Preste atenção ao texto a seguir: 
 
Despalavra 
 
Hoje eu atingi o reino das imagens, o reino da 
despalavra. Daqui vem que todas as coisas 
podem ter qualidades humanas. 
Daqui vem que todas as coisas podem ter 
qualidades de pássaros. Daqui vem que todas 
as pedras podem ter qualidades de sapos. 
Daqui vem que todos os poetas podem ter 
qualidades de árvores. Daqui vem que os 
poetas podem arborizar os pássaros. 
Daqui vem que todos os poetas podem humanizar as águas. 
Daqui vem que os poetas devem aumentar o mundo com 
suas metáforas. Que os poetas podem ser pré-coisas, 
pré-vermes, podem ser pré-musgos. Daqui vem que os 
poetas podem compreender o mundo sem conceitos. 
Que os poetas podem refazer o mundo por imagens, por 
eflúvios, por afeto. 
 
- Manoel de Barros, em "Ensaios fotográficos", Rio de Janeiro: Record, 2000. 
 
 
A partir da leitura do texto acima, você deve procurar pelo menos três imagens na 
internet que possam ilustrar o poema. Cole as imagens aqui e justifique as suas 
escolha. (A justificativa, para esta questão em específico, é tão importante quanto 
a imagem pois está relacionada com a forma como você apresentaria o trabalho 
para outras pessoas) 
 
Resposta: 
 
“Daqui vem que todos os poetas podem ter qualidades de árvores”. A imagem 
mostra as pessoas, no caso os poetas, na posição de folhas, podendo ainda 
arborizar os pássaros. 
 
 
 
“Que os poetas podem refazer o mundo por imagens, por eflúvios, por afeto”. A 
imagem mostra o mundo afetuosamente sendo abraçado pela personificação do 
poeta, para refazê-lo. 
 
 
“Daqui vem que todas as coisas podem ter qualidades humanas”. A imagem 
mostra através de figura de linguagem, o tomate, com formas semelhantes à 
humana. 
 
 
Questão 3 – (2 pontos) A nossa aula 15 apresenta como objetivo inicial avaliar a 
presença fundamental das tecnologias de comunicação e das novas tecnologias 
de comunicação e informação no estabelecimento de uma cultura de massa. A 
partir das suas leituras em nosso material didático e do seu próprio pensamento 
crítcio, nestes tempos de pandemia e, sobretudo, em ano eleitoral, como você 
avalia este fenômeno da cultura de massas no mundo contemporâneo? 
 
Resposta: A tecnologia deve ser abordada sempre visualizando o ganho que isso 
pode ter para a cultura em geral. Em tempos de pandemia do COVID-19, a 
televisão e principalmente a internet, com conteúdos sempre a mão, que podem 
ser acessados a qualquer momento e de qualquer lugar, traz de forma dinâmica à 
população, a informação de um conteúdo atualizado e isso, consequentemente, 
resgata acontecimentos passados, projeta o futuro e forma cidadãos mais críticos 
e com capacidade argumentativa, culturalmente mais preparado e apto a tomar 
decisões. 
 
Questão 4 – (1,5 ponto) - Desde a Revolução Industrial, as questões técnicas e 
tecnológicas passaram a ocupar destaque na trajetória do trabalho científico e 
econômico. O homem passou a depender, cada vez mais, do avanço nesse 
campo para o desenvolvimento em outros campos de atuação. Nesse contexto, 
dois tipos de consequências nos interessam, especialmente, nessa disciplina: 
uma, relacionada à circulação das imagens, (explorada ao longo das aulas) e a 
outra vinculada ao campo educacional (extraído da nossa aula 17). Com o 
surgimento do computador veio a necessidade de se pensar usa-lo em sala de 
aula, porém, com o rápido avanço da tecnologia surge também os celulares, que 
se popularizaram entre os jovens, sobretudo aqui no Brasil, e tem sido tema de 
muitas discussões sobre benefícios e malefícios deste equipamento. Pensando 
positivamente, proponha uma atividade em que os estudantes utilizem o celular 
em sala de aula para desenvolvê-la. Informe a série de ensino e qual o objetivo da 
atividade proposta. 
 
Resposta: Dividir a turma em grupos de 4 ou 5 alunos, utilizar, na aula de Língua 
Portuguesa e História, através da interdisciplinaridade, a câmera do celular para 
fazer vídeos de entrevistas pelo Google Meet com pessoas para conhecer a 
história de determinado bairro ou cidade e identificação da diversidade linguística 
presente. Cada equipe deve criar seu grupo de whatsapp para discussão sobre as 
entrevistas feitas. 
O objetivo da atividade é refletir sobre o uso das novas tecnologias na educação, 
identificar a diversidade linguística e conhecer a História local. 
 
Questão 5 – (2 pontos) Com a pandemia muitos museus pelo mundo todo vêm 
oferecendo visitas virtuais na tentativa de oferecer possibilidades de laser e 
conhecimentos ao público impedido de frequentá-los presencialmente. Pensando 
que você daria uma aula online para estudantes do quinto ano do ensino 
Fundamental e que, para isso, precisaria utilizar uma destas visitas, faça o que se 
pede: 
 
Escolha um dentre os 30 museus apresentados no link 
 
https://www.melhoresdestinos.com.br/museus-virtuais.htmla – Diga como foi sua experiência durante a visita virtual 
Resposta: A minha escolha foi o Museu do Vaticano e foi surpreendente, pois não 
imaginei que virtualmente teria acesso a tanta riqueza de detalhes 
 
b – De que forma você organizaria a visita da turma, ou seja, que orientações 
prévias você daria? 
 
Resposta: Organização e anotar dúvidas e detalhes que acharam interessantes 
para serem debatidos posteriormente em sala de aula. 
 
C – Escolha uma parte, uma obra, ou um canto do museu e fale sobre ele. 
Fundamente sua fala através de buscas na internet a respeito da obra ou espaço 
escolhido. Por exemplo: se escolher a Casa de Anne Frank, em Amsterdã, conte 
um pouco sobre o espaço. Se escolher a “Moraliza” do Museu do Louvre, fale 
 
Resposta: A minha escolha foi o Museu do Vaticano, em especial a Capela 
Sistina, que é a residência oficial do Papa e foi criada por renomados pintores 
renascentistas, sendo que os afrescos do teto foram feitos por Michelangelo, num 
trabalho que levou 4 anos para ser concluído, devido à sua complexidade. Na 
parede do altar, encontra-se a pintura do Juízo Final, que expressa a justiça divina 
de forma implacável e completa a obra com anjos tocando trombetas e a 
ressurreição dos mortos. 
 
Referência Bibliográfica: 
 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Capela_Sistina