Aprendizagem de Ciências Naturais

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1)
É importante considerar que os conceitos da área de Ciências Naturais, que são conhecimentos desenvolvidos pelas diferentes ciências e aqueles relacionados às tecnologias, são um primeiro referencial para os conteúdos do aprendizado. Estão organizados em teorias científicas, ou em conhecimentos tecnológicos, que não são definidos, mas se transformam continuamente, conforme já discutido neste documento. A grande variedade de conteúdos teóricos das disciplinas científicas, como a Astronomia, a Biologia, a Física, as Geociências e a Química, assim como dos conhecimentos tecnológicos, deve ser considerada pelo professor em seu planejamento (BRASIL, 1997,p. 41).
Considerando as implicações sobre o ensino de Ciências e os aspectos destacados no texto base, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta as palavras que o completa corretamente:
"Ao tratar da aprendizagem das Ciências Naturais no contexto escolar, é necessário que sejam estabelecidos __________ entre as diferentes Ciências, proporcionando uma compreensão __________ das diversas áreas que contemplam o ensino nessa área. Além disso, as explicações intuitivas que os alunos possuem a respeito da natureza e da tecnologia também são aspectos que precisam ser ___________ processo de construção dos conhecimentos".
Alternativas:
· a)
vínculos - fragmentada - considerados
· b)
limites - integrada - descartados
· c)
vínculos - integrada - descartados
· d)
limites - fragmentada - descartados
· e)
vínculos - integrada - considerados
Alternativa assinalada
2)
As propostas curriculares, de um modo geral, tem se organizado no sentido de oferecer uma visão mais ampla dos conteúdos de Ciências Naturais, organizando os assuntos a serem trabalhados por meio de eixos temáticos e não como blocos fechados ou lista de conteúdos. Dentre os eixos temáticos citados pelos PCNs de Ciências Naturais, encontramos (na época de sua publicação), para a primeira fase do ensino fundamental: Ambiente, Ser humano e saúde e Recursos Tecnológicos.
Leia os assuntos disponibilizados abaixo, e relacione a qual eixo temático eles poderiam estar vinculados, considerando suas especificidades:
1 - Ser humano e saúde
2 - Ambiente
3 - Recursos tecnológicos
( ) Ciclo vital dos seres vivos; fontes e transformação de energia
( ) Formas de higiene pessoal e do ambiente; corpo humano como um todo integrado
( )Transformação da natureza para uso de recursos naturais; Captação e armazenamento de água
Alternativas:
· a)
2 - 1 - 3
Alternativa assinalada
· b)
1 - 2 - 3
· c)
3 - 2 - 1
· d)
2 - 3 - 1
· e)
3 - 1 - 2
3)
Na trajetória de construção da prática pedagógica, a escolha dos conteúdos é apenas parte de um processo mais amplo que integra diferentes etapas e situações inerentes ao trabalho do professor. No que diz respeito à definição de quais assuntos podem ser abordados nas aulas de Ciências, é imprescindível que se considere as discussões que têm sido divulgadas sobre presença da Ciência na escola e a construção de práticas que favoreçam a aprendizagem de conhecimentos científicos qualitativamente.
A partir das considerações do texto base, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta a frase que o completa de modo correto:
"Espera-se que a aprendizagem das Ciências Naturais, desde a primeira etapa da Educação Básica [...]"
Alternativas:
· a)
auxilie o indivíduo a desenvolver uma noção básica de como conhecimento científico é tratado em pesquisas de laboratório para que possa utilizá-lo em diversas situações do seu cotidiano ou, inclusive, em sua atuação profissional futura
· b)
auxilie o indivíduo a desenvolver uma compreensão mais fundamentada sobre a natureza do conhecimento científico e que possa utilizá-lo com autonomia em diversas situações do seu cotidiano ou, inclusive, em sua atuação profissional futura
Alternativa assinalada
· c)
auxilie o indivíduo a desenvolver uma compreensão de que a Ciência enquanto produtora de conhecimentos sobre a natureza se isenta de interesses próprios ao ser humano, possuindo uma neutralidade incontestável.
· d)
auxilie o indivíduo a compreender a natureza dos conhecimentos científicos e tecnológicos e o modo como os avanços proporcionados por tais saberes propiciam apenas situações benéficas e positivas para melhorias da vida no planeta.
· e)
auxilie o indivíduo a desenvolver uma compreensão mais fragmentada sobre a natureza do conhecimento científico, já que a Ciência pode ser abordada em sua totalidade quando se trata do trabalho pedagógico com crianças pequenas.
4)
O uso dos conhecimentos científicos e tecnológicos pelas pessoas de forma autônoma e reflexiva dependerá, principalmente, das experiências significativas vivenciadas ao longo da trajetória escolar, nas interações vivenciadas com diferentes pessoas, pelo contato com as mídias e também com outros ambientes responsáveis pela educação científica. Nesse contexto, vale refletir sobre os conceitos de Ciência e Tecnologia e o modo como essas áreas estreitaram seus vínculos ao longo do tempo
Leia as afirmações a respeito do conceito de tecnologia e, sem seguida, encontre as que são verdadeiras, assinalando a alternativa correta:
I - A tecnologia pode ser compreendida, exclusivamente, como resultado de inovações contemporâneas oriundas da tecnologia digital
II - Desde os seus primórdios que o ser humano cria instrumentos com o propósito de facilitar a sua intervenção na natureza e a sua própria sobrevivência.
III - Objetos criados pelo homem para cortar a carne dos animais caçados ou objetos que permitiam o domínio do fogo, não podem ser considerados exemplos de tecnologia
IV - Ao longo da história da humanidade, a tecnologia nem sempre se desenvolveu fundamentada em conhecimentos pautados na Ciência.
Alternativas:
· a)
I - II e III
· b)
I - II - III e IV
· c)
I - III e IV
· d)
II e IV
Alternativa assinalada
· e)
III e IV
1. Início
 
2. Pedagogia - Licenciatura - 6º Semestre
 
3.  Aprendizagem de Ciências Naturais
 
4.  Adg3 - Aprendizagem de Ciências Naturais
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1)
Ao tratar do eixo ambiente, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais - PCNs (BRASIL, 1997) preconizam a necessidade de explorar com os alunos o conhecimento do conjunto das relações na natureza para ser possível compreender qual o papel fundamental das Ciências Naturais, especialmente quando se trata de decisões sobre os problemas ambientais.
Considerando as discussões propostas, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta as palavras que o completa corretamente:
"Além do entendimento de aspectos constitutivos do/da __________, suas relações (entre seres bióticos e abióticos) e os ciclos que o compõe, cabe compreender as __________ da interferência humana por meio da __________ de ações prejudiciais e da construção de atitudes mais __________".
Alternativas:
· a)
meio ambiente - potencialidades - proliferação - sustentáveis
· b)
tecnologia - consequências - identificação - destrutíveis
· c)
meio ambiente - consequências - identificação - sustentáveis
Alternativa assinalada
· d)
Ciência - consequências - proliferação - sustentáveis
· e)
meio ambiente - consequências - identificação - consumidoras
2)
Ao tratar as especificidades do estudo da natureza, Kindel (2012) enfatiza a relevância desse tema, já que as crianças, dentre várias outras curiosidades, querem saber de que os animais se alimentam, como as plantas crescem, como as águas dos rios se movimentam, quanto tempo viverão as formigas, por que as flores são tão coloridas, por que os beija-flores batem tanto e tão rapidamente as asas, como é o fundo do mar, como é dentro da Terra... Enfim,elas querem saber muitas coisas sobre o mundo natural, e certamente é tarefa das Ciências ensinar isso (KINDEL, 2012, p. 21).
Leia as alternativas e assinale a que apresenta, corretamente, alguns aspectos que, de acordo com Kindel (2012), precisam ser considerados ao explorar elementos do tema ambiente e suas relações no contexto escolar.
Alternativas:
· a)
A construção da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em razão de sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos naturais globais como o clima.
· b)
A desconstrução da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em contraponto ao conceito de sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos naturais globais como o clima.
Alternativa assinalada
· c)
A desconstrução da visão antropocêntrica; a ausência de relações de cada ser na natureza em razão de sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos naturais globais como o clima.
· d)
A desconstrução da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em razão de sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos naturais globais como o clima.
· e)
A construção da visão antropocêntrica; a importância de cada ser na natureza em razão de sua utilidade; o conceito de ambiente; estratégias de sobrevivência; a compreensão de processos artificiais globais como o clima.
3)
Conforme apontam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, são inúmeros os temas que permitem trabalhar as relações dos seres vivos entre si e destes com os demais componentes dos ambientes; relações de alimentação, relações entre as características do corpo e do comportamento e as condições do ambiente (BRASIL, 1997, p. 68).
Porto e Porto (2012), sugerem alguns temas que podem ser explorados com a temática ambiente, especialmente nos anos iniciais da Educação Fundamental. Leia os itens disponíveis na tabela e associe corretamente cada tópico com os assuntos correlatos.
	 
1 - Componentes do ambiente
 
2 - Seres vivos
 
3 - Ação humana e preservação
 
	A - Diferenças e semelhanças entre animais e vegetais; origem do planeta e evolução da vida.
B - Conservação, preservação e sustentabilidade do planeta; ameaças ao equilíbrio ambiental.
C - Diferentes ambientes que compõem a biosfera terrestre; fenômenos físicos e suas consequências.
 
 
Alternativas:
· a)
1 - A, 2 - B , 3 - C
· b)
1 - C, 2 - B , 3 - A
· c)
1 - A, 2 - C , 3 - B
· d)
1 - B, 2 - A , 3 - C
· e)
1 - C, 2 - A , 3 - B
Alternativa assinalada
4)
Os estudos relativos ao corpo humano no início da escolarização infantil são de extrema relevância por diversos aspectos, principalmente pelo fato de contribuir com o conhecimento de si, favorecendo a construção de ações que auxiliem na manutenção da saúde e do bem estar físico e emocional.
No que se refere às indicações que favorecem o trabalho com o corpo humano no início da escolarização infantil, leia as afirmações e assinale, corretamente, quais são verdadeiras (V) e/ou falsas (F).
I - Além da compreensão de aspectos constitutivos do corpo humano, é necessário que sejam exploradas as relações com o meio e com os demais elementos que compõe a natureza.
II - O trabalho com o corpo humano exige a memorização das estruturas que o compõe, assim como a definição de suas funções isoladamente, pois essas estratégias garantem o entendimento de seu funcionamento.
III- O estudo do corpo humano envolve a compreensão de elementos mais específicos sobre a biologia do ser humano, assim como outros relativos à hábitos e também à cultura.
IV - Na Educação Infantil, o corpo das crianças não tem espaço privilegiado, pois não está muito presente nas práticas pedagógicas que envolvem o cuidado físico.
Alternativas:
· a)
I - F, II - V, III - V , IV - F
· b)
I - V, II - F, III - V , IV - V
· c)
I - F, II - F, III - V , IV - F
· d)
I - V, II - F, III - V , IV - F
Alternativa assinalada
· e)
I - V, II - V, III - V , IV – F
1. Início
 
2. Pedagogia - Licenciatura - 6º Semestre
 
3.  Aprendizagem de Ciências Naturais
 
4.  Adg4 - Aprendizagem de Ciências Naturais
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1)
Ensinar Ciências Naturais, especialmente no início da escolarização, reveste-se de complexidade, afinal, as crianças apreendem o mundo de modo diferente dos adultos e necessitam ser expostas a situações de aprendizagem que considerem essas particularidades. Como alternativa para esse trabalho, várias abordagens foram sendo difundidas no contexto brasileiro. Em meados da década de 1960, observa-se as primeiras manifestações de uma tendência que prioriza a problematização no ensino de Ciências Naturais. Como representante dessa perspectiva, podemos citar a professora Ana Maria Pessoa de Carvalho.
Considerando as informações do texto-base, leia as alternativas e assinale qual delas apresenta corretamente a denominação da referida tendência.
Alternativas:
· a)
Ensino de Ciências por jogos
· b)
Ensino de Ciências por investigação
Alternativa assinalada
· c)
Ensino informal de Ciências
· d)
Ensino de Ciências por experimentos
· e)
Ensino de Ciências por meio de histórias
2)
De um modo geral, o ensino de Ciências por investigação tem se destacado como uma abordagem que favorece a construção do conhecimento científico pelo aluno de modo produtivo, podendo ser explorada, desde que sejam feitas as adequações necessárias, já na nas primeiras fases da Educação Básica.
Leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta o conjunto de palavras que o completa corretamente:
"As sequências de ensino investigativas permitem que o ________ protagonize a construção de conhecimentos, pois é estimulado a participar ________ no desenvolvimento de suas aprendizagens. Nesse processo, a importância do ________ é ________, pois dele depende toda indicação diante da construção de soluções para o problema, assim como para a sistematização das aprendizagens".
Alternativas:
· a)
professor - ativamente - aluno - secundário
· b)
aluno - moderadamente - livro didático - fundamental
· c)
professor - ativamente - livro didático - secundário
· d)
aluno - ativamente - professor - fundamental
Alternativa assinalada
· e)
aluno - de modo limitado - professor - secundário
3)
O ensino de Ciências nas primeiras fases de escolarização pode ser enriquecido com propostas que estimulem o interesse dos alunos em explorar o mundo por meio da Ciência. Porém, tais abordagens supõem uma fundamentação teórica coerente, assim como um planejamento prévio bem estruturado. O simples uso de atividades que fogem do trivial e da tão conhecida "aula expositiva" não resulta em melhorias na aprendizagem.
Considerando as informações do texto-base, leia as informações da tabela e associe, corretamente, cada perspectiva às suas características principais:
	 
1 - Ensino de Ciências por investigação
 
2 - Atividade de caráter prático/experimental
 
3 - Perspectiva lúdica
	 
(  ) permite que os alunos explorem aspectos da metodologia científica, constituindo oportunidades para investigações, análises, interpretações e discussões pertinentes ao mundo da Ciência.
(  ) pode ser utilizada com propósitos variados e em diferentes momentos do trabalho pedagógico, sendo que a relevância é identificada por meio da repercussão positiva na aprendizagem das crianças
(  )  permite que o aluno protagonize a construção de conhecimentos, pois é estimulado a participar ativamente no desenvolvimento de suas aprendizagens. O papel do professor é fundamental, pois dele depende toda orientação diante da construção de soluções para o problema.
 
Alternativas:
· a)
1 - 2 - 3
· b)
3 - 2 - 1
· c)
2 - 3 - 1
Alternativa assinalada
· d)
1 - 3 - 2
· e)
2 - 1 - 3
4)
De um modo geral, os documentos curricularesoficiais sugerem a emergência de promover a construção de uma prática pedagógica que valorize a integração entre as várias áreas do conhecimento, visando explorar as potencialidades de cada uma, superando uma visão fragmentada do conhecimento.
Leia as alternativas e assinale qual delas apresenta, de modo correto, duas perspectivas que podem auxiliar no desenvolvimento de uma prática pedagógica com as características indicadas no texto-base.
Alternativas:
· a)
Perspectiva Lúdica e produção escrita de textos informativos
· b)
Perspectiva interdisciplinar e Projetos de ensino
Alternativa assinalada
· c)
Aulas expositivas e produção escrita de textos informativos
· d)
Atividades práticas e uso de questionários
· e)
Perspectiva interdisciplinar e uso de questionários