AVALIAÇÃO 1 FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA

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Pincel Atômico - 26/08/2021 09:48:10 1/5
NAYARA DA SILVA
SANTOS
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 25/08/2021 15:17:50 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DA HISTÓRIA [capítulos - 4,5,6] - Avaliação com questões, com o peso total de 30,00 pontos
Turma:
Segunda Graduação: Pedagogia para Bacharéis e Tecnólogos - Grupo: ABRIL/2021 - SEGBACH-PED/ABR21 [21800]
Aluno(a):
91199659 - NAYARA DA SILVA SANTOS - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 30,00 pontos como nota
Questão
001
O direito à memória histórica como direito de cidadania indica que todos devem ter
acesso aos bens materiais e imateriais que representem o seu passado, sua
tradição, enfim, a sua história. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que
NÃO explica a importância do ensino de história na construção da memória e da
cidadania cultural.
Sem a memória não encontraremos os símbolos, ícones e lembranças que nos
unem à cidade e, assim, não teremos identidade com o lugar.
A memória esclarece sobre o vínculo entre a sucessão de gerações e o tempo
histórico que as acompanha.
É a memória dos habitantes que faz com que eles percebam na fisionomia da cidade
a sua própria história de vida, experiências sociais e lutas cotidianas.
X
Os referenciais históricos, pautados na memória da cidade, nos dão a sensação de
que somos “estrangeiros” em nossa própria casa.
Sem a memória o indivíduo não pode se situar na própria cidade, pois perde o elo
afetivo que propicia a relação habitante-cidade, impossibilitando-lhe reconhecer-se
como cidadão de direitos e deveres e sujeito da história.
Questão
002
A historiografia brasileira tradicional, pautada na concepção positivista, que
privilegiou a ação dos “heróis nacionais”, em detrimento de outros sujeitos históricos,
teve respaldo na política de preservação patrimonial em nosso país. Elegemos, no
decorrer da História, os bens culturais representativos dos segmentos dominantes,
sobretudo os ligados ao elemento de origem europeia, e relegamos ao esquecimento
a contribuição de outros segmentos étnicos na formação da cultura brasileira.
[Ricardo Oriá. Memória e ensino de história. Em Circe Bittencourt (org). O saber
histórico na sala de aula]
Segundo o fragmento citado, é correto afirmar que
a relação entre o patrimônio nacional e o estudo da História é inexistente na
perspectiva positivista, uma vez que a valorização de outros segmentos étnicos
constitui a base dessa concepção.
as classes dominantes brasileiras buscaram, através da valorização de toda a
diversidade étnica brasileira, considerar na escolha dos patrimônios a valorização da
pluralidade do país.
o ensino sobre o patrimônio histórico brasileiro deve priorizar os chamados “heróis
nacionais”, como forma de valorizar segmentos historicamente marginalizados pela
memória oficial do Brasil.
X
a formação do patrimônio histórico nacional, na maioria das vezes, acompanha uma
perspectiva histórica, que prioriza a visão eurocêntrica e branca em detrimento de
outros sujeitos históricos.
os historiadores positivistas brasileiros compreenderam, ainda no início do século
XX, que as contribuições negras e indígenas deveriam ser consideradas na escolha
dos bens culturais nacionais.
Pincel Atômico - 26/08/2021 09:48:10 2/5
Questão
003
Analise as assertivas que tratam sobre a avaliação da aprendizagem como com-
ponente pedagógico (LUCKESI, 2011) e assinale a alternativa que se refere à
modalidade de avaliação diagnostica.
I - A avaliação está a serviço da aprendizagem e do desenvolvimento do aluno na
medida em que subsidia o educador em sua atividade de gestor do ensino.
II - A avaliação justifica sua utilidade pedagógica quando é utilizada como recurso
para conhecer o progresso dos alunos e o funcionamento dos processos de
aprendizagem.
III - Ato de investigar a qualidade da aprendizagem dos educandos para contribuir na
tomada de decisões no planejamento e na intervenção do professor quando
necessário.
IV - Permite verificar a eficácia e os resultados da aprendizagem do aluno ao final do
ano letivo para fins de certificação quanto à aprovação ou reprovação escolar.
Somente as assertivas I, III, e IV estão corretas.
Todas as assertivas estão erradas.
Todas as assertivas estão corretas.
X Somente as assertivas I, II e III estão corretas.
Somente as assertivas II, III e IV estão corretas.
Questão
004
Para Cipriano Carlos Luckesi (2000), a avaliação é um ato amoroso e dialógico que
envolve sujeitos e, como tal, a primeira fase do processo de avaliação começa com
a qualificação dos conhecimentos prévios.
X o acolhimento do sujeito avaliado.
o julgamento das aprendizagens avaliadas.
o diagnóstico do perfil do sujeito.
o enquadramento do conhecimento correto.
Pincel Atômico - 26/08/2021 09:48:10 3/5
Questão
005
O desenho, a seguir, produzido no século XIX pelo francês Jean Marc Cotê, ilustra
uma alternativa de como seria uma escola do futuro no imaginário da época.
Disponível em:
https:commons.wikimedia.org/wiki/File:France_in_XXI_Century._School.jpg .
Acesso em: 31 out. 2018
 
Considerando as circunstâncias pedagógicas apresentadas na imagem e as
possíveis características do modelo social por detrás delas, de acordo com os
conhecimentos trabalhados pelo autor Cipriano C. Luckesi, na obra Avaliação da
Aprendizagem Escolar (2002), é possível afirmar que a prática de avaliação escolar,
mais condizente com o contexto representado, possui um caráter
classificatório, situado no bojo de uma pedagogia preocupada com a transformação
social em detrimento da conservação do modelo social vigente.
X
autoritário, visando, por meio de seu cunho disciplinador, ao enquadramento dos
estudantes nos parâmetros de equilíbrio social previamente estabelecidos.
diagnóstico, voltado para o desenvolvimento da autonomia e de competências para a
participação democrática na vida social.
renovador, centrado no processo de aprendizagem, na espontaneidade da produção
do conhecimento por parte do educando e em suas diferenças individuais.
libertador, tendo por objetivo a mera reprodução e conservação da sociedade e a
domesticação dos educandos.
Questão
006
Libâneo (2000) relata que os estudos atuais sobre o sistema escolar e as políticas
educacionais têm se centrado na escola como unidade básica e espaço de
realização dos objetivos e metas do sistema educativo. Para este autor o realce da
escola como objeto de estudo se explica pela cultura e pelas estratégias de
modernização e de busca de eficácia do sistema educativo. Uma destas estratégias
é a
centralização do ensino, pois somente com autoritarismo se faz educação de
qualidade.
integração dos conteúdos da educação a nível nacional.
X
descentralização do ensino, atribuindo às escolas maior poder de decisão e maior
autonomia.
articulação de gestão entre escolas situadas no mesmo setor.
informatização da gestão, abrindo um espaço para comunicação entre equipes da
escola.
Questão
007 No que se refere ao uso de novas tecnologias educativas, é correto afirmar que
Pincel Atômico - 26/08/2021 09:48:10 4/5
X
o uso da tecnologia não signifique simplesmente transpor o conteúdo da lousa para
o computador. A metodologia do ensino deve ser pensada junto ao uso do recurso
tecnológico.
a aplicação de novas tecnologias no ensino tenha a vantagem de não exigir a
formação dos professores, uma vez que a maioria dos brasileiros tem acesso à
Internet e já está familiarizada com os computadores.
haja um limite para o uso da tecnologia. Disciplinas como Português, Matemática e
Ciências são mais facilmente adaptáveis ao uso das tecnologias, mas estas são
dificilmente aplicáveis a disciplinas como Educação Física e Artes.
as tecnologias, apesar de importantes, devam ser utilizadas com cautela. Por
exemplo, o uso de jogos pode ser um fator de aumento da dispersão durante as
aulas, além de estimular que o aluno se afaste das atividades tradicionais.utilizar computadores no ensino regular seja bastante recomendado, mas o uso de
aparelhos como tablets e smartphones seja desaconselhável por distrair os alunos.
Questão
008
Em relação ao Ensino de História, podemos dizer que sua importância está muito
presente em sala de aula, pois
X
fornece múltiplas possibilidades de abordagens através das fontes e sujeitos
históricos contextualizando o aluno aos fatos atuais.
desconstrói o passado e dá outro significado ao presente com dados atuais.
insere o aluno em um ambiente virtual, onde ele não consegue diante de tanta
informação analisar de forma crítica o contexto histórico presente.
delimita o aluno aos escritos de determinado autor.
delimita os temas e as abordagens históricas com base no passado.
Questão
009
"Um dos aspectos mais impactantes da sociedade digital sobre os processos formais
de ensinar-aprender história é a perspectiva presentista, que consubstancia a vida
dos jovens na atualidade. Eric Hobsbawm alerta para esse cenário, em meados da
década de 1990, indicando a destruição dos mecanismos sociais que vinculam a
experiência pessoal das atuais gerações com as experiências das gerações
pretéritas como um dos mais típicos fenômenos do final do século XX."
(CAIMI, Flávia E. Geração Homo Zappiens na escola: os novos suportes de
informação e a aprendizagem histórica. In: MAGALHÃES, Marcelo; ROCHA,
Helenice; RIBEIRO, Jayme; CIAMBARELLA, Alessandra (org.). Ensino de História.
Usos do Passado, memória e mídia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2014, p. 165.)
Em relação ao desafio imposto aos professores e às professoras de história, exposto
no trecho acima, é correto afirmar que
o ensino de história precisa incorporar novos suportes, para além do livro didático,
cumprindo ao mesmo tempo uma função ilustrativa e lúdica, mas também
comprobatória dos acontecimentos que se quer evidenciar, buscando uma
aproximação com o universo da juventude no presente.
X
a tarefa do ensino de história é despertar o interesse dos estudantes e persuadi-los
da importância da história, mostrando que a inteligibilidade do tempo presente requer
o conhecimento das experiências daqueles que nos precederam, assim como um
reconhecimento de um passado comum.
se aprende história fora da escola, com a Internet, séries televisivas e filmes,
tornando-se fundamental que a história escolar se imponha sobre os demais objetos
e fenômenos disponíveis no presente, a fim de garantir o rigor científico do
conhecimento histórico.
Pincel Atômico - 26/08/2021 09:48:10 5/5
é preciso fortalecer a importância de uma formação pautada mais na erudição
informativa, em torno da qual se situa a quadripartição histórica e o tempo histórico
cronológico, do que na formação atitudinal dos estudantes diante de suas
necessidades no presente.
o ensino de história deve se ater aos fatos históricos, trazendo datas importantes e
grandes homens que trouxeram o desenvolvimento para o nosso país. 
Questão
010 A avaliação é importante para o professor, pois
verifica o quanto o aluno se aproxima do padrão desejado.
serve para manter a disciplina e classificar os alunos.
X possibilita analisar os processos de ensino e de aprendizagem.
ratifica o papel do docente que controla o processo de aprendizagem.
separa os que sabem dos que não sabem.