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M A G D A V E N T U R A E R I C A R E S E N D EV E R A P A T A C O S U M Á R IO 1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 13 2 TRABALHOS ACADÊMICOS: tipos, características e estrutura............. 14 2.1 FICHAMENTO....................................................................................................... 14 2.2 RESUMO................................................................................................................. 16 2.3 RESENHA................................................................................. ............................... 19 2.4 ARTIGO CIENTÍFICO..........................................................................................23 2.5 PROJETO DE PESQUISA..................................................................................... 23 2.6 TRABALHO MONOGRÁF1CO........................................................................... 30 2.7 DISSERTAÇÃO...................................................................................................... 31 2.8 TESE......................................................................................................................... 31 3 NORMAS PARA APRESENTAÇÃO GRÁFICA..........................................33 3.1 FORMATAÇÃO...................................................................................................... 33 3.2 ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS...................................... 36 3.2.1 Elementos pré-textuais...................................................................................... 36 3.2.2 Elementos textuais............................................................................................... 52 3.2.3 Elementos pós-textuais...................................................................................... 52 3.3 REFERÊNCIAS........................................................................ ............................. 53 3.4 CITAÇÕES............................................................................................................... 64 3.4.1 Citação d ire ta ....................................................................................................... 64 3.4.2 Citação ind ireta .................................................................................................... 66 3.4.3 Citação de citação ................................................................................................67 3.4.4 Sinais e convenções.............................................................................................. 67 3.4.5 Sistema de cham ada............................................................................................ 68 3.4.5.1 Sistema numérico..................... ............................................................................. 69 3.4.5.2 Sistema autor-data..................................................................................................69 3.5 NOTAS DE RODAPÉ...................................................................................... 71 3.5.1 Notas de referência ............................................................................................. 71 3.5.2 Notas explicativas................................................................................................. 75 REFERÊNCIAS............................................................................................... 77 A N E X O ..................................................................................................................79 Introdução 1 INTRODUÇÃO A metodologia para os trabalhos científicos é um assunto com o qual nos deparamos com freqüência na comunidade acadêmica, mas que causa inúmeros problemas com rela ção à forma de apresentação dos mais variados trabalhos que os alunos precisam fazer. Tendo isso em conta, pretendemos mostrar como esses trabalhos devem ser apresen tados quanto à formatação. No que se refere ao conteúdo, ou ao “recheio”, propriamente dito, cabe ao professor orientador coordenar o que deve constar ou não. A seguir, será apresentado um breve texto sobre tipos, características e estrutura de um trabalho acadêmico. TIPOS Existem vários tipos de trabalhos que os alunos precisam elaborar. No entanto, muitas vezes a elaboração se toma difícil ou complicada quando eles se deparam com barreiras no que diz respeito à forma de apresentação. Hoje, temos a Associação Brasileira de Nonnas Técnicas (ABNT), que, em 2001, criou uma norma para os trabalhos acadêmicos (NBR14724). Como interpretá-la? De modo geral, ela se destina à apresentação de trabalhos de conclusão de curso, dissertações e teses; porém, pode ser utilizada para outros tipos de trabalho. Veremos, em seguida, quais itens são considerados fundamentais para cada tipo de trabalho: « Fichamento * Resumo • Resenha * Artigo científico - Projeto de pesquisa • Trabalho monográfico (trabalho de conclusão ou de final de curso) * Dissertação • Tese CARACTERÍSTICAS A apresentação de um trabalho acadêmico possui características específicas para cada tipo. Por exemplo, uma tese necessita de mais elementos do que uma dissertação e muito mais do que um trabalho de conclusão de curso. Essas características serão apresentadas adiante. ESTRUTURA A estrutura de um trabalho acadêmico, em muitos casos, varia de orientador para orientador. Muitas instituições diziam utilizar as normas da ABNT, porém, na prática, adota vam padrões próprios. A partir de 2001 todos os tipos de trabalhos acadêmicos passaram a ser padronizados pela NBR 14724. M eto do log ia para T rabalh o s A c a d ê m ic o s e N o rm a s de A presentação G ráfica 2 TRABALHOS AC ADÊMICOS: TIPOS, CARACTERÍSTICAS E ESTRUTURA 2.1 FICHAMENTO Durante o período de coleta de dados, o pesquisador deve organizar o ma terial pesquisado de tal forma que na hora da análise e do relatório final não se sinta perdido. O fichamento dos livros lidos, a partir das questões da pesquisa, é uma forma prática de juntar a teoria e o material empírico. (GOLDENBERG, 2000, p. 81). Como podemos observar nas palavras de Miriam Goldenberg, em seu livro A arte de pesquisar, o fichamento é importante quando se está fazendo um levantamento bibliográfi co e não se tem o livro à mão. Quando se tem acesso ao livro, é importante que sejam retiradas as informações que permitam a consulta futura ao mesmo material. É de costume fichar os livros consultados com os principais itens para facilitar, posteriormente, a recu peração dos assuntos desejados. Alguns professores solicitam, como exercício, a elaboração de fichamento de texto com a finalidade de manter registrado o conteúdo e também de treinar os alunos para a consulta e a utilização futura desse material com vistas à elaboração de trabalhos de con clusão de curso, dissertações ou teses. Os fichamentos devem conter a referência completa do material consultado (livro, revista, papers, folheto, dissertação, tese) seguida dos pontos importantes do livro que irão interessar para pesquisas futuras. E comum a colocação de assuntos que fac ilitem uma busca rápida. Devem ser apresentados em fichas e normalmente escritos à mão; porém nada impede que os fichamentos sejam elaborados no computador de uma forma que faci lite buscas futuras. No caso de fichamento como exercício de alguma disciplina, deve constar o nome do aluno, seguido dos elementos que melhor identificam o trabalho. T rabalh os A c a d ê m ic o s: tipos, características eestrutura Exemplo de fichamento M ORiN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: Unesco, 2000. Consulta feita na Biblioteca Setorial da Universidade do Estado do Rio deJaneiro. Resumo da obra: Aborda temas importantes para a educação, no contexto das incertezas e desafios do mundo atual. Exige uma revisão das práticas pedagógicas vigen tes, com o objetivo de estimular o espírito crítico na tomada de decisões que valham a pena. Apresenta os sete saberes “fundamentais” para a educação do tuturo, aprofundando uma visão com características transdisciplinares. Divide o texto em sete capítulos, cada um representando um desses saberes necessários: as cegueiras do conhecimento (erro e ilusão), os princípios do conhecimento pertinente, ensinar a condição humana, ensinar a identidade terrena, enfrentar as incertezas, ensinar a compreensão e a ética do gênero humano. m . SSWSRsSSwEí M eto do lo g ia para T r a balh o s A c a d ê m ic o s e N o rm as de A presentação G ráfica 2.2 RESUMO Segundo a ABNT NBR 14724: 2002, resumo é uma seqüência de frases concisas e objetivas, e não uma simples enumeração de tópicos. O limite de quinhentas palavras é estabelecido para a padronização e deve indicar, ao final, as palavras representativas do conteúdo do trabalho (palavras-chave e/on descritores). Trata-se de um texto elaborado em um único parágrafo. Nas dissertações e teses, utiliza-se o resumo em outra língua, diferen te da língua em que é escrito o trabalho. Neste caso, é mais comum o resumo em inglês (iabstract), mas também pode ser utilizado o resumo em espanhol, francês ou italiano. A estrutura do resumo é uma apresentação em folha distinta, seguida das palavras-cha ve. No caso de um simples resumo de determinado texto para apresentação a um professor, é indispensável o registro do nome do aluno e de outras informações necessárias para a identificação do mesmo, tais como referência, número da turma, curso, nome do trabalho ou outras que sejam importantes para a sua melhor identificação. 16 | T RABAUios A c a d ê m ic o s: n r o s , características e estrutura Exemplo de resumo Fonte: Base de dados Scielo. Disponível em http://vwvvv.scielo.br RESUM O GUIMARAES, A.S.A. Como trabalhar com “raça” em sociologia. Educa ção e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 93-107, jan./jun. 2003. Numa exposição didática, de caráter teórico-metodológico, o autor explica o modo como utiliza em suas pesquisas a categoria “raça”, em conexão com outras categorias como “cor”, “etnia”, “região”, “classe”, “nação”, “povo”, “Estado” etc. A partir do pressuposto de que os conceitos, teóricos ou não, só podem ser aplicados e entendidos no seu contexto discursivo, o autor estabe lece a distinção entre conceitos “analíticos” e “nativos”, ou seja, entre cate gorias retiradas de um corpus teórico e categorias que compõem o próprio universo discursivo dos sujeitos que estão sendo analisados, mas que devem ser utilizados pelo sociólogo. Na parte central do texto, o autor esboça uma história dos significados da categoria “raça” no Brasil e das diversas explica ções do caráter das relações entre brancos c negros avançadas pela sociolo gia: desde o trabalho pioneiro de Donald Pierson, nos anos de 1940, passando pelos estudos da Unesco, nos anos de 1950, os trabalhos da chamada “escola paulista”, nos anos de 1960, e a retomada da teoria da “democracia racial”, nos anos mais recentes, em estreito diálogo com os movimentos negros. O autor termina por fazer uma pequena discussão sobre os diversos estímulos, ou perguntas, dados em pesquisas tipo survey, para definição e mensuração da variável cor ou raça. M etodologia para T rabalhos A cadêm icos e N o rm as of. A presentação G ráfica ABSTRACT GUIMARÃES, A.S.A. Como trabalhar com “raça” em sociologia. Educa ção e Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 93-107, jan./jun. 2003. In a didactic account of a theoretical-methodological nature the author explains how the category of “race” is used in his research, in connection with other categories such as “color”, “ethnics”, “class”, “nation”, “people”, “State” etc. Assuming that concepts, theoretical or otherwise, can only be applied and understood within their discursive contexts, the author establishes the distinction between “analytical” and “native” concepts, that is, between categories extracted from a theoretical corpus, and those that comprise the discursive universe of the subjects being analyzed, but that must be employed by the sociologist. In the central part o f the text, the author sketches a history of the meanings of the category “race” in Brazil and o f the various explanations of the nature of the relations between white and black people put forward by sociology: starting with the 1940s pioneering work of Donald Pierson, going through the Unesco studies of the 1950s and the work of the so-called “São Paulo School” in the 1960s, up to the more recent revival of the theory of “racial democracy” in close dialogue with Black movements. The author concludes the article with a brief discussion about the various questions or stimuli given in surveys for the definition and measurement of the color or race variable. Keywords: Race. Ethnics, Class. Nation. TRABALHOS ACADÊMICOS I TIPOS. CARACTERÍSTICAS E ESTRUTURA 2.3 RESENHA Resenha crítica é a apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o resenhista, um conceito sobre o valor do livro. [...] a resenha em geral é feita por cientistas que, além do conhecimento sobre o assunto, têm capacidade de juízo crítico. Também pode ser feita por estudantes; neste caso, como um exercício de compreen são e crítica. Para iniciar-se nesse tipo de trabalho, a maneira mais prática seria começar por resenhas de capítulos. (MARCONI; LAKATOS, 1996, p. 211). Como se observa na definição, a resenha consiste na apresentação de um conteúdo e na crítica de uma obra. Em virtude de tal circunstância, é muito comum ser encontrada em revistas de divulgação científica. A resenha também é solicitada, como trabalho acadêmico, por alguns professores e, neste caso, normalmente com o objeti vo de avaliar a capacidade crítica do aluno. Deve ser apresentada da seguinte forma: inicialmente, indicar a referência do livro ou do capítulo consultado e, a seguir, informações sobre o autor da obra, o resumo das idéias principais, a crítica da obra e outras informações ou questões que possam ser solicitadas ao resenhista ou ao aluno. M e to do lo g ia para T r a ba lh o s A c a d êm ic o s e N o r m a s de A p r esen taçã o G rá fic a Exemplo de resenha Fonte: Revista de Administração de Empresas (v. 42, n. 3, jul./set. 2002) Viva a tese!: um guia de sobrevivência Maria Ester de Freitas Por: João Wanderley Geraldi Professor do Instituto de Estudos da Linguagem da IJnicamp Ao terminar de ler o ensaio de Maria Ester Freitas, não sei bem a razão, retornaram da infância uns poucos versos de uma canção regional que nunca mais ouvi e da qual não lembro o que vem antes, nem o que se segue. Marte lando, e dançando nos lábios sem qualquer som para não trair a memória, ficou a seguinte seqüência Ele está fazendo tese, “isso é bom que mete medo e o que mete medo é bom, isso é bom barbaridade". É esta atividade de fazer tese, é este tempo de vida de tese que a autora focaliza para apre sentar um “guia de sobrevivência'’. Afinal, que coisa é esta em que espon taneamente nos metemos em algum momento, a que nos subordinamos por um bom tempo e que mete medo e alegra? Mete tanto medo que precisa um “guia de sobrevivência". Alegra tanto que permite exclamar “Viva a tese!"! Esse período de fazer tese é “quase uma vida dentro da vida”. F, neste “quase uma vida” que a autora vai cutucar, ao mesmo tempo usando a experiência pessoal como fazedora de tese e como orientadora de fazedores de tese. Antecipemos de antemão: este livro é um ensaio, e sendo ensaio não é rançosamente acadêmico- o leitor poderá lê-lo como quem usufrui o pra zer de acompanhar um raciocínio sobre um prazer acadêmico, raciocínio que lança mão de conceitos, sem se sentir na obrigação de defini-los; lança mão do senso, sem transformá-los em massudas categorias analíticas. Este livro é também uma narrativa: para comentar estados de espírito, sugerir cuidados e apontar caminhos, a experiência vivida - às vezes o detalhe de uma sensibilidade, de uma emoção - são os fios condutores do irônico “guia de sobrevivência". Quem são os “vocês”, os "lhes” a quem a autora se dirige? Certamente a interlocução que se inicia tem no horizonte leitores privilegiados, os fazedores de tese. Mas, como o livro não ensina “como fazer tese”, este restrito público leitor se espraia para além dos muros da academia, por onde circulam os fazedores de teses e seus orientadores. Este é também um livro para aqueles postos à margem pelos fazedores de teses: os amigos, os familiares, esposas e esposos, amantes e adjacentes que queiram compreender um pouco dessa experiência dolorosa, pois, para o fazedor de tese, só resta no mundo ele c sua tese, e ambos contra o mundo. É precisamente o olhar mais complacente da autora para esses sujeitos postos à margem que lhe permite extrair de suas T r a ba lh o s A c a d ê m ic o s: tipos, caractcrístcas e estrutura falas, reveladoras de suas relações com os fazedores de tese, algumas das tintas e cores mais interessantes com que desenha e colore essa “vida dentro da vida". Ao leitor mais curioso, apresentamos, com o objetivo de informar sem subtrair-lhe o prazer da leitura original, na forma de conta-gotas, alguns dos temas da autora, também ela fazedora de tese e orientadora de fazedores de tese, segundo flashes da leitura deste também fazedor de tese e orientador de fazedores de tese: Os enganOvS E preciso ir com calma, sem menosprezar o empreendimento em que se está engajado, pois “a produção intelectual é ardilosa, [...] ela é flutuante e escorregadia, Ela oscila e é caprichosa”. Mas também não se pode agigantar o sentido ou a contribuição que o resultado final trará para o acúmulo do conhecimento. Tenho uma amiga que costuma olhar para seus próprios tra balhos e sugerir que seus orientandos olhem para suas dissertações e tese como um grão de areia visto de Cirus, Acontece que “o que comumente chamamos de inspiração é a capacidade de reter e ampliar, com um toque próprio e único, um flash ou um insight, uma coisinha de nada que atravessa o nosso pensamento e que pode fugir”. Os personagens de um mesmo eu No diagnóstico da “tensão durante a tese”, a autora detecta que o funda mental que ocorre neste período é “uma forte modificação no jogo de forças psíquicas protagonizado por nossos estranhos íntimos personagens”. Já apon tamos antes que a correlação de forças entre estas personagens varia segun do uma ordem que o fazedor de tese não consegue intuir, dado que nossa anormalidade, qualquer que seja sua manifestação, parece fugir de nós pró prios e responder a uma ordem desestabilizadora, justamente no momento em que, segundo um destes personagens, mais precisaríamos de um estado emo cional equilibrado. O que mete medo A tese há de ser original! E aí descobre-se que aquela ideiazinha, que é preciso, durante a tese, fazer crescer para além de duas páginas, não é tão original assim. E lá vai o fazedor de tese “derrubando livros e mais livros da biblioteca, com um pequeno fiozinho condutor- aquele insight que perigosa- M ih 'o d o l o c ia para T u a uai. h os A c a d ê m ic o s e N o r m a s d e A presen ta ç ã o G ra fica mente pode se perder - para encontrar no conjunto do já tratado, o toque próprio de um tratamento seu, único e original. O que mete medo é saber que sempre há o que não leu!” e se o que não se leu é precisamente aquele autor - conhecido por alguém da banca que tratou justo deste fiozinho que era meu e de mais ninguém?" Os outros, eu e miuha tese São vários os capítulos destinados a este triângulo e é na análise destas relações com os outros que este livro ganha corpo maior, e se torna uma leitura deliciosa, pelos flashes com que ilumina a discussão, pelos próprios títulos com que encabeça cada capítulo, como se fossem traillers a antecipar os enredos, pelas receitas que apresenta, pela delícia de uma linguagem flu ente e muitas vezes irônica, quase como se fosse uma forma de exorcizar alguns dos demônios que sobraram das experiências vividas - da autora e de seus prováveis leitores. Mas isso c preciso conferir no original, para não perder a graça. O parto e as felicitações “Ter um filho, plantar uma árvore e escrever um livro. Eis o ideal de uma vida plenamente justificada! [...] Um filho garante a perpetuação da espécie, a continuidade de gerações e a seqüência da vida; a árvore garante o ar, a alimentação, a beleza e a continuidade da natureza, também vida; e o livro, garante o quê? Ele garante a história, através da memória e do saber construído por nossos ancestrais; ele nos presenteia com as idéias, os sonhos, o imaginário, o emocional e o racional que vigoraram numa determinada épo ca e espaço, que são um patrimônio de todos nós. com o qual podemos apren der e renovar sempre”. Este parto de tese não se conclui quando extraímos um lexto das dores de cabeça e das dores nas costas e o damos por finalizado, llá de haver, neste caso, uma “junta médica” constituída por uma “banca examinadora” a que se apresenta a tese bebê para um exame minucioso. Só depois de filigranas discutidas, diante de um público em geral impressionado com os saberes e brilhos de examinadores e examinando, é que as felicitações acontecem! T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s : tipos, CARAenaúsncAS e estrutura 2.4 ARTIGO CIENTÍFICO Os artigos científicos, para publicações em revistas ou periódicos, são pe quenos estudos que tratam de uma questão verdadeiramente científica, mas não chegam a constituir-se em matéria de um livro. (MARCONI; LAKATOS, 1996, p. 210) Os artigos normalmente passam por uma avaliação antes de ser publicados em periódi cos científicos. É comum, em artigos, a apresentação parcial de trabalhos em desenvolvi mento, tais como dissertação de mestrado e tese de doutorado, ou ainda relatórios de pes quisa, como pode ser observado na definição apresentada por Marconi e Lakatos. Que estrutura deve conter um artigo? Apesar de existir uma norma da ABNT (NBR 6022: 1994) sobre o assunto, normalmente as comissões editoriais adotam regras próprias que variam. No entanto, podemos apontar os pontos mais relevantes para a apresentação de um artigo científico para publicação. Os elementos essenciais são: • Pré-textuais: TÍTULO, AUTORIA, RESUMO, PALAVRAS-CÍIAVE. • Textuais: INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO, CONCLUSÃO. • Pós-textuais: REFERÊNCIAS, APÊNDICE, ANEXO. Exemplo de artigo científico (ANEXO) 2.5 PROJETO DE PESQUISA Qualquer pesquisa, para ser desenvolvida, necessita de um projeto, e bem- feito, que a oriente. Ele pode não garantir o sucesso da investigação, mas sua inadequação, ou sua ausência, certamente, garantem o insucesso. (VERGA RA, 2000, p. 15). Tendo como referência as palavras de Vergara, o projeto representa uma carta de inten ções, um guia das atividades que serão desenvolvidas; portanto, deve definir claramente o problema a ser investigado, os objetivos que se deseja alcançar, a metodologia que será utilizada, o referencial teórico que sustenta a intenção, além de, obrigatoriamente, ter de especificar as referências usadas e as que serão consultadas. A elaboração do projeto é sempre o início de um trabalho científico. Tendo isso em conta, ele precisa ser claro, consistente, preciso e viável para que possa, efetivamente, ser posto em prática. A estrutura de um projeto irá variar de acordo com as normas estabelecidasna institui ção, mas existe uma estrutura mínima indispensável, que passaremos a apresentar: M e t o d o l o g i a p a ra T r a b a lh o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n ta ç ã o G r á f i c a ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAÍS são os elementos que antecedera o conteúdo do traba lho e o identificam: • Capa (obrigatório) • Folha de rosto (obrigatório) 8 Emita (opcional) ■> Listas (opcional) • Sumário (obrigatório) ELEMENTOS TEXTUAIS registram o conteúdo do projeto, expresso na introdução e no desenvolvimento. A introdução apresenta o tema e a delimitação do estudo, o problema a ser investigado, os objetivos propostos e a justificativa da escolha, explicando sua impor tância, atualidade, originalidade e viabilidade. O desenvolvimento compreende a identifica ção da fundamentação teórica do estudo, a metodologia da pesquisa, incluindo fontes, co leta de dados, previsão do tratamento e análise e o cronograma de atividades. Como já dissemos, o projeto representa um plano de intenções, um guia de atividades que, se apro vadas, serão desenvolvidas. ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS são os elementos que complementam o projeto: • Referências (obrigatório) • Glossário (opcional) • Apêndice (opcional) • Anexo (opcional) • índice (opcional) Exemplo de projeto de pesquisa Fonte: Projeto da aluna Denise Chaves da Silva, intitulado “A PRÁTICA DE ATO INFRACION AL POR CRIANÇAS E ADOLESCENTES: DA PUNIÇÃO ÀS MEDIDAS SOCIOEÜUCAT1VAS”, apresentado como exigência final da disciplina Metodologia da Pesquisa em Direito, no Curso de Direito, da Universidade Estácio de Sá, no ano de 2003. T r a ba lh o s A c a d ê m ic o s : twos, características bestrutura DENISE CHAVES DA SILVA A prática de ato infracional por crianças e adolescentes: da punição às medidas socioeducativas. Projeto de Pesquisa apresentado à Discipli na Metodologia da Pesquisa do Curso de Direito da Universidade Estácio de Sá, como exigência para a aprovação na mesma. Rio de Janeiro 2003 ... M e to d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s f. N o rm as de A p r ese n t a ç ã o G r á fic a Hfí' SUM ÁRIO 1 IN T R O D U Ç Ã O .............................................................................. 1.1 CONSIDERAÇÕES IN ICIA IS..................... ................................ 1.2 QUESTÕES NORTEADORAS...................................... ............. 1.3 O B JE T IV O S...................................................................................... 1.4 JUSTIFICATIVA........ ....................................................................... 2 EM BASAM ENTO T E Ó R IC O ................................................. 2.1 BREVE HISTÓRICO DO ATENDIMENTO............................. 2.2 A PRÁTICA DO ATO INFRACIONAL NO BRASIL............ 2.3 INIMPUTABILIDAÜE PENAL: A REDUÇÃO DA IDADE PENAL E DA V IO LÊN CIA ......................................................... . 3 M E T O D O L O G IA ............... ........................................... ............. 3.1 TIPO DE PESQUISA......................................... ............................ 3.2 FONTES DE PESQUISA............................................................... 3.3 COLETA DE DADO S......................................... ........................... 3.4 ANÁLISE DE D A D O S.................................................................. 4 C R O N O G R A M A ......... .................................................................. R EFERÊNCIAS............................................................................. T r a bàlh o s A c a d êm ic o s ; tipos, características g estrutura 1 INTRODUÇÃO 1.1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS O presente estudo representa uma análise do processo de aplicação de medidas judiciais às crianças e adolescentes que praticam atos infraeionais e a sua repercussão na sociedade. Historicamente, crianças e adolescentes que praticaram atos infraeionais foram submetidos às mesmas regras colocadas aos adultos para fins de julga mento e punição. ) .2 QUESTÕES NORTEADORAS A adoção da doutrina de proteção integral teria influenciado o aumento do número de crianças e adolescentes que praticam atos infraeionais? Até que ponto a redução da idade de 18 para 16 anos, a fim de fixar a inimputabilidade criminal, seria fator determinante para diminuir o número de crianças e adolescentes no mundo do crime? 1.3 OBJETIVOS O objetivo do presente estudo é examinar os modelos jurídicos criados, ao longo da história do País, que nortearam a questão da criança e do adoles cente que praticam atos infraeionais. P re ten d e-se , tam bém , m o stra r a ap licab ilid ad e das m edidas socioeducativas introduzidas pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (EC A) e a sua efetividade no espaço dos seus 12 anos de vigência. Intenta, ainda, contribuir para o debate acerca da redução da idade fixa da para a inimputabilidade penal, demonstrando que este é um meio equivo cado para minimizar o número de crianças e adolescentes envolvidos em situações de risco. M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a lh o s A c a d ê m ic o s e N o r m a s d e A p r e s e n ta ç ã o G r á f ic a A questão da criança e do adolescente que praticara atos infracionais atravessa um periodo de grandes desafios, uma vez que está sendo ques tionado o atual e recente modelo jurídico de assistência e atendimento a essa parcela da população. N egar a relevância desse tem a é negar a realidade na qual este País se insere, onde predomina a pobreza, a miséria e dissem ina-se a violência. Os principais agentes são as crianças e os adolescentes, que cada vez mais cedo se iniciam no mundo do crime, das drogas, da vio lência, da sobrevivência. D ificilm ente conseguem alcançar a m aiorida de civil. Reforça a importância e a atualidade do assunto a constatação de que uma parcela significativa de jovens que passaram por instituições correcionais punitivas atualmente é usuária de drogas, não tem emprego, nem condições de família para apoio. 2 EM BA SA M EN TO T E Ó R IC O 2.1 BREVE HISTÓRICO DO ATENDIMENTO No Brasil, a questão da criança e do adolescente se reporta ao tempo do Império. 2.2 A PRÁTICA DO ATO INFRACIONAL NO BRASIL Legalmente o ECA foi a primeira legislação a definir o que vem a ser criança e adolescente. Códigos anteriores, como o Código de 1927, falam de menores abandonados ou delinqüentes. TRABALHOS ACADÊM ICOS: TIPOS, CARACTERÍSTICAS E ESTRUTURA 2.3 INIMPUTABILIDÀDE PENAL: A REDUÇÃO DA IDADE PENAL E DA VIOLÊNCIA Para Aníbal Bruno, a imputabilidade penal é o conjunto de condições pessoais que dão ao agente capacidade para lhe ser juridicamente imputada a prática de fato punível. 3 METODOLOGIA 3.1 TIPO DE PESQUISA A pesquisa a ser apresentada, quanto aos objetivos a que se propõe, será do tipo descritivo, sobre o tema da criança e do adolescente, do ato ínfracional e dos meios de intervenção estatal. Será, também, quanto aos procedimentos, do tipo bibliográfico, a fim de possibilitar a consulta e a análi se histórico-evoiutiva da tutela jurisdicional acerca do ato infraeional. 3.2 FONTES DE PESQUISA As fontes de pesquisa a serem utilizadas serão a Constituição Federal e legislações específicas, tais como a Lei 8.069/1990, e também artigos de jornais, revistas, material disponível na internet e outros. 3.3 COLETA DE DADOS A realização desta etapa deverá ocorrer ao longo do terceiro trimestre de 2003, em visitas a bibliotecas da OAB, EMERJ e da própria Universidade Estácio de Sá. 3.4 ANÁLISE DE DADOS A análise dos dados ocorrerá a partir do estudo de legislações revogadas, comparando-as com as leis em vigor, com o objetivo de descrever e analisar o papel da intervenção estatal quanto à prática do ato infraeional. Serão elaborados quadros sobre os posicionamentos doutrinários acerca da redução da idade penal. III ■ 29 M eto do log ia para T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s e N o rm a s de A presentação G rá fica 2.6 TRABALHO MONOGRÁF1CO Este tipo de trabalho acadêmico é normalmente exigido na graduação e nos cursos de especialização, também chamado de trabalho de graduação interdisciplinar, trabalho de con clusão de curso de especialização, trabalho de final de curso ou, mais genericamente, de monografia. Deve ser coordenado por um orientador. Sobre monografia, a autora Maria Cecília Carvalho afirma o seguinte: A monografia é o resultado do estudo científico de um tema, ou de uma questão mais específica sobre determinado assunto, vai sistematizar o resul tado das leituras, observações, críticas e reflexões feitas pelo educando. (CARVALHO, 2001, p. 148) A elaboração desse tipo de trabalho acadêmico varia de acordo com a finalidade e a função a que se destina. Normalmente, a parte textual é dividida em etapas para facilitar a sua realização. Os elementos que devem figurar no trabalho monográfico estão descritos a seguir e dividem-se em elementos essenciais, que não podem faltar, e opcionais, que não são obri gatórios, seguindo as orientações da Norma ABNT NBR 14724: 2002. ELEMENTOS PRÉ-TEXTUA1S são os elementos que antecedem o conteúdo do traba lho e o identificam. Podem ser: obrigatórios ou opcionais. O brigatórios e O pcionais CAPA (obrigatório) LOMBADA (opcional) FOLHA DE ROSTO (obrigatório) ERRATA (opcional) FOLHA DE APROVAÇÃO (obrigatório) DEDICATÓRIA (opcional) AGRADECIMENTOS (opcional) EPÍGRAFE (opcional) RESUMO EM LÍNGUA VERNÁCULA (obrigatório) RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA (obrigatório) LISTAS (opcional) SUMÁRIO (obrigatório) ELEMENTOS TEXTUAIS são aqueles nos quais se apresentam os resultados do estu do realizado. As divisões dos elementos textuais ficam a critério do autor, juntamente com o orientador. Não existe regra que determine um formato para o texto do trabalho. Varia de acordo com a área do conhecimento, instituição e outros itens que possam intervir na deci são. Genericamente, temos INTRODUÇÃO, DESENVOLVIMENTO e CONCLUSÃO, que podem receber outros nomes, de acordo com os objetivos do trabalho. 3 0 | T r a ba lh o s A c a d ê m ic o s: tipos, características e estrutura ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS complementam o trabalho monográfíco. O elemen to mais importante é a REFERENCIA. Existem outros também, como: GLOSSÁRIO, APÊNDICE, ANEXO e ÍNDICE, que ajudam a complementar o trabalho, mas não são obrigatórios. O CONTEÚDO DE CADA ITEM DOS ELEMENTOS DO TRABALHO ESTÁ DEFINIDO E EXEMPLIFICADO NO ITEM 3.2 2.7 DISSERTAÇÃO A dissertação é um trabalho acadêmico exigido ao final do curso de pós-graduação stricto sensu, ou seja, mestrado. Antes de elaborar uma dissertação, os alunos fazem ura projeto em que apontam o que será mostrado no trabalho final, planejando o que será trata do, mesmo que no decorrer do trabalho haja alguma modificação. Sobre o projeto de dis sertação, Severino afirma que: O projeto deve delimitar, com o máximo de clareza e precisão, o objeto da pesquisa, sua problematicidade, a contribuição que a pesquisa trará, as hipó teses que pretende defender, os objetivos alcançados, as referências teóri cas, os procedimentos metodológicos e técnicos que serão utilizados, o cronograma de execução e as fontes documentais em que se baseará a in vestigação. (SEVERINO, 2002, p. 77) Após a elaboração do projeto de dissertação, tem-se o trabalho propriamente dito, que é: [...] constituído pelo desenvolvimento de um raciocínio demonstrativo, logicamente articulado, devendo estar comprovando, mediante argumentos, uma hipótese que é uma solução proposta para um problema. (SEVERINO, 2002, p. 80) Como se trata também de um trabalho monográfíco, os elementos que devem constar na dissertação são os mesmos apresentados no item anterior: pré-textuais, textuais e pós- textuais. O CONTEÚDO DE CADA ITEM DOS ELEMENTOS DO TRABALHO ESTÁ DEFINIDO E EXEMPLIFICADO NO ITEM 3.2 2.8 TESE A tese apresenta o mais alto nível de pesquisa c requer não só exposição e explicação do material coletado, mas também “análise e interpretação dos dados". (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 244) Com essa afirmação, pode-se perceber que o nível de exigência da pesquisa em uma tese é elevado. As teses são apresentadas com duas finalidades: a primeira seria para a obtenção do título de doutor e a segunda, para a livre-docência. M e to d o lo g ia para T ra ba lh o s A c a d ê m ic o s e N o r m a s d e A presen taçã o G r á fic a É possível observar diferenças entre a dissertação de mestrado e a tese de doutorado, com base na exposição que se segue de Severino. Na tese de doutorado espera-se uma contribuição suficientemente original a respeito do tema pesquisado, representando um avanço na área. Já a disserta ção de mestrado, como um trabalho ainda vinculado a uma fase de formação cientí fica, sendo um exercício diretamente orientado, é a primeira manifestação de trabalho pessoal sistemático de pesquisa. (SEVERINO, 2002, p. 80) Os elementos que estão presentes em uma tese de doutorado são os mesmos já descri tos anteriormente no item Trabalho Monográfico. Vale observar que, geralmente, na tese de doutorado, é exigido o resumo em mais de uma língua estrangeira. O CONTEÚDO DE CADA ITEM DOS ELEMENTOS DO TRABALHO ESTÁ DEFINIDO E EXEMPLIFICADO NO ITEM 3.2 N ormas para A presentação G ráfica NORM AS PARA APRESENTAÇÃO GRÁFICA A seguir, serão detalhadas as normas para a apresentação gráfica dos trabalhos acadê micos. segundo as normas da ABNT. 3.1 FORMATAÇÃO A formatação de qualquer trabalho acadêmico deve seguir a ABNTNBR 14724:2002. j f OJM j j i y- 0 ; - / j y .SKp. 'J,C -2, Formato A4 21 cm x 29,7cm mancha gráfica —v'-’ Margens: direita 2 cm esquerda 3 cm superior 3 cm inferior 2 cm Eo 3 cm M e t o d o l o g i a p a ra T r a b a lh o s A c a d ê m ic o s v. N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r a f ic a —t> Letra: recomenda-se, para a digitação, a utilização da fonte tam anhqj 2 para o texto e tamanho menor nas citações de mais de três linhas, notas de rodapé, paginação e legendas das ilustrações e tabelas. _£> Espaços: o texto deve ser digitado em espaço duplo, com exceção das citações de mais de três linhas, notas, referências, legendas das ilustrações e tabelas, ficha catalográfica, a natureza do trabalho, o objetivo e o nome da instituição, que devem ser digitados em espaço simples. Às referências, ao final do trabalho, devem ser separadas entre si por espa- ço dup lo. Os títulos das seções e subseções devem ser separados do texto por dois espaços duplos, antes e depois do texto. Nas folhas de rosto e na de aprovação, a natureza do trabalho, o objetivo, o nome da instituição a que é submetida e a área de concentração devem ser alinhados do meio da mancha para a margem direita. As notas de rodapé devem ser digitadas dentro das margens, ficando separadas do texto por um espaço simples de entrelinhas e por um filete de 3 cm, a partir da margem esquerda. Os títulos corn indicativo numérico, como listas de ilustrações, sumários, agradeci mentos, resumo, abstract, referências e outros, devem ser centralizados. Paginação: o texto deve receber uma numeração única que se inicia na folha de rosto e vai até a última página do trabalho. Porém, só se coloca o número da página a partir da primeira folha da parte textual. Toda a parte pré-textual é contada, mas não numerada. Numeração progressiva: para evidenciar a sistematização do conteúdo do trabalho, deve- se adotar a numeração progressiva para as seções do texto. Os títulos das seções primárias, por serem as principais divisões de um texto, elevem iniciar emfolha distinta precedidos por seu indicativo numérico, alinhado à_esquerda e separado por um espaço de caracter. Desta- cam-se gradativamente os títulos das seções, utilizando-se os recursos de negrito, itálico ou grifo e redondo, caixa alta ou versai, e outro, conforme a NBR 6024, no sumário e de forma idêntica no texto. No sumário os títulos e subtítulos das seções devem ser alinhados pela margem do título do indicativo numérico mais extenso, como no exemplo abaixo. Exemplo 1 SEÇÃO PRIMÁRIA 1.1 SEÇÃO SECUNDÁRIA 1.1.1 Seção terciária 1.1.1.1 Seçâo quaternária 1.1.1.1.1 Seção quinaria Ilustrações: as ilustrações devem ser inseridas o mais próximo possível do trecho a que se refere, e sua identificação aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa, seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em algarismos arábicos, do res pectivo título e/ou legenda explicativa, de forma breve e clara. 3 4 | Tipos de ilustrações N orm as para A presentação G ráfica desenhos, esquemas, fluxogramas, fotografias, gráficos, mapas, organogramas, plantas, quadros, retratos e outros. Tabelas', as tabelas apresentam informações tratadas estatisticamente, conforme nor mas de procedimentos do IBGE. Figura 1 - Paginação dos trabalhos científicos Capa não numerada e náa_ç.omada SUMÁRIO LISTA DE ILUSTRAÇÕES RESUMO EM t ÍNGUA ESTOANGI-IRA RtSUMO EM IJPKjVA VEfcNÁttíLA EPÍGRAFE AGRADECIMENTOS DEDICATÓRIA FOLHA DÊ APROVAÇÃO ERRATA FOLHA DE ROSTO ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS ELEMENTOS TEXTUAIS lnícia-.dâ..numera';ãQ do trabalho ELEMENTOS FRE-TEXTUA IS rmio u n iv e r s id a d e e s tA c io d ê th Fonte: FERREIRA; RESENDE; PATACO, 2003. M e t o d o l o g ia para T r a b a l h o s A ca d ê m ic o s e N o r m a s de A presen taçã o G ráfica 3.2 ELABORAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS Aqui serão definidos todos os elementos que podem ser utilizados nos trabalhos aca dêmicos de acordo com NBR 14724: 2002. 3.2.1 Elementos pré-textuais Elementos que antecedem o texto do trabalho científico com informações que ajudam na identificação e utilização do trabalho. CAPA -E lem en to obrigatório. Tem a finalidade de identificar e proteger o trabalho. As informações nela contidas devem aparecer na seguinte ordem: j * nome da instituição; I • nome do autor;/ / • título e subtítulo, se houver; ^ * local (cidade); * ano da entrega. N ormas para A presentação G ráfica UNIVERSIDADE ESTACIO DE SA MARIA EDUARDA BRUNO Pesquisa era Educação no Brasil M e to d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s n N o r m a s d e A pr esen taçã o G rá fic a LOM BADA - Elemento opcional. As informações devem ser impressas, conforme a NBR 12225: 4 notne do autor, impresso longitudinalmente e legível do alto para o pé da lombada; • título do trabalho, impresso da mesma forma que o nome do autor; * elementos alfanuméricos de identificação, por exemplo: v. 2. 38 N orm as para A presentação G r afica FOLHA DE ROSTO - Elemento obrigatório. A folha de rosto é composta do anverso e do verso e contém as informações essenciais para a identificação do trabalho. ANVERSO DA FOLHA DE ROST O - Os elementos devem figurar na seguinte ordem: 8 nome do autor: responsável intelectual do trabalho; • título principal do trabalho; • subtítulo, se houver; • número de volumes (se houver mais de um, deve constar em cada folha de rosto a especificação do respectivo volume); • natureza (tese, dissertação, trabalho de conclusão de curso e outros) e objetivo (aprovação cm disciplina, grau pretendido e outros); nome da instituição a que é submetido; área de concentração; • nome do orientador e, se houver, do co-orientador; • local (cidade) da instituição onde deve ser apresentado; • ano de depósito (da entrega). 39 M e t o d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s e N o r m a s d e A presen ta ç ã o G ráfica FOLHA DE ROSTO MARIA EDUARDA BRUNO Pesquisa em Educação no Brasil Dissertação apresentada à Universidade Estácio de Sá como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação. Orientador Prof. Dr. José dos Santos. Rio de Janeiro 2004 4 0 | N ormas para A presentação G ráfica VERSO DA FO LH A DE ROSTO - Deve conter a ficha catalográfica conforme o Código de Catalogação Anglo-Americano vigente. Esta ficha normalmente é elaborada por um profissional de biblioteconomia. 12,5 cm B894p Bruno, Maria Eduarda. Pesquisa em Educação no Brasü./Maria Eduarda Bruno. - Rio de Janeiro, 2004. 105 f.: il. Dissertação {Mestrado ern Educação) - Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2004, Bibliografia: f. 101-105. 1, Pesquisa educacional, Brasil. 1. Titulo. CDD 370,780981 tn o m a m wsm m a u 41 M e to d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s e N o r m a s d e A presen ta ç ã o G rá fic a ERRATA - Lista das folhas e linhas em que ocorrem erros, seguida de indicação de autoria, relacionada com a matéria tratada no corpo do trabalho. Pode vir encartada ou em folha avulsa. ERRATA Folha Parágrafo Linha Onde se lê Leia-se 08 02 06 ílorense forense 15 01 04 júri juiz 64 02 10 julgados jurados 98 04 03 defesa defensor 110 03 12 depõe dispõe 121 05 09 suspensão suspeição 155 06 15 concerto conserto 208 02 08 seção sessão 4 2 FOLHA DE A PROVAÇÃO - Elemento obrigatório, colocado logo após a folha de rosto. N ormas para A presentação G ráfica MARIA EDUARDA BRUNO Pesquisa em Educação no Brasil Dissertação apresentada à Universidade Estácio de Sá como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação. Aprovada em BANCA EXAMINADORA Prof. Dr. XXXXXXXXXXX Universidade Estácio de Sá Prof. Dr. ZZZZZZZZZZZZZ Universidade....................... “ 1 - Prof. Dr. YYYYYYYYYYY Universidade Estácio de Sá I DEDICATÓRIA Elemento opcional, colocado após a folha de aprovação. M e t o d o l o g ia para T r a b a l h o s A c a d ê m ic o s e N o r m a s de A p r esen ta ç ã o G rá fic a Aos meus filhos, Antônio, Juliana, Carolina e Arthur, e para minha esposa, Glória Diniz, tudo em minha vida. L N ormas para A presentação G ráfica AGRADECIM ENTOS - Elemento opcional. Nesta folha devem ser mencionadas as pessoas que foram importantes para a realização do trabalho, inclusive a instituição financiadora da pesquisa. Utiliza-se a palavra Agradecimentos no alto da página, centraliza da, seguida dos nomes em formatação livre. AGRADECIMENTOS Ao meu orientador. Guilherme Caldeira, pelas inesquecíveis lições. À Thereza Braga e João Oliveira, pela coleta de material e pelas idéias que tanto contribuíram para esta dissertação. À Fundação para Ciência e Tecnologia, pelo auxílio concedido por meio da bolsa de mestrado. im m -wmÊm — eeh h hm hhbhhhh í m m a ■ ■ ■ M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a EPÍGRAFE - Elemento opcional, colocado após os agradecimentos. Pode tambcm ser colocada no início de cada capítulo. N o r m a s p a r a A pr e se n t a ç ã o G r á f ic a RESUMO EM LÍNGUA VERNÁCULA-E lem ento obrigatório. Apresentação con cisa dos pontos relevantes de um documento, devendo ressaltar o objetivo, o método, os resultados e as conclusões do documento. Elaborado pelo próprio autor, o resumo deve ser redigido em parágrafo único. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A seguir, deve-se indicar a informação sobre a categoria do tratamento (memória, estudo de caso, análise de situação etc.). Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular. As palavras-chavedevem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expressão Pa lavras-chave, separadas entre si por ponto e finalizadas também por ponto. A extensão do resumo em trabalhos acadêmicos deve observar de 150 a 500 palavras (exemplo no item 2.2). RESUMO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA-E lem ento obrigatório. Consiste na ver são do resumo em língua vernácula para idioma de divulgação internacional. Por exemplo Em inglês: Abstract Em espanhol: Resumen Em francês: Résumé Em italiano: Sommario Deve aparecer em folha distinta e seguido das palavras mais representativas do conteú do do trabalho (exemplo no item 2.2). LISTA DE TABELAS - Elemento opcional, elaborado de acordo com a ordem apre sentada no texto, com cada item designado por seu nome específico, acompanhado do res pectivo número de página. M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a LISTA DE ILUSTRAÇÕES - Elemento opcional. Deve ser elaborada de acordo com a ordem apresentada 110 texto, cada item sendo designado por seu nome específico, acom panhado do respectivo número da página. Recomenda-se a elaboração de listas próprias para cada tipo de ilustração. LISTA DE QUADROS Quadro 1 - Avaliação do Curso de Direito 110 Rio de Janeiro nos últimos cinco an o s.......................................................................................12 Quadro 2 - Estatística dos resultados do provão nos últimos cinco anos .. 40 Quadro 3 - Relação entre os resultados do provão e a aprovação dos alunos na prova da O A B .................................................... .........65 Quadro 4 - Avaliação estatística encontrada nos resultados da prova e do exame da O A B .............................................................................98 i § 48 N o r m a s ka ra A pr e se n t a ç ã o G r á f ic a LISTA DE ABREVIATURAS, SIGLAS E SÍMBOLOS - Elemento opcional. Consis te na relação alfabética das abreviaturas e siglas utilizadas no texto, seguidas das palavras ou expressões correspondentes grafadas por extenso LISTA DE SIGLAS ABNT - Associação Brasileira de Normas Técnicas CFA - Conselho Federal de Administração ELETROBRÁS - Centrais Elétricas Brasileiras IBMEC •••- Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais UFMG ™ Universidade Federal de Minas Gerais M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a LISTA DE ABREVIATURAS, SIGLAS E SÍM BO LO S © - Copyright CNI - Confederação Nacional da Industria Eraeij - Escola da M agistratura do Estado do Rio de Janeiro He - Habeas corpus ® - Marca registrada REsp. - Recurso especial R E x t...Recurso extraordinário Senai - Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ■ I I# N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o G r á f ic a SUM ÁRIO - Elemento obrigatório. Consiste na enumeração das divisões, seções e outras partes de uma publicação, na mesma ordem e grafia em que a matéria nele se sucede. No caso de trabalhos com mais de um volume, deve ser incluído o sumário de toda a obra em todos os volumes, de forma que se tenha conhecimento do conteúdo, independentemente do volume consultado. SU M A R IO 1 IN T R O D U Ç Ã O ...........................................................................................10 2 PESQUISA NO BRASIL.............................................................................11 2.1 H IST Ó R IC O ...................................................................................................12 2.2 INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NAS PESQ U ISA S......................... 15 3 PESQUISA EM E D U C A Ç Ã O ................................................................ 19 4 QUEM PESQUISA NO B R A S IL .......................................................... 25 5 CO N SID ERA ÇÕ ES F IN A IS ..................................................................28 R E F E R Ê N C IA S ......................................................................................... 29 APÊNDICE A Q uestionário..................................................................32 ANEXO A - Depoimento do Pesquisador...............................................34 51 M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s b N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a 3.2.2 Elementos textuais Parte do trabalho em que é exposta a matéria, sua formatação está indicada no item 3.1. 3.2.3 Elementos pós-textuais Estes elementos completam o trabalho e estão divididos em referências, glossário, apêndice, anexo e índice. As referências serão exemplificadas no item 3.3 a seguir. GLOSSÁRIO - Elemento opcional. Consiste em uma relação de palavras de uso res trito, utilizadas no texto, acompanhadas das respectivas definições. APÊNDICE - Elemento opcional. Consiste em um documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentação, sem prejuízo da unidade do trabalho. O(s) apêndice(s) é(são) identificado(s) por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Exemplo APÊNDICE A -A nálise do desenvolvimento econômico no país. APÊNDICE B - Avaliação da queda do índice do desemprego. ANEXO - Elemento opcional. Documento não elaborado pelo autor, que serve dc fundamentação, comprovação e ilustração. O(s) anexo(s) é(são) identificado(s) por letras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos respectivos títulos. Exemplo ANEXO A -E statística populacional do IBGE. ANEXO B - Análise da flora da região pelo Ibama. ÍNDICE - Elemento opcional. Lista de palavras ou frases, ordenadas segundo deter minado critério que localiza e remete para as informações contidas no texto. N orm as p a r a A p r e s b í i a ç ã o GRÁncA 3.3 REFERÊNCIAS As referências (NBR 6023: 2002), como já mencionado, são elementos fundamen tais a qualquer tipo de trabalho acadêmico. Usa-se a lista de referências para indicar ao leitor as fontes consultadas para a elaboração do trabalho. Podem ser referenciados todos os tipos de materiais consultados, como livros, revistas, folhetos, relatórios, documentos da internet, mapas, manuscritos, enfim, qualquer tipo, independentemente do suporte (pa pel, disquete, CD-ROM, internet) em que ele esteja. As referências, são constituídas de elementos essenciais e, quando necessário, acres cidas de elementos complementares. • Elementos essenciais - são as informações indispensáveis à identificação do documento. • Elem entos com plem entares são as inform ações que, acrescentadas aos elementos essenciais, permitem melhor caracterizar os documentos. Im portante Exemplificaremos nas referências apenas os elementos essenciais. Os modelos de referências de livros e/ou folhetos possuem uma estrutura básica, como mostra o esquema que se segue: /" Passo: Nome do autor ou autores, iniciando pelo último sobrenome do autor ou pelo nome da entidade. Usa-se ponto-e-vírgula para separar vários autores. No caso de mais dc três autores, indica-se o nome do primeiro seguido da expressão et al. A U T O R E S PE SSO A IS SOBRENOME, Prenome Exemplos MELO, Alexandre ou MELO, A. WOOD JÚNIOR, Thomaz ou WOOD JÚNIOR, T. BUZANELLO, José Carlos. D ireito de resistência constitucional. Rio de Janeiro: América Jurídica, 2003. 53 M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a BOYETT, Joseph; BOYETT, Jimmie. Guia dos gurus: os melhores conceitos e práticas de negócios. Tradução Ana Beatriz Rodrigues. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2002. SOARES, Luiz Fernando Gomes; LEMOS, Guido; COLCHER, Sérgio. Redes de computadores: das LANS MANs e WANS às redes ATM. 2. ed. Rio de Janeiro:Campus, 2002. MIZUKAMI, Maria da GraçaNicoletti e/a/. Escola e aprendizagem da docência: processos de investigação e formação. São Carlos: EDUFSCAR, 2002. UMPHRED, Darcy Ann (Ed.). Fisioterapia neurológica. Tradução Lilia Bretenitz Ribeiro. São Paulo: Manole, 1994. FRIEDE, Reis (Coord.). Mil perguntas de direito tributário. 4. ed. Rio de Janeiro: Thex, 2002. A U T O R E S E N T ID A D E S Órgãos governamentais, empresas, associações, congressos, seminários e outros, com os nomes por extenso. Exemplos UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Levantamentos básicos em saúde bucal. Tradução Ana Julia Perrotti Garcia. 4. ed. São Paulo: Liv. Santos, 1999. ENCONTRO DAANPAD, 26.. 2002, Salvador. Resumo dos trabalhos. Rio de Janeiro: ANPAD, 2002.1 CD-ROM. A U TO R ES E N T ID A D E S G E N É R IC A S É preciso mencionar o nome do órgão superior ou da jurisdição para diferenciar. Exemplos RIO DE JANEIRO. Secretaria de Turismo. BRAS IL. Ministério da Saúde. BRASIL. Presidência da República. Comunidade solidária: três anos dc trabalho. Brasília, DF: Imprensa Nacional, 1998. N o r m a s p a s a A prese n ta ç ã o G r á f ic a A U T O R E S E N T ID A D E S C O M D E N O M IN A Ç Ã O E S P E C ÍF IC A Neste caso, deve-se utilizar o nome da entidade seguido do local. Exemplos TEATRO MUNICIPAL (Niterói) TEATRO MUNICIPAL (Rio dc Janeiro) ARQUIVO NACIONAL (Brasil). Manual de levantamento da produção documental. Rio de Janeiro, [1986]. S E M A U T O R Quando a publicação não tiver autor, deve-se entrar pelo título colocando a primeira palavra em caixa alta. Exemplo HANDBOOK de estudos organizacionais. São Paulo: Atlas, 2001. 2° Passo: Título e subtítulo do trabalho. O título do trabalho deve vir destacado (negrito, itálico ou sublinhado). O subtítulo não é destacado, e deve vir separado por dois pontos do título principal. Exemplos WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget: fundamentos do construtivismo. São Paulo: Pioneira, 2003. MARCELLINO, Nelson Carvalho (Org.). Lazer & empresa: múltiplos olhares. 3. ed. Campinas: Papirus, 2002. CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de (Org,). Construindo o saber: metodologia científica: fundamentos c técnicas. 12. ed. São Paulo: Papirus, 2002. M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s b N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a 3 oPasso: Outras responsabilidades (tradutor, revisor, ilustrador), quando destacadas, devem vir depois do título. Exemplos BOWLER, R.M.; CONE, J.E. Segredos em medicina do trabalho: respostas necessárias ao dia-a-dia: em rounds, na clínica, em exames orais e escritos. Tradução Jussara N. T. Burnier. Porto Alegre: Artmed, 2001. DRUCKER, Peter F. Inovação e espírito empreendedor: entrepreneurship: prática e princípios. Tradução Carlos J. Malferrari. São Paulo: Pioneira, 2003. 4° Passo: üeve-se indicar a edição, quando houver, na publicação utilizando abreviaturas. Observa-se que a edição só é indicada a partir da segunda. Edição usar ed. Revisada usar rev. Ampliada usar ampl. Atualizada usar atual. Exemplos CAVALCANTI NETTO, João Uchôa. Direito, um mito. 5. ed. Rio de Janeiro: Ed. Rio, 2002. ' GARCIA-PABLO DE MOLINA, Antônio; GOMES, LuizFlávio. Criminologia. 4. ed. rev. atual, e ampl. São Paulo: RT, 2003. 5" Passo: Deve-se mencionar o local onde foi editado o trabalho. Quando houver homônimos, acrescentar a sigla do estado. Se a obra for editada em vários lugares, deve-se utilizar o que vier em primeiro lugar ou o mais destacado. Exemplo BERGER, Peter L ; LUCKMANN, Thomas. Construção social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. Tradução Floríano de Souza Fernandes. 21. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o G r á f ic a 6o Passo: O nome da editora deve ser colocado como estiver na obra. Devem-se abreviar os prenomes e suprimir palavras que indiquem a natureza jurídica ou comercial. No caso de editoras universitárias, normalmente usa-se a palavra (Ed.) seguido da sigla da Universidade. Exemplos J. Olympio na publicação aparece Livraria José Olympio Editora. Saraiva na publicação aparece Livraria e Editora Saraiva. PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de (Org.). Manual de economia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. NEVES, Lúcia Maria Wanderley (Coord.). Política educacional nos anos 90: determinantes e propostas. Recife: Ed. UFPe, 1997. 7oPasso: O ano da publicação deve ser colocado após o nome da editora, separado por vírgula. Quando não houver o ano na publicação, indicar entre colchetes o ano ou a década aproximada. Exemplos CANDAU, V. M. (Org.). Didática em questão. 22. ed. Petrópolis: Vozes, [199-]. MAEDA. Ernesto Youiti; MAEDA, Ana Maria Canzonieri; SANTOS, Fabíola Carvalho Lopes dos. Qi Gong: meditação, cura vida longa. [S.l.: Centro de Terapia Mutidisciplinar, 2003]. M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s f. N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a OUTROS TIPOS DE REFERÊNCIA PUBLICAÇÃO PERIÓDICA Os elementos essenciais para referenciar um número específico de um periodic, são: nome da revista, local, editora, dados (volume/ano, número) seguido da data (mês c ano). Quando se referencia apenas um artigo ou outro, deve-se fazer a referência pelo non . do autor do artigo, como exemplificado no próximo item. NOME DA REVISTA, Local: Editora, v., n., mês. ano. O b servação Algumas revistas usam ano em lugar do volume; neste caso, usa-se a palavra ano sem abreviar, como no exemplo a seguir. Exemplos EDUCAÇÃO E PESQUISA, São Paulo: FEUSP, v. 28, n. 2, jul./dez. 2002. REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS, São Paulo: FGV, v. 42, n. 1, jan./mar, 2002. CONJU NTURA ECONÔMICA, Rio de Janeiro: FGV, ano 56, n. 1, jan, 2002. ARTIGO DE PERIÓDICO Os artigos de periódicos devem ser referenciados como no exemplo a seguir. O n c r : da revista deve vir destacado, utilizando-se negrito, itálico ou sublinhado. SOBRENOME, Prenome. Título do artigo. Nome da Revista, Local da publicação, (volume/ano), número, páginas (inicial e final do artigo), mês (abreviado) e ano. Exeinplo GIAMBIAGI, Fábio. Superando as metas fiscais. Conjuntura Econômica, Rio de Janeiro, ano 56, n. 1, p. 22-25, jan. 2002. BARRICHELO, Luciana. Canudo que faz a diferença. Veja, São Paulo, v. 34, n. 35. p. 74-75, set. 2001. 5 8 N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o G rãjfíca CAPÍTULO DE LIVRO Quando o autor do capítulo for o mesmo autor do livro, basta substituir o nome do autor por um traço equivalente a seis espaços. O destaque, neste caso, é no título do livro. SOBRENOME, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO CAPÍTULO. Título do capítulo. In: SOBRENOME, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO LIVRO. Título do livro. Local: Editora, ano. Páginas. Exemplo GONZALEZ, W. Dominação, racionalidade e religião. In :______ . Educação e desencantamento do mundo: contribuições de Max Weber para a sociologia da educação. Rio de Janeiro: Papel Virtual, 2002. p. 53-91. No caso de o autor do capítulo não ser o autor do livro, deve-se proceder de acordo com o exemplo a seguir: SOBRENOME, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO CAPÍTULO. Título do capítulo. In: SOBRENOME, Prenome do(s) AUTOR(ES) DO LIVRO. Título do livro. Local: Editora, ano. Páginas. Exemplo TIJR A, M. L. R. A observação do cotidiano escolar. In: ZAGO. N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 183-206. TRABALHOS ACADÊMICOS, DISSERTAÇÕES E TESES Os trabalhos acadêmicos, dissertações e teses são referenciados de forma semelhan te a livrose/ou folhetos. SOBRENOME, Prenome. Título do trabalho. Ano da conclusão do trabalho. Número de folhas. Tipo de trabalho (Nome do curso) - Nome da Universidade ou Instituição, local da defesa, ano da defesa. Exemplos KAIUCA, Miriam Abduche. Com um lápis e um papel... cria-se um novo texto: as representações de práticas democráticas nos colégios de aplicação. 2003. 252 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estácio dc Sá, Rio de Janeiro, 2003. DUTRA, Julio Cesar Vianna. Determinação da composição centesimal da semente e da torta de girassol e da qualidade do óleo bruto de girassol através M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a de análises quím icas. 2002, 28 f. Trabalho M onográfíco (G raduação em Engenharia de A lim entos)-U niversidade Estáeio de Sá, Rio de Janeiro, 2002. NUMES, Clarice. Escola redescobre a cidade: reinterpretação da maternidade pedagógica no espaço urbano carioca: 1919-1935. 1993. 227 f. Tese (Concurso Professor Titular) - Universidade Federal Fluminense, Niterói, 1993. REFER ÊNCIA LEGISLATIVA As referências legislativas devem ser feitas de acordo com o tipo, sempre seguidas do número que as identifica. A autoria desse tipo de referência vai depender do nível da legislação. AUTOR. Tipo e número da lei ou jurisprudência, data da assinatura. Nome do periódico em que se encontra, local, data da publicação. Inform ações complementares sobre o periódico. Página. Exemplo BRASIL. Lei n° 10.741, de 01 de novem bro de 2003. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 03 nov. 2003. p. 3. Para complementar é possível acrescentar a ementa da lei, como no exemplo a seguir: Exemplo BRASIL. Lei n° 10.741, de 01 de novembro de 2003. Dispõe sobre o estatuto do idoso e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo, Brasília, DF, 03 nov. 2003. p. 3. Para referenciar os Códigos oficiais, seguir o exemplo: BRASIL. Código Civil (2002). Código civil e legislação civil em vigor. Organização Juarez de Oliveira. 24. ed. São Paulo: Saraiva, 2003. Para Códigos comentados ou anotados, a referência é feita pelo nome do autor que fez o comentário. DINIZ, Maria Helena. Código civil anotado. 2. ed. aum. e atual. São Paulo: Saraiva, 1996. N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o Cír Ah c a EVENTO No todo Os eventos (congressos, seminários, conferências, encontros, reuniões etc.) devem ser referenciados de acordo com os tipos. NOME DO EVENTO, NÚMERO., ANO, LOCAL ONDE ACONTECEU. Título. Local onde foi editado: editora, ano. Exemplo ENCONTRO ANPAD, 27., 2003, Atibaia. Resumo dos trabalhos. Rio de Janeiro: ANPAD, 2003. I CD-ROM. Em parte Trabalhos apresentados em eventos devem vir referenciados pelo nome do autor segui do do título; as demais informações são as do evento no todo. SOBRENOM E, Prenome. Título do trabalho. In: NOM E DO EVENTO, NÚMERO., ANO, LOCAL ONDE ACONTECEU. Título. Local onde foi editado: editora, ano. Exemplo FLEURY, M .T.L.; JACO BSO HN , L.V. A contribuição do e-learning no desenvolvimento de competências do administrador. In: ENCONTRO ANPAD, 27., 2003, Atibaia. Resumo dos trabalhos. Rio de Janeiro: ANPAD, 2003. 1 CD-ROM. IM AGEM EM MOVIMENTO Inclui filmes, videocassetes, DVD, entre outros. As imagens em movimento devem ser referenciadas de acordo com os itens a seguir: TÍTULO. Diretor, produtor, local, produtora, data e especificação do suporte em unidades físicas. Exemplos F ilm e CENTRAL DO BRASIL. Direção: Walter Salles Junior. Produção: Martire de Clemont-Tonnerre e Arthur Cohn. São Paulo: Europa Filmes, 1998. 1 bobina cinematográfica. Palestra em vídeo VENCENDO a desnutrição. Palestrante Patrícia Vanzolini. São Paulo: CREN,2002 1 videocassete. M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a DOCUMENTO DE ACESSO EXCLUSIVO EM MEIO ELETRÔNICO Inclui: CDs, disquetes, bases de dados, e-maíls. Os documentos com accsso exclusivo por meio eletrônico devem ser referenciados de acordo com os elementos essenciais a seguir. Lembramos que os arquivos pessoais e as mensagens eletrônicas devem ser referenciados apenas quando não existir outra fonte para tratar o assunto. Mensagens de listas de discussão e em e-mails têm caráter informal, não sendo consideradas fonte científica em alguns casos. AUTOR (se houver). Título do serviço ou produto. Versão. Local, ano. Descrição física do meio eletrônico. Exemplos Programa de computador em CD-ROM MICROSOFT Office XP. [S.l.]: Microsoft Corporation, 2003. 1 CD-ROM. Disquete UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ. Diretoria Geral de Bibliotecas. Normas de atendimento doc. Rio de Janeiro, 2004. 1 Disquete. Base de dados PORTAL da pesquisa. Disponível em: ww\v,portaldapcsquisa,com,br. Acesso em: 14 nov. 2004. Uso restrito nas Bibliotecas da Universidade Estácio de Sá. E-mail COUTINHO, V. M. Relatório da biblioteca do mestrado [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por ericare@ tena.comJir em 14 nov. 2004. DOCUMENTOS VIA INTERNET Os documentos disponíveis na internet devem ser referenciados de acordo com os tipos já mencionados anteriormente, seguidos da informação sobre o endereço na internet e a data de acesso. REFERÊNCIA DO MATERIAL DE ACORDO COM O TIPO. Disponível em: endereço eletrônico. Acesso em: data de acesso. Exemplos Texto com autoria na internet AMARO, Vagner. Marketing cultural em bibliotecas. [2003]. Disponível em: <http://biblioteca.estacio.br/artigos/0Q2.htm>. Acesso em: 07 maio 2004. 6 2 1 N o r m a s p a r a A p r f sk n t a ç ã o G r á f ic a Texto sem autoria na internet RIO Nilo. Disponível em: <http.7/wwvv.fiorgeograf,hpg.ig1eojiii,br/rÍQj[iilQ.htiii>. Acesso em: 07 maio 2004. Artigo de periódico disponível na internet DIAS, G. A. Periódicos eletrônicos: considerações relativas à aceitação deste recurso pelos usuários. Ciência da Informação, Brasília, DF, v. 31, n. 3, 2002. Disponível em: <http://www.ibict.br/>. Acesso em: 07 maio 2004. Evento disponível na internet SILVA, L. P. A internet na cultura escolar. In: REUNTÃO ANUAL ANPED, 25., 2002, Caxambu. Trabalhos apresentados. Rio de Janeiro: ANPED, 2002. Disponível em: <http://www,anped,org.br/inicio.html>. Acesso em: 07 maio 2004. Trabalho acadêmico, dissertação ou tese disponíveis na internet PEDOTT, Paulo Roberto. Publicidade na internet: a internet como ferramenta de comunicação de marketing. 2002. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2002. Disponível em: <www.ufrgs.br>. Acesso em: 07 maio 2004. Legislação disponível na internet BRASIL. Lei n° 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Diário Oficial [da| República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 20 fev. 1998. Disponível em: <http ://www. in. go v. br>. Acesso em: 07 maio 2004. 6'3 M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a 3.4 CITAÇÕES Menção a uma informação extraída de outra fonte (NBR 10520: 2002). As citações podem aparecer: » N o texto * Em notas de rodapé. 3.4.1 Citação direta Transcrição textual de parte da obra do autor consultado. Atenção Citações diretas, no texto, de até três linhas devem ser incorporadas ao parágrafo, transcritas no texto, entre aspas duplas. No caso de citações de mais de três linhas, deve-se construir um parágrafo independente, mantendo um afastamento de 4 cm da margem esquerda do papel, em letra menor do que a usada no texto, e sem aspas/.........— —---- ’_' .... ................................................................................................................................... ................................. .................. --------------- _________ _________ e Exemplos Sarmento (2003, p. 143) afirma que “o paradigma crítico procura articular a interpretação empírica .dos dados sociais com os contextos políticos e ideológicos em que se geram as condições de ação social.” Na lista de referências SARMENTO, M. i. O estudo etnográfico cm educação. In: ZAGO, N.; CARVALHO, M. R; VILELA, R. A. T. (Org.) Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 137-179. 6 4 | N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o G r a f ic a No texto O estudo de caso pode ser definido como: [...] uma investigação empírica que investiga um fenômeno contemporâneo dentro do seu contexto real de vida, especialmente quando as fronteiras entre o fenômeno e o contexto não são absolutamente evidentes. (YIN, 2001, p. 13) Na lista de referências YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e método. 2. ed. São Paulo: Bookman, 2001 . No texto Dinamarco (2002, p. 873) preconiza que: Universalizar o exercício da jurisdição significa estendê-lo até aonde a razão e o sentimento de justiça demonstrem ser conveniente levar a proteção esta tal às pessoas atingidas ou ameaçadas por injustiças. Na lista de referências DINAMARCO, C. R. Fundamentos do processo civil moderno. 5. ed. São Paulo: Malheiros, 2002, 65 M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a 3.4.2 Citação indireta Texto baseado na obra do autor consultado. Não é necessário o emprego das aspas. Exemplos No texto Fonseca (1999), focalizando especificamente a pesquisa etnográfica, procura mostrar que é possível chegar do particular ao geral, pela utilização de modelos. Na lista dc referências FONSECA, C. Quando cada caso não é um caso. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, p. 58-78, jan./abr. 1999. No texto Tardif (2000) propõe uma epistemologia da prática profissional, definida como o estudo do conjunto dos saberes realmente utilizados pelos professores em suas tarefas cotidianas. Na lista dc referências TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 13, p. 5-24, 2000. No texto Coleman (1966) e Jencks (1972) analisaram dados colhidos numa amostra de 645 mil estudantes, em quatrocentas escolas elementares e secundárias norte-americanas, e concluíram que os resultados escolares, avaliados por testes de conhecimento, eram totalmente independentes da escolarização que a criança recebera. N a lista de referências COLEM AN, J. et aí. Equality o f educational opportunity. Washington: Government Printing Office, 1966. JENCKS, C. et ah inequality: a reassessment o f the effcct of family and schooling in America. New York; Basic Books, 1972. N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o G r á f ic a Citação direta ou indireta de um texto do qual não se teve acesso ao original. Dcve-se usar a expressão latina apud , seguida da indicação da fonte efetivamente consultada. Exemplo 3.4.3 Citação de citação No texto Segundo Warde (1990 apud ALVES-MAZZOTTI, 2003, p. 35), o conceito de pesquisa se ampliou tanto que hoje tudo cabe: “os folclores, os sensos comuns, os relatos de experiência, para não com putar os desabafos em ocionais e os cabotinismos.” N a lista de referências ALVES-MAZZOTTI, A. J. Impacto da pesquisa educacional sobre as práticas escolares. In: ZAGO,N.; CARVALHO, M. P.; VILELA, R. A. T. (Org.) Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em sociologia da educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 33-48. 3.4.4 Sinais e convenções Supressões, interpretações, comentários, ênfase ou destaques devem ser indicados do seguinte modo: Supressões: [...] * Interpretações, acréscimos ou comentários: [ ] • Grifo usado para enfatizar partes ou trechos da citação deve ser indicado com a expressão “grifo nosso” entre parênteses, logo após a citação, Exemplo No texto “A figura do bibliotecário [...] se firmou como um devotado e estranho guardião do saber, certamente um sacerdote, pois a escrita estava restrita aos iniciados em mistérios transcendentais.” (M I LANES1,2002, p. Í6, grifo nosso). N a lista de referências MILANESE L. Biblioteca. Cotia: Ateliê Ed., 2002. 6 7 M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a •Informação oral Para a citação de dados obtidos por meio de informação oral (palestras, debates, co municações etc.), indicar, entre parênteses, a expressão informação verbal, mencionando os dados disponíveis em nota de rodapé. Exemplo No texto A campanha de vacinação para maiores de sessenta anos contra a gripe terá início no mês de maio (informação verbal).1 No rodapé da página 1 Notícia fornecida por Clara Soares em entrevista realizada em abril de 2001. •Trabalhos em fase de elaboração devem ser mencionados indicando-se os dados dis poníveis em nota de rodapé. Exemplo No texto Os profissionais da informação que atuam nas empresas como estrategistas, normalmente, são graduados em administração e economia; raramente encontram- se bibliotecários.1 Na nota de rodapé 'Trabalho em fase de elaboração com o título parcial “A inteligência competitiva e o profissional de biblioteconomia”, de Ética Resende. 3.4.5 Sistema de chamada As citações devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numérico ou autor-data. Escolhido o sistema, este deve ser utilizado ao longo de todo o trabalho, permitindo sua correlação na lista de referências ou em notas de rodapé. 6 8 I N o r m a s p a r a A p r e se n t a ç ã o G r á f ic a Neste sistema, a indicação da fonte é feita por uma numeração única e consecutiva, em algarismos arábicos, remetendo à lista de referências ao final do trabalho, do capítulo ou da parte, na mesma ordem em que aparecem no texto. Não se inicia a numeração das citações a cada página. O sistema numérico não deve ser utilizado quando há notas de rodapé. A numeração pode ser indicada entre parênteses, alinhada ao texto, ou situada pouco acima da linha do texto em expoente à linha do mesmo, após pontuação que fecha a citação. Exemplos 3.4.5.1 Sistema numérico No texto “Conhecimento é a informação mais valiosa e, conseqüentemente, mais difícil de gerenciar.”2 “Conhecimento é a informação mais valiosa e, conseqüentemente, mais difícil de gerenciar.”e) Na lista de referências 2DAVENPORT, T. H. Ecologia da informação: por que só a tecnologia não basta para o sucesso na era da informação. São Paulo: Futura, 1998. p. 19. 3.4.5.2 Sistema autor-data Neste sistema, a indicação da fonte é realizada: 9 Pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome de cada entidade responsável até o pri meiro sinal de pontuação, seguida da data de publicação do documento e da(s) página(s) da citação, no caso de citação direta, separados por vírgula e entre parênteses. Exemplo No texto “Para se construir uma ponte, usa-se a lógica do racional; para se decidir se deve ou não construí-la, necessita-se da lógica do razoável.” (MOREIRA NETO, 2000, p. 71). Na lista de referências MOREIRA NETO, Diogo Figueiredo. Curso de direito administrativo. Rio de Janeiro: Forense, 2000. 6 9 M e t o d o l o g ia p a r a T r a b a l h o s A c a d ê m i c o s e N o r m a s d e A p r e s e n t a ç ã o G r á f i c a No texto “O que ocorre é que irem sempre o valor das tarifas é suficiente
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