Links Externos sobre Tecnologias e Cidadanias

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formas-de-ensinar-e-aprender-em-ciencias-natu 
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respostas 
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APOL 1 
 
Questão 1/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Parece válido considerar a ciência como uma parte da cultura de nosso tempo (Serres, 
1991)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.97. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas a seguir: 
I. Não podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e 
práticas. 
II. Cultura pode ser vista como uma relação dialética. 
III. A cultura escolar carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da 
escola e fazer parte da escola. 
Está correto o que se afirma em: 
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Nota: 10.0 
 
A I e II, apenas. 
 
B I e III, apenas. 
 
C II, apenas. 
 
D II e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III estão CORRETAS. “Em linhas gerais, 
podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por 
normas e práticas: normas que regem o que se faz e práticas da forma 
como essas ações são desempenhadas. E, ainda conforme Eagleton 
(2005), cultura pode ser vista como uma relação dialética que tem, 
por um lado, regulação e, por outro, crescimento espontâneo. [...] A 
cultura escolar, portanto, carrega elementos da relação entre estar na 
escola, ser parte da escola e fazer a escola” (texto-base, p. 53,54). 
 
E III, apenas. 
 
Questão 2/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte passagem: 
 
“Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, 
híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE MELLO TREVISANI, Fernando. Ensino híbrido: personalização 
e tecnologia na educação. Penso Editora, 2015. 
 
Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Alfabetização 
Científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da 
natureza e escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para 
as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como a mestiçagem de práticas. 
II. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como interdisciplinaridade. 
III. ( ) A partir do hibridismo, é possível conceber a integração e compreensão de 
aspectos culturais. 
IV. ( ) No ensino por investigação, a educação deve ser centrada no professor, pois ele 
é detentor de todo o conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – F 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e as afirmativas II e 
IV são FALSAS. “A ideia de hibridismo é apresentada por Vidal (2009) como 
a mestiçagem de práticas que circundam ações em uma dada cultura podendo 
haver incorporação de práticas de uma cultura para concretização de afazeres 
em outra. Desse modo, seria possível conceber a integração e a compreensão 
de aspectos culturais de modo menos estranho e mais reconfortante pela 
identificação de similaridades. [...] (Texto-base, p. 62) 
“Ele é [o professor], desse modo, o responsável para explicitar o problema, 
que incita a investigação, e tornar possível a dialética que caracteriza a 
argumentação”. (Texto-base, p. 63). Portanto, o professor não é o centro do 
processo educativo, pois ele instiga os alunos a desenvolverem seus próprios 
argumentos e raciocínios. 
 
D F – V – V – F 
 
E F – V – V – V 
 
Questão 3/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Atualmente, a alfabetização científica está colocada como uma linha emergente na 
didática das ciências, que comporta um conhecimento dos fazeres cotidianos da ciência, 
da linguagem científica e da decodificação das crenças aderidas a ela [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.91. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, relacione cada um dos itens a seguir às suas respectivas características. 
1. Cultura científica. 
2. Ciências da natureza. 
3. Alfabetização científica. 
( ) Conjunto de ações e de comportamentos envolvidos na atividade de investigação e 
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural. 
( ) Revela-se como a capacidade construída para a análise e a avaliação de situações 
que permitam ou culminem com a tomada de decisões e o posicionamento. 
( ) Suas normas podem estar ligadas à divulgação dos resultados em periódicos, 
eventos e reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e análise de 
informações 
Agora, assinale a alternativa queapresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 2 – 1 
 
B 1 – 2 – 3 
 
C 2 – 1 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A sequência correta é 1 – 3 – 2. 
1. “A partir dessas ideias acerca do trabalho científico, 
podemos conceber a cultura científica como o conjunto de 
ações e de comportamentos envolvidos na atividade de 
investigação e divulgação de um novo conhecimento sobre 
o mundo natural” (texto-base, p.55). 
2. “Nas ciências da natureza, as normas podem estar ligadas, 
por exemplo, à divulgação dos resultados em periódicos, 
eventos e reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos 
para coleta e análise de informações” (texto-base, p. 55-
56). 
3. “Pode-se afirmar que a Alfabetização Científica, ao fim, 
revela-se como a capacidade construída para a análise e a 
avaliação de situações que permitam ou culminem com a 
tomada de decisões e o posicionamento” (texto-base, p.56) 
 
 
Questão 4/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte citação: 
“O mundo é (existe) independente da ciência. Esta o torna inteligível, e a tecnologia, 
como aplicação da ciência, modifica esse mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.94. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem sobre os três eixos estruturantes que devem 
ser considerados ao longo do desenvolvimento de um tema. Na sequência, marque V 
para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
I. ( ) A compreensão básica de termos e conceitos científicos. 
II. ( ) A compreensão do conceito de comunicação. 
III. ( ) O entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V 
 
B F – F – V 
 
C V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e a afirmativa II é 
FALSA. “Ainda que os três eixos estruturantes possam não se fazer 
presentes em todas as aulas, é necessário que eles sejam 
equitativamente considerados ao longo do desenvolvimento de um 
tema. Os três eixos são: (a) a compreensão básica de termos e 
conceitos científicos, retratando a importância de que os conteúdos 
curriculares próprios das ciências sejam debatidos na perspectiva 
de possibilitar o entendimento conceitual; (b) a compreensão da 
natureza da ciência e dos fatores que influenciam sua prática, 
deflagrando a importância de que o fazer científico também ocupa 
espaço nas aulas de mais variados modos, desde as próprias 
estratégias didáticas adotadas, privilegiando a investigação em 
aula, passando pela apresentação e pela discussão de episódios da 
história das ciências que ilustrem as diferentes influências 
presentes no momento de proposição de um novo conhecimento; e 
(c) o entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade 
e ambiente, permitindo uma visão mais completa e atualizada da 
ciência, vislumbrando relações que impactam a produção de 
conhecimento e são por ela impactadas, desvelando, uma vez mais, 
a complexidade existente nas relações que envolvem o homem e a 
natureza” (texto-base, p. 56 -57). 
 
D F – V – F 
 
E F – V – V 
 
Questão 5/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte excerto: 
 
“[...] a quarta fase, que estamos vivendo atualmente, teve início em 2004. Ela é marcada 
pelo início da Internet rápida e possui como características centrais a mobilidade e a 
interatividade permitidas pelos dispositivos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROMANELLO, L. A. Potencialidades do Uso do Celular na Sala de Aula: atividades investigativas para o uso 
de função. 2016. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. 2016. p. 30. 
 
Considerando o excerto dado e os conteúdos do texto-base Aprendizagem mediada 
pela tecnologia, relacione cada um dos conceitos a seguir com suas respectivas 
características: 
 
1. Interatividade 
2. Hipertextualidade 
3. Conectividade 
 
( ) Tem características que garantem a interação (síncrona e assíncrona) permanente 
entre os seus usuários. 
( ) Funciona como sequências de textos articulados e interligados inclusive com outras 
mídias, como som, fotos, vídeos, etc. 
( ) Garante o acesso rápido à informação e à comunicação interpessoal. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 
 
C 3 – 2 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 2 – 3 
Você acertou! 
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 3. “As características de 
interatividade existentes nesses espaços garantem a interação (síncrona e 
assíncrona) permanente entre os seus usuários. A hipertextualidade – 
funcionando como sequências de textos articulados e interligados inclusive 
com outras mídias, como som, fotos, vídeos, etc. [...], facilita a 
programação de atitudes de cooperação entre os seus participantes, para fins 
de aprendizagem. A conectividade garante o acesso rápido à informação e 
à comunicação interpessoal, em qualquer tempo e lugar, sustentando o 
desenvolvimento de projetos em colaboração e coordenação das 
atividades.” (Texto-base, p.7) 
 
Questão 6/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação dada. 
 
“[...] a escola deve ser capaz de atender às demandas e necessidades dos alunos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Tendências da Educação 
Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A As informações e o acúmulo delas são essenciais para considerar o 
ensino de qualidade. 
 
B O essencial para o ensino é que os professores regentes tenham 
qualificação e saibam repassar o conhecimento para os alunos, sem 
promover interação. 
 
C O sucesso no ensino escolar depende unicamente do uso das TICs nos 
dias atuais. 
 
D Não há necessidade de alfabetização contínua para levar o estudante a 
compreender a realidade na qual está inserido. 
 
E O ensino de qualidade não se resume à transmissão de conteúdos, mas 
em propiciar a construção de conhecimento por aqueles envolvidos no 
processo. 
Você acertou! 
Comentário: “O ensino só pode ser considerado de qualidade se oportunizar 
uma efetiva construção do conhecimento pelos indivíduos envolvidos no 
processo e não apenas uma acumulação de informações repassadas no 
ambiente escolar.” (Texto-base, p. 152) 
 
Questão 7/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Com o passar do tempo, contudo, a tecnologia começa a ser parte do dia a dia, de 
modo que não conseguimos viver sem ela”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em VENN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 19-20. 
 
Considerando o fragmento de texto anterior e os conteúdos do texto-base 
Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A As tecnologias digitais tomaram o lugarde outras tecnologias dentro 
das salas de aula, tais como os livros e os cadernos. 
 
B As tecnologias existentes em cada época transformaram as formas de 
organização social. 
Você acertou! 
Comentário: “As tecnologias existentes em cada época, disponíveis para 
utilização por determinado grupo social, transformaram radicalmente as suas 
formas de organização social, a comunicação, a cultura e a própria 
aprendizagem.” (Texto-base, p. 2) 
 
C A sociedade depende das tecnologias apenas para a comunicação. 
 
D As tecnologias não interferem nas transformações da sociedade. 
 
E Os aparelhos celulares não são considerados como tecnologias 
digitais. 
 
Questão 8/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“A alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para 
potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p. 91. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas 
verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) As dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os 
conteúdos são trabalhados. 
II. ( ) As dimensões históricas e sociais podem, eventualmente, influenciar o 
estabelecimento da própria cultura escolar. 
III. ( ) As dimensões históricas e sociais podem acarretar na abordagem de disciplinas 
escolares que pouco se relacionam com a área de conhecimento que representam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V 
 
B V – V – V 
Você acertou! 
As assertivas I, II e III são VERDADEIRAS. “O que queremos destacar é 
que dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira 
como os conteúdos são trabalhados e, eventualmente, influenciar o 
estabelecimento da própria cultura escolar, podem, inclusive, acarretar na 
abordagem de disciplinas escolares que pouco ou quase nada se relacionam 
com a área de conhecimento que representam” (texto-base, p. 53). 
 
C F – V – V 
 
D F – F – F 
 
E V – V – F 
 
Questão 9/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação: 
 
“A Educação é um serviço e, como tal, sofre e se adequa às concepções paradigmáticas 
que vive a sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Tendências da 
Educação Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que 
seguem. Na sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem estar a 
serviço da sociedade. 
Você acertou! 
Comentário: “A ciência, a tecnologia e a proposta da Educação Matemática 
devem estar a serviço da sociedade, no intuito de resolver ou de melhorar 
as condições de vida da humanidade” (Texto-base, p.161) 
 
B A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática não precisam se 
preocupar com os avanços da sociedade. 
 
C A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem se preocupar 
unicamente com experimentos para desenvolver uma educação de 
qualidade. 
 
D A ciência e a tecnologia não têm relação com os processos que 
envolvem a Educação Matemática. 
 
E A Educação Matemática é mais importante que a ciência e a 
tecnologia no contexto da Educação Básica. 
 
Questão 10/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar 
e Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Ao estudar a literatura estrangeira relacionada à Didática das Ciências, percebemos 
uma variação no uso do termo que defina o ensino de Ciências preocupado com a 
formação cidadã dos alunos para ação e atuação em sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão 
bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2016. p.59-60. 
 
Considerando os conteúdos do texto-base Alfabetização Científica, ensino por 
investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, 
analise as alternativas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta a 
assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A A alfabetização científica tem se configurado no objetivo principal do 
ensino das ciências. 
Você acertou! 
Comentário: “Em linhas gerais, podemos afirmar que a Alfabetização Científica 
tem se configurado no objetivo principal do ensino das ciências na perspectiva de 
contato do estudante com os saberes provenientes de estudos da área e as relações 
e os condicionantes que afetam a construção de conhecimento científico em uma 
larga visão histórica e cultural.” (Texto-base, p. 51) 
 
B O estudo da natureza tem se configurado no objetivo principal do ensino 
das ciências. 
 
C A investigação de experimentos tem se configurado no objetivo principal 
do ensino das ciências. 
 
D A vivência de experiências tem se configurado no objetivo principal do 
ensino das ciências. 
 
E O estudo do corpo humano tem se configurado no objetivo principal do 
ensino das ciências. 
 
 
Questão 1/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Parece válido considerar a ciência como uma parte da cultura de nosso tempo (Serres, 
1991)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.97. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas a seguir: 
I. Não podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e 
práticas. 
II. Cultura pode ser vista como uma relação dialética. 
III. A cultura escolar carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da 
escola e fazer parte da escola. 
Está correto o que se afirma em: 
Nota: 0.0 
 
A I e II, apenas. 
 
B I e III, apenas. 
 
C II, apenas. 
 
D II e III, apenas. 
As afirmativas II e III estão CORRETAS. “Em linhas gerais, podemos 
sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e práticas: 
normas que regem o que se faz e práticas da forma como essas ações são 
desempenhadas. E, ainda conforme Eagleton (2005), cultura pode ser vista 
como uma relação dialética que tem, por um lado, regulação e, por outro, 
crescimento espontâneo. [...] A cultura escolar, portanto, carrega elementos da 
relação entre estar na escola, ser parte da escola e fazer a escola” (texto-base, 
p. 53,54). 
 
E III, apenas. 
 
Questão 2/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte passagem: 
 
“Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, 
híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE MELLO TREVISANI, Fernando. Ensino híbrido: personalização 
e tecnologia na educação. PensoEditora, 2015. 
 
Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Alfabetização 
Científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da 
natureza e escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para 
as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como a mestiçagem de práticas. 
II. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como interdisciplinaridade. 
III. ( ) A partir do hibridismo, é possível conceber a integração e compreensão de 
aspectos culturais. 
IV. ( ) No ensino por investigação, a educação deve ser centrada no professor, pois ele 
é detentor de todo o conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – F 
Comentário: As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e as afirmativas II 
e IV são FALSAS. “A ideia de hibridismo é apresentada por Vidal (2009) 
como a mestiçagem de práticas que circundam ações em uma dada cultura 
podendo haver incorporação de práticas de uma cultura para concretização 
de afazeres em outra. Desse modo, seria possível conceber a integração e a 
compreensão de aspectos culturais de modo menos estranho e mais 
reconfortante pela identificação de similaridades. [...] (Texto-base, p. 62) 
“Ele é [o professor], desse modo, o responsável para explicitar o problema, 
que incita a investigação, e tornar possível a dialética que caracteriza a 
argumentação”. (Texto-base, p. 63). Portanto, o professor não é o centro do 
processo educativo, pois ele instiga os alunos a desenvolverem seus próprios 
argumentos e raciocínios. 
 
D F – V – V – F 
 
E F – V – V – V 
 
Questão 3/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte citação: 
“O mundo é (existe) independente da ciência. Esta o torna inteligível, e a tecnologia, 
como aplicação da ciência, modifica esse mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.94. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem sobre os três eixos estruturantes que devem 
ser considerados ao longo do desenvolvimento de um tema. Na sequência, marque V 
para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
I. ( ) A compreensão básica de termos e conceitos científicos. 
II. ( ) A compreensão do conceito de comunicação. 
III. ( ) O entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V 
 
B F – F – V 
 
C V – F – V 
As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e a afirmativa II é FALSA. 
“Ainda que os três eixos estruturantes possam não se fazer presentes 
em todas as aulas, é necessário que eles sejam equitativamente 
considerados ao longo do desenvolvimento de um tema. Os três eixos 
são: (a) a compreensão básica de termos e conceitos científicos, 
retratando a importância de que os conteúdos curriculares próprios das 
ciências sejam debatidos na perspectiva de possibilitar o entendimento 
conceitual; (b) a compreensão da natureza da ciência e dos fatores que 
influenciam sua prática, deflagrando a importância de que o fazer 
científico também ocupa espaço nas aulas de mais variados modos, 
desde as próprias estratégias didáticas adotadas, privilegiando a 
investigação em aula, passando pela apresentação e pela discussão de 
episódios da história das ciências que ilustrem as diferentes influências 
presentes no momento de proposição de um novo conhecimento; e (c) 
o entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e 
ambiente, permitindo uma visão mais completa e atualizada da ciência, 
vislumbrando relações que impactam a produção de conhecimento e 
são por ela impactadas, desvelando, uma vez mais, a complexidade 
existente nas relações que envolvem o homem e a natureza” (texto-
base, p. 56 -57). 
 
D F – V – F 
 
E F – V – V 
 
Questão 4/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Atualmente, a alfabetização científica está colocada como uma linha emergente na 
didática das ciências, que comporta um conhecimento dos fazeres cotidianos da ciência, 
da linguagem científica e da decodificação das crenças aderidas a ela [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.91. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, relacione cada um dos itens a seguir às suas respectivas características. 
1. Cultura científica. 
2. Ciências da natureza. 
3. Alfabetização científica. 
( ) Conjunto de ações e de comportamentos envolvidos na atividade de investigação e 
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural. 
( ) Revela-se como a capacidade construída para a análise e a avaliação de situações 
que permitam ou culminem com a tomada de decisões e o posicionamento. 
( ) Suas normas podem estar ligadas à divulgação dos resultados em periódicos, 
eventos e reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e análise de 
informações 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 2 – 1 
 
B 1 – 2 – 3 
 
C 2 – 1 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
A sequência correta é 1 – 3 – 2. 
1. “A partir dessas ideias acerca do trabalho científico, podemos 
conceber a cultura científica como o conjunto de ações e de 
comportamentos envolvidos na atividade de investigação e 
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural” 
(texto-base, p.55). 
2. “Nas ciências da natureza, as normas podem estar ligadas, por 
exemplo, à divulgação dos resultados em periódicos, eventos e 
reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e 
análise de informações” (texto-base, p. 55-56). 
3. “Pode-se afirmar que a Alfabetização Científica, ao fim, revela-
se como a capacidade construída para a análise e a avaliação de 
situações que permitam ou culminem com a tomada de decisões 
e o posicionamento” (texto-base, p.56) 
 
 
Questão 5/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Com o passar do tempo, contudo, a tecnologia começa a ser parte do dia a dia, de 
modo que não conseguimos viver sem ela”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em VENN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 19-20. 
 
Considerando o fragmento de texto anterior e os conteúdos do texto-base 
Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A As tecnologias digitais tomaram o lugar de outras tecnologias 
dentro das salas de aula, tais como os livros e os cadernos. 
 
B As tecnologias existentes em cada época transformaram as formas 
de organização social. 
Comentário: “As tecnologias existentes em cada época, disponíveis para 
utilização por determinado grupo social, transformaram radicalmente as 
suas formas de organização social, a comunicação, a cultura e a própria 
aprendizagem.” (Texto-base, p. 2) 
 
C A sociedade depende das tecnologias apenas para a comunicação. 
 
D As tecnologias não interferem nas transformações da sociedade.E Os aparelhos celulares não são considerados como tecnologias 
digitais. 
 
Questão 6/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação: 
 
“A Educação é um serviço e, como tal, sofre e se adequa às concepções paradigmáticas 
que vive a sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Tendências da 
Educação Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que 
seguem. Na sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem estar a serviço 
da sociedade. 
Comentário: “A ciência, a tecnologia e a proposta da Educação Matemática 
devem estar a serviço da sociedade, no intuito de resolver ou de melhorar as 
condições de vida da humanidade” (Texto-base, p.161) 
 
B A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática não precisam se 
preocupar com os avanços da sociedade. 
 
C A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem se preocupar 
unicamente com experimentos para desenvolver uma educação de 
qualidade. 
 
D A ciência e a tecnologia não têm relação com os processos que 
envolvem a Educação Matemática. 
 
E A Educação Matemática é mais importante que a ciência e a 
tecnologia no contexto da Educação Básica. 
 
Questão 7/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação dada. 
 
“[...] a escola deve ser capaz de atender às demandas e necessidades dos alunos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Tendências da Educação 
Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A As informações e o acúmulo delas são essenciais para considerar o 
ensino de qualidade. 
 
B O essencial para o ensino é que os professores regentes tenham 
qualificação e saibam repassar o conhecimento para os alunos, sem 
promover interação. 
 
C O sucesso no ensino escolar depende unicamente do uso das TICs nos 
dias atuais. 
 
D Não há necessidade de alfabetização contínua para levar o estudante a 
compreender a realidade na qual está inserido. 
 
E O ensino de qualidade não se resume à transmissão de conteúdos, mas 
em propiciar a construção de conhecimento por aqueles envolvidos no 
processo. 
Comentário: “O ensino só pode ser considerado de qualidade se oportunizar 
uma efetiva construção do conhecimento pelos indivíduos envolvidos no 
processo e não apenas uma acumulação de informações repassadas no 
ambiente escolar.” (Texto-base, p. 152) 
 
Questão 8/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Ao estudar a literatura estrangeira relacionada à Didática das Ciências, percebemos 
uma variação no uso do termo que defina o ensino de Ciências preocupado com a 
formação cidadã dos alunos para ação e atuação em sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão 
bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2016. p.59-60. 
 
Considerando os conteúdos do texto-base Alfabetização Científica, ensino por 
investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, 
analise as alternativas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta a 
assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A A alfabetização científica tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
Comentário: “Em linhas gerais, podemos afirmar que a Alfabetização 
Científica tem se configurado no objetivo principal do ensino das 
ciências na perspectiva de contato do estudante com os saberes 
provenientes de estudos da área e as relações e os condicionantes que 
afetam a construção de conhecimento científico em uma larga visão 
histórica e cultural.” (Texto-base, p. 51) 
 
B O estudo da natureza tem se configurado no objetivo principal 
do ensino das ciências. 
 
C A investigação de experimentos tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
D A vivência de experiências tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
E O estudo do corpo humano tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
Questão 9/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“A alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para 
potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p. 91. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas 
verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) As dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os 
conteúdos são trabalhados. 
II. ( ) As dimensões históricas e sociais podem, eventualmente, influenciar o 
estabelecimento da própria cultura escolar. 
III. ( ) As dimensões históricas e sociais podem acarretar na abordagem de disciplinas 
escolares que pouco se relacionam com a área de conhecimento que representam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V 
 
B V – V – V 
Você acertou! 
As assertivas I, II e III são VERDADEIRAS. “O que queremos destacar 
é que dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a 
maneira como os conteúdos são trabalhados e, eventualmente, 
influenciar o estabelecimento da própria cultura escolar, podem, 
inclusive, acarretar na abordagem de disciplinas escolares que pouco ou 
quase nada se relacionam com a área de conhecimento que representam” 
(texto-base, p. 53). 
 
C F – V – V 
 
D F – F – F 
 
E V – V – F 
 
Questão 10/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar 
e Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte excerto: 
 
“[...] a quarta fase, que estamos vivendo atualmente, teve início em 2004. Ela é marcada 
pelo início da Internet rápida e possui como características centrais a mobilidade e a 
interatividade permitidas pelos dispositivos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROMANELLO, L. A. Potencialidades do Uso do Celular na Sala de Aula: atividades investigativas para o uso 
de função. 2016. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. 2016. p. 30. 
 
Considerando o excerto dado e os conteúdos do texto-base Aprendizagem mediada 
pela tecnologia, relacione cada um dos conceitos a seguir com suas respectivas 
características: 
 
1. Interatividade 
2. Hipertextualidade 
3. Conectividade 
 
( ) Tem características que garantem a interação (síncrona e assíncrona) permanente 
entre os seus usuários. 
( ) Funciona como sequências de textos articulados e interligados inclusive com outras 
mídias, como som, fotos, vídeos, etc. 
( ) Garanteo acesso rápido à informação e à comunicação interpessoal. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 
 
C 3 – 2 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 2 – 3 
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 3. “As características de 
interatividade existentes nesses espaços garantem a interação (síncrona e 
assíncrona) permanente entre os seus usuários. A hipertextualidade – 
funcionando como sequências de textos articulados e interligados inclusive 
com outras mídias, como som, fotos, vídeos, etc. [...], facilita a programação 
de atitudes de cooperação entre os seus participantes, para fins de 
aprendizagem. A conectividade garante o acesso rápido à informação e à 
comunicação interpessoal, em qualquer tempo e lugar, sustentando o 
desenvolvimento de projetos em colaboração e coordenação das atividades.” 
(Texto-base, p.7) 
 
 
Questão 1/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Ao estudar a literatura estrangeira relacionada à Didática das Ciências, percebemos 
uma variação no uso do termo que defina o ensino de Ciências preocupado com a 
formação cidadã dos alunos para ação e atuação em sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão 
bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2016. p.59-60. 
 
Considerando os conteúdos do texto-base Alfabetização Científica, ensino por 
investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, 
analise as alternativas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta a 
assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A A alfabetização científica tem se configurado no objetivo principal 
do ensino das ciências. 
Você acertou! 
Comentário: “Em linhas gerais, podemos afirmar que a Alfabetização 
Científica tem se configurado no objetivo principal do ensino das ciências 
na perspectiva de contato do estudante com os saberes provenientes de 
estudos da área e as relações e os condicionantes que afetam a construção 
de conhecimento científico em uma larga visão histórica e cultural.” 
(Texto-base, p. 51) 
 
B O estudo da natureza tem se configurado no objetivo principal do 
ensino das ciências. 
 
C A investigação de experimentos tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
D A vivência de experiências tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
E O estudo do corpo humano tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
Questão 2/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação dada. 
 
“[...] a escola deve ser capaz de atender às demandas e necessidades dos alunos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Tendências da Educação 
Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A As informações e o acúmulo delas são essenciais para considerar o 
ensino de qualidade. 
 
B O essencial para o ensino é que os professores regentes tenham 
qualificação e saibam repassar o conhecimento para os alunos, sem 
promover interação. 
 
C O sucesso no ensino escolar depende unicamente do uso das TICs 
nos dias atuais. 
 
D Não há necessidade de alfabetização contínua para levar o estudante 
a compreender a realidade na qual está inserido. 
 
E O ensino de qualidade não se resume à transmissão de conteúdos, 
mas em propiciar a construção de conhecimento por aqueles 
envolvidos no processo. 
Comentário: “O ensino só pode ser considerado de qualidade se 
oportunizar uma efetiva construção do conhecimento pelos indivíduos 
envolvidos no processo e não apenas uma acumulação de informações 
repassadas no ambiente escolar.” (Texto-base, p. 152) 
 
Questão 3/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte excerto: 
 
“[...] a quarta fase, que estamos vivendo atualmente, teve início em 2004. Ela é marcada 
pelo início da Internet rápida e possui como características centrais a mobilidade e a 
interatividade permitidas pelos dispositivos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROMANELLO, L. A. Potencialidades do Uso do Celular na Sala de Aula: atividades investigativas para o uso 
de função. 2016. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. 2016. p. 30. 
 
Considerando o excerto dado e os conteúdos do texto-base Aprendizagem mediada 
pela tecnologia, relacione cada um dos conceitos a seguir com suas respectivas 
características: 
 
1. Interatividade 
2. Hipertextualidade 
3. Conectividade 
 
( ) Tem características que garantem a interação (síncrona e assíncrona) permanente 
entre os seus usuários. 
( ) Funciona como sequências de textos articulados e interligados inclusive com outras 
mídias, como som, fotos, vídeos, etc. 
( ) Garante o acesso rápido à informação e à comunicação interpessoal. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 
 
C 3 – 2 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 2 – 3 
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 3. “As características de 
interatividade existentes nesses espaços garantem a interação (síncrona e 
assíncrona) permanente entre os seus usuários. A hipertextualidade – 
funcionando como sequências de textos articulados e interligados inclusive 
com outras mídias, como som, fotos, vídeos, etc. [...], facilita a programação 
de atitudes de cooperação entre os seus participantes, para fins de 
aprendizagem. A conectividade garante o acesso rápido à informação e à 
comunicação interpessoal, em qualquer tempo e lugar, sustentando o 
desenvolvimento de projetos em colaboração e coordenação das atividades.” 
(Texto-base, p.7) 
 
Questão 4/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação: 
 
“A Educação é um serviço e, como tal, sofre e se adequa às concepções paradigmáticas 
que vive a sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Tendências da 
Educação Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que 
seguem. Na sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem estar a serviço 
da sociedade. 
Você acertou! 
Comentário: “A ciência, a tecnologia e a proposta da Educação Matemática 
devem estar a serviço da sociedade, no intuito de resolver ou de melhorar as 
condições de vida da humanidade” (Texto-base, p.161) 
 
B A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática não precisam se 
preocupar com os avanços da sociedade. 
 
C A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem se preocupar 
unicamente com experimentos para desenvolver uma educação de 
qualidade. 
 
D A ciência e a tecnologia não têm relação com os processos que 
envolvem a Educação Matemática. 
 
E A Educação Matemática é mais importante que a ciência e a tecnologia 
no contexto da Educação Básica. 
 
Questão 5/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas deEnsinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Com o passar do tempo, contudo, a tecnologia começa a ser parte do dia a dia, de 
modo que não conseguimos viver sem ela”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em VENN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 19-20. 
 
Considerando o fragmento de texto anterior e os conteúdos do texto-base 
Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 10.0 
 
A As tecnologias digitais tomaram o lugar de outras tecnologias dentro 
das salas de aula, tais como os livros e os cadernos. 
 
B As tecnologias existentes em cada época transformaram as formas de 
organização social. 
Você acertou! 
Comentário: “As tecnologias existentes em cada época, disponíveis para 
utilização por determinado grupo social, transformaram radicalmente as suas 
formas de organização social, a comunicação, a cultura e a própria 
aprendizagem.” (Texto-base, p. 2) 
 
C A sociedade depende das tecnologias apenas para a comunicação. 
 
D As tecnologias não interferem nas transformações da sociedade. 
 
E Os aparelhos celulares não são considerados como tecnologias 
digitais. 
 
Questão 6/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Atualmente, a alfabetização científica está colocada como uma linha emergente na 
didática das ciências, que comporta um conhecimento dos fazeres cotidianos da ciência, 
da linguagem científica e da decodificação das crenças aderidas a ela [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.91. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, relacione cada um dos itens a seguir às suas respectivas características. 
1. Cultura científica. 
2. Ciências da natureza. 
3. Alfabetização científica. 
( ) Conjunto de ações e de comportamentos envolvidos na atividade de investigação e 
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural. 
( ) Revela-se como a capacidade construída para a análise e a avaliação de situações 
que permitam ou culminem com a tomada de decisões e o posicionamento. 
( ) Suas normas podem estar ligadas à divulgação dos resultados em periódicos, 
eventos e reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e análise de 
informações 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 – 2 – 1 
 
B 1 – 2 – 3 
 
C 2 – 1 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
Você acertou! 
A sequência correta é 1 – 3 – 2. 
1. “A partir dessas ideias acerca do trabalho científico, podemos 
conceber a cultura científica como o conjunto de ações e de 
comportamentos envolvidos na atividade de investigação e 
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural” 
(texto-base, p.55). 
2. “Nas ciências da natureza, as normas podem estar ligadas, por 
exemplo, à divulgação dos resultados em periódicos, eventos e 
reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e análise 
de informações” (texto-base, p. 55-56). 
3. “Pode-se afirmar que a Alfabetização Científica, ao fim, revela-se 
como a capacidade construída para a análise e a avaliação de 
situações que permitam ou culminem com a tomada de decisões e o 
posicionamento” (texto-base, p.56) 
 
 
Questão 7/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte citação: 
“O mundo é (existe) independente da ciência. Esta o torna inteligível, e a tecnologia, 
como aplicação da ciência, modifica esse mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.94. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem sobre os três eixos estruturantes que devem 
ser considerados ao longo do desenvolvimento de um tema. Na sequência, marque V 
para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
I. ( ) A compreensão básica de termos e conceitos científicos. 
II. ( ) A compreensão do conceito de comunicação. 
III. ( ) O entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V 
 
B F – F – V 
 
C V – F – V 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e a afirmativa II é 
FALSA. “Ainda que os três eixos estruturantes possam não se fazer 
presentes em todas as aulas, é necessário que eles sejam 
equitativamente considerados ao longo do desenvolvimento de um 
tema. Os três eixos são: (a) a compreensão básica de termos e 
conceitos científicos, retratando a importância de que os conteúdos 
curriculares próprios das ciências sejam debatidos na perspectiva 
de possibilitar o entendimento conceitual; (b) a compreensão da 
natureza da ciência e dos fatores que influenciam sua prática, 
deflagrando a importância de que o fazer científico também ocupa 
espaço nas aulas de mais variados modos, desde as próprias 
estratégias didáticas adotadas, privilegiando a investigação em 
aula, passando pela apresentação e pela discussão de episódios da 
história das ciências que ilustrem as diferentes influências 
presentes no momento de proposição de um novo conhecimento; e 
(c) o entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade 
e ambiente, permitindo uma visão mais completa e atualizada da 
ciência, vislumbrando relações que impactam a produção de 
conhecimento e são por ela impactadas, desvelando, uma vez mais, 
a complexidade existente nas relações que envolvem o homem e a 
natureza” (texto-base, p. 56 -57). 
 
D F – V – F 
 
E F – V – V 
 
Questão 8/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“A alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para 
potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p. 91. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas 
verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) As dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os 
conteúdos são trabalhados. 
II. ( ) As dimensões históricas e sociais podem, eventualmente, influenciar o 
estabelecimento da própria cultura escolar. 
III. ( ) As dimensões históricas e sociais podem acarretar na abordagem de disciplinas 
escolares que pouco se relacionam com a área de conhecimento que representam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V 
 
B V – V – V 
Você acertou! 
As assertivas I, II e III são VERDADEIRAS. “O que queremos destacar é 
que dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira 
como os conteúdos são trabalhados e, eventualmente, influenciar o 
estabelecimento da própria cultura escolar, podem, inclusive, acarretar na 
abordagem de disciplinasescolares que pouco ou quase nada se relacionam 
com a área de conhecimento que representam” (texto-base, p. 53). 
 
C F – V – V 
 
D F – F – F 
 
E V – V – F 
 
Questão 9/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Parece válido considerar a ciência como uma parte da cultura de nosso tempo (Serres, 
1991)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.97. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas a seguir: 
I. Não podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e 
práticas. 
II. Cultura pode ser vista como uma relação dialética. 
III. A cultura escolar carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da 
escola e fazer parte da escola. 
Está correto o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A I e II, apenas. 
 
B I e III, apenas. 
 
C II, apenas. 
 
D II e III, apenas. 
Você acertou! 
As afirmativas II e III estão CORRETAS. “Em linhas gerais, 
podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por 
normas e práticas: normas que regem o que se faz e práticas da 
forma como essas ações são desempenhadas. E, ainda conforme 
Eagleton (2005), cultura pode ser vista como uma relação 
dialética que tem, por um lado, regulação e, por outro, 
crescimento espontâneo. [...] A cultura escolar, portanto, 
carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da 
escola e fazer a escola” (texto-base, p. 53,54). 
 
E III, apenas. 
 
Questão 10/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar 
e Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte passagem: 
 
“Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, 
híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE MELLO TREVISANI, Fernando. Ensino híbrido: personalização 
e tecnologia na educação. Penso Editora, 2015. 
 
Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Alfabetização 
Científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da 
natureza e escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para 
as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como a mestiçagem de práticas. 
II. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como interdisciplinaridade. 
III. ( ) A partir do hibridismo, é possível conceber a integração e compreensão de 
aspectos culturais. 
IV. ( ) No ensino por investigação, a educação deve ser centrada no professor, pois ele 
é detentor de todo o conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – F 
Comentário: As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e as afirmativas II 
e IV são FALSAS. “A ideia de hibridismo é apresentada por Vidal (2009) 
como a mestiçagem de práticas que circundam ações em uma dada cultura 
podendo haver incorporação de práticas de uma cultura para concretização 
de afazeres em outra. Desse modo, seria possível conceber a integração e a 
compreensão de aspectos culturais de modo menos estranho e mais 
reconfortante pela identificação de similaridades. [...] (Texto-base, p. 62) 
“Ele é [o professor], desse modo, o responsável para explicitar o problema, 
que incita a investigação, e tornar possível a dialética que caracteriza a 
argumentação”. (Texto-base, p. 63). Portanto, o professor não é o centro do 
processo educativo, pois ele instiga os alunos a desenvolverem seus próprios 
argumentos e raciocínios. 
 
D F – V – V – F 
 
E F – V – V – V 
 
 
Questão 1/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação: 
 
“A Educação é um serviço e, como tal, sofre e se adequa às concepções paradigmáticas 
que vive a sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Tendências da 
Educação Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que 
seguem. Na sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem estar a serviço 
da sociedade. 
Comentário: “A ciência, a tecnologia e a proposta da Educação Matemática 
devem estar a serviço da sociedade, no intuito de resolver ou de melhorar as 
condições de vida da humanidade” (Texto-base, p.161) 
 
B A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática não precisam se 
preocupar com os avanços da sociedade. 
 
C A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem se preocupar 
unicamente com experimentos para desenvolver uma educação de 
qualidade. 
 
D A ciência e a tecnologia não têm relação com os processos que 
envolvem a Educação Matemática. 
 
E A Educação Matemática é mais importante que a ciência e a tecnologia 
no contexto da Educação Básica. 
 
Questão 2/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Atualmente, a alfabetização científica está colocada como uma linha emergente na 
didática das ciências, que comporta um conhecimento dos fazeres cotidianos da ciência, 
da linguagem científica e da decodificação das crenças aderidas a ela [...].” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.91. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, relacione cada um dos itens a seguir às suas respectivas características. 
1. Cultura científica. 
2. Ciências da natureza. 
3. Alfabetização científica. 
( ) Conjunto de ações e de comportamentos envolvidos na atividade de investigação e 
divulgação de um novo conhecimento sobre o mundo natural. 
( ) Revela-se como a capacidade construída para a análise e a avaliação de situações 
que permitam ou culminem com a tomada de decisões e o posicionamento. 
( ) Suas normas podem estar ligadas à divulgação dos resultados em periódicos, 
eventos e reuniões, ao estabelecimento de acordos éticos para coleta e análise de 
informações 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 3 – 2 – 1 
 
B 1 – 2 – 3 
 
C 2 – 1 – 3 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 3 – 2 
A sequência correta é 1 – 3 – 2. 
1. “A partir dessas ideias acerca do trabalho científico, 
podemos conceber a cultura científica como o conjunto 
de ações e de comportamentos envolvidos na atividade 
de investigação e divulgação de um novo conhecimento 
sobre o mundo natural” (texto-base, p.55). 
2. “Nas ciências da natureza, as normas podem estar 
ligadas, por exemplo, à divulgação dos resultados em 
periódicos, eventos e reuniões, ao estabelecimento de 
acordos éticos para coleta e análise de informações” 
(texto-base, p. 55-56). 
3. “Pode-se afirmar que a Alfabetização Científica, ao 
fim, revela-se como a capacidade construída para a 
análise e a avaliação de situações que permitam ou 
culminem com a tomada de decisões e o 
posicionamento” (texto-base, p.56) 
 
 
Questão 3/10 - Tecnologias e Cidadanias:Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Com o passar do tempo, contudo, a tecnologia começa a ser parte do dia a dia, de 
modo que não conseguimos viver sem ela”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em VENN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: educando na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2009. p. 19-20. 
 
Considerando o fragmento de texto anterior e os conteúdos do texto-base 
Aprendizagem mediada pela tecnologia, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A As tecnologias digitais tomaram o lugar de outras tecnologias 
dentro das salas de aula, tais como os livros e os cadernos. 
 
B As tecnologias existentes em cada época transformaram as 
formas de organização social. 
Comentário: “As tecnologias existentes em cada época, disponíveis 
para utilização por determinado grupo social, transformaram 
radicalmente as suas formas de organização social, a comunicação, 
a cultura e a própria aprendizagem.” (Texto-base, p. 2) 
 
C A sociedade depende das tecnologias apenas para a 
comunicação. 
 
D As tecnologias não interferem nas transformações da 
sociedade. 
 
E Os aparelhos celulares não são considerados como 
tecnologias digitais. 
 
Questão 4/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte fragmento de texto: 
 
“Ao estudar a literatura estrangeira relacionada à Didática das Ciências, percebemos 
uma variação no uso do termo que defina o ensino de Ciências preocupado com a 
formação cidadã dos alunos para ação e atuação em sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão 
bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2016. p.59-60. 
 
Considerando os conteúdos do texto-base Alfabetização Científica, ensino por 
investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e escola, 
analise as alternativas a seguir. Na sequência, assinale aquela que apresenta a 
assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A A alfabetização científica tem se configurado no objetivo principal 
do ensino das ciências. 
Comentário: “Em linhas gerais, podemos afirmar que a Alfabetização 
Científica tem se configurado no objetivo principal do ensino das ciências 
na perspectiva de contato do estudante com os saberes provenientes de 
estudos da área e as relações e os condicionantes que afetam a construção 
de conhecimento científico em uma larga visão histórica e cultural.” 
(Texto-base, p. 51) 
 
B O estudo da natureza tem se configurado no objetivo principal do 
ensino das ciências. 
 
C A investigação de experimentos tem se configurado no objetivo 
principal do ensino das ciências. 
 
D A vivência de experiências tem se configurado no objetivo principal 
do ensino das ciências. 
 
E O estudo do corpo humano tem se configurado no objetivo principal 
do ensino das ciências. 
 
Questão 5/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia o seguinte excerto: 
 
“[...] a quarta fase, que estamos vivendo atualmente, teve início em 2004. Ela é marcada 
pelo início da Internet rápida e possui como características centrais a mobilidade e a 
interatividade permitidas pelos dispositivos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROMANELLO, L. A. Potencialidades do Uso do Celular na Sala de Aula: atividades investigativas para o uso 
de função. 2016. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista. Rio Claro. 2016. p. 30. 
 
Considerando o excerto dado e os conteúdos do texto-base Aprendizagem mediada 
pela tecnologia, relacione cada um dos conceitos a seguir com suas respectivas 
características: 
 
1. Interatividade 
2. Hipertextualidade 
3. Conectividade 
 
( ) Tem características que garantem a interação (síncrona e assíncrona) permanente 
entre os seus usuários. 
( ) Funciona como sequências de textos articulados e interligados inclusive com outras 
mídias, como som, fotos, vídeos, etc. 
( ) Garante o acesso rápido à informação e à comunicação interpessoal. 
 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A 1 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 1 
 
C 3 – 2 – 1 
 
D 3 – 1 – 2 
 
E 1 – 2 – 3 
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 3. “As 
características de interatividade existentes nesses 
espaços garantem a interação (síncrona e assíncrona) 
permanente entre os seus usuários. A 
hipertextualidade – funcionando como sequências 
de textos articulados e interligados inclusive com 
outras mídias, como som, fotos, vídeos, etc. [...], 
facilita a programação de atitudes de cooperação 
entre os seus participantes, para fins de 
aprendizagem. A conectividade garante o acesso 
rápido à informação e à comunicação interpessoal, 
em qualquer tempo e lugar, sustentando o 
desenvolvimento de projetos em colaboração e 
coordenação das atividades.” (Texto-base, p.7) 
 
Questão 6/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte citação: 
“O mundo é (existe) independente da ciência. Esta o torna inteligível, e a tecnologia, 
como aplicação da ciência, modifica esse mundo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.94. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem sobre os três eixos estruturantes que devem 
ser considerados ao longo do desenvolvimento de um tema. Na sequência, marque V 
para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas: 
I. ( ) A compreensão básica de termos e conceitos científicos. 
II. ( ) A compreensão do conceito de comunicação. 
III. ( ) O entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 
A V – V – V 
 
B F – F – V 
 
C V – F – V 
As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e a afirmativa II é 
FALSA. “Ainda que os três eixos estruturantes possam não se 
fazer presentes em todas as aulas, é necessário que eles sejam 
equitativamente considerados ao longo do desenvolvimento 
de um tema. Os três eixos são: (a) a compreensão básica de 
termos e conceitos científicos, retratando a importância de que 
os conteúdos curriculares próprios das ciências sejam 
debatidos na perspectiva de possibilitar o entendimento 
conceitual; (b) a compreensão da natureza da ciência e dos 
fatores que influenciam sua prática, deflagrando a importância 
de que o fazer científico também ocupa espaço nas aulas de 
mais variados modos, desde as próprias estratégias didáticas 
adotadas, privilegiando a investigação em aula, passando pela 
apresentação e pela discussão de episódios da história das 
ciências que ilustrem as diferentes influências presentes no 
momento de proposição de um novo conhecimento; e (c) o 
entendimento das relações entre ciência, tecnologia, sociedade 
e ambiente, permitindo uma visão mais completa e atualizada 
da ciência, vislumbrando relações que impactam a produção 
de conhecimento e são por ela impactadas, desvelando, uma 
vez mais, a complexidade existente nas relações que envolvem 
o homem e a natureza” (texto-base, p. 56 -57). 
 
D F – V – F 
 
E F – V – V 
 
Questão 7/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação dada. 
 
“[...] a escoladeve ser capaz de atender às demandas e necessidades dos alunos”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Tendências da Educação 
Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que seguem. Na 
sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A As informações e o acúmulo delas são essenciais para considerar o 
ensino de qualidade. 
 
B O essencial para o ensino é que os professores regentes tenham 
qualificação e saibam repassar o conhecimento para os alunos, sem 
promover interação. 
 
C O sucesso no ensino escolar depende unicamente do uso das TICs nos 
dias atuais. 
 
D Não há necessidade de alfabetização contínua para levar o estudante a 
compreender a realidade na qual está inserido. 
 
E O ensino de qualidade não se resume à transmissão de conteúdos, mas 
em propiciar a construção de conhecimento por aqueles envolvidos no 
processo. 
Comentário: “O ensino só pode ser considerado de qualidade se oportunizar 
uma efetiva construção do conhecimento pelos indivíduos envolvidos no 
processo e não apenas uma acumulação de informações repassadas no 
ambiente escolar.” (Texto-base, p. 152) 
 
Questão 8/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“A alfabetização científica pode ser considerada como uma das dimensões para 
potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p. 91. 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para as assertivas 
verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) As dimensões históricas e sociais da escola podem influenciar a maneira como os 
conteúdos são trabalhados. 
II. ( ) As dimensões históricas e sociais podem, eventualmente, influenciar o 
estabelecimento da própria cultura escolar. 
III. ( ) As dimensões históricas e sociais podem acarretar na abordagem de disciplinas 
escolares que pouco se relacionam com a área de conhecimento que representam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – V 
 
B V – V – V 
Você acertou! 
As assertivas I, II e III são VERDADEIRAS. “O que queremos 
destacar é que dimensões históricas e sociais da escola podem 
influenciar a maneira como os conteúdos são trabalhados e, 
eventualmente, influenciar o estabelecimento da própria cultura 
escolar, podem, inclusive, acarretar na abordagem de disciplinas 
escolares que pouco ou quase nada se relacionam com a área de 
conhecimento que representam” (texto-base, p. 53). 
 
C F – V – V 
 
D F – F – F 
 
E V – V – F 
 
Questão 9/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Leia a seguinte passagem: 
 
“Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, 
híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE MELLO TREVISANI, Fernando. Ensino híbrido: personalização 
e tecnologia na educação. Penso Editora, 2015. 
 
Considerando o excerto de texto dado e os conteúdos do texto-base Alfabetização 
Científica, ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da 
natureza e escola, analise as assertivas que seguem. Na sequência, marque V para 
as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como a mestiçagem de práticas. 
II. ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como interdisciplinaridade. 
III. ( ) A partir do hibridismo, é possível conceber a integração e compreensão de 
aspectos culturais. 
IV. ( ) No ensino por investigação, a educação deve ser centrada no professor, pois ele 
é detentor de todo o conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – V 
 
C V – F – V – F 
Você acertou! 
Comentário: As afirmativas I e III são VERDADEIRAS e as 
afirmativas II e IV são FALSAS. “A ideia de hibridismo é 
apresentada por Vidal (2009) como a mestiçagem de práticas que 
circundam ações em uma dada cultura podendo haver incorpo-
ração de práticas de uma cultura para concretização de afazeres 
em outra. Desse modo, seria possível conceber a integração e a 
compreensão de aspectos culturais de modo menos estranho e 
mais reconfortante pela identificação de similaridades. 
[...] (Texto-base, p. 62) 
“Ele é [o professor], desse modo, o responsável para explicitar o 
problema, que incita a investigação, e tornar possível a dialética 
que caracteriza a argumentação”. (Texto-base, p. 63). Portanto, o 
professor não é o centro do processo educativo, pois ele instiga 
os alunos a desenvolverem seus próprios argumentos e 
raciocínios. 
 
D F – V – V – F 
 
E F – V – V – V 
 
Questão 10/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar 
e Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a citação a seguir: 
“Parece válido considerar a ciência como uma parte da cultura de nosso tempo (Serres, 
1991)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CHASSOT, Attico. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de 
Educação. 2006. p.97. 
Considerando a citação dada e os conteúdos do texto-base Alfabetização científica, 
ensino por investigação e argumentação: relações entre ciências da natureza e 
escola, analise as assertivas a seguir: 
I. Não podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por normas e 
práticas. 
II. Cultura pode ser vista como uma relação dialética. 
III. A cultura escolar carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da 
escola e fazer parte da escola. 
Está correto o que se afirma em: 
Nota: 0.0 
 
A I e II, apenas. 
 
B I e III, apenas. 
 
C II, apenas. 
 
D II e III, apenas. 
As afirmativas II e III estão CORRETAS. “Em linhas gerais, 
podemos sintetizar a ideia de cultura como sendo composta por 
normas e práticas: normas que regem o que se faz e práticas da 
forma como essas ações são desempenhadas. E, ainda conforme 
Eagleton (2005), cultura pode ser vista como uma relação 
dialética que tem, por um lado, regulação e, por outro, 
crescimento espontâneo. [...] A cultura escolar, portanto, 
carrega elementos da relação entre estar na escola, ser parte da 
escola e fazer a escola” (texto-base, p. 53,54). 
 
E III, apenas. 
 
 
Questão 1/10 - Tecnologias e Cidadanias: Novas Formas de Ensinar e 
Aprender em Ciências Naturais e Matemática 
Considere a seguinte citação: 
 
“A Educação é um serviço e, como tal, sofre e se adequa às concepções paradigmáticas 
que vive a sociedade”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALENTE, José Armando. Mudanças na sociedade, mudanças na educação: o fazer e o compreender. O 
computador na sociedade do conhecimento, v. 1, p. 29-48, 1999. 
 
Considerando a citação anterior e os conteúdos do texto-base Tendências da 
Educação Matemática e suas relações com a CTS, analise as alternativas que 
seguem. Na sequência, e assinale a alternativa que apresenta a assertiva correta: 
Nota: 0.0 
 
A A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem estar a serviço 
da