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Metodologia do Ensino de Artes
Professora Ana Kalassa El Banat
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AULA 8
A BNCC E A ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS 
ARTE NA BNCC
A BNCC enfatiza principalmente seu caráter
expressivo dentro da educação: “A sensibilidade, a
intuição, o pensamento, as emoções e as
subjetividades se manifestam como formas de
expressão no processo de aprendizagem em Arte”.
ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL - LINGUAGENS - BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. PP. 191- 210. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA – BNCC – P. 9
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
2. [...]
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção
artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. [...]
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
OFICINA – práticas e reflexões sobre arte 
MATERIAIS NECESSÁRIOS
- Lápis, borracha, giz de cera e ou lápis de cor;
- Papéis variados (sulfite branco ou colorido ou 
cartolina colorida ou papel Kraft ou mesmo folha 
de caderno);
- espelho pequeno;
- Carteira de identidade ou motorista ou outro 
documento com foto.
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Como eu me vejo – como eu me represento
Desenho de observação 1
- Pegar a foto da carteira de identidade ou de
habilitação ou outro documento e colocar
de cabeça para baixo.
- Olhar para essa foto como se fosse apenas
um conjunto de formas.
- Representar o que vê usando lápis e papel
colorido.
Desenhos de observação 2 e 3
-Usando AINDA UMA FOTO desenhar seu autorretrato
olhando apenas para a fotografia, sem olhar para o
papel.
-Olhando para a fotografia e para o papel desenhar sem
tirar o lápis do papel.
- Olhando para a fotografia e para o papel desenhar
sem tirar o lápis do papel. Experimentar variações do
traço no desenho.
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MOMENTO DE OBSERVAÇÃO DA PRODUÇÃO
O que podemos pensar das dificuldade e das
soluções encontradas em cada caso?
Em qual das imagens você se sente mais
presente ou melhor representada?
COMO ESSAS OBSERVAÇÕES PODEM GERAR NOVAS
PRODUÇÕES?
CRIAÇÃO DE PROPOSTA PELO PROFESSOR
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Autorretrato com Colar de Espinhos 
Frida Kahlo, 1940.
Autorretrato ou Manteau Rouge, 
Tarsila do Amaral, 1923.
“Retrato feito por um
indivíduo de si mesmo (sob
forma de desenho, pintura,
gravura ou descrição escrita
ou oral)”
https://www.google.com/search?client=firefox-b-
d&q=o+que+%C3%A9+um+autorretrato%3F
O que é um autorretrato?
Autorretrato. Picasso, 1938.Sofonisba Anguissola. Autorretrato. 1556.
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Michelangelo pinta seu autorretrato na pele sem
ossos de San Bartolomé. Capela Sistina. Vaticano. 
Manolo Serra. Autorretrato superpuesto 
con michi. 2003.
Rafael. Autorretrato com um Amigo. 1530.
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Marc Chagall. Autorretrato com sete 
dedos (1913)
Monica Castillo. A maleta. 1994.
AUTORRETRATO E IDENTIDADE
“A identidade não é fixa, estável, coerente,
unificada, permanente. A identidade tão pouco é
homogênea, definitiva, acabada, idêntica,
transcendental. A identidade é uma construção, um
efeito, um processo de produção, uma relação, um
ato performativo. A identidade é instável,
contraditória, fragmentada, inconsistente,
inacabada”.
SILVA, Nelson do Valle. Uma nota sobre ‘raça social’ no Brasil.
Caderno Cândido Mendes. Estudos Afro-asiáticos, 26, 1995. p. 97.
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Como você gostaria que as pessoas o ou a vissem?
Como você representaria isso?
Você se representaria como professor?
Que professor(a) você seria?
Como mostraria isso no seu desenho?
Que técnica e cores você escolheria?
Que acessórios você usaria?
Que gesto faria? Onde estaria?
Que sons associaria a essa cena?
COMO CONSTRUIRIA SUA IDENTIDADE, NESSE MOMENTO DA SUA 
HISTÓRIA PESSOAL?
REFLEXÃO SOBRE A RELAÇÃO DA PRODUÇÃO COM O SEU MOMENTO ATUAL? 
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