Atividades Complementares @

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
ROSIMAR CASTRO LOPES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELÁTORIO DE ATIVIDADESE COMPLEMENTARES 
PERÍODO PANDEMIA COVID - 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MIRANDA-MS 
2021
 
 
 
ALUNA: Rosimar Castro Lopes 
PERIODO: TURMA: 2021 DATA: 06/07/2021 
 
Aluna: Rosimar Castro Lopes 
Data: 10 a 20 de agosto de 2020 
Tipo de Atividade: Curso Prático Pedagógico - 120 horas 
Assunto: Oficina do Educador 
 
 
 
 
 
Conteúdo abordado: 
Métodos para capacitação de professores da Educação Infantil para promover o 
ensino e aprendizagem dos alunos de forma Lúdica, utilizando técnicas de contação 
de histórias, musicalização, jogos e brincadeiras. 
 
Críticas/sugestões 
Foi oferecido durante o curso Vídeo-aulas, em 11 módulos, 01 Livro de Contação de 
Histórias no formato E-book e apostilas para baixar e imprimir. Esse curso prepara o 
docente com todo conhecimento necessário sobre os principais métodos neuro 
psicopedagógicos para contação de histórias, incluindo informações sobre como 
preparar o ambiente, a forma de entonação, expressão facial e corporal que o docente 
deve se apropriar para motivar a contação de histórias. 
Me ajudou muito a preparar novidades para meus alunos com moldes prontos e bem 
explicados, passo a passo. Enriqueceu meu currículo e acima de tudo aprendi 
técnicas que evitam desperdiçar tempo, as vídeo aulas gravadas podem ser acessada 
onde e quando eu posso, isso foi muito interessante. 
 
 
Aluna: Rosimar Castro Lopes 
Data: 14 de setembro 2020 
Tipo de Atividade: Pós-graduação Lato Sensu - 
Assunto: Curso Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial /TEA oferecidos 
pela Faculdade Rhema, destinados a profissionais graduados com curso superior, 
com a finalidade de atuar na área da educação infantil, 
 
 
 
 
 
 
 
Conteúdo abordado: 
Fundamentos e Políticas Públicas da Educação Especial e do TEA; Características 
Comportamentais e Socioemocionais do aluno com TEA; Neurobiologia do TEA; 
Modelos Neurológicos e Terapia Medicamentosa; Estratégias para o levantamento de 
Hipótese do Diagnóstico do TEA; TEA: Linguagem, Interação, Aprendizagem e 
Cognição; Instrumentos de Avaliação Diagnóstica no TEA I; Instrumentos de 
Avaliação Diagnóstica no TEA II; Metodologia de Trabalho - Necessidades Individuais; 
Metodologia de Trabalho - Estratégia das Habilidades Específicas do Aluno com TEA; 
Metodologia de Ensino da Comunicação do Aluno com TEA; Sugestões de Atividades 
Específicas para o aluno com TEA no Ensino Comum e na Escola Especializada; 
Equipe Multiprofissional, Metodologia da Ação Docente, Adaptação Curricular para o 
AEE do Aluno com TEA; Sociedade, Família e Escola: O Trabalho Colaborativo e a 
Inclusão do Aluno com TEA no Ensino Comum; Deficiência Auditiva, Surdez- Surdo 
cegueira: Conceito, Metodologia e Processos de Ensino e Aprendizagem; Deficiência 
Física: Conceito, Metodologia e Processos de Ensino e Aprendizagem; Deficiência 
Intelectual e Múltiplas: Conceito, Metodologia e Processos de Ensino e Aprendizagem; 
Deficiência Visual: Conceito, Metodologia e Processos de Ensino e Aprendizagem e 
Metodologia da Pesquisa Científica. 
 
 
 
 
Críticas/Sugestões 
Curso com carga horária de 360 horas, muito relevante para contribuir com a 
educação inclusiva de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Tive acesso 
a conhecimentos técnicos e teóricos para atender com responsabilidade alunos 
diagnosticados com TEA na escolar regular de ensino. Além de adquirir conhecimento 
para conduzir projetos de conscientização, me senti mais segura para atuar 
ativamente aplicando a teoria e orientar outros profissionais que desejam ter 
conhecimento na prática e atuação com pessoas diagnosticadas com TEA. 
 
Aluna: Rosimar Castro Lopes 
Data: 20 de abril de 2021 
Tipo de Atividade: Curso Prático Pedagógico - 
Assunto: Ensino Remoto e Ensino Hibrido 
 
 
 
 
 
 
Conteúdo abordado: 
Curso desenvolvido especialmente para preparar docentes e gestores para o ano 
letivo de 2021, frente às incertezas da Pandemia de Covid-19 que exigiu a suspensão 
das aulas presenciais como medida emergencial para evitar a contaminação da 
doença causada pelo novo Coronavírus. 
O encontro partilhou experiências de professores e gestores escolares que abordaram 
diversos temas, como emoções, afetos e acolhimentos em tempos de pandemia. 
Mostraram como adotar ferramentas adequadas e unir experiências pedagógicas às 
melhores práticas de gestão para apoiar as escolas na grande missão de ensinar. 
Aprendi que o ensino hibrido é uma metodologia que combina atividades presenciais 
e on-line, será com certeza uma das opções para o retorno às aulas presenciais com 
rodízio de alunos, metade na sala outra metade on-line e vice-versa. 
 
Criticas/Sugestões 
Tive a oportunidade de refletir com mais consciência sobre como planejar as aulas de 
maneira que sejam mais motivadoras e ajude tanto a escolarizar quanto a acolher os 
alunos em seus desabafos. Com metodologia e materiais inovadores, o professores 
devem estimular o protagonismo do aluno sendo mediador e parceiro para oferecer 
ferramentas e auxiliar o aluno em todas as etapas do processo educativo.