RELATÓRIO FAEL I

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
GEOGRAFIA
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
DEIVID SILVA DA SILVA/160122831
SANTANA/AP
2021
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
GEOGRAFIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado I, do curso de 2² Licenciatura em Geografia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. 
Orientador: Prof. (a) Gabriela Loureiro Martins
DEIVID SILVA DA SILVA/160122831
SANTANA/AP
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ..............................................................................................................04
2 DESENVOLVIMENTO ..................................................................................................05
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ....................................................................06
2.2 AÇÕES OBSERVADAS NA GESTÃO ESCOLAR.....................................................07
2.3 AÇÕES OBSERVADAS NA ESCOLA E APOIO AO PROFESSOR DOCENTE EM SALA DE AULA................................................................................................................08
2.4 AÇÕES NA APLICAÇÃO NO PLANO DE AÇÃO.......................................................09
2.5 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA PLANEJADA .............................................................10
2.6 DESCRIÇÕES DO CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO PEDAGÓGICA.................................................................................................................11
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .........................................................................................12 
REFERÊNCIAS ...............................................................................................................13
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado I, realizado na Escola Estadual Colônia Agrícola do Matapi Linha H, nas turmas da EJA.
O objetivo do Estágio Supervisionado I é ajudar o futuro profissional da educação, e permitir a descoberta de novos caminhos para mudanças de atividades que venham melhorar o ensino e aprendizagem na EJA e Gestão da escola. 
	“Gestão escolar consiste num sistema de organização interno da escola, envolvendo todos os setores que estão conexos com as práticas escolares. Desta forma, a gestão escolar visa garantir um incremento sócio educacional eficaz no estabelecimento de ensino”. LIBÂNEO (2001), por sua vez, acrescenta ao conceito de gestão a dimensão de atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se atingir os objetivos da organização, envolvendo aspectos gerenciais e técnico-administrativos.
Para a realização deste trabalho foram realizadas observações participativas na Escola Linha H, sendo que o mesmo foi efetivado nas turmas da Educação de Jovens e Adultos do Ensino Fundamental. Foram planejados e aplicados os 02 planos de aulas com temas e conteúdos diversos na área da Geografia, que envolveram as turmas citadas acima e 01 plano de ação que teve como tema: Responsabilidade com o lixo doméstico, teve a participação de alunos e pais, foi aplicado na Escola, os sujeitos envolvidos nas atividades propostas contribuíram para que o processo de aprendizagem se efetivasse com excelência; e na gestão escola Linha h, a diretora da instituição foi excepcional no desenvolvimento das atividades.
	O texto deste relatório do Estágio Supervisionado I, está subdividido da seguinte forma: esta Introdução, que apresenta o objetivo do estágio, descreve o que é Gestão Educacional, descreve a etapa estagiada (EJA), apresenta as Instituições e as etapas nas quais realizou o estágio; o desenvolvimento indica e descreve as instituições e as séries que realizou o estágio, descreve as ações observadas na gestão escolar, descreve as ações observadas na escola, bem como as ações de apoio ao professor docente em sala de aula, apresenta e descreve com clareza as ações que realizou na aplicação do plano de ação, apresenta e descreve com clareza as ações que realizou na docência planejada, descreve a observação do Conselho de Classe ou Reunião de Professores; considerações finais apresenta a percepção sobre a experiência na Gestão Educacional, apresenta a percepção sobre o que é ser professor na etapa de ensino que o estágio foi desenvolvido e referências. 
2 DESENVOLVIMENTO 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
O Estágio Supervisionado I, foi realizado na Escola Linha H, que está situada na Colonia Agricola do Matapi, no Municipio de Porto Grande no Estado do Amapá. Escola bem cuidada, organizada, com jardins, espaços verdes. O Projeto político pedagógico da escola prima por uma educação de qualidade e sempre com a importância da família na escola. A instituição tem como missão contribuir para constantes melhorias das condições educacionais da população de Campo Verde, visando assegurar-lhe uma educação de qualidade dentro de um espaço criativo e acolhedor e que respeite os princípios humanos.
Projetos educativos desenvolvidos pela escola são vários: projetos de leitura; cálculos e raciocínio lógico; projetos evolvendo a família na escola, entre outros.
A relação da família na escola se processa de forma harmoniosa, respeitosa, porém quando há problemas com os alunos na escola, os pais são chamados para serem resolvidas todas as problemáticas existentes.
A avaliação dar-se sempre respeitando o desenvolvimento do educando, de forma continua, processual, quantitativa, qualitativa, os alunos são avaliados diariamente no decorrer das aulas.
Na escola, há Conselho de Classe envolvendo alunos, professores, corpo técnico e administrativo na colaboração, no sentido de melhorar o processo de ensino e aprendizagem, além de ajudar com o andamento das atividades do cotidiano da instituição. Existe também no espaço educacional, a Associação de Pais e Mestres e Funcionários da escola, a equipe que compõe a associação ajuda no andamento das atividades da escola, como também colabora no processo de ensino e aprendizagem da instituição. A inclusão, é um dos aspectos que a escola valoriza no desenvolvimento das atividades, os alunos especiais atendidos são bem recepcionados e respeitados dentro da instituição. 
2.2 AÇÕES OBSERVADAS NA GESTÃO ESCOLAR
	As observações na gestão aconteceram na data de 20/09/2019 a 26/09/2019, o estágio na gestão foi de extrema importância para mim, aprendi muito com o cotidiano do trabalho pedagógico realizado na escola Engenheiro Francisco Barros, a gestora da escola foi gentil, fez com que as atividades transcorressem agradavelmente, a didática da profissional foi excelente.
	Participei de reunião com os pais e reunião com professores, onde aprendi, com as nuances do dia a dia da escola, percebe que as atividades de gestão são essenciais no contexto educacional.
2.3 AÇÕES OBSERVADAS NA ESCOLA E NO APOIO AO PROFESSOR DOCENTE EM SALA DE AULA 
A observação foi realizada na escola nas datas de 10/09/2019 a 12/09/2019, verificou-se uma rotina da sala de aula bem estabelecida e agradável, interessante e dinâmica. A carteira organizada em filas, salas organizadas e limpas, a postura do professor, sempre com segurança. As metodologias utilizadas foram diversas: aulas dialogadas, de campo, expositivas, explicativas, seminários, trabalhos, pesquisas, entre outras. Os materiais didáticos utilizados foram: quadro, livros didáticos, livros paradidáticos, pincéis, cartolinas, entre outros. Os planejamentos utilizados pelos professores são feitos diariamente; os professores fazem as correções em sala de aula, e nos horários de planejamento pedagógico; o processo avaliativo se dar, através de provas, trabalhos extraclasses e de classe, exercícios, atividades em grupos e individual.
2.4 AÇÕES NA APLICAÇÃO NO PLANO DE AÇÃO
	O plano de ação foi aplicado na data de 17/10/2019, com o tema: Responsabilidade com o lixo doméstico, teve 02 horas de aplicação e contou com a participação de pais e alunos, teve os seguintes objetivos: preservaçãodo meio ambiente em que estamos inseridos; sensibilização dos alunos e pais e jogarem os lixos domésticos em locais adequados; reciclar os materiais que usamos no cotidiano; estimular os alunos e pais para as datas que o carro do lixo passa nas ruas de nossa comunidade; compreender os problemas causados pelo excesso de consumo; 
	As atividades propostas na ação desenvolvida na escola foram essenciais para o aprendizado dos envolvidos, visto que a questão do lixo jogado no meio ambiente, existe na comunidade local. Teve seminário do assunto, no final das atividades teve debate para esclarecer mais sobre a temática do lixo, percebe-se que a questão ambiental está na mídia nacional sobre a preservação do ambiente da Amazônia.
2.5 DESCRIÇÕES NA DOCÊNCIA PLANEJADA 
	No artigo 37, da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 37, estabelece que a educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.
 § 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames. 
	Verificou-se, no dia 24/10/2019, na turma 3º etapa da EJA, das 19 às 23 horas, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo: Região Norte; Aspectos físicos e humanos da Região Norte. Os objetivos da aula foram alcançados, que foi de reconhecer as características dos diferentes aspectos físicos e humanos da Região Norte.
	As atividades desenvolvidas na aula contribuíram para que o processo de ensino e aprendizagem se efetivasse no contexto educacional.
	Observou-se, na data de 28/10/2019, foi desenvolvido as atividades propostas no plano de aula da turma 4º etapa, iniciou-se a aula, abordando o conteúdo: Onde estou; o seu Lugar no mundo; cujo objetivo da aula foi a percepção da diferença entre olhar e observar, desenvolvendo um olhar crítico sobre o lugar onde se vive, percebendo-se como agente transformador desse lugar; compreensão da formulação da identidade de cada um em relação ao seu lugar de vivencia; teve como metodologia: aula expositiva dialogada, na turma com analise de fotos sobre o lugar onde o aluno está inserido, atividade de pesquisa; leitura compartilhada entre o assunto, e debate sobre a mesmo, atividade com colagem. Observa-se o que fala Milton Santos, sobre a evolução do espaço geográfico com o tempo histórico. 
Seria impossível pensar em evolução do espaço se o tempo não tivesse existência no tempo histórico, (...) a sociedade evolui no tempo e no espaço. O espaço é o resultado dessa associação que se desfaz e se renova continuamente, entre uma sociedade em movimento permanente e uma paisagem em evolução permanente. 
(...). Somente a partir da unidade do espaço e do tempo, das formas e do seu conteúdo, é que se podem interpretar as diversas modalidades de organização espacial. (SANTOS, 1979, pp. 42-43). 
2.5 DESCRIÇÕES DO CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO PEDAGÓGICA
	Na Linha H, com professores para analisarem as problemáticas acerca do ensino e aprendizagem na escola, e sobre o comportamento dos alunos, os educadores participantes concordaram em desenvolverem estratégias metodológicas para sanar os problemas educacionais na escola, enfatizaram a importância da participação da família na escola, uma vez que a escola já tem estratégias que facilitam essa interação com os familiares. Para Sant’Anna (1995):
O Conselho de Classe é a atividade que reúne um grupo de professores da mesma série, visando em conjunto chegar a um conhecimento mais sistemático da turma, bem como acompanhar e avaliar o aluno individualmente, através de reuniões periódicas. 
	A reunião do conselho de classe foi para analisar a situação de um aluno por falta de bom comportamento na escola, foi expedida a transferência do mesmo para outra escola. 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio supervisionado I, teve seus objetivos alcançados durantes as práticas pedagógicas desenvolvidas na Escola Linha H. Foram momentos de ensino e aprendizagem importantes, cruciais e de grande valia para a formação pessoal e profissional, tanto no estágio na gestão, como nas turmas das EJA. Houve momentos agradáveis, em que a aprendizagem se deu de forma bastante consistente no desenvolvimento das práticas pedagógicas.
No estágio na gestão da escola foi importante para a formação profissional que estou traçando, a gestora deu suporte e ajudou nas situações que ocorre no cotidiano da escola. Nas turmas de EJA, foram momentos de grande aprendizagem, houve momentos que alunos não queriam assistir as aulas, a equipe técnica pedagógica da escola sempre fazia intervenção, durante as problemáticas, houve ocasiões que alguns alunos geraram tumultos em sala, como também houveram momentos agradáveis, na realização das atividades propostas, nas interações realizadas no decorrer das aulas, foram momentos de aprendizagens significativas. 
Através do estágio, pode-se observar as nuances que ocorrem no cotidiano pedagógico da sala de aula, o estágio nos permite descobrir novas aberturas para mudanças de atividades que venham realmente melhorar o ensino e aprendizagem no processo educativo, como consequência na escola. Esses momentos foram cruciais e interessantes para quando os futuros profissionais da geografia, estiverem trabalhando na educação. Ser professor na atualidade exige uma habilidade de compreender e estar sempre em contato direto, mediando no processo de ensino e aprendizagem e aprendendo cada dia, adquirindo conhecimentos junto ao aluno, pois o educador aprende no trabalho cotidiano com o aluno em sala de aula. A tarefa do professor e gestor é árdua, porém gratificante, o professor que melhor se adequa hoje na escola, seria o professor mediador, dinâmico, participativo, atuante, e que está aberto sempre aos diálogos com os alunos.
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001.
Moreira, João Carlos, Projeto Velear: geografia/João Carlos Moreira, Eustáquio de Sene. – 1. Ed. – São Paulo: Scipione, 2012. – (Coleção Projeto Velear: geografia EJA).
_________ Projeto Velear: geografia/João Carlos Moreira, Eustáquio de Sene. – 1. Ed. – São Paulo: Scipione, 2012. – (Coleção Projeto Velear: geografia EJA).
REIS, Risolene Pereira. In: Mundo Jovem. São Paulo. Fev. 2002.
SANT’ANNA, Iiza Martins. Por que avaliar? : Como avaliar? : Critérios e instrumentos. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.
SANTOS, M. Espaço e Sociedade. Petrópolis: Vozes, 1979.