RELATÓRIO FAEL

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
LICENCEATURA EM MATEMÁTICA
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III
 
 
 
 
 
 
 
JOÃO BATISTA GOMES DA SILVA
 
 
 
 
 
 
 
 
 SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ 2019.
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA 
 LICENCEATURA EM MATEMÁTICA
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado III, do curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. Orientador: Prof.(a) Daniele Cristina Thoaldo
SÃO MIGUEL DO GUAPORÉ 2019
 
 SUMÁRIO 
 
1	INTRODUÇÃO	15
DESENVOLVIMENTO	16
Neste item do relatório serão apresentados os relatos de todas as etapas cumpridas no Estágio Supervisionado III, articulando-se a descrição das observações das atividades realizadas como referencial teórico pertinente a cada situação informada.	16
1.2	INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA	22
1.3	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA	23
1.4	DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA	23
2	CONSIDERAÇÕES FINAIS	24
 
 
INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado III, realizado na Escola Estadual Ensino Fundamental e Médio Princesa Isabel, localizada na rua noroeste número 2200, deste município. O Estágio Supervisionado é uma exigência da LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96 nos cursos de formação de docentes; é o primeiro contato que o discente tem com seu futuro campo de atuação, contribuindo para o mesmo conhecer e vivenciar os espaços da sala de aula, sendo um momento em que ocorre uma relação entre teoria e prática, no qual o aluno tem a oportunidade de ter a primeira vivência como educador. De acordo com Pimenta (2002) “[...] o estágio propiciará ao estagiário uma “aproximação à realidade [...] que exercerá em seu trabalho”. Dessa forma, corroborando, o Parecer CNE/CP 28/2001, coloca que: Entre outros objetivos, pode-se dizer que o estágio curricular supervisionado pretende oferecer ao futuro licenciado um conhecimento do real em situação de trabalho, isto é diretamente em unidades escolares dos sistemas de ensino. É também um momento para se verificar e provar (em si e no outro) a realização das competências exigidas na prática profissional e exigíveis dos formandos, especialmente quanto à regência. Mas é também um momento para se acompanhar alguns aspectos da vida escolar que não acontecem de forma igualmente distribuída pelo semestre, concentrando-se mais em alguns aspectos que importa vivenciar. É o caso, por exemplo, da elaboração do projeto pedagógico, da matrícula, da organização das turmas e do tempo e espaço escolares. (p.10).
Portanto, o objetivo do estágio supervisionando é uma oportunidade que o aluno tem de aprender competências próprias na prática docente e no contexto profissional, por esse motivo o estágio supervisionado é essencial na vida do estudante para formação profissional do futuro professor. 
Para a realização desse estágio supervisionando foi realizada diversas atividades que foram desenvolvidas na seguinte programação, observações participantes na escola nas turmas (1º ,2º e 3ºano) do ensino médio, planejamento do planos de aulas para ser aplicados que foram planejado justamente com professor Hamilton Hedi Furtado. Os conteúdo planejado fora, progressão aritmética e Geométrica, Equações Exponenciais e Logarítmica, para o 1º ano, Multiplicação de Matrizes e Determinantes e Sistemas Lineares Escalonado, para 2º ano e para o 3º ano foi preparado Ponto. Médio e distância entre dois pontos. 
O Estágio Supervisionado está dividido da seguinte forma: Introdução, que apresenta forma geral do trabalho; o desenvolvimento, que apresenta a caracterização da instituição ; a observação que nos proporciona a uma compreensão sistematizada de como está organizado o espaço escolar dentro e fora da sala de aula , o planejamento das atividades a serem desenvolvidas na sala de aula juntamente com os alunos na regência e faixa etária da turma e o nível dos alunos no desempenho da matéria , essa fase do estágio é essencial para a elaboração das atividades para ser aplicada nos planos de aulas , para não fugir da rotina diária dos alunos e do professor. Por último temos o período da regência onde o estudantes futuro professor vai aplicar as atividades planejadas por ele juntamente com o professor orientador do estágio. Portanto, o estágio é um momento muito importante na vida do aluno estagiário, porque proporciona a ele a experiência vivenciada de uma sala de aula, e através dessa experiência ele vai adquirir competências próprias para sua vida profissional que é ser um educador.
	
DESENVOLVIMENTO
Neste item do relatório serão apresentados os relatos de todas as etapas cumpridas no Estágio Supervisionado III, articulando-se a descrição das observações das atividades realizadas como referencial teórico pertinente a cada situação informada. 
No estágio realizado na Escola Princesa Isabel foi trabalhado em cima dos plano de aula que foram planejado que foram, Progressões Aritmética e Geométrica; Matrizes e Determinantes; Sistemas Lineares Escalonados; Ponto Médio e Distancia Entre dois Pontos. Observe que os alunos tinham dificuldades para com os conteúdos, por esse motivo tive que explicar os conteúdos de uma forma que todos compreendesse melhor vários exemplos foi aplicado no quadro para que eles compreendesse melhor o conteúdo aplicado. 
As DCNs recomendam que o planejamento e a execução das práticas no Estágio 
estejam apoiados nas reflexões desenvolvidas pelas disciplinas curriculares em seu conjunto, 
sendo uma tarefa para toda a equipe de formadores, ou seja, todos os professores do curso são 
responsáveis pela formação dos futuros professores, não apenas do supervisor de Estágio. O 1692 curso de formação deve, assim, “ser fundamentalmente um espaço de construção coletiva de conhecimento sobre o ensino e a aprendizagem” (BRASIL,2002a, p.36). 
Pimenta (2006) define o Estágio como “uma atividade teórica, preparadora de uma 
práxis”, cujas finalidades principais são tecer os fundamentos e as bases identitárias da 
profissão docente e propiciar ao aluno uma aproximação da realidade na qual irá atuar. A autora enfatiza que um curso de formação será tão mais formador na medida em que as disciplinas todas tiverem como ponto de partida essa realidade escolar, representando, também, uma forma de diminuir o distanciamento entre a instituição de formação e a escola de educação básica. A escola, assim, dá indicativos à universidade sobre a realidade que a 
circunda e a universidade, por sua vez, sob a mediação de seus estagiários, aproxima da 
escola o que vem sendo produzido pelas pesquisas (PIMENTA, 2006).
 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola Estadual Ensino Fundamental e Médio Princesa Isabel, está localizada na rua noroeste 2200, centro da cidade de São Miguel do Guaporé. O primeiro contanto com a Escola foi no mês de agosto, quando procurei a direção para me apresentar como estagiário e fui bem recebido pela vice diretoria que me falou pra voltar no dia seguinte que ela ia me apresentar o professor de Matemática que não estava presente naquele momento. Já no dia seguinte fui apresentado ao professor Hamilton no qual seria professor que eu estagiaria nas suas turmas do Ensino Médio do 1º 2º e 3º ano. A Escola possui uma boa estrutura física de acordo para atender sua clientela, todas as salas estão funcionados, porém, não estão em perfeita condições algumas salas precisa de uma reforma para melhorar suas condições de uso, que as até atrapalha o professor na explicação do conteúdo para os alunos. Os ar condicionados de algumas salas estão em péssima condições causados muito barulhões na sala as vezes e preciso desliga-lo para que o aluno ouve a explicação do professor.
A Escola possui umaequipe de funcionários bem ampla: 01 Diretora e 01 vice diretora, 01 secretário; 03 supervisores; 02 orientadores; 04 auxiliares e 31 professores entre outros que se encontra no PPP, por terceirizado como a limpeza, porém, os funcionários como os Bibliotecários e os guardas não estão no PPP, mas ao todo a Escola contam com 74 funcionários em seu quadro para atender sua clientela.
A Escola possui neste ano de 2019, 1278 alunos sendo 240 do Ensino Fundamental II, Período Matutino e 230 estudantes do Ensino Médio Período Matutino, 170 estudantes do Ensino Fundamental Período Vespertino e 290 estudantes do Ensino Médio Período Vespertino e 270 estudantes Ensino Médio no Período Noturno, 78 estudantes do Ensino Médio Mediação Termológica no Período Vespertino extensão de Santana do Guaporé. 
O espaço físico da Escola que possui 06 pavilhões e 18 salas de aulas ao todo, pavilhão administrativo contém 01 sala de secretaria ; 01 sala de orientação ; 01 sala de supervisão ; 01 sala de professores ; 01 sala de prestação de contas; 01 sala de direção; 01 sala de leitura; 01 sala de planejamento ; 01 sala de recursos ; 01 sala de biblioteca ; 01 sala de laboratório de informática ; 01 sala de auditório ; 01 quadra poliesportiva coberta ; pátio e estacionamento coberto que são utilizado pelos os alunos . A Escola possui também cozinha; área de serviços; 02 sanitários dos funcionários; 02 sanitários dos alunos; 02 sanitários dos portadores de necessidades especiais. Porém , nem tudo está funcionando como deveria estar , a Escola precisa fazer uma reforma geral em todos seus setores principalmente, nas salas de aulas que se encontra numa situação precária , por exemplo , os ar condicionado não estão funcionado direto devido seus barulhos estão perturbando os aluno que não ouve as explicações do professor , que são um absurdo as vezes e preciso desliga-lo para eles ouvir o professor explicar o conteúdo no quadro , e isso é uma falta de respeito com os alunos , porque acaba atrapalhando no seu desenvolvimento na sala de aula . A Escola atende uma clientela e bem dinâmica e diversificada em todos seus sentidos econômicos e social e religioso , por ser Cerca 65% da sua clientela residente da zona rural , aproximadamente 70%, é composta por migrantes originais das cidades maiores do Estado e de outros Estados do país , que tem a escola um referencial de conhecimento e de cultura São famílias que na sua maioria sempre necessita da intervenção de vários setores da escola , como por exemplo , o setor de orientação Escolar . Os demais aproximadamente 30% são famílias que tem mais de uma pessoa empregado tanto no setor público quanto privado. Da comunidade atendida pela escola, aproximadamente 40% dos estudantes recebem bolsa família uma ajuda do governo federal para subsidiar os estudos. Aproximadamente 65% residem na zona rural sendo estes trabalhadores que vivem da agricultura familiar, pequenos produtores. A maioria das famílias dependem do serviços público de saúde e assistência social. Em relação a escolarização dos responsáveis pelos estudantes 20% tem nível superior, os demais 80% aproximadamente estão se qualificando ou possui apenas o nível fundamental ou médio. A escola contribui efetivamente oferecendo suporte pedagógico, administrativo, ajuda assistencial, cultural e promovendo ações e projetos proposto pelo conselho escolar que incentive a participação da família em atividades desenvolvidas pela escola. Observei que a escola , a qual estagiei possuem muitos recursos , mas que nem todos estão funcionando de maneira adequada , por exemplo os banheiros externos , que são de uso dos alunos não se encontram em boa situação de uso e isso é uma falta de respeito com os alunos , mas existem pontos positivos também , e um desses e o quadro de profissional competente que a escola possuem , inclusive os professores que busca com suas criatividades fazer o melhor para que o aluno aprenda o conteúdo aplicado para eles de maneira eficaz , eu observe quando preparamos os planos de aulas para ser aplicado no estágio , como o professor me orientou para passar de maneira que os alunos pudesse entender o conteúdo aplicado Observei que a Escola possui pontos fracos e fortes , porém o me chamou a atenção durante o estudo do PPP e que um do fraco e a relação da família com a Escola, a relação não boa e isso é um desafio que a escola tem que resolver mais rápido possível , porque e de suma importância a participação da família na educação dos seus filhos , os pais tem o seu papel também na educação , não é só a Escola responsável uma boa educação começa em casa, portanto , esse é um essencial que deve ser resolvido com urgência para melhorar o aprendizado dos alunos no diariamente na escola e na vida com cidadão. 
A Escola traz no seu PPP os seguintes projetos: O trabalho com projetos permite que o aluno atribua um maior significado ao estudo, uma vez que poderá tomar planejar executar e avaliar determinados empreendimentos propostos. Dessa forma, poderá tomar decisões durante todo o processo de trabalho interagir com o grupo, realizar tarefas contextualizadas, interagir diferentes áreas do conhecimento, tomar conhecimento das competências que foram adquiridas em uma determinada etapa de trabalho e socializar as produções.
Diante da realidade de evasão, os índices de reprodução a equipe técnica e pedagógica buscará reverter a atual situação através que serão executados durante todo o ano letivo. Os principais projetos implementados pela escola terão recursos provenientes do Programa PDE/PME e estão descrito no plano de ação do referido Programa, tais como: 
I. Campanha contra a evasão escolar
II. Feira de Língua Portuguesa;
III. Feira do Livro;
IV. Atividades diferenciadas de Matemática;
O papel social da escola é muito importante, pois se delegou aos educadores o trabalho de formar o aluno para a vida, o que leva a refletir sobre a imensa responsabilidade dessa tarefa. 
Não se pode simplesmente garantir igualde nas oportunidades, mas sim, efetivamente, garantir igualdade de condições, para que não se reproduza a exclusão dentro da escola.
Diante do exposto, faz necessário que a escola assuma de forma consciente, o que vai além do processo ensino aprendizagem, dos conteúdos, que devem ser permeados por ações que possibilitam desenvolver o caráter humanitário e social da pratica educativa. Portanto alguns projetos aderidos com objetivo de fortalecer a função social da escola, a exemplo dos Programas descritos abaixo. Neste ano a escola está desenvolvendo este dois projeto abaixo:
Feira das regiões 
Amor em forma de ação.
Programa Saúde na Escola
O Programa Saúde na Escola (PSE) representa um marco na integração saúde-educação e privilegia a escola como espaço para a articulação das políticas voltadas para adolescentes e jovens, mediante a participação dos sujeitos desse processo: estudantes, famílias, profissionais da educação e da saúde.
Para Carvalho (2015) saúde e educação são constantemente evocadas quando a questão gira em torno das condições de vida. A interação entre elas, independentemente de onde ocorre – escola ou serviço de saúde – constitui um caminho importante para a conquista da qualidade de vida.
A Escola E.E.F.M Princesa Isabel, compreende a avaliação da aprendizagem como certa dinâmica, representada por um momento de análise diagnostica do trabalho escolar, e são averiguados o alcance e a abordagem dos objetos do planejamento, com a finalidade de redirecionar ou refazer o trabalho pedagógico, garantindo o alcance da finalidade educativa orientada.
O Conselho de Classe se apresenta como parte importante do processo avaliativo, pelo fato de reunir diferentes pareceres profissionais sobre cada estudante, que servirão de subsidio para os diagnósticos e as recomendações deles. O Conselho tem função mediadora, no final do ano letivo, assume caráter para tomar decisões quanto ao processo de avaliação.
Os profissionais envolvidos com a aprendizagem de uma determinada turma ou série, reunidos em conselhos,emitem um diagnóstico que fundamenta nas relações interpessoais, na metodologia utilizada, nos conteúdos desenvolvidos e em outros aspectos considerados importantes na realidade dos estudantes e dos professores. Essa análise, poderá indicar as causas das dificuldades do processo educativo e eventuais motivos que se constituem em problemas de atuação, tanto do professor como dos estudantes.
A RELAÇÃO DA ESCOLA COM AS FAMILIAS: 
A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (LDB Lei no 9.394/1996).
1- Identificar e trabalhar, junto aos pais, as causas que interferem no avanço do processo de ensino e de aprendizagem do aluno orientando – os; 
2- Orientar os pais sobre as normas e regras propostos no regimento Escolar e projeto político pedagógico; 
3- Contribuir com promoção de relações saudáveis entre professores; alunos, coordenação; 
4- Orientar os pais e ou responsáveis para a compreensão da cultura escolar e para a importância dos hábitos de estudo na criança e no jovem; 
5- Sondar possíveis influências, no ambiente familiar, que possam prejudicar o desenvolvimento do aluno na escola intervindo e encaminhando ao especialista ou outros órgãos, sempre que necessário; 
6- Atender individual e coletivamente pais e responsáveis propondo ações que envolvam rotina de estudo, técnicas para estudo, indisciplina, comportamento e outros; 
7- Informar aos pais as ações propostas pela escola para atender o filho em suas necessidades propondo acordos e parcerias. 
AVILIAÇÃO: 
A avaliação e dividida em duas partes sendo trabalho e prova no final do bimestre, e vale 5 pontos cada. 
 CONSELHO DE CLASSE: 
A formação o mesmo é amparada pela portaria 006/2010 GAB/ SEDUC é uma órgão consecutivo, normativo e deliberativo em assuntos didáticos, pedagógico e disciplinar com atuação restrita a cada turma da Escola. Ocorrem cinco reuniões de conselhos de classes no decorrer do ano letivo, em cada termino de bimestre para discutir, analisar e buscar na troca de experiências a melhor forma de ajudar o aluno no seu ensino e aprendizagem definidos no calendário escolar. É a instancia colegiada capaz de dinamizar o coletivo escolar pela via da gestão do processo ensino – aprendizagem. 
No entanto é necessário que se desenvolva uma proposta articulada com os interesses e necessidades dos alunos, com as questões evidenciada no cotidiano escolar e com as possibilidades de limitações a de propiciar o debate permanente e a geração de ideais. Assim sendo o conselho de classe garante o papel de conhecer o aluno numa perspectiva global. 
0. INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA 
 A Escola traz em seu Projeto Político Pedagógico previsão de ações escolares e educacionais para construir projetos e políticas emancipadoras que permitam desvelar a realidade respeitando e considerando a diferença a diversidade cultural presente na educação, portando de modo geral aos portadores de necessidades educacionais especiais, contemplá-los com adaptações curriculares optando por práticas heterogêneas e inclusivas.
A Escola Princesa Isabel possui 40 alunos com necessidades educacionais especial sendo 29 com laudos. O PPP traz enunciados como adaptações curriculares, discorrendo sobre práticas heterogênea de inclusão e material escolar adaptado para as singularidades. Quanto a acessibilidade foi observado na referida escola, banheiros adaptados e rampas. Quanto a profissionais especializados, notou-se professores com cursos na área de Libras e auxiliares. A relação entre a escola e equipe pedagógica com os pais parece satisfatória atendendo as necessidades dos inclusos e esclarecendo dúvidas dos pais e responsáveis. A interação entre os alunos inclusos e demais alunos mostrou-se tranquila e normal dispensando observações. Para Pacheco, (p.15, 2007) "educação inclusiva tem sido discutida em termos de justiça social, pedagogia, reforma escolar e melhoria nos programas. No que tange a justiça social, ela se relaciona aos valores de igualdade e de aceitação”. Os materiais didáticos são adaptados para as necessidades educacionais de cada incluso, porém com certa escassez de material. Para que se garanta a aprendizagem há um trabalho intenso da equipe pedagógica no intuito de avaliar os alunos frente as adaptações curriculares com reuniões periódicas dos docentes envolvidos buscando a melhor forma de avaliar no intuito de atingir os melhores resultados na aprendizagem. Referente ao que está no PPP e o que realmente se aplica na escola notou-se coerência entre o documento e a aplicação prática na escola. 
 
OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA 
 
Durante a observação da sala de aula notou-se alunos interessados nas aulas, outros totalmente alheios ao ensino, alunos inquietos outros passivos ao extremo; professor cuidadoso com as palavras, e com domínio, tranquilidade e capacitação. As carteiras a critério de cada educador, as vezes organizadas, as vezes totalmente desalinhadas e bagunçadas; percebi que o professor tinha uma ótima postura. Quanto a metodologia mostrou-se aceitável atendendo as necessidades dos educandos, bem como o material didático muito bom. O professor mostrou-se dedicado com um bom planejamento de aula, quanto a maneira de corrigir coerente e de avaliar, exigente. Porém, existem alunos que não estão interessado a apreender nada, só querer fazer bagunça na sala de aula, e isso atrapalha no desenvolvimento dos outros. 
 
DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA 
 A docência teve início no dia 20 de setembro de 2019, no Período Matutino com a turma do 1º ano com os temas : Progressões Aritmética e Geométrica e também Equações Exponenciais e Logarítmica , os conteúdos do 2º ano escolhidos juntamente com o professor foram , Multiplicações de Matrizes e Determinantes e Sistema Lineares Escalonado e para o 3º ano foi Médio e Distância entre dois pontos , os conteúdos foram aplicado de forma que os alunos pudesse de melhor maneira para que os alunos pudesse compreender o conteúdo aplicado , vários exemplos foram Passado para uma melhor compreensão do conteúdo. 
 Para Tardif (2002, p. 167), “ensinar é entrar numa sala de aula e colocar-se diante de 
um grupo de alunos, esforçando-se para desencadear com eles um processo de formação 
mediado por uma grande variedade de interações”. Isto fará com que os futuros professores estabeleçam um exercício de reflexão que contribui para a compreensão do contexto educativo e para a construção de novos conhecimentos a partir da realidade escolar, pois é no convívio com os principais sujeitos do processo educativo - os alunos da escolarização básica e seus professores - que o licenciando mobiliza e produz saberes, constituindo-se profissional (FIORENTINI; CASTRO, 2003).
 
2.5 DESCRIÇÃO DO CONSELHO DE CLASSE E/OU REUNIÃO PEDAGÓGICA
A formação o mesmo é amparada pela portaria 006/2010 GAB/ SEDUC é uma órgão consecutivo, normativo e deliberativo em assuntos didáticos, pedagógico e disciplinar com atuação restrita a cada turma da Escola. Ocorrem cinco reuniões de conselhos de classes no decorrer do ano letivo, em cada término de bimestre para discutir, analisar e buscar na troca de experiências a melhor forma de ajudar o aluno no seu ensino e aprendizagem definidos no calendário escolar. É a instancia colegiada capaz de dinamizar o coletivo escolar pela via da gestão do processo ensino – aprendizagem.
No entanto é necessário que se desenvolva uma proposta articulada com os interesses e necessidades dos alunos, com as questões evidenciada no cotidiano escolar e com as possibilidades de limitações a de propiciar o debate permanente e a geração de ideais. Assim sendo o conselho de classe garante o papel de conhecer o aluno numa perspectiva global. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Pode-se afirmar que o objetivo desse primeiro estágio foi atingido na sua totalidade, salienta-se aqui as dificuldades encontradas, tais como: umacerta dificuldade por parte do estagiário em enfrentar o novo, o inusitado e inesperado ambiente escolar, deixando as vezes aluno (estagiário) ansioso e cheio de incertezas, porém a equipe escolar mostrou-se muito receptiva fazendo toda a diferença nesta experiência. Ser professor é um desafio para aquele que almeja a profissão e ao mesmo tempo aprazível. Durante a aplicação dos planos, pairavam incertezas próprias de quem está ingressando num universo altamente complexo que é a educação. O estágio mostrou-se importantíssimo e necessário para o amadurecimento daquele que apenas teorizava a respeito de uma sala de aula antes apenas visualizada por aqueles que sentam para aprender, porém, agora vista por um outro prisma nos olhos de quem tem a responsabilidade de ensinar, Deve-se aqui enaltecer a importância desse primeiro estágio em ambiente escolar onde achegamo-nos para aprender e apreendemos para ensinar. 
 
	 
12.REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
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Horizonte. In: Espaços da escola. Ano 4, n13.ljuí Unijuí,1994. 
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In: Diário Oficial da União. Brasília.1996. 
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Resolução, CEB n. 4, 
De 13 de julho de 2010. 
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-FREIRE, Paulo: Pedagogia do Oprimido, Editora Paz e Terra bb
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- Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- 9394/96 
-NOTA TÉCNICA- SEESP/GAB/Nº 11/2010, Art. 14 da LDB, inciso I e II; Lei Nº 3018/13, 
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- Portaria nº 78/GAB/SEDUC; 
- Portaria nº 0522/14-GAB/SEDUC 
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SANTIAGO, Anna Rosa F. Projeto político-pedagógico da escola: desafio à organização dos Educadores. In: VEIGA, Lima P. A. (org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma 
Construção possível. Campinas: Papirus, 1996. 
SA VIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. São Paulo: Cortez, Auto 
 
 
 
 
 
 
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