Questionário I e II LINGUA INGLESA E APLICABILIDADE

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QUESTIONÁRIO I – LÍNGUA INGLESA E APLICABILIDADE
· Celce-Murcia et al. (2010) desenvolveram uma abordagem pedagógica para a inserção do componente fonético-fonológico em sala de aula em um contexto comunicativo. Os autores propõem essa inserção por meio de uma série de passos comunicativos em sala de aula.
Assinale a alternativa que contém apenas nomes corretos para os passos previstos:​​​​​​​
Resposta Marcada :
Descrição e análise; discriminação auditiva; prática controlada e feedback; prática guiada e feedback.
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· É a habilidade que trará resultados mais efetivos em termos de compreensão do idioma e possibilidade de se comunicar oralmente de forma independente. Sabemos que a prática é a melhor estratégia para que se domine determinado conhecimento. A afirmativa refere-se a:
Resposta Marcada :
Audição em língua inglesa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Na língua inglesa, nem todas as palavras são pronunciadas claramente, e muitas delas nem mesmo são pronunciadas. Existem dois tipos de palavras no inglês: as chamadas content words, ou palavras que carregam um significado, e as functional words, ou seja, palavras que têm uma função gramatical.
Analise os itens abaixo e assinale a alternativa na qual os exemplos correspondem às content words corretamente.
I- Substantivos e adjetivos.
II- Artigos e pronomes.
III- Verbos e advérbios.
IV- Preposições e conjunções.
Resposta Marcada :
I e III estão corretas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA  2
· Analise as afirmativas abaixo sobre os diferentes tipos de audição e assinale a alternativa que apresenta na ordem correta o tipo de audição a que se refere os itens apresentados.
I- Esse tipo de escuta habitua o ouvido à musicalidade da língua, ao ritmo e à entonação. Seria uma forma também de audição incidental, ou seja, quando não se tem o objetivo de escutar e absorver o que se escuta, mas acaba-se adquirindo vocabulário ou estruturas presentes naquela amostra sem que se perceba.
II- Tem por objetivo compreender o que se escutou. Por isso, o ouvinte concentra-se no conteúdo que está sendo dito e busca compreender a mensagem.
III- É uma escolha do ouvinte. Nem todo o conteúdo é absorvido, mas apenas o que se espera ou é interessante para o ouvinte, não exatamente o que está sendo dito.
IV- Exige, além do esforço de concentração do ouvinte, também o esforço interpretativo e de observação a respeito da maneira como o conteúdo está sendo expressado.
Resposta Marcada :
Inativa, Ativa, Seletiva Reflexiva.
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· Na língua inglesa, e em vários outros idiomas, as palavras podem ser categorizadas em grupos de acordo com sua função e correlação em uma sentença. Sua função é o que denomina em seu papel no discurso, escrito ou falado, e não sua gramática sintática, por exemplo. É interessante lembrar que essas categorias só existem quando as palavras, ou partes, são analisadas em uma frase ou períodos simples. Se abordadas de forma isolada, as palavras não possuem funções a serem comparadas ou categorizadas. De forma geral, existem oito grupos. Assinale a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
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· São palavras ou termos que apresentam uma relação com a próxima palavra, ou seja, o objeto (fireto ou indireto) e a palavra anterior, como um verbo, por exemplo. De acordo com o texto a afirmativa trata-se de:
Resposta Marcada :
Preposição.
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· Independentemente da forma como é definida, se analisarmos as descrições acima, podemos notar que todas apresentam a mesma ideia: um pensamento, expresso por palavras, com um sujeito e um predicado. Resumidamente, podemos dizer que uma sentença sempre possui, EXCETO:
Resposta Marcada :
Um advérbio;
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· São usados para descrever ou qualificar um substantivo ou um pronome. Podem especificar tamanho, qualidade e número. De acordo com o texto a afirmativa trata-se de:
Resposta Marcada :
Adjetivo.
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· São sentenças que começam com uma conjunção, seguida de duas sentenças simples separadas por uma vírgula para distinguir as duas ideias. De acordo com o texto a afirmativa trata-se de:
Resposta Marcada :
Sentenças complexas.
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· De acordo com os autores, para produzir sentenças que tenham a ênfase adequada, é preciso conhecer dois grupos da língua inglesa: as palavras de conteúdo (content words) e as palavras funcionais (function words). Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que corretamente apresenta as característivas das Content Words.
I- É composto por palavras que expressam significados de forma independente: substantivos, verbos principais, advérbios, adjetivos, palavras interrogativas (conhecidas como wh-questions) e pronomes demonstrativos.
II- Essas palavras serão geralmente enfatizadas nas sentenças.
III- É composto por palavras que estabelecem relações gramaticais: artigos, preposições, verbos auxiliares, pronomes, conjunções e pronomes relativos.
Resposta Marcada :
Apenas I e II estão corretas.
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QUESTIONÁRIO II – LÍNGUA INGLESA E APLICABILIDADE
· Na pronúncia da língua inglesa, algumas palavras são “ligadas” durante o processo da fala conectada. Linguisticamente, essa relação é designada pelo termo:
Resposta Marcada :
Linking.
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· As pessoas interagem por meio da linguagem, utilizando-a verbalmente e não verbalmente, pois nos comunicamos de muitas formas, principalmente com base na fala e na escrita. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que corresponde corretamente com o tipo de função de linguagem a que se refere a afirmativa apresentada abaixo.
Afirmativa: essa função está centrada no emissor, em quem se expressa, tendo como característica a subjetividade. Reflete um sentimento verdadeiro ou simulado, baseado na emoção (por exemplo, música, poesia, depoimentos, etc.).
Resposta Marcada :
Função emotiva.
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· As pessoas interagem por meio da linguagem, utilizando-a verbalmente e não verbalmente, pois nos comunicamos de muitas formas, principalmente com base na fala e na escrita. De acordo com o material estudado, assinale a alternativa que corresponde corretamente com o tipo de função de linguagem a que se refere a afirmativa apresentada abaixo.
Afirmativa: essa função está na estrutura da mensagem, sendo mais subjetiva e conotativa. É também caracterizada por rimas e ritmos. (por exemplo, poesias e campanhas publicitárias).
Resposta Marcada :
Função poética.
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· Analise as afirmativas abaixo, assinale V para Verdadeiro ou F para Falso e assinale a alternativa correta. Os cognatos são classificados da seguinte forma:
(   ) Cognatos idênticos na grafia em inglês e português, como social, crime, animal, etc.
(  ) Cognatos muito parecidos na grafia em inglês e português, como impact, preserve, ambulance, etc.
(   ) Cognatos pouco parecidos na grafia em inglês e português, como interesting, probable, satisfy, etc.
(   ) Falsos cognatos com grafia ou pronúncia semelhante em inglês e português, como arm, actually, nowadays, etc.
Resposta Marcada :
V, V, V, V.
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· O sistema fonológico da língua inglesa (mais especificamente, do inglês norte-americano) é composto por 46 fonemas (CELCE-MURCIA et al., 2010). Esses fonemas são divididos em três grandes grupos, EXCETO:
Resposta Marcada :
Consoantes tônicas.
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· Conforme Zimmer, Silveira e Alves (2009) pontuam, não é apenas a diminuição de acento estrangeiro que se busca por meio da conscientização dessas transferências (uma vez que o sotaque não precisa ser excluído ou mascarado na produção de um aprendiz de qualquer língua), mas a diminuição da possibilidade de problemas na comunicação na qual esse aprendiz estará incluído. Por isso, aose estudar quaisquer características constituintes de uma segunda língua, em comparação com a língua materna de um aprendiz, deve-se sempre levar em conta os seguintes aspectos:
Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas afirmativas e assinale a alternativa correta.
(   ) Uma língua é sempre mais difícil do que a outra. Provavelmente, alguns aspectos apresentam uma constituição mais complexa em dada língua.
(    ) Para os nativos de língua inglesa, por exemplo, a produção de vogais nasalizadas (tão comum em língua portuguesa) se mostra um desafio.
(   ) Não há uma língua melhor do que outra. Cada aspecto e fenômeno é particular de determinado sistema linguístico.
(  ) Estudar pronúncia — e o aspecto fonético-fonológico das línguas — não tem relação com a diminuição de sotaque (accent brush up), mas tem por objetivo munir os aprendizes (falantes e ouvintes) de conhecimento para oportunizar as melhores condições de comunicação entre as pessoas, tornando a aprendizagem de uma língua um processo intelectual e socialmente significativo.
Resposta Marcada :
F, V, V, V.
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· A crescente importância de aprender uma língua estrangeira (LE) ocorre por razões que vão desde status, prestígio social, relações de poder, a necessidade de comunicação no mundo globalizado, até possibilidade de se adequar e ter maiores vantagens no mercado de trabalho, o que justifica o surgimento de diversas teorias e métodos de ensino e aprendizagem de língua estrangeira, especialmente de Língua Inglesa (LI). Considerando o grande interesse a respeito desta língua, no começo do século XIX, começou uma obsessão pela busca do método mais eficiente, o “método perfeito” (BROWN, 2007). Este “método perfeito” seria aquele que favorecesse o aprendizado de qualquer aluno em qualquer contexto de aprendizagem. Muitos autores associam o constante surgimento de métodos ao:
Resposta Marcada :
Movimento de um pendulo.
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· O principal objetivo do MGT é ensinar uma segunda língua (SL) a fim de que o aprendiz possa ler a literatura desta. Nesse cenário, o ensino das quatro habilidades é negligenciado e, consequentemente, não há espaço para a comunicação de outro modo. As habilidades mais importantes de serem estudadas são:
Resposta Marcada :
Leitura e escrita.
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· O MAL (Método Audiolingual) defende que a aprendizagem de uma língua é um processo de formação de um hábito, assim esta acontece através de exercícios repetitivos e memorização de estruturas. Nesse contexto, o ponto de partida da aula é um dialogo. As habilidades são apresentadas em uma ordem natural:
Resposta Marcada :
Ouvir – falar – ler – escrever, as duas primeiras são mais enfatizadas.
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· Já o Método Silencioso (MS) [Silent Way] desenvolvido por Caleb Gattegno, na década de 70, também foi bastante popular. De acordo com tal método “… o professor deve ficar em silêncio o máximo possível, enquanto os alunos devem ser incentivados a falar tanto quanto possível” (RICHARD; RODGERS, 2001, p. 81; tradução nossa), sobretudo porque os alunos são responsáveis pelo seu próprio aprendizado. Richard e Rodgers (2001, p. 81; tradução nossa), listam os principais princípios dessa teoria de aprendizagem, exceto:
Resposta Marcada :
A aprendizagem é facilitada quando os tópicos de vocabulário e frases utilizadas no dia-a-dia eram ensinados.
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