metodologia_do_trabalho_cienti (2)

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METODOLOGIA 
DO TRABALHO 
CIENTÍFICO
Programa de Pós-Graduação EAD
UNIASSELVI-PÓS
Autores: Renata Silva
 Vilmar Urbaneski
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Rodovia BR 470, Km 71, no 1.040, Bairro Benedito
Cx. P. 191 - 89.130-000 – INDAIAL/SC
Fone Fax: (47) 3281-9000/3281-9090
Copyright © UNIASSELVI 2009
Ficha catalográfica elaborada na fonte pela Biblioteca Dante Alighieri
 UNIASSELVI – Indaial.
Reitor: Prof. Hermínio Kloch
Diretor UNIASSELVI-PÓS: Prof. Carlos Fabiano Fistarol
Coordenador da Pós-Graduação EAD: Prof. Norberto Siegel
Equipe Multidisciplinar da 
Pós-Graduação EAD: Profa. Bárbara Pricila Franz
 Profa. Cláudia Regina Pinto Michelli
 Prof. Ivan Tesck
 Profa. Kelly Luana Molinari Corrêa
Revisão de Conteúdo: Profa. Elisabeth Penzlien Tafner 
Revisão Gramatical: Iara de Oliveira
 
Diagramação e Capa: Centro Universitário Leonardo da Vinci – 
UNIASSELVI
Revisado e ampliado 
Setembro / 2015
 S586m
Silva, Renata.
Metodologia do trabalho científico/Renato Silva [e] Vil-
mar Urbaneski - Indaial: UNIASSELVI, 2009.
 
112 p.: il. 
ISBN 978-85-7830-100-2
1. Pesquisa metodológica. 2. Trabalhos técnico-científi-
cos - Metodologia. I. Urbaneski, Vilmar. II. Centro Universitário Leonardo 
da Vinci. Programa de Pós-Graduação EAD. III. Título.
 
001.4 
Renata Silva
Vilmar Urbaneski
Graduada em Administração e em 
Turismo e Hotelaria pela Universidade do Vale 
do Itajaí - UNIVALI/SC, Especialista em Didática 
e Metodologia do Ensino pela Faculdades Integradas do 
Vale do Ribeira/SP, e Mestre em Turismo e Hotelaria pela 
UNIVALI/SC. Atua como professora e orientadora em cursos 
de Graduação e Pós-Graduação, em Extensão Universitária, 
desenvolvimento de Pesquisas Científi cas e como Consultora 
nas áreas da administração, educação, turismo e hotelaria. 
É autora de diversos materiais acadêmicos presenciais 
e para EAD.
Advogado, graduado em Direito(FURB) 
e em Filosofi a (Universidade São Francisco) . 
Especialização em Filosofi a e em Direito e Mestrado 
em Educação(FURB). No âmbito acadêmico tem 
experiência no Ensino Médio e Graduação e Pós graduação. 
Têm experiência em EAD e elaboração de material para EAD e 
cursos presencias e EAD.
Sumário
APRESENTAÇÃO ......................................................................7
CAPÍTULO 1
Características dos Trabalhos Técnico-Científicos .......9
CAPÍTULO 2
Pesquisa Científica ...............................................................23
CAPÍTULO 3
Procedimentos Metodológicos ..........................................45
CAPÍTULO 4
Apresentação, Organização e Formatação do Artigo .....67
CAPÍTULO 5
Citações ..................................................................................83
CAPÍTULO 6
Referências ..........................................................................101
APRESENTAÇÃO
Caro(a) estudante, o caderno de Metodologia do Trabalho Científico tem 
como propósito oferecer a você elementos que permitam elaborar o seu Trabalho 
de Conclusão de Curso (artigo científico) de acordo com as normas da Associação 
Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, bem como seguir os postulados da 
comunidade científica. 
No decorrer da sua vida acadêmica, você deve ter feito diversos trabalhos de 
cunho científico. Dessa forma, cogita-se que você tenha um conhecimento do que 
seja recomendado pela comunidade científica quanto à elaboração de um artigo 
científico, bem como das normas metodológicas a serem seguidas. Entretanto, 
este caderno de estudo servirá como guia para que você elabore o seu artigo 
científico dentro das exigências da UNIASSELVI-PÓS, as quais, sempre é bom 
lembrar, estão em acordo com as normas da ABNT.
O caderno de estudo está dividido em seis capítulos, cada qual com objetivos, 
conteúdo, atividades de estudo, dicas, sugestões e recomendações. 
No primeiro capítulo, você visualizará as peculiaridades dos trabalhos 
técnicos científicos e os aspectos que devem ser observados no momento em 
que o artigo científico for redigido. 
Já no segundo capítulo, será possível perceber os principais elementos que 
compõem a elaboração de uma pesquisa científica e a definição do projeto de 
pesquisa do artigo científico (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar).
No terceiro capítulo, você compreenderá os procedimentos metodológicos 
para o desenvolvimento de pesquisas como o artigo, verificando as tipologias de 
pesquisa e as formas de coleta, análise e interpretação de dados e informações.
No capítulo seguinte, o quarto, conhecerá a organização, o formato e 
apresentação do artigo científico para que, ao elaborar o seu trabalho de 
conclusão de curso, faça-o de acordo com as exigências da UNIASSELVI-PÓS e 
em conformidade com as normas da ABNT.
No capítulo quinto, você identificará a importância de se fazer as citações no 
artigo científico, bem como conhecer os tipos de citação e de como elas devem 
ser feitas ao longo do trabalho de acordo com a NBR 10520(2002).
No capítulo sexto, você também aprenderá como se deve descrever as 
fontes utilizadas na elaboração do seu artigo, conforme a NBR 6023(2002).
Assim, este caderno indica a formatação metodológica definida para o artigo 
científico, estimulando a padronização, o uso das normas técnicas, a ética na 
pesquisa e a produção técnico-científica nos cursos de pós-graduação.
Os autores.
CAPÍTULO 1
Características dos Trabalhos 
Técnico-Científicos
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os 
seguintes objetivos de aprendizagem:
  Compreender os aspectos referentes às peculiaridades dos trabalhos técnico-
-científi cos.
  Empregar a linguagem técnico-científi ca na elaboração do Artigo Científi co.
10
 Metodologia do Trabalho Científi co
11
CARACTERÍSTICAS DOS TRABALHOS 
TÉCNICO-CIENTÍFICOS
 Capítulo 1 
ConteXtualização
Ao começar o seu curso de especialização, é provável que você ou seus 
colegas do curso ao saberem que terão que elaborar um artigo científi co, ao 
fi nal do curso, poderão se questionar sobre: Quais as peculiaridades do artigo 
científi co? Em quais aspectos ele se difere de uma tese, uma dissertação ou uma 
monografi a? E, ainda, sinta-se desconfortável, como ocorre com a maioria dos 
estudantes, ao refl etir sobre: Como se deve escrever o artigo científi co? O que 
vale a pena ou é útil-necessário escrever no artigo científi co? Frente a isso, neste 
capítulo você terá acesso às peculiaridades dos trabalhos técnico-científi cos e 
algumas considerações sobre a redação do artigo. Dessa forma, neste primeiro 
capítulo você encontrará as seguintes seções: tipos de trabalhos científi cos, 
redação técnico-científi ca e parágrafo no texto técnico-científi co. 
Tipos de Trabalhos Científicos 
 
Na vida acadêmica você se deparou com diversos tipos de 
trabalhos acadêmicos e/ou científi cos, dentre eles: Trabalhos de 
Graduação, Trabalho de Conclusão de Curso, Monografi a, Dissertação, 
Tese e Artigos Científi cos. Outrossim, cada um desses trabalhos 
apresenta peculiaridades, como a sistemática, a investigação e a 
fundamentação.
Contudo, mesmo que cada trabalho acadêmico e/ou científi co 
tenha suas peculiaridades e seja elaborado com fi nalidades específi cas, 
é possível, visualizar neles um padrão que compreende, de um modo 
geral, introdução, desenvolvimento e conclusão. Por isso, a partir de 
agora, você terá acesso a algumas peculiaridades sobre os trabalhos 
acadêmicos e/ou científi cos. 
a) Trabalhos de Graduação: No decorrer da sua graduação, é provável que 
tenha elaborado trabalhos para disciplinas diversas. Esses não necessariamente 
tinham como pretensão atingir o cunho científi co dos trabalhos de excelência da 
área que você estudou, mas oportunizar o desenvolvimento de um raciocínio aos 
moldes das pretensões científi cas. Ou, ainda, pode-se mencionar que os trabalhos 
de graduação também têm como propósito permitir uma revisão bibliográfi ca ou 
literáriade um determinado assunto ou assimilar conteúdos específi cos de uma 
área cientifi ca.
b) Trabalhos de curso: O Trabalho de Curso (TC), também conhecido 
Mesmo que 
cada trabalho 
acadêmico e/
ou científi co 
tenha suas 
peculiaridades e 
seja elaborado 
com fi nalidades 
especifi cas, é 
possível, visualizar 
neles um padrão 
que compreende, 
de um modo 
geral, introdução, 
desenvolvimento e 
conclusão.
12
 Metodologia do Trabalho Científi co
como Trabalho de Final ou Conclusão de Curso (TCC), é tido como uma 
monografi a sobre um assunto específi co. Este trabalho possibilita a 
investigação sobre determinados temas ou fenômenos por meio da análise, 
refl exão e produção textual, bem como, muitas vezes, da defesa oral da 
pesquisa perante uma banca examinadora. Medeiros (20r03, p.249) ressalta 
que:
Na monografi a de graduação, é sufi ciente a revisão 
bibliográfi ca, ou revisão de literatura. É mais um trabalho de 
assimilação de conteúdos, de confecção de fi chamentos 
e sobretudo, de refl exão. É, propriamente, uma pesquisa 
bibliográfi ca, o que não exclui capacidade investigativa de 
conclusões ou afi rmações de autores consultados.
 
c) Monografi a: Apesar de haver esta classifi cação, aceita, inclusive, 
internacionalmente, são comuns certos equívocos em relação à palavra 
monografi a no que diz respeito a dissertações, teses e trabalhos de fi m de curso 
de graduação. Segundo D’Onofrio (2000, p.72, grifo do autor): 
o prefi xo grego monos (de onde derivam palavras como 
monge, mosteiro,monossílabo, monolítico, etc), corresponde 
ao latino solus (solteiro, solitário, solicitude), signifi ca”um 
só” e graphein = “escrever”. Como se pode verifi car, 
etimologicamente, monografi a defi ne um trabalho intelectual 
concentrado em um único assunto.
A monografi a, exigida para a obtenção do título de especialista em alguns 
cursos de pós-graduação lato sensu, é semelhante ao Trabalho de Final de Curso, 
apresentado em cursos de graduação. Por isso, para Medeiros (2003), não há razão 
para falar em três níveis: monografi a, dissertação e tese. Ambos são trabalhos 
monográfi cos, dissertativos, mas com características distintas. No entanto, tal 
distinção é usada para diferenciar o grau do acadêmico-graduado(monografi a); 
mestre(dissertação); doutor(tese). Apesar da diferenciação, segundo autor 
mencionado, o texto não deixa de ser monografi a, respeitadas, é claro, suas 
peculiaridades. 
d) Dissertação: A dissertação, que paulatinamente está se destinando 
aos trabalhos de cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado), busca, 
sobretudo, a refl exão acerca de um determinado tema ou problema, o que ocorre 
pela exposição das ideias de maneira ordenada e fundamentada. Dessa forma, 
como resultado de um trabalho de pesquisa, a dissertação deve ser um estudo 
mais completo possível em relação ao tema escolhido. De acordo com a NBR 
14724 (2011, p.2), dissertação é: 
 
Documento que representa o resultado de um trabalho 
experimental ou exposição de um estudo científi co 
13
CARACTERÍSTICAS DOS TRABALHOS 
TÉCNICO-CIENTÍFICOS
 Capítulo 1 
retrospectivo, de tema único e bem delimitado em sua 
extensão, com o objetivo de reunir, analisar e interpretar 
informações. Deve evidenciar o conhecimento de literatura 
existente sobre o assunto e a capacidade de sistematização 
do candidato. É feito sob a coordenação de um orientador 
(doutor) visando à obtenção do título de mestre.
Para obter o grau de mestre, segundo Medeiros (2003, p. 249): 
[...] além da revisão de literatura, é preciso dominar o 
conhecimento do método de pesquisa e informar a metodologia 
utilizada na pesquisa. [...] embora não haja preocupação em 
apresentar novidades quanto às descobertas, o pesquisador 
expõe novas formas de ver uma realidade já conhecida.
e) Tese: A tese, a exemplo da dissertação dirigida para o mestrado, 
cumpre o papel do trabalho de conclusão de pós-graduação stricto 
sensu (doutorado). Caracteriza-se como um avanço signifi cativo na 
área do conhecimento em estudo. De acordo com a NBR 14724 (2011, 
p.4), tese é: 
 
Documento que representa o resultado de um 
trabalho experimental ou exposição de um 
estudo científi co de tema único e bem delimitado. 
Deve ser elaborado com base em investigação 
original, constituindo-se em real contribuição 
para a especialidade em questão. É feito sob a 
coordenação de um orientador (doutor) e visa à 
obtenção do título de doutor, ou similar.
A tese tem como fi nalidade abordar algo novo num determinado campo do 
conhecimento, de forma a promover uma descoberta ou, mesmo, dar uma real 
contribuição para a ciência.
 
Para Fachin (2001,p.187), “tese é entendida como um trabalho científi co 
habitualmente exigido nos cursos de pós-graduação e que deve ser defendido 
oralmente em público”. Continua ainda Fachin (2001, p.188, grifo nosso), “a 
tese deve se elaborada baseada em pesquisas e deve apresentar um estudo 
original que traga um contribuição para a sociedade científi ca”.
Enfi m, para obtenção de grau de doutor com a defesa de tese, é necessário 
que o candidato no seu trabalho tenha originalidade, rigor na argumentação 
e apresentação de provas das suas afi rmações, profundidade das ideias e 
apresentar avanços na área em estudo. Segundo D’Onofrio (2000, p.66, grifo do 
autor):
o termo doctor, segundo o étimo latino, signifi ca “aquele 
que sabe”, designado a pessoa que tem um conhecimento 
profundo sobre um assunto e deu prova deste seu saber 
A tese tem como 
fi nalidade abordar 
algo novo num 
determinado 
campo do 
conhecimento, de 
forma a promover 
uma descoberta 
ou, mesmo, 
dar uma real 
contribuição para 
a ciência.
14
 Metodologia do Trabalho Científi co
excepcional mediante a realização de um trabalho sério, 
original e inédito, conseguindo aprovação de especialista 
num concurso público.
f) Artigo Científi co: O objetivo principal do artigo científi co é levar ao 
conhecimento do público interessado alguma ideia nova ou alguma abordagem 
diferente sobre determinado tema já estudado, sobre a existência de aspectos 
ainda não-explorados em alguma pesquisa ou a necessidade de esclarecer uma 
questão ainda não resolvida.
Além disso, o artigo pode ser defi nido como “publicação com autoria declarada, 
que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas 
diversas áreas do conhecimento”. (ABNT, NBR 6022, 2003, p. 2).
A principal característica do artigo científi co é que as suas 
afi rmações devem estar baseadas em evidências, sejam elas 
oriundas de pesquisa de campo ou comprovadas por argumentos 
que sustentem as conclusões expostas no artigo e que passaram 
pelo crivo da comunidade científi ca. Isso não signifi ca que o autor não 
possa expressar seu parecer no artigo, e sim que deve demonstrar 
para o leitor qual o processo lógico que o levou a adotar aquele 
parecer e quais evidências ou argumentos tornam consistente a sua 
ideia e digna de crédito frente à comunidade científi ca.
Para Santos (2007, p.43), os artigos científi cos “são geralmente 
utilizados como publicações em revistas especializadas, a fi m de 
divulgar conhecimentos, de comunicar resultados ou novidades a respeito de um 
assunto, ou ainda de contestar, refutar ou apresentar outras soluções de uma 
situação convertida”.
Quanto ao conteúdo do artigo científi co, este pode abranger os mais variados 
aspectos e, além disso, pode, conforme Marconi e Lakatos (2005, p.262):
a) versar sobre um estudo pessoal, uma descoberta, ou dar 
um enfoque contrário ao já conhecido;
b) oferecer soluções a questões controvertidas;
c) levar ao conhecimento do público intelectual ou 
especializado no assunto novas ideias, para sondagem de 
opiniões ou atualização de informes;
d) abordar aspectos secundários, levantados em alguma 
pesquisa, mas que não seriam utilizados na mesma.
Outrossim, mesmo que se postule que características devem ser asseguradas 
na pesquisa e elaboraçãodo artigo científi co, Azevedo (1998) aponta algumas 
A principal 
característica do 
artigo científi co 
é que as suas 
afi rmações devem 
estar baseadas em 
evidências, sejam 
elas oriundas de 
pesquisa de campo 
ou comprovadas 
por argumentos 
que sustentem as 
conclusões expostas 
no artigo e que 
passaram pelo crivo 
da comunidade 
cientifi ca.
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CARACTERÍSTICAS DOS TRABALHOS 
TÉCNICO-CIENTÍFICOS
 Capítulo 1 
falhas mais comuns na investigação científi ca, as quais são: falta de clareza 
dos propósitos, falta de originalidade do material, má organização no material 
expositivo, repetição de palavras, conceitos e informações, desatualização 
bibliográfi ca, excessiva dependência da fontes, incorreção ou incoerência no 
sistema de referenciação das fontes, dimensão excessiva longa de títulos de 
capítulos ou tópicos e inadequação na defi nição dos termos.
Os artigos podem se apresentar de duas formas (ABNT, NBR 6022, 2003):
• Artigo original: apresenta temas ou abordagens próprias. Via de regra, 
estes artigos relatam resultados de pesquisa, bem como desenvolvem e analisam 
dados não publicados.
• Artigo de revisão: tem como propósito resumir, analisar e discutir 
informações já publicadas que, geralmente, resultam de revisão de trabalhos já 
publicados, revisões bibliográfi cas.
Importante:
Os artigos científi cos e os papers possuem o mesmo formato, 
ou seja, ambos, terão resumo, introdução, desenvolvimento, 
considerações fi nais e referências bibliográfi cas. O que às vezes 
poderá ser diferente é quantidade de páginas, pois os papers 
geralmente possuem de 6 à 8 páginas e poderá apresentar 
uma análise mais superfi cial, ou seja, não há um parecer claro 
do autor. Vale lembrar que cada instituição ou revista científi ca 
tem normas próprias, baseadas na ABNT, para a apresentação 
desses textos acadêmicos.
Enfi m, na elaboração do seu artigo científi co para a UNIASSELVI-
PÓS, você poderá tanto optar por fazer um artigo original como de 
revisão. Entretanto, independente da escolha por um artigo de revisão 
ou original, é salutar que você use a terminologia adotada na sua área 
de estudo, privilegie a consistência teórica, saiba o que está escrevendo 
e se sustente em evidências, argumentos e, acima de tudo, visualize 
a possibilidade das suas ideias serem refutadas ou contrariadas pela 
comunidade científi ca da sua área.
É salutar que você 
use a terminologia 
adotada na sua área 
de estudo, privilegie 
a consistência 
teórica, saiba o que 
está escrevendo 
e se sustente 
em evidências, 
argumentos 
e, acima de 
tudo, visualize 
a possibilidade 
das suas ideias 
serem refutadas 
ou contrariadas 
pela comunidade 
científi ca da sua 
área.
16
 Metodologia do Trabalho Científi co
Atividades de Estudos:
1) Anote as principais ideias sobre monografi a, tese, dissertação e 
artigo científi co.
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
2) Escreva quais são as termos usados com maior frequência na sua 
área de estudo.
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
3) Pesquise nas revistas científi cas da sua área quais são os artigos 
publicados recentemente, que problemas têm sido abordados 
nas pesquisas e os autores mais usados nas referências. 
(Lembre-se que, devido à diversidade e ao tamanho do Brasil, 
alguns problemas de pesquisa em uma determinada região são 
importantes; porém para outra região este problema de pesquisa 
pode ser irrelevante). Anote as suas considerações.
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Obs.: a) Os estudantes dos cursos de Psicopedagogia e 
Neuropsicopedagogia não devem elaborar o artigo científi co, 
substituindo este pelo relatório de estágio como forma de trabalho 
de conclusão de curso (as orientações estão no Caderno de Estudos 
Teoria e Prática da Psicopedagogia, no Manual de Orientação de 
Estágio e na Trilha de Aprendizagem); b) os estudantes do curso 
de Orientação Educacional: Teoria e Prática, devem elaborar 
cumulativamente o relatório de estágio e o artigo científi co como 
forma de trabalho de conclusão de curso (as orientações estão da 
Trilha de Aprendizagem da Disciplina de TCC/Monografi a e nas 
Diretrizes do TCC).
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CARACTERÍSTICAS DOS TRABALHOS 
TÉCNICO-CIENTÍFICOS
 Capítulo 1 
Estilo da Redação Técnico-
Científica
O texto técnico-científi co se caracteriza por abordar temática 
referente à ciência, no qual se usa o instrumental teórico com o 
propósito de possibilitar a discussão científi ca na área para qual o 
texto se remete. Ressalta-se, ainda, que o estilo de redação usado 
em artigos científi cos não segue as mesmas características dos 
artigos jornalísticos ou até mesmo dos textos literários e publicitários. 
Nesse sentido, a linguagem da discussão científi ca tem suas 
próprias características por empregar a linguagem técnica ou científi ca 
em seu nível padrão ou culto, respeitando as regras gramaticais e 
com estilo próprio, de acordo com a especifi cidade de cada área. Nas 
palavras de Severino (2002, p.84) ao mencionar o estilo redacional: “[...] 
o estilo do texto será determinado pela natureza do raciocínio específi co 
às várias áreas do saber em que se situa o trabalho”. Além disso, ensina 
Secaf (2004, p.47):
um artigo científi co exige que o autor expresse o 
que sabe sobre o tema, utilize a língua vernácula 
de maneira precisa e exponha as ideias de maneira 
simples e com palavras que não sejam rebuscadas. 
Deve-se usar linguagem padrão (por exemplo: homem) e não 
a expressão coloquial (por exemplo: camarada) e nunca gíria 
(por exemplo: cara, careta). Atenção especial ao uso, ou não, do 
jargão (termos técnicos), pois infl uencia a compreensão do leitor 
do periódico em que irá publicar [...]
Alguns aspectos devem ser observados na redação técnico-científi ca, como 
ensina Azevedo (1998, p.103), “o seu texto terá que perseguir os princípios básicos 
de qualquer comunicação, como clareza, concisão, correção, encadeamento, 
consistência, contundência, precisão, originalidade e fi delidade entre outros 
compromissos”. 
 Atividade de Estudo:
1) Selecione um artigo jornalístico, um texto literário e um artigo 
científi co da sua área e, depois de efetuar uma leitura dos três, 
busque visualizar as características de cada um. Anote as suas 
conclusões abaixo.
 ____________________________________________________
O estilo de 
redação usado 
em artigos 
científi cos não 
segue as mesmas 
características 
dos artigos 
jornalísticos ou 
até mesmo dos 
textos literários e 
publicitários.
Ao mencionar o 
estilo redacional: 
“[...] o estilo 
do texto será 
determinado 
pela natureza 
do raciocínio 
específi co às 
várias áreas do 
saber em que se 
situa o trabalho”. 
(SEVERINO, 
2002, p.84).
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 Metodologia do Trabalho Científi co
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Assim, apresentam-se breves ideias de cada característica a ser observada 
ao elaborar o seu artigo:
a) Coerência: via de regra, ao artigo científi co se imprime uma sequência 
que se repete em cada etapa do trabalho. A sequência de ideias que foi anunciada 
no resumo deve estar detalhada na introdução e seguir o mesmo ordenamento 
no desenvolvimento. Nas considerações fi nais, deve-se evidenciar os aspectos 
essenciais do artigo, na ordem em queforam apresentados no desenvolvimento.
b) Objetividade: os assuntos em pauta, na linguagem científi ca, 
devem ser abordados de maneira simples, evitando expressões 
evasivas, com signifi cados dúbios e hermetismo excessivo (palavras 
de difícil compreensão). 
Na redação técnico-científi ca, como mencionado, deve-se 
perseguir com afi nco a objetividade e, neste sentido, reforça Gil 
(2002, p.164), “o texto deve ser escrito em linguagem direta, evitando-
se que a sequência seja desviada com considerações irrelevantes. 
A argumentação deve apoiar-se em dados e provas e não em considerações e 
opiniões pessoais”. 
c) Concisão: procure no seu artigo dizer o máximo com o menor número 
de palavras. De acordo com Azevedo (1998, p.113) “a concisão se obtém com o 
exercício de reescrever. A cada vez que se faz isso, descobre-se uma repetição 
de ideias ou de palavras, nota-se vocabulário supérfl uo, encontra-se uma maneira 
de dizer a mesma coisa com menos palavras”. 
d) Clareza: o texto científi co deve primar pela redação clara, não 
deixando margem à diversidade de interpretações. É fundamental que 
se evitem comentários irrelevantes e redundantes. Nas palavras de 
Secaf (2004, p.47), “é a apresentação do pensamento em ordem natural. 
Cada enunciado deve ser claro e completo”. Ou, como ensina também 
Azevedo (1998, p.112), “um bom teste para a clareza de seu texto é solicitar sua 
leitura por outra pessoa. Se ela fi zer alguma pergunta, não responda. Tome o texto e 
o reescreva. Depois, repita o teste”.
Os assuntos em 
pauta, na linguagem 
científi ca, devem 
ser abordados de 
maneira simples, 
evitando expressões 
evasivas, com 
signifi cados dúbios 
e hermetismo 
excessivo 
(palavras de difícil 
compreensão).
O texto científi co 
deve primar pela 
redação clara, não 
deixando margem 
à diversidade de 
interpretações.
19
CARACTERÍSTICAS DOS TRABALHOS 
TÉCNICO-CIENTÍFICOS
 Capítulo 1 
e) Precisão: toda palavra utilizada deve traduzir exatamente 
a ideia a ser tratada. Um vocabulário preciso é aquele que evita 
linguagem rebuscada, prolixa e atinge o seu propósito. Deve-se utilizar 
uma nomenclatura aceita no meio científi co de cada área. De acordo 
com Secaf (2004, p.47, grifos nossos): “É a condição responsável pela 
exatidão do texto como um todo e pelo uso de palavras e conceitos 
universalmente aceitos. A devida precisão pode ser prejudicada pelo uso de 
termos como: maioria, bom, muito e outros”. 
f) Imparcialidade: o trabalho científi co deve evitar ideias preconcebidas. 
Todo posicionamento adotado em um texto deve amparar-se em fatos e dados 
evidenciados pela pesquisa. O autor deve primar por manter seu posicionamento e 
suas escolhas de pesquisa sem assumir uma postura unilateral.
g) Encadeamento: nesse quesito Azevedo (1998, p.119) indica como deve 
ser uma boa redação técnico-científi ca:
encadeie as frases, os parágrafos, os tópicos e os capítulos entre 
si. Procure tornar cada frase um desenvolvimento do que veio 
antes, numa sequência lógica, tanto para explicar, quanto para 
demonstrar, detalhar, restringir ou negar. Cada parágrafo deve 
estar em harmonia e em tranquila transição com o anterior e com 
o posterior. O mesmo vale para tópicos e capítulos. Faça o texto 
fl uir naturalmente e não andar aos solavancos.
h) Impessoalidade: o texto deve ser impessoal, por isso, é 
conveniente que seja redigido na terceira pessoa e que se evite 
afi rmações como: “a minha pesquisa”, “o meu estudo”, “o meu artigo”. O 
que se postula é que se use “esta pesquisa”, “este estudo”, “este artigo’.
 Atividade de Estudo:
1) Anote quais as principais características que devem ser 
observadas na redação do trabalho científi co.
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Deve-se utilizar 
uma nomenclatura 
aceita no meio 
científi co de cada 
área.
O texto deve 
ser impessoal, 
por isso, é 
conveniente que 
seja redigido na 
terceira pessoa.
20
 Metodologia do Trabalho Científi co
Parágrafo no TeXto Técnico-
Científico 
Ressalva-se que, para uma parcela de estudantes e pesquisadores, escrever 
nos moldes postulados pela comunidade científi ca não causa maiores problemas. 
Entretanto, para uma outra parcela, isso pode gerar desconfortos, tais como: 
como devo iniciar a escrita? Como se deve iniciar um parágrafo? De acordo com 
Secaf (2004, p.51), “o parágrafo tem por fi nalidade expressar etapas do raciocínio 
e, portanto, conter uma única ideia; não se trata de divisões estáticas e sim que o 
parágrafo seguinte tenha uma relação com anterior”. 
Cada parágrafo tem um objetivo a ser cumprido e cada qual 
com etapas de raciocínio. E cada raciocínio existente no parágrafo 
deve ter sequência lógica, ou seja, não pode ser disposto de qualquer 
maneira, pois se isso porventura ocorrer, pode levar o leitor a não 
compreender o seu raciocínio ou, até mesmo, levá-lo a se perder no 
raciocínio exposto. Conforme Severino (2002, p.84) “o parágrafo é 
uma parte do texto que tem por fi nalidade expressar as etapas do 
raciocínio. Por isso, a sequência dos parágrafos, o seu tamanho e a 
sua complexidade depende da própria natureza do raciocínio”. 
Enfi m, pode-se dizer que o parágrafo tem estrutura semelhante a de um 
texto composto por vários parágrafos. Ou seja, é composto por introdução, 
desenvolvimento e conclusão. Para Volpato (2006, p.46), “cada parágrafo 
contém uma argumentação completa, levando a uma conclusão. Após concluir 
esse argumento, mude de parágrafo. O que determina a mudança de parágrafo 
é a conclusão desse argumento e não a sua extensão”. Nesse sentido, cabe a 
você avaliar a melhor forma de escrever o seu parágrafo, mas esteja atento às 
exigências específi cas de sua área de estudo. 
Atividades de Estudos:
1) Sintetize alguns aspectos a serem observados na redação 
técnico-científi ca.
Característica Descrição
Objetividade e coerência
Clareza e precisão
Imparcialidade
Uniformidade
“O parágrafo tem por 
fi nalidade expressar 
etapas do raciocínio 
e, portanto, conter 
uma única ideia; não 
se trata de divisões 
estáticas e sim que 
o parágrafo seguinte 
tenha uma relação 
com anterior.”
(SECAF, 2004, p.51).
21
CARACTERÍSTICAS DOS TRABALHOS 
TÉCNICO-CIENTÍFICOS
 Capítulo 1 
2) Selecione artigos científi cos da sua área e procure visualizar em 
cada um deles como os parágrafos são desenvolvidos, o estilo de 
cada autor e, até mesmo, o estilo de escrita da sua área. Procure 
visualizar nesses textos as características da redação técnico-
científi ca.
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
3) Aponte as falhas mais comuns na investigação científi ca, conforme 
Azevedo.
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Algumas Considerações
Nestecapítulo, você teve acesso às peculiaridades dos trabalhos técnico–
científi cos, bem como visualizou que a elaboração de um parágrafo aos 
moldes postulados pela comunidade científi ca demanda esforço e consciência 
do que se quer realmente dizer em cada parágrafo. Além das ideias expostas 
sobre a elaboração dos parágrafos e os exemplos de Medeiros, sugere-se 
que você procure ler artigos de revistas nacionais e internacionais da sua 
área, com o intuito de visualizar como os artigos são escritos, a forma de 
raciocinar, a linguagem utilizada, as palavras e autores que com frequência 
tem se feito presentes nesses artigos. Além disso, você observou algumas das 
características que devem estar presentes no artigo científi co, dentre as quais: 
22
 Metodologia do Trabalho Científi co
coerência, objetividade, coesão. Assim, sugerimos que você fi que atento a 
como são elaborados os parágrafos na área em que você postula escrever o 
seu artigo.
Como encaminhamento, no capítulo a seguir, você identifi cará como elaborar 
o seu projeto de pesquisa (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar), bem 
como o desenvolvimento.
Referências 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6022: informação e 
documentação: artigo em publicação periódica científi ca impressa: apresentação. Rio 
de Janeiro, 2003. 
______. NBR 14724: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científi ca: diretrizes para a 
elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP, 1998.
D’ONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. São Paulo: Atlas, 
2000.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva,2001. 
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: 
Atlas,2002. 
MARCONI, Maria de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia 
Científi ca. 6. ed. São Paulo: Atlas,2005.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científi ca: a prática de fi chamentos, resumos, 
resenhas. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
SANTOS, Antonio Raimundo. Metodologia científi ca: a construção do 
conhecimento. 7. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científi co. 22. ed.São 
Paulo: Cortez, 2002. 
SECAF, Victoria. Artigo científi co: do desafi o à conquista. 3. ed. São Paulo: Green 
Florest do Brasil, 2004. 
VOLPATO, Gilson Luiz. Dicas para redação científi ca: por que não somos citados. 
2. ed. Botucatu: Gilson Luiz Volpato, 2006.
CAPÍTULO 2
Pesquisa Científica
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo, você terá os seguintes 
objetivos de aprendizagem:
  Identifi car os fatores que fazem parte da elaboração de uma pesquisa científi ca em 
formato de artigo científi co, como a escolha do tema e as etapas de desenvolvimento.
  Elaborar o projeto de pesquisa (tema, problema, objetivos e roteiro preliminar).
24
 Metodologia do Trabalho Científi co
25
PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
ConteXtualização
A pesquisa científi ca é uma atividade desenvolvida pelos investigadores para 
novas descobertas, melhoria da qualidade da vida intelectual e da vida material. 
Neste capítulo, você poderá verifi car alguns procedimentos da pesquisa para a 
elaboração de documentos científi cos, focando no modelo de artigo científi co para 
os cursos de pós-graduação da UNIASSELVI. 
As atividades de pesquisa requerem do investigador o planejamento, o 
conhecimento e a adequação às normas científi cas. O estudo e a pesquisa 
estão presentes em toda a vida do acadêmico e, por isso, é tão importante que 
você compreenda algumas questões a eles relacionadas. O desenvolvimento de 
estudos científi cos se torna uma experiência prática e teórica do pesquisador e 
da comunidade científi ca em que se insere, pois, assim, é possível refl etir sobre 
acontecimentos ocorridos na sociedade da qual faz parte. 
Desse modo, é comum que o aluno-pesquisador questione: o que é e como 
se desenvolve uma pesquisa? O que devo pesquisar? Para que pesquisar sobre 
determinado assunto? Para tanto, a leitura e o desenvolvimento deste capítulo 
possibilitarão o esclarecimento dessas questões, bem como darão a oportunidade 
para que comece o desenvolvimento de seu projeto de pesquisa do artigo 
científi co.
Com o intuito de ajudá-lo(a), o capítulo se estrutura nas seguintes seções: 
conceitos de pesquisa científi ca, interesses e motivações de pesquisa, delimitação 
do tema, problema de pesquisa, objetivos da pesquisa (geral e específi cos) e 
projeto de pesquisa
Conceitos de Pesquisa Científica
A pesquisa tem por objetivo a produção de novos conhecimentos através da 
utilização de procedimentos científi cos. Contribui para o trato dos problemas e 
processos do dia-a-dia nas mais diversas atividades humanas, no ambiente de 
trabalho, nas ações comunitárias, no processo de formação e outros. (SILVA, 
2008). Diversos autores já publicaram suas percepções e conceitos sobre 
pesquisa e muitos salientam que é um processo de perguntas e investigação; 
é sistemática e metódica; e que aumenta o conhecimento humano. (COLLIS; 
HUSSEY, 2005).
Assim, você deve compreender que a ciência, desenvolvida por meio da 
26
 Metodologia do Trabalho Científi co
pesquisa, é um conjunto de procedimentos sistemáticos, baseados no raciocínio 
lógico, com o objetivo de encontrar soluções para os problemas propostos 
mediante o emprego de métodos científi cos e defi nição de tipos de pesquisa. 
(CERVO; BERVIAN, 2002; ALVES, 1999).
O conhecimento torna-se uma premissa para o desenvolvimento 
do ser humano e a pesquisa como a consolidação da ciência. 
 “A pesquisa, tanto para efeito científi co como profi ssional, envolve 
a abertura de horizontes e a apresentação de diretrizes fundamentais, 
que podem contribuir para o desenvolvimento do conhecimento.” 
(OLIVEIRA, 2002, p. 62). 
Portanto, você pode aproveitar a oportunidade de desenvolver 
estudos científi cos para construir e gerar novos conhecimentos, mas, 
principalmente, para contribuir com a evolução de informações na sua área de 
atuação profi ssional.
O pesquisador utiliza conhecimentos teóricos e práticos. Para 
que isso ocorra, é necessário ter habilidades para a utilização 
de técnicas de análise, entender os métodos científi cos e os 
procedimentos com o objetivo de encontrar respostas para as 
perguntas formuladas.
Collis e Hussey (2005, p. 16) ressaltam que o objetivo da pesquisa pode ser:
* Revisar e sintetizar o conhecimento existente.
* Investigar alguma situação ou problema existente.
* Fornecer soluções para um problema.
* Explorar e analisar questões mais gerais.
* Construir ou criar um novo procedimento ou sistema.
* Explicar um novo fenômeno.
* Gerar novo conhecimento.
* Uma combinação de quaisquer dos itens acima.
Você, aluno pesquisador, necessita de métodos e procedimentos precisos, 
planejamento efi caz, critérios e instrumentos adequados que passem confi ança e 
credibilidade tanto aos envolvidos no processo quanto no resultado do trabalho. 
(MENEZES; VILLELA, 2006).
O método da pesquisa e outras questões relacionadas ao seu estudo 
serão de acordo com o tipo de trabalho que desenvolve, já que os resultados 
 “A pesquisa, tanto 
para efeito científi co 
como profi ssional, 
envolve a abertura 
de horizontes e 
a apresentação 
de diretrizes 
fundamentais, que 
podem contribuir para 
o desenvolvimento 
do conhecimento.” 
(OLIVEIRA, 2002, 
p. 62).
27
PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
das investigações podem ser encontrados sob a forma de trabalhos técnico-
científi cos, publicados em revistas científi cas, em eventos e em instituições de 
Ensino Superior. Lembre-se de que no capítulo anterior você estudou os principais 
tipos de trabalhos: Trabalhos de Conclusão de Curso (graduação), Monografi as 
(graduação ou especialização), Dissertações (mestrado), Teses (doutorado), 
e Artigos Científi cos, Papers, Resenhas Críticas (cursos degraduação e pós-
graduação), entre outros. (SILVA, 2008).
Por isso, entenda que pesquisar consolida a ciência de determinada 
área, divulgando, por meio de trabalhos técnico-científi cos nos cursos de 
graduação e pós-graduação, os conhecimentos práticos e teóricos descobertos 
por pesquisadores através do uso de métodos científi cos que impulsionam o 
crescimento humano. (SILVA, 2008)
Você deve se preocupar então em estabelecer um planejamento e execução 
da pesquisa, pois essas duas características fazem parte de um procedimento 
sistematizado que compreende etapas que podem ser defi nidas como (LAKATOS; 
MARCONI, 2001; BARROS; LEHFELD, 2000; CERVO; BERVIAN, 2002):
a) Defi nição do tema f) Metodologia
b) Formulação do problema g) Coleta de dados
c) Determinação de objetivos h) Análise e discussão dos resultados
d) Justifi cativa i) Conclusão dos resultados
e) Fundamentação teórica j) Redação e apresentação da pesquisa
Quadro 1 - Etapas da Pesquisa
Fonte: Silva (2008).
Inicialmente, você deve se preocupar com as três primeiras etapas (tema, 
problema e objetivos) que são fundamentais para começar a pesquisa e compõem 
o projeto de trabalho que será abordado mais adiante. As demais etapas também 
serão comentadas ao longo deste estudo.
Portanto, para o desenvolvimento adequado do seu estudo científi co, é 
necessário o planejamento cuidadoso e a investigação de acordo com as normas 
da metodologia científi ca, tanto aquela referente à forma como a referente ao 
conteúdo. (OLIVEIRA, 2002). 
Interesses e MotiVações de Pesquisa
Como vimos anteriormente, a pesquisa foca no estudo e na descoberta 
28
 Metodologia do Trabalho Científi co
de novos conhecimentos e assuntos que são importantes para o avanço da 
humanidade. Entretanto, a temática que irá estudar deve ser também importante 
para você, pesquisador, ou seja, que você tenha real interesse em seu 
desenvolvimento e que se sinta motivado a ler, analisar, testar, relatar e publicar 
seus estudos. 
Quanto mais interesse você tiver em determinado assunto 
e quanto mais quiser saber sobre algo, mais prazeroso será seu 
desenvolvimento. 
A produção do artigo é uma etapa importante na sua vida 
acadêmica de pós-graduação. Portanto, pesquisador, não a encare 
como uma obrigação. Para que a escrita não se transforme num fardo, 
basta você analisar com atenção alguns fatores antes de começar. É fundamental 
lembrar que a escolha deve fazer com que se sinta realizado ao escrever sobre o 
assunto. (ICPG, 2008).
Quando você, autor da pesquisa, não se motiva com o assunto e não se 
sente instigado em estudar o tema, possivelmente mais ninguém terá interesse. 
Encare este momento como uma oportunidade de estudar e 
aprender mais sobre um tema que é relevante para você e/ou para 
a sociedade. Tome-o como um desafi o. Aproveite esta produção 
científi ca socializando seu conhecimento, podendo, inclusive, obter 
visibilidade junto ao mercado.
É possível selecionar um assunto a partir da análise de alguns aspectos, veja 
(ICPG, 2008):
a) Relevância do Assunto
Cervo e Bervian (2002, p. 74) apresentam que “o assunto de uma pesquisa 
é qualquer tema que necessita melhores defi nições, melhor precisão e clareza do 
que já existe sobre o mesmo”. 
Você deve pensar em uma justifi cativa para a realização do trabalho dentro 
daquele tema que escolheu. Para isso, questione se o tema é importante; se 
é um novo método ou uma nova forma criada na empresa onde você trabalha, 
se apresentará soluções mais específi cas e que tem relevância para uma 
Quanto mais 
interesse você tiver 
em determinado 
assunto e quanto 
mais quiser saber 
sobre algo, mais 
prazeroso será seu 
desenvolvimento.
29
PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
determinada comunidade. Você deve apresentar para o seu leitor as contribuições 
práticas e teóricas geradas por meio das formas sugeridas. Apresente argumentos 
que convençam o leitor sobre a importância do seu tema de pesquisa.
O assunto pesquisado por você deve ser atual, pois difi cilmente 
alguém terá interesse em ler, estudar, analisar e discutir sobre algo 
ultrapassado e que não irá ajudar na construção do conhecimento. Por 
isto, você deve se manter sempre atualizado sobre o que está sendo 
estudado em sua área profi ssional e de pesquisa. 
Azevedo (1998) salienta alguns questionamentos importantes para 
você pensar durante a escolha do tema: o que esta pesquisa pode 
acrescentar à ciência onde se inscreve? (Relevância Científi ca); que 
benefício poderá trazer à comunidade com a divulgação do trabalho? 
(Relevância Social); o que levou o pesquisador a se iniciar e, por fi m, 
escolher por este tema? (Interesse); em termos gerais, quais são as 
possibilidades concretas de esta pesquisa vir a se realizar? (Viabilidade). 
b) Inclinações e Possibilidades da Pesquisa 
As possibilidades de pesquisa podem ser consideradas quando você 
tem envolvimento com tema, pois, o grau de difi culdade para discuti-lo se 
torna menor e, assim, conseguirá elaborar algumas etapas do trabalho com 
mais rapidez. 
Você deve estar ciente de que se escolher um tema com o qual não 
tem vínculo anterior algum, mesmo sendo desafi ador e enriquecedor, pode 
proporcionar frustração, em virtude do tempo e dos prazos que devem ser 
cumpridos.
Refl ita sobre o conteúdo apresentado nas disciplinas cursadas na 
graduação e na pós-graduação, possivelmente você encontrará algum 
assunto interessante a ser discutido e que pode se transformar em um 
artigo.
Você pode buscar também um tema em seu ambiente profi ssional, pois, 
muitas vezes, dessa realidade você possa extrair um tópico interessante de 
estudo. Em seu dia a dia pode, por exemplo, perceber que alguns alunos da 
turma x têm difi culdades de aprendizagem. Então, pode pesquisar a difi culdade 
de aprendizagem de um determinado grupo de alunos, verifi cando os aspectos 
familiares, emocionais ou outros. Outro exemplo: você percebe que em um 
determinado setor da empresa onde atua muitos funcionários desistem do 
O assunto 
pesquisado 
por você deve 
ser atual, pois 
difi cilmente 
alguém terá 
interesse em ler, 
estudar, analisar e 
discutir sobre algo 
ultrapassado e 
que não irá ajudar 
na construção do 
conhecimento.
Você deve estar 
ciente que se 
escolher um 
tema com o qual 
não tem vínculo 
anterior algum, 
mesmo sendo 
desafi ador e 
enriquecedor, 
pode proporcionar 
frustração, em 
virtude do tempo 
e dos prazos 
que devem ser 
cumpridos.
30
 Metodologia do Trabalho Científi co
emprego e pedem demissão. Então, você pode pesquisar sobre as causas da alta 
rotatividade de funcionários no setor y da empresa B.
Lembre-se de que quando se propõe a produzir conhecimento, 
deve-se fazê-lo com dedicação, rigor científi co, seriedade e 
comprometimento.
Aliás, a leitura das publicações da sua área (revistas, livros, dissertações, teses) 
pode despertar a curiosidade em aprofundar algum tema de sua preferência.
No quadro a seguir, são sugeridos alguns sites interessantes 
para quem se propõe a desenvolver estudos científi cos. Vale à pena 
conferir!
 
www.cnpq.br
Conselho Nacional de Desenvolvimento
Científi co e Tecnológico
http://lattes.cnpq.br/web/dgp Diretórios de grupos de pesquisa no Brasil
http://lattes.cnpq.br/ Currículo dos pesquisadores
www.usp.br/iea
Instituto de Estudos Avançados da 
Universidade de São Paulo
www.ibict.br
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência
e Tecnologia
www.abnt.org.br Associação Brasileira de Normas Técnicas
www.uol.com.br/cienciahoje Revista de Divulgação Científi ca
www.mct.gov.br Ministério da Ciência e Tecnologia
www.sbpcnet.org.br
Sociedade Brasileira para o Progresso da 
Ciência
www.fi nep.gov.br Financiadora de Estudos e Projetos
www.teses.usp.br
Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
- textos integrais de parte das teses e 
dissertações apresentadas na USP
www.scielo.br
SCIELO - Biblioteca eletrônica com periódicos 
científi cos brasileiros
31
PESQUISA CIENTÍFICACapítulo 2 
http://bancodeteses.capes.
gov.br
Banco de teses CAPES
www.bn.br
Biblioteca Nacional (Brasil) - o site é referência 
para todas as bibliotecas do país, com farta 
documentação e imagens digitalizadas, além 
de informações e serviços.
www.prossiga.br
Bibliotecas virtuais do sistema MCT/ CNPq/
Ibict - grande referência na área de bibliotecas 
virtuais, é o site mais importante no Brasil de 
informação e comunicação sobre ciência e 
tecnologia.
Quadro 2 - Sites interessantes para pesquisa
Fonte: ICPG, 2008 (Adaptado pelos autores, 2009)
A escolha do tema da pesquisa geralmente é um momento de angústia para 
o pesquisador. Este deve considerar alguns critérios, segundo Silva (2006) e Gil 
(1996), apresentados a seguir:
• Conhecimento prévio de autores, temas, assuntos, matérias.
• Disponibilidade de tempo e de recursos para a pesquisa.
• Existência de bibliografi a disponível no assunto.
• Possibilidade de orientação e supervisão adequada dentro do assunto.
• Relevância e fecundidade do assunto.
A defi nição do tema deverá ser guiada não apenas por razões intelectuais, 
mas por questões como a instituição, o nível de conhecimento e a perspectiva 
profi ssional.
 Atividade de Estudos:
1) Pesquise e anote cinco temas de pesquisa que você tenha 
interesse em desenvolver e depois refl ita individualmente sobre as 
seguintes questões: É importante? Gera curiosidade? É atual e/
ou motivador? Há referencial teórico para fundamentar o estudo? 
Possibilita novos conhecimentos e perspectivas?
32
 Metodologia do Trabalho Científi co
 Tema 1: ______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 Tema 2: ______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 Tema 3: ______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 Tema 4: ______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Tema 5: ______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Delimitação do Tema
Após a escolha do assunto/temática a ser pesquisado(a), uma das tarefas 
iniciais na elaboração do artigo deve ser a delimitação do tema. Nesse processo, é 
preciso levar em conta alguns fatores, e caso o pesquisador não lhes dê atenção, 
correrá o risco de descobrir, no meio do caminho, que a escolha foi equivocada.
Para a realização dessa etapa, não existem regras fi xas. Porém, alguns 
encaminhamentos podem guiar você nesse momento (ICPG, 2008):
• identifi car as publicações mais recentes sobre o tema; 
• verifi car os temas mais importantes para você não fi car com muitos temas, 
mas focar em um subtítulo;
• conversar com seu orientador para concentrar-se nas informações mais 
relevantes.
Cervo e Bervian (2002) descrevem outras técnicas que podem ajudar você 
33
PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
no processo de delimitação. Entretanto, elas podem não funcionar para alguns 
assuntos. A primeira é a divisão do assunto em suas partes constitutivas e, a 
segunda, a defi nição da compreensão dos termos, que implica a enumeração dos 
elementos constitutivos ou explicativos que os conceitos envolvem.
Fixar circunstâncias de tempo (quadro histórico, cronológico) e 
de espaço (quadro geográfi co) também contribuem para indicar os 
limites do assunto.
Por exemplo, o tema de qualidade total é muito amplo e deve ser delimitado. 
A ideia da delimitação é passar o tema em um funil, ou seja, segmentá-lo. A seguir, 
mostram-se alguns desdobramentos possíveis desse tema:
Exemplos de delimitação do tema: QUALIDADE TOTAL
- Aplicabilidade da Qualidade Total nas empresas têxteis de Brusque.
- Implantação da Qualidade Total nas empresas metalúrgicas de São 
Bernardo do Campo.
- Análise da implantação da Qualidade Total na hotelaria de Salvador.
Ao se especifi carem as informações (onde – em que região, cidade, 
estado?); em que nível (no Ensino Fundamental, Médio ou Superior?) e qual o 
enfoque (estatístico, fi losófi co, histórico, psicológico, sociológico?), indicam-se 
as circunstâncias para pesquisa e discussão, isto é, defi nem-se a extensão e a 
profundidade do futuro artigo.
 Atividade de Estudos:
1) Selecione um dos temas defi nidos no exercício anterior e anote 
a seguir. Na sequência, transcreva-o para o centro da fi gura 
(b) e faça a análise das possibilidades de estudo e pesquisa 
relacionados ao tema principal. Logo após, faça a delimitação do 
34
 Metodologia do Trabalho Científi co
tema (c). Você pode fazer este exercício quantas vezes quiser ou 
para quantos temas tiver para delimitar. 
a) Tema: _______________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
b)
c) Delimitação do tema: ___________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
 ____________________________________________________
Problema de Pesquisa
O problema de uma pesquisa é algo a ser formulado pelo autor 
no início de seu processo. A partir de uma visão global do contexto, 
deve surgir a questão a ser pesquisada. Ela deve ser identifi cada 
claramente, delimitada em relação aos aspectos ou elementos 
que serão abordados e deve apresentar a situação problema da 
pesquisa que não necessariamente será uma limitação. (SILVA, 
2008).
A palavra problema não signifi ca uma difi culdade, um obstáculo 
real à ação ou à compreensão, mas sim o foco, o assunto, o tema 
específi co delimitado e formulado pelo pesquisador para ser alvo 
A palavra problema 
não signifi ca uma 
difi culdade, um 
obstáculo real à ação 
ou à compreensão, 
mas sim o foco, o 
assunto, o tema 
específi co delimitado 
e formulado pelo 
pesquisador para ser 
alvo de seu estudo e 
de sua prática. Pode 
ser uma oportunidade 
percebida pelo aluno 
sobre uma temática a 
ser pesquisada. Esse 
é um dos primeiros 
itens elaborados 
em uma pesquisa. 
(SILVA, 2006).
35
PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
de seu estudo e de sua prática. Pode ser uma oportunidade percebida pelo 
aluno sobre uma temática a ser pesquisada. Esse é um dos primeiros itens 
elaborados em uma pesquisa. (SILVA, 2006).
No início de sua pesquisa, você deve elaborar uma ou mais perguntas que 
se tornem seus questionamentos e que surjam a partir da identifi cação de uma 
situação problema. Você deve fazer esta etapa do seu estudo na forma de uma 
pergunta (interrogativa) que norteará seu estudo e será respondida ao longo da 
pesquisa. 
Muitas vezes, as pessoas pesquisam por necessidade ou simplesmente por 
curiosidade. Então, toda pesquisa começa com uma dúvida, teórica e/ou prática, 
que o pesquisador tenta entender e para a qual busca uma solução. 
[...]O que mobiliza a mente humana são problemas, ou seja, 
a busca de um maior entendimento de questões postas pelo 
real, ou ainda a busca de soluções para problemas nele 
existentes, tendo em vista a sua modifi cação para melhor. 
Para aí chegar, a pesquisa é um excelente meio. (LAVILLE; 
DIONNE, 1999, p. 85).
Veja a seguir dois exemplos de pergunta de pesquisa:
Exemplo 1: Quais os fatores que geram difi culdades de aprendizagem aos 
alunos da turma abc da escola x?
Exemplo 2: Quais os motivos da alta rotatividade de funcionários do setor Y 
da empresa B?
Caso você esteja em dúvida sobre qual caminho seguir, ou seja, qual problema 
deve estudar para descobrir a solução, pode ordenar os problemas (perguntas) 
que elegeu e analisá-los uma um. Veja qual deles acha mais importante para ser 
respondido e pense naquelas questões comentadas na escolha do tema, ou seja, 
um problema que tenha contribuição social. 
O tema (assunto da sua pesquisa) deve ser tratado ao 
longo do trabalho com o intuito de trazer respostas (soluções ou 
possíveis soluções) aos problemas que levanta. É a sua pesquisa 
que oferecerá alguma explicação para a difi culdade encontrada. 
“Portanto, o enfoque central para uma pesquisa é o problema 
que, posteriormente, trará uma contribuição científi ca e pessoal.” 
(FACHIN, 2003, p. 109).
36
 Metodologia do Trabalho Científi co
Segundo Schrader (1974 apud LAKATOS; MARCONI, 2001, p. 103), para 
que um problema seja cientifi camente válido, devem-se considerar as seguintes 
questões:
• pode o problema ser enunciado em forma de pergunta?
• corresponde a interesses pessoais (capacidade), sociais 
e científi cos, isto é, de conteúdo e metodológicos? Esses 
interesses estão harmonizados?
• constitui-se o problema em questão científi ca, ou seja, 
relacionam-se entre si pelo menos duas variáveis?
• pode ser objeto de investigação sistemática, controlada e 
crítica?
• pode ser empiricamente verifi cado em suas consequências?
Com o intuito de esclarecer um pouco mais a formulação do problema, leia o 
relato de Gil (2006, p. 49-50):
[...] na acepção científi ca, problema é qualquer questão não 
resolvida e que é objeto de discussão, em qualquer domínio 
do conhecimento [...] pode-se dizer que um problema é 
testável cientifi camente quando envolve variáveis que podem 
ser observadas ou manipuladas. As proposições que se 
seguem podem ser tidas como testáveis: Em que medida a 
escolaridade determina a preferência político-partidária? A 
desnutrição determina o rebaixamento intelectual? Técnicas 
de dinâmica de grupo facilitam a interação entre os alunos? 
Todos estes problemas envolvem variáveis suscetíveis de 
observação ou de manipulação. É perfeitamente possível, 
por exemplo, verifi car a preferência político-partidária de 
determinado grupo, bem como o seu nível de escolaridade, 
para depois determinar em que medida essas variáveis estão 
relacionadas.
Portanto, lembre-se: o problema de pesquisa não necessariamente é uma 
difi culdade, algo negativo, podendo ser uma oportunidade (positivo) e sempre em 
forma de questionamento. 
 Atividade de Estudos:
1) Com base na delimitação do tema que você elaborou na atividade 
anterior, crie o problema de pesquisa com base nos preceitos da 
ciência abordados, elaborando a pergunta de pesquisa.
37
PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
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ObJetiVos da Pesquisa
Os objetivos de um projeto de estudos, de pesquisa, não representam 
somente as intenções do autor, mas a possibilidade de obtenção de metas, de 
resultados, de fi nalidades, que o trabalho deve atingir. 
A linguagem deve ser objetiva, precisa e clara. Do ponto de vista técnico, o 
objetivo deve sempre iniciar com um verbo no infi nitivo, representando a ação que 
se quer atingir e concluir com o projeto, como: compreender, constatar, analisar, 
desenvolver, capacitar, entre outros. Os objetivos classifi cam-se em objetivo geral 
e objetivos específi cos. (SILVA, 2006).
O objetivo geral refere-se diretamente ao problema do trabalho. 
Inicia-se a frase do objetivo geral com um verbo abrangente e na forma 
infi nitiva, envolvendo o cenário pesquisado. Já os específi cos podem ser 
considerados uma apresentação pormenorizada e detalhada das ações 
para o alcance do objetivo geral. Também são iniciados com verbos que 
admitam poucas interpretações e sempre no infi nitivo. (SILVA, 2006).
O verbo utilizado no objetivo geral deve ser amplo e não aparecer 
também em algum um objetivo específi co do mesmo projeto. Pense 
que em um bom planejamento, assim como em uma execução e 
desenvolvimento, é fundamental que se tenha de maneira clara qual 
objetivo se deseja alcançar. (SILVA, 2006).
Alguns verbos que são úteis na delimitação dos objetivos (geral e 
específi cos), divididos por área são:
Área Verbos
Conhecimento
Registrar, enunciar, citar, exemplifi car, descrever, 
identifi car, medir, classifi car, nomear, relacionar, distinguir, 
ordenar, defi nir, relatar, expressar, estabelecer, inscrever, 
reconhecer, enumerar, especifi car etc.
Compreensão
Concluir, determinar, estimar, ilustrar, interpretar, predizer, 
preparar, narrar, relatar, traduzir, descrever, localizar, 
reorganizar, transcrever, demonstrar, diferenciar, exprimir, 
inferir, modifi car, revisar, prever, representar, transformar, 
derivar, discutir, extrapolar, interpolar, transmitir etc.
O verbo utilizado no 
objetivo geral deve 
ser amplo e não 
aparecer também 
em algum um 
objetivo específi co 
do mesmo projeto. 
Pense que em um 
bom planejamento, 
assim como em 
uma execução e 
desenvolvimento, é 
fundamental que se 
tenha de maneira 
clara qual objetivo 
se deseja alcançar. 
(SILVA, 2006).
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 Metodologia do Trabalho Científi co
Aplicação
Empregar, ilustrar, operar, selecionar, demonstrar, 
esboçar, traçar, estruturar, inventariar, interpretar, 
usar, desenvolver, organizar, dramatizar, generalizar, 
relacionar, praticar, exercitar, propor etc.
Análise
Analisar, comparar, debater, discutir, investigar, calcular, 
discriminar, identifi car, examinar, combinar, contrastar, 
detectar, experimentar, provar, categorizar, correlacionar, 
diferenciar, distinguir etc.
Síntese
Comunicar, originar, planejar, organizar, especifi car, 
formular, produzir, coordenar, construir, conjugar, compor, 
documentar, criar, esquematizar, dirigir, elaborar, codifi car, 
propor, articular etc.
Quadro 3 - Verbos sugeridos para objetivos
Fonte: Silva (2008).
ObJetiVo Geral
Trata-se da questão a ser tratada, o enunciado do problema mais amplo 
a ser resolvido pela pesquisa. A ação que levará ao tratamento da difi culdade/
oportunidade abordada no problema de pesquisa. Refere-se diretamente ao 
objeto – problema – do projeto. Inicia-se a frase do objetivo geral com um verbo 
abrangente e na forma infi nitiva, envolvendo o cenário de pesquisa (empresa/
cidade/grupo/produto) e uma complementação que apresente a fi nalidade. 
Exemplo 1: propor um plano de marketing para a empresa Z em Florianópolis 
(SC). Exemplo 2: analisar a difi culdade de aprendizagem dos alunos da turma x 
de um colégio de Belém.
• Verbo de ação no infi nitivo (ar, er, ir – ex.: analisar, vender, partir).
• Cenário da pesquisa do estágio (empresa/cidade/produto...).
• Verbo do objetivo geral deve ser amplo e diferente dos verbos dos 
objetivos específi cos.
• Relação com o problema do projeto.
ObJetiVos Específicos
Refere-se à apresentação pormenorizada e detalhada das metas que o 
trabalho pretende atingir. Tem a ver com as particularidades relativas ao tema ou 
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PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
questão escolhida. São aqueles objetivos expressos por ações que contribuem 
para o alcance do objetivo geral. São iniciados com verbos que admitam poucas 
interpretações e sempre no infi nitivo. Exemplos:
• Analisar o ambiente externo e interno da empresa.
• Estabelecer objetivos e metas.
• Defi nir estratégias e ações para o alcance dos objetivos do plano.
• Apresentar as despesas para a possível execução.
O verbo utilizado no objetivo geral deve ser amplo e não deve ser o 
mesmo utilizado para um objetivo específi co.
Iniciar com verbos de ação no infi nitivo (ar, er, ir – ex.: identifi car, 
reconhecer, sugerir).
Expressar ações que sirvam para o alcance do objetivo geral.
Usar verbos diferentes entre si e do objetivo geral.
Relacionar com o objetivo geral.
A partir da elaboração do objetivo, o pesquisador explicita para o leitor a 
intenção de sua pesquisa (aonde quer chegar ao término da investigação). Para 
Fachin (2003), os objetivos revelamo que se quer conhecer, medir ou provar e 
indicam a contribuição do trabalho.
Para formular os objetivos, você deve retomar o questionamento eleito na 
escolha do seu problema de pesquisa. Resgata-se o tema, esse é transformado 
em problema e, em seguida, explicita-se o objetivo. Veja os exemplos 1 e 2:
EXEMPLO 1
Tema: Motivação 
Tema Delimitado: Fatores motivacionais dos colaboradores da empresa x.
Transformação do tema em problema: Quais os fatores que motivam os 
O verbo utilizado 
no objetivo geral 
deve ser amplo 
e não deve ser o 
mesmo utilizado 
para um objetivo 
específi co.
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 Metodologia do Trabalho Científi co
colaboradores da empresa x da cidade y? 
Objetivo geral: Analisar os fatores que motivam os colaboradores da 
empresa x da cidade y.
Objetivos específi cos:
• averiguar os conceitos de motivação e de recursos humanos;
• apresentar as atividades oferecidas pela empresa aos colaboradores;
• identifi car a percepção dos colaboradores sobre as atividades;
• verifi car as atividades que os colaboradores gostariam que fossem 
desenvolvidas.
EXEMPLO 2
Tema: Difi culdades de aprendizagem
Tema Delimitado: Difi culdades de aprendizagem referentes à afetividade
Transformação do tema em problema: Qual a relação entre afetividade e 
difi culdade de aprendizagem dos alunos da turma x de um colégio de Belém em 
relação à afetividade?
Objetivo geral: Analisar a difi culdade de aprendizagem dos alunos da turma 
x de um colégio de Belém em relação à afetividade.
Objetivos específi cos:
• verifi car a importância da afetividade no processo ensino-aprendizagem;
• identifi car as relações afetivas (familiares e escolares) dos alunos;
• apresentar as principais difi culdades de aprendizagem dos alunos.
A delimitação e a problematização formuladas poderiam ser quaisquer 
outras, dependendo das inclinações e interesses do pesquisador. Somente 
após sua defi nição se torna possível estabelecer os objetivos que serão os 
responsáveis por prender a atenção do leitor e manter a coerência do texto. Em 
relação ao objetivo, Gil (2006, p. 264) alerta para que esse tenha apenas uma 
ideia (um sujeito e um complemento) e salienta que “discussões, refl exões ou 
debates não constituem objetivos de pesquisa, pois todo o trabalho científi co é 
fruto de discussão, refl exão, debate de ideias, cujo lugar mais adequado é no 
espaço dedicado à revisão da literatura [...]”.
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PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
 Atividade de Estudo:
1) Com base nas atividades de estudo que você elaborou nos 
itens anteriores, crie o objetivo geral (verbo de ação + cenário + 
fi nalidade) e específi cos (ações para o objetivo geral).
 Geral: _______________________________________________
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Específi cos: __________________________________________
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ProJeto de Pesquisa
Antes da elaboração da pesquisa propriamente dita, é necessária a 
elaboração do projeto de pesquisa. Ele apresenta as principais intenções 
do pesquisador, seu foco, seu questionamento e real interesse.
A estrutura do projeto de pesquisa que será utilizada neste curso 
é iniciada nas etapas já comentadas anteriormente: tema, delimitação do tema, 
problema e objetivos geral e específi cos. Entretanto, após esses elementos, o 
pesquisador deve fazer um breve roteiro (boneco, esqueleto, estrutura) para seu 
estudo, apresentando os elementos com numerações (títulos e subtítulos) dos 
itens que irão compor o desenvolvimento do artigo:
1 INTRODUÇÃO
2 XXXXXXXXX
2.1 Xxxxxxxxxxxxx
2.2 Xxxxxxxxxxxxxxxxx
2.3 Xxxxxxxxxx
2.3.1 Xxxxxxx xxxxxxxxx
2.3.2 Xxxxxxxxxxxxxx
3 XXXXXXXXXX XXXXXXXXX
O projeto 
apresenta 
as principais 
intenções do 
pesquisador, 
seu foco, seu 
questionamento e 
real interesse.
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 Metodologia do Trabalho Científi co
3.1 Xxxxxxx 
3.2 Xxxxxxxxxxxxxx
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS
Nessa etapa, ainda não é necessário o desenvolvimento de texto, basta 
apenas organizar as ideias e estruturar o conteúdo.
 Atividade de Estudos:
1) Apresente a estrutura completa de todas as suas ideias de pesquisa 
em forma de projeto, mencionando o tema, a delimitação do tema, o 
problema, os objetivos e a estrutura prévia do artigo.
 Tema: _______________________________________________
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 ____________________________________________________
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 Delimitação do tema: ___________________________________
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 Problemas: ___________________________________________
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 Objetivo geral: _________________________________________
 ____________________________________________________
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PESQUISA CIENTÍFICA Capítulo 2 
 Objetivos específi cos: __________________________________
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Estrutura:
1 INTRODUÇÃO
2 _________________________________
2.1 ________________________________
2.2 ________________________________
2.3 ________________________________
2.3.1 _______________________________
2.3.2 _______________________________
3 __________________________________
3.1 ________________________________
3.2 ________________________________
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
Algumas Considerações
Neste capítulo, você verifi cou algumas questões específi cas sobre pesquisa 
científi ca. Iniciou com os conceitos e percebeu que muitos autores estudam sobre 
este tema e estabelecem suas próprias defi nições. Entretanto, todos os conceitos 
se voltam à investigação, à indagação, ou seja, a um questionamento. Por isso, 
é fundamental que você compreenda e defi na o problema de pesquisa e seus os 
objetivos (geral e específi cos). Porém, você deve verifi car seu real interesse e 
suas motivações na investigação daquele estudo. Assim, estará elaborando seu 
projeto de pesquisa, instrumento imprescindível para quem se dispõe a pesquisar. 
Com certeza, você já conseguiu praticar e esboçar suas principais ideias e iniciou 
seu projeto. É isso aí...continue pesquisando...e lembre-se de que o avanço da 
humanidade, em todas as áreas, ocorre em virtude das pesquisas e descobertas. 
Assim, é necessário que você acompanhe o próximo capítulo para perceber os 
procedimentos metodológicos no desenvolvimento de estudos e, dessa forma, os 
tipos de pesquisa,as formas de coleta, a análise e a interpretação de dados do 
seu estudo.
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 Metodologia do Trabalho Científi co
Referências
ALVES, Rubem. Filosofi a da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo: 
Loyola, 1999.
AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produção científi ca: diretrizes para a 
elaboração de trabalhos acadêmicos. 6. ed. Piracicaba: UNIMEP, 1998.
BARROS, Aidil J. da Silveira; LEHFELD, Neide A. de Souza. Fundamentos de 
metodologia científi ca: um guia para a iniciação científi ca. 3. ed. São Paulo: Makron 
Books, 2000.
CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científi ca. 5. ed. São Paulo: 
Prentice Hall, 2002. 
COLLIS, Jill; HUSSEY, Roger. Pesquisa em administração: um guia prático para 
alunos de graduação e pós-graduação. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
FACHIN, Otilia. Fundamentos da metodologia. 4.ed. São paulo: Saraiva, 2003.
GIL, Antônio C. Métodos e técnicas em pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 
2006.
______. Como elaborar projetos de pesquisa. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1996.
ICPG – INSTITUTO CATARINENSE DE PÓS-GRADUAÇÃO. Equipe de Metodologia 
do Trabalho Científi co. Blumenau: ICPG, 2008.
LAKATOS, Eva M.; MARCONI, Marina de A. Metodologia do trabalho científi co. 6. 
ed. São Paulo: Atlas, 2001.
LAVILLE, Chistian; DIONNE, Jean. A construção do saber: manual de metodologia 
da pesquisa em ciências humanas. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
MENEZES, Nilson L. de; VILLELA, Francisco A. Pesquisa científi ca. Revista SEED 
News. Disponível em: 
<http://www.seednews.inf.br/portugues/seed82/print_artigo82.html>. Acesso em: 13 
out. 2006.
OLIVEIRA, Sílvio Luiz de. Metodologia científi ca aplicada ao direito. São Paulo: 
Pioneira Thomson Learning, 2002.
SILVA, Renata. Modalidades e etapas da pesquisa e do trabalho científi co. São 
José: USJ, 2008 (mimeo).
______. Manual de estágio: curso de administração da ASSEVIM. Brusque: 
ASSEVIM, jul. 2006. (mimeo)
CAPÍTULO 3
Procedimentos Metodológicos
A partir da perspectiva do saber fazer, neste capítulo você terá os seguintes 
objetivos de aprendizagem:
  Compreender os procedimentos metodológicos necessários para o 
desenvolvimento de pesquisas. 
  Verifi car os tipos de pesquisa e as formas de coleta, análise e interpretação 
de dados.
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 Metodologia do Trabalho Científi co
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Capítulo 3 
 ConteXtualização
A pesquisa é uma atividade direcionada para a elucidação de problemas por 
meio da utilização de procedimentos científi cos. Dessa forma, ao desenvolver uma 
pesquisa, é necessária a compreensão das modalidades da pesquisa (tipologia), 
bem como das formas de coleta e análise de dados.
No capítulo anterior, você verifi cou os conceitos da pesquisa científi ca e 
identifi cou os itens básicos e introdutórios para desenvolver uma pesquisa, ou 
seja, de um projeto de pesquisa. Agora, será possível dar continuidade aos 
demais itens relevantes de um trabalho científi co.
Um documento científi co se inicia com uma introdução, seguida pelo 
desenvolvimento (delimitação do tema, a defi nição dos objetivos de estudo, 
procedimentos metodológicos, fundamentação teórica, análise e interpretação 
das informações coletadas), considerações fi nais e referências. Portanto, neste 
capítulo, você poderá visualizar os procedimentos metodológicos da pesquisa, 
bem como as formas de coleta e análise das informações que veem ao encontro 
dos objetivos e do problema de pesquisa.
Assim, é comum que o aluno-pesquisador questione: quais as características 
do meu estudo? que tipo de pesquisa pretendo desenvolver? qual a necessidade 
de aplicação de questionários ou entrevistas para este tema? como devo coletar 
e apresentar os dados? é necessário fundamentar meu trabalho com literaturas? 
Por isso, este capítulo se relaciona diretamente a estas dúvidas e irá auxiliá-lo 
nas defi nições metodológicas de sua pesquisa e do resultado dela sob a forma de 
artigo científi co.
Neste capítulo, você encontrará as seguintes seções: modalidades da 
pesquisa, coleta de dados, análise e interpretação de dados e apresentação dos 
resultados.
Modalidades da Pesquisa
A elaboração de pesquisas pode ser para você, acadêmico pesquisador, 
uma experiência prática, buscando refl etir, sistematizar e testar os conhecimentos 
teóricos e instrumentais aprendidos durante sua vida no ensino formal e de 
pesquisa.
Portanto, a pesquisa lhe propõe uma refl exão de fatos e dados, estimulando-o 
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 Metodologia do Trabalho Científi co
a analisar e julgar, quando oportuno, de forma ética e profi ssional, ampliando seus 
conhecimentos. Seu espírito crítico e ético lhe possibilitarão que se destaque na 
procura de soluções para os problemas da sociedade em que vive e aceite suas 
responsabilidades sociais.
Como vimos no capítulo anterior, muitos autores já publicaram suas 
percepções e conceitos sobre pesquisa e vários salientam que essa é um 
processo de perguntas e investigação; é sistemática e metódica; e aumenta o 
conhecimento humano. (COLLIS; HUSSEY, 2005). “A pesquisa parte [...] de uma 
dúvida ou problema e, com o uso do método científi co, busca uma reposta ou 
solução.” (CERVO; BERVIAN, 2002, p. 63). 
Assim, você pesquisador utilizará seus conhecimentos teóricos e práticos. Para 
tal, é necessário que tenha habilidades para a utilização de técnicas de análise, que 
entenda os métodos científi cos e os procedimentos para que possa atingir o objetivo 
de encontrar respostas para as perguntas formuladas no estudo.
Lembre-se que a pesquisa científi ca é uma atividade que se volta para o 
esclarecimento de situações problema ou novas descobertas. Dessa 
forma, é indispensável que você use processos científi cos que, por 
sua vez, são bem diversos, dependendo do campo de conhecimento. 
Seu artigo científi co também deve apresentar os caminhos e 
formas utilizados no estudo. Assim, é importante citar as modalidades 
ou tipos da pesquisa e características do trabalho. 
 Conforme Gil (1999), as pesquisas podem ser classifi cadas quanto:
• à natureza da pesquisa (básica ou aplicada);
• à abordagem do problema (qualitativa ou quantitativa, ou ambas 
combinadas);
• à realização dos objetivos (descritiva, exploratória ou 
explicativa);
• aos procedimentos técnicos (bibliográfi ca, documental, 
levantamento, estudo de caso, participante, pesquisa ação, 
experimental e ex-post-facto).
Seu artigo científi co 
também deve 
apresentar os 
caminhos e formas 
utilizados no estudo. 
Assim, é importante 
citar as modalidades 
ou tipos da pesquisa 
e características do 
trabalho.
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PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Capítulo 3 
Veja a seguir a elucidação das classifi cações da pesquisa:
a) Do ponto de vista da sua natureza, pode ser: 
• Pesquisa Básica: objetiva produzir conhecimentos novos, úteis para o avanço da 
ciência sem aplicação prática prevista. Envolve verdades e interesses universais. 
(GIL,1999). Assim, o pesquisador busca satisfazer uma necessidade intelectual pelo 
conhecimento e sua meta é o saber. (CERVO; BERVIAN, 2002).
• Pesquisa Aplicada: gera conhecimentos para aplicação prática, dirigidos 
à solução de problemas específi cos. Envolve interesses locais. (GIL, 1999). 
A pesquisa visa à aplicação de suas descobertas na solução de um problema. 
(COLLIS; HUSSEY, 2005). 
b) Do ponto de vista da forma de abordagem do problema, pode ser:
• Pesquisa Quantitativa: considera que tudo pode ser quantifi cável, o que signifi ca 
traduzir em números opiniões e informações para classifi cá-los e analisá-los. 
Requer o uso de técnicas estatísticas e de recursos (percentagem, média, moda, 
mediana, desvio padrão, coefi ciente de correlação, e outros). (GIL, 1999). Assim, 
a pesquisa quantitativa é focada na mensuração de fenômenos, envolvendo a 
coleta e análise de dados numéricos e aplicação de testes estatísticos. (COLLIS; 
HUSSEY, 2005). 
• Pesquisa Qualitativa: considera que há uma relação dinâmica entre o mundo