Prova 3 de Didatica

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Prova discursiva Didática.
Os alunos do 6º ano, durante a aula de Ciências, estavam estudando a relevância da mata ciliar. Devido à curiosidade e aos questionamentos, a professora resolveu fazer uma sequência didática abordando essa temática. Iniciou as atividades fazendo o levantamento dos conceitos prévios. As respostas foram discutidas no grande grupo, tendo como resultado a elaboração de um mapa conceitual. A professora construiu com os alunos várias atividades práticas como: saída de campo próximo à escola; coleta e análise da água; busca de informação na sala de informática sobre o impacto ambiental no local como: assoreamento, deslizamento, enchente, lixo, fauna e flora local etc.; entrevistas, entre outras atividades. Com base no exposto, amplie as discussões da professora de Ciências, construindo um planejamento que aborde também as questões de responsabilidade individual e social.
Traria como próxima temática da aula, uma discussão onde os estudantes pudessem citar medidas quanto ao impacto da falta das matas ciliares e buscaríamos medidas de preservação que pudéssemos propor para a redução dos mesmos. 
· Poderíamos realizar também uma busca de informações com pais e avos dos estudantes ou membros da comunidade que são mais velhos e que poderiam nos informar como era o local que hoje sofre com o descaso. 
· Podemos também realizar o plantio de árvores nativas para reflorestamento da 
Mata Ciliar no rio próximo à escola ou do bairro. 
· Refletir sobre como o poder público cuida das questões ambientais e, ainda, a responsabilidade de cada um no processo também deve ser alvo de discussão. 
O Método didático do alemão Johann Friedrich Herbart, que é classificada como modalidade de ensino tradicional, constitui-se de cinco passos que precisam ser alinhados em cada unidade instrucional sendo eles:
a) Preparação do novo conteúdo a ser estudado.
b) Apresentação por meio do concreto.
c) Assimilação do conteúdo, para que o aluno consiga distinguir as semelhanças e as diferenças.
d) Generalização para o aluno ser capaz de desenvolver conceitos gerais.
e) Aplicação onde acontece o desenvolvimento de atividades.
Com relação a estes cincos passos elencados por Herbart, disserte sobre a importância de o professor de Ciências/Biologia organizar sua aula dentro deste modelo, porém tornando o aluno ativo no processo de aprender.
Se faz necessário que o professor conheça os diferentes métodos de ensino para que então possa optar por qual método faz parte do seu perfil. A estrutura teórica construída por Herbart se baseia numa filosofia do funcionamento da mente, o que a torna duplamente pioneira.
a) Preparação do novo conteúdo a ser estudado.
Momento onde ocorre a preparação do professor para aplicar a nova temática, nesse momento o professor pode a partir de uma conversa com a turma levantar o conhecimento prévio dos estudantes para com o tema, também e o momento onde o professor pode estimular o estudante a buscar por novas informações a respeito do tema. 
b) Apresentação por meio do concreto.
Momento onde o professor traz material necessário para apresentar concretamente a temática da aula pode recorrer ao uso de artigos ou outros documentos que abordem o tema. 
c) Assimilação do conteúdo, para que o aluno consiga distinguir as semelhanças e as diferenças. 
Após o contato dos alunos com as informações da temática eles devem estar discernindo as diferenças e similaridades da mesma. 
d) Generalização para o aluno ser capaz de desenvolver conceitos gerais.
Nesse momento o aluno já deve estar internalizando os conceitos aplicados sobre o tema e avançando no conteúdo. 
e) Aplicação onde acontece o desenvolvimento de atividades.
Momento onde a partir do que já estudou o aluno pode já estar demonstrando que consegue aplicar na pratica seus ensinamentos.
A partir desse método o professor se torna mediador do processo e os estudantes são sujeitos ativos do mesmo.