AD2 20201piscologia

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 Avaliação a Distância 2 (AD2) – 2020.1 
 
Disciplina: Psicologia da Educação 
Coordenadora(o): Ana Lucia Gomes 
Aluno(a): Francisca da Costa Viana 
 
Matrícula: 20112080207 Polo: Belford Roxo 
ATENÇÃO: Entrega somente através da plataforma – até o dia 10/05/2020 
Não serão aceitas entregas fora do prazo ou impressas. 
Enviar arquivo salvo com nome e sobrenome. 
 
Orientações Gerais 
Para responder às questões tome como base os textos referentes às aulas 6 e 7. Antes de fazê-las, releia os textos e tire 
suas dúvidas com seus mediadores pedagógicos. 
Desenvolva suas respostas colocando a sua compreensão sobre os assuntos tratados. Verifique se suas ideias estão 
organizadas de forma clara e se contemplam a tudo o que foi solicitado nas questões. 
Caso realize citações ou copie trechos referentes aos textos para fundamentar ou exemplificar suas respostas, não deixe 
de colocar as devidas referências. As questões que apresentarem citações ou cópias sem indicar seus respectivos 
autores/fontes, não serão pontuadas. 
Antes de enviar o seu trabalho, revise-o e verifique se é o arquivo correto. 
Bom trabalho! 
 
Questão 01 (Valor 2,5 pontos): Para Vygotsky o indivíduo deve ser considerado a partir de uma 
dupla concepção: o ser individual e o ser social. Explique como a dinâmica entre esses fatores 
contribui para o seu desenvolvimento psicológico. 
Vygotsky enfatizava que o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do 
indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o 
meio. Para ele o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e 
interpessoais e de troca com o meio. Vygotsky pretendia uma abordagem que buscasse a síntese do 
homem como ser biológico, histórico e social. Ele sempre considerou o homem inserido na 
sociedade e, sendo assim, sua abordagem sempre foi orientada para os processos de 
desenvolvimento do ser humano com ênfase da dimensão sócio-histórica e na interação do homem 
com o outro no espaço social. Sua abordagem sociointeracionista buscava caracterizar os aspectos 
tipicamente humanos do comportamento e elaborar hipóteses de como as características humanas se 
formam ao longo da história do indivíduo. 
Questão 02 (Valor 2,5 pontos): “A maneira mais simples de explicar o conceito de Zona de 
Desenvolvimento Proximal é dizer que ela é uma espécie de potencial para o desenvolvimento” 
(Lefrançois, 2015, p. 269) Explique porque a frase citada é verdadeira. 
Para Vygotsky, não é suficiente ter todo o aparato biológico da espécie para realizar uma tarefa se o 
indivíduo não participa de ambientes e práticas específicas que propiciem esta aprendizagem. Não 
podemos pensar que a criança vai se desenvolver com o tempo, pois esta não tem, por si só, 
instrumentos para percorrer sozinha o caminho do desenvolvimento, que dependerá das suas 
aprendizagens mediante as experiências a que foi exposta. Neste modelo, o sujeito – no caso, a 
criança – é reconhecida como ser pensante, capaz de vincular sua ação à representação de mundo 
que constitui sua cultura, sendo a escola um espaço e um tempo onde este processo é vivenciado, 
onde o processo de ensino-aprendizagem envolve diretamente a interação entre sujeitos. 
A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), é a distância entre o nível de desenvolvimento real, 
ou seja, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de 
desenvolvimento proximal, demarcado pela capacidade de solucionar problemas com ajuda de um 
parceiro mais experiente. É justamente nesta zona de desenvolvimento proximal que a 
aprendizagem vai ocorrer. A função de um educador escolar, por exemplo, seria, então, a de 
favorecer esta aprendizagem, servindo de mediador entre a criança e o mundo. É assim que as 
crianças, possuindo habilidades parciais, as desenvolvem com a ajuda de parceiros mais habilitados 
(mediadores) até que tais habilidades passem de parciais a totais. 
Questão 03 (Valor 2,5 pontos): Explique a contribuição da metacognição para a compreensão do 
funcionamento da mente humana. 
A metacognição é a capacidade do ser humano de monitorar e autorregular os processos cognitivos 
(Flavell, 1987; Nelson & Narens, 1996; Sternberg, 2000). A essência do processo metacognitivo 
parece estar na capacidade do ser humano de ter consciência de seus atos e pensamentos. 
Enfatizando o caráter evolutivo da consciência, assinalam que o pensar sobre o próprio pensar, ou 
pensamento de segunda ordem, permitiu ao ser humano observar e corrigir seus pensamentos e suas 
ações, desenvolvendo estratégias cada vez mais sofisticadas para interagir com o meio e, portanto, 
para garantir sua sobrevivência. Aprender é diferente de compreender, pois provoca mudanças de 
comportamento, proporciona reflexão sobre o próprio fazer pedagógico e faz do aprender um 
prazer. As situações de aprendizagem demandam diversas estratégias para que seja viabilizado o 
aprender. O ensino aprendizagem é uma organização de procedimentos, com função clara que 
suscita o sujeito à realização de tarefas. A busca do saber fornece a compreensão de como obter 
motivação para a aprendizagem. A metacognição é a consciência de si próprio, conhecendo seu 
processo de aprender. Os aspectos de cognição estimulam a confiança, a autoestima e o afeto. 
 
Questão 04 (Valor 2,5 pontos): Explique como as estratégias metacognitivas auxiliam na 
construção de uma aprendizagem mais duradoura. 
Ao focar nos eixos de interesse pode ser o caminho para novas descobertas e possibilidades para 
toda turma em razão da produção de informações construídas a partir do conhecimento em comum 
em pequenos grupos, da amizade, do envolvimento, do prazer, das conexões sociais estabelecidas. A 
partir de habilidades presentes no eixo de interesse muitos aprendizes serão capazes de direcionar 
melhor suas vidas. Eles se relacionam melhor com as pessoas que se interessam pelo que fazem e, 
dessa maneira, acabam até por encontrarem a melhor forma para seu sustento. A descoberta dos 
eixos de interesse eleva os estudantes a outros patamares.