101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO

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Requisição: 3557975 Matricula: 580483 Data: 01/07/2021 16:18 Página: 1/5
Prova presencial regular
Curso: 48 MESES - LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS - UNILINS EAD
Módulo: 8 Grupo: 183
Município: PIRASSUNUNGA - SP
Disciplina(s): 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E APROPRIAÇÃO
Nome: 580483 - MARTA APARECIDA ROQUE DOS SANTOS
Data: ___/___/_________
Assinatura do aluno: ________________________________________________________
 Preencha o gabarito abaixo com X na coluna correta. Atente para a coluna de numeração e das alternativas.
Questões A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 ) Que tipos de jogos podem ser utilizados na alfabetização?
A )
Somente os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.).
B )
Tanto os jogos analógicos quanto os digitais, mas somente os analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.)
auxiliam diretamente na alfabetização.
C )
Tanto os jogos analógicos (memória, cruzadinhas, jogo da forca, bingo etc.) quanto os jogos digitais (disponibilizados na internet,
por exemplo).
D )
Somente os jogos digitais (disponibilizados na internet, por exemplo).
E )
Tanto os jogos analógicos quanto os jogos digitais, mas apenas os digitais (disponibilizados na internet, por exemplo) auxiliam
diretamente na alfabetização.
2 ) O que são agrupamentos produtivos?
A )
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São grupos de alunos formados com base nos interesses que eles têm em comum, o que torna a aprendizagem mais produtiva.
B )
São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que os agrupa sempre em números pares de alunos, para
que possam aprender na interação em duplas.
C )
São grupos de alunos formados por meio de sorteio, mas que, mesmo tendo sido feitos por acaso, dão bons resultados por haver
entrosamento entre os alunos.
D )
São grupos de alunos formados de maneira consciente pelo professor, que agrupa aqueles com hipóteses de escrita próximas
entre si para que possam aprender na interação.
E )
São grupos de alunos formados de maneira aleatória pelo professor, que agrupa alunos com diversas hipóteses de escrita para
que possam aprender na interação.
3 ) Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura, conforme Solé (1998), a ser
utilizada durante a leitura?
A )
O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a leitura até que todos tenham lido, e,
depois, propor uma prova oral.
B )
O professor pode pedir que os alunos primeiro leiam o texto silenciosamente; em seguida, todos juntos em voz alta; e, por fim,
aplicar uma prova oral para avaliar quem teve uma compreensão melhor.
C )
O professor pode propor que os alunos se revezem para ler o texto em voz alta, repetindo a leitura até que todos tenham lido, e,
depois, propor atividades individuais.
D )
O professor pode interromper sua leitura em voz alta em alguns momentos e pedir aos alunos que identifiquem a ideia central de
cada parágrafo.
E )
O professor pode pedir aos alunos que têm mais dificuldade façam a leitura em voz alta e, em seguida, as atividades de
interpretação sejam feitas individualmente.
4 ) Para se apropriar do sistema de escrita alfabética, é necessário que o aprendiz conheça as
propriedades desse sistema. Dentre as alternativas a seguir, marque aquela que corresponde
corretamente a uma dessas propriedades.
A )
Todas as letras têm valores sonoros variáveis, ou seja, têm mais de um valor sonoro e certos sons podem ser notados com mais
de uma letra.
B )
Uma letra não pode se repetir no interior de uma palavra ou em diferentes palavras.
C )
Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior das palavras e nem todas as letras podem vir juntas de quaisquer
outras.
D )
Escreve-se com letras que podem ser inventadas, desde que sejam diferentes de números e de outros símbolos.
E )
As sílabas são invariáveis quanto às combinações entre consoantes e vogais, pois a única estrutura no português é a sílaba CV
(consoante-vogal).
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5 ) O que são palavras estáveis?
A )
São palavras que não variam quanto a gênero, número e grau, mantendo-se sempre estáveis.
B )
São palavras que têm o mesmo radical em todas as ocorrências, sem grandes mudanças nas palavras derivadas.
C )
São palavras que pertencem sempre ao mesmo campo semântico e à mesma classe gramatical (principalmente a de
substantivos).
D )
São palavras que são memorizadas pelos alunos nos primeiros dias de aula nas classes de alfabetização e que devem ser
recitadas todos os dias nas atividades permanentes.
E )
São palavras que os alunos aprendem globalmente, por serem expostos a elas com frequência, embora ainda não dominem o
sistema alfabético.
6 ) Conforme Morais (2012), como é o processo de desenvolvimento do sistema alfabético pela criança?
A )
Trata-se de uma reconstrução, pois ela inventa um novo sistema com base em outros.
B )
Trata-se de uma descoberta, pois a criança deve descobrir tudo sozinha, mas não inventa nada.
C )
Trata-se de uma reconstrução, pois ela não inventa ou descobre um novo sistema.
D )
Trata-se de uma construção, pois a criança descobre tudo sozinha e monta seu próprio sistema.
E )
Trata-se de uma construção, pois ela inventa um novo sistema do zero, mas não descobre nada.
7 ) Com relação à corrente sociointeracionista, leia as assertivas a seguir e, então, marque a alternativa
correta.
I. Seu teórico mais importante é Jean Piaget.
II. Entende que o processo de apropriação da escrita se dá primeiro com palavras e textos menos
complexos, evoluindo para textos mais complexos.
III. Preconiza que o processo de apropriação da escrita se dá primeiro nas interações sociais, para depois
ser internalizado pelo aprendiz.
A )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
B )
Todas as assertivas estão corretas.
C )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
D )
Apenas a assertiva III está correta.
E )
Apenas a assertiva II está correta.
8 ) Como é a relação entre avaliação e planejamento?
A )
O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, pois é algo rígido que não pode ser modificado, mas a
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avaliação precisa considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
B )
O planejamento precisa considerar os resultados da avaliação; ao mesmo tempo, a avaliação precisa considerar os conteúdos e
as ações previstas no planejamento.
C )
O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, pois é uma etapa anterior a ela, mas a avaliação precisa
considerar os conteúdos e as ações previstas no planejamento.
D )
O planejamento deve considerar os resultados da avaliação, mas a avaliação não precisa considerar o planejamento, pois o
ensino e a aprendizagem são dinâmicos e mudam no dia a dia.
E )
O planejamento não precisa considerar os resultados da avaliação, e a avaliação não precisa considerar o planejamento, pois se
tratam de procedimentos independentes.
9 ) O planejamento da rotina na alfabetização é necessário?
A )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos e
evitar o improviso.
B )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor concentrar-se nas necessidades reais de seus alunos, e
qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
C )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, pois impede que o professor se concentre nas necessidades reais de seus
alunos, as quais ele só vai conhecer quando estiver com a classe.
D )
Sim, o planejamento evita desperdício de tempo, permitindo ao professor criar um passo a passo que deve ser seguido a todo
custo, pois qualquer situação fora dele é caracterizada como improviso.
E )
Não, o planejamento é um desperdício de tempo, principalmente quando o professor já tem alguns anos de práticade ensino;
portanto, basta aplicar o que já funcionou em anos anteriores.
10 ) Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
percebemos que:
A )
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é trabalhar com o método
fônico.
B )
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é trabalhar com a
consciência fonêmica.
C )
não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la nas referências aos sons da fala e à
segmentação oral em sílabas.
D )
não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo nas referências aos estudos dos diversos
gêneros textuais.
E )
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é trabalhar com a
consciência silábica.
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11 ) De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em
seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma
técnica.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser
apropriação de um novo objeto de conhecimento.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata.
A )
V, F, F
B )
V, V, V
C )
F, V, F
D )
V, V, F
E )
F, F, V
12 ) Considerando a hipótese alfabética, de Ferreiro e Teberosky (1999), assinale V quando a assertiva for
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) A criança compreende que cada letra corresponde a um valor sonoro menor que a sílaba e realiza uma
análise sistemática dos fonemas, além de entender que a escrita tem uma função social.
( ) O aprendiz produz registros que podem ser lidos por outras pessoas e, muitas vezes, começa a se
questionar sobre a forma correta de grafar as palavras.
( ) Corresponde ao nível 4 de aprendizagem da língua escrita e vem logo após o nível conhecido como
hipótese ortográfica.
A )
F, V, F
B )
F, F, V
C )
V, V, V
D )
V, F, F
E )
V, V, F