Resumo TSP I - gestalt

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Teorias e Sistemas Psicológicos I
A Psicologia da Gestalt
	Gestalt é uma palavra alemã que significa “forma”, por esse motivo ela também é conhecida como “Psicologia da forma”. Ela nasceu na Alemanha como um movimento de oposição a ciência estabelecida na época e por esse motivo foi considerada uma psicologia de protesto. Seus maiores representantes e mais conhecidos foram Max Wertheimer, Wolfgang Kohler e Kurt Koffka. A Psicologia da Gestalt questionou a explicação da percepção como uma soma de sensações elementares. Para os estatistas, a nossa percepção se dá como um todo, de forma unificada pois o todo é anterior e mais que a soma das partes. Quando observamos uma mesa nós primeiro a entendemos como mesa para depois analisarmos as suas partes, ou seja, primeiro percebemos o todo para depois perceber as partes que o constituem. Além disso, a soma dos elementos dá origem a uma nova configuração. Por exemplo, se juntarmos um grupo de notas musicais, surge uma melodia, algo novo que não existia nas notas musicais individuais. Ademais, a nossa percepção é constante, isto é, os estímulos recebidos podem mudar, mas a percepção é a mesma. Uma janela continua sendo percebida como janela independentemente da nossa localização no espaço em relação a ela. A experiência perceptual, então, é dotada de uma qualidade de integridade, pois percebemos o todo como algo que vai além da junção das partes componentes.
O Mecanicismo
	A concepção científica da época era o mecanicismo, isto é, o mundo como um relógio, previsível e explicado por leis físicas. Nessa concepção, o todo é o resultado da soma das partes tais como remontar um relógio e depois remontá-lo a partir de suas peças elementares. Nesse sentido, a psicologia da Gestalt foi um movimento de crítica as abordagens da época, principalmente ao comportamentalismo de Watson e o elementarismo de Wundt. Os estatistas aceitavam o conceito de consciência, contrariando o Behaviorismo de Watson. Além disso, os experimentos com a percepção levaram os teóricos da Gestalt ao questionamento de um princípio implícito na teoria behaviorista — que há relação de causa e efeito entre o estímulo e a resposta — porque, para os gestaltistas, entre o estímulo emitido pelo meio e a resposta do indivíduo, encontra-se o processo de percepção. Sendo assim, o que o indivíduo percebe e como percebe são dados importantes para a compreensão do comportamento humano. Criticavam também o elementarismo de Wundt, que acreditava que o todo percebido se reduzia a seus elementos sensoriais.
Influências
	A psicologia da Gestalt foi influenciada por pensadores da época, que serviram de base para a sua elaboração. Neste contexto, Immanuel Kant foi importante devido a sua ênfase na unidade do ato perceptivo. Para ele, a mente confere forma e organização ativa ao material bruto da percepção de forma que seja coerente, que faça sentido. Outra influência importante foi a do físico Ernest Mach. Segundo ele, a percepção de um objeto não muda independente de nossa posição no espaço em relação a ele. Uma janela vista de lugares ou ângulos diferentes de um mesmo cômodo continua sendo percebida como janela.Christhian Von Ehrenfels, a partir dos estudos de Mach, propôs qualidades da experiência que não podem ser explicadas como combinações de elementos sensoriais. Chamou essas qualidades de “Gestalt qualitäten”, ou seja, qualidades da forma. Elas seriam qualidades que vão além da junção de sensações individuais e caberia a nossa mente atribuir forma a essas sensações.A psicologia da Gestalt também teve influência da Zeitgeist, o “espírito da época”, sendo fortemente influenciada pela teoria de campos de força da física.
Fenômeno Phi
	Max Wertheimer, um dos fundadores da Psicologia da Gestalt, foi o responsável por descobriro fenômeno phi. Este ocorre quando a apresentação sucessiva de dois estímulosespacialmente separados, por exemplo, duas luzes projetadas alternadamente em intervalos muito pequenos de tempo e a pouca distância uma da outra gerama impressão de que se trata de uma só luz, movendo-se de um lado para outro.O fenômeno phi então consiste na ilusão de movimento ou movimento aparente, isto é, a impressão de que há movimento quando efetivamente não há nenhum movimento físico. Essa teoria foi uma forte contradição a teoria elementarista de Wundt pois, segundo ela, nós deveríamos perceber as duas luzes separadamente e não um feixe único.
	Para Wertheimer, nós percebemos os objetos da mesma maneira que percebemos o movimento aparente do fenômeno phi: como unidade completas e não como agrupamentos de sensações individuais. Para tal ele propôs uma série de princípios de organização da percepção, tais como: proximidade, semelhança, direção/continuidade, preenchimento, pregnância/boa forma/simplicidade, figura e fundo, experiência passada ou hábito, disposição objetiva e destino comum. Para ele, a organização perceptual é espontânea e inevitável e não depende de processos mentais superiores nem de experiências passadas.
Conceito de Insight
	Wolfgang Köhler foi professor de Filosofia na Universidade de Berlim, tendo levado a cabo um conjunto de experiências que lhe permitiriam mais tarde conceber as bases da Psicologia da Forma. Enfatiza de forma geral na sua teoria a aprendizagem por “insight ”, que equivale dizer que a percepção de relações que levam a um a solução de um determinado problema de forma súbita ou repentina. Essa a aprendizagem apresenta vantagens sobre os outros tipos de aprendizagem, pois estabeleceu-se experimentalmente que, a rapidez na aprendizagem é inversamente proporcional ao grau de esquecimento – quem aprende depressa, esquece devagar. Nesse diapasão, sendo o “insight” uma aprendizagem repentina, proporciona uma melhor retenção de informações.
Aprendizagem
A aprendizagem não foi o foco dos psicólogos da Gestalt como a percepção, a qual se dedicavam extensivamente, porém os princípios sobre a percepção auxiliaram a compreensão do fenômeno da aprendizagem. A aprendizagem, do ponto de vista Gestaltista, está relacionada com a resolução de problemas de forma análoga. Kohler, um dos co - fundador desta escola se dedicou a este princípio; para ele a resolução de problemas é a reestruturação do campo perceptual. Assim que um problema surge, falta algo que proporcione uma solução adequada, quando ocorre a solução, o campo perceptual é instantaneamente reestruturado; daí a relação da aprendizagem com a percepção. Como já dito, a aprendizagem está relacionada com a resolução de problemas, porém essas duas áreas podem ser estudadas separadamente. A maior parte dos Estatistas, se empenhavam mais em estudar a resolução de problemas. A solução de problemas origina a solução obtida, através de elementos já conhecidos, já a aprendizagem refere-se apenas à aquisição de respostas, porém as duas mantêm uma relação direta. Podemos citar como e amplo os experimentos de Kohler com os chimpanzés, que podiam ser considerados tanto aprendizagem como solução de problemas. 
	Com a evolução dos estudos correlacionados com a aprendizagem Wertheimer aplicou esses princípios ao pensamento criador humano, se fundo ele o pensamento deve estar a função de tudo e de todos; para assim manter uma visão panorâmica da situação em questão, sem se perder em detalhes. Wertheimer, também enfatiza a importância do cuidado com os erros, os mesmos quando inevitáveis não podem ser erros cegos, isto é, erros que limitam a visão como um todo. Segundo Duncker, os erros também podem orientar para novas respostas, tornando -se uma função útil e positiva. Thorndike, era o alvo favorito dos Gestaltistas, ele acreditava que a aprendizagem se resumia em um processo gradual de eliminação de erros, com a concomitante fixação da resposta correta; já os Gestaltistas afirmavam que a aprendiz agem em sua maioria nada tem de gradual, é um processo de introvisão (insight): a introvisão envolve a estruturação ou reestruturação da situação como um todo. Logo, o comportamento dependerá da situação como um todo, em outras palavras éuma alteração súbita no campo, ocorrendo assim a aprendizagem súbita e não gradual. A discordância sobre a aprendizagem gerou a controvérsia em aprendizagem, a mesma contribuiu para o estudo da aprendizagem na Gestalt. São possíveis curvas de aprendizagem tanto contínuas quanto descontínuas, tanto graduais quanto súbitas. Os estudos da Gestalt relacionados com o aprendizado permitiram sua ramificação, sendo que o mesmo pode ser classificado em vários tipos de aprendizagem de interesse dos educadores; são elas: Aprendizagem por gradação, aprendizagem por diferenciação, aprendizagem por assimilação, e aprendizagem por redefinição. É importante que se entenda cada uma delas, por isso será apresentado a seguir uma síntese dessas ramificações do aprendizado segundo a escola Gestaltista.
Teoria de Kurt Lewin
	A teoria de Kurt Lewin, um dos primeiros psicólogos a estudarem as organizações, explica que os padrões de comportamento são decorrentes das interações e das influências que o indivíduo estabelece com o meio. Essa teoria explica como cada indivíduo sintetiza de forma diferente as vivências com o meio ao longo de sua vida; assim, cada pessoa, cada ser humano, possui uma dinâmica interna própria, portanto, interpreta e percebe as coisas, as pessoas, as situações de forma particular. O comportamento é resultado e uma totalidade de fatos e eventos coexistentes em uma determinada situação. A Inter-relação entre os fatos e eventos cria um campo dinâmico. Este campo dinâmico, ou ambiente psicológico, corresponde aos padrões organizados de comportamentos e percepções do indivíduo em relação a si e ao seu ambiente. O principal conceito de Lewin é o do espaço vital, que ele define como “a totalidade dos fatos que determinam o comportamento do indivíduo num certo momento”.