Atividade Contextualizada Metodologia do Ensino

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FACULDADE MAURICIO DE NASSAU
MBA EM GETÃO COMERCIAL E DE MARKETING
METODOLOGIA DO ENSINO A DISTÂNCIA 
PROFESSORA: PATRICIA MARREIROS
TUTOR: JOELMA MARIA DE SOUZA
ALUNO: GUILHERME OLIVEIRA GOMES 
Enunciado: Conseguimos compreender com o estudo da disciplina de Metodologia do Ensino a Distância, a realidade do EAD na vida de muitas pessoas, aliando a tecnologia do mundo moderno, em meio a rapidez das Tecnologias de Informação e Comunicação e a busca por conhecimento, transformando assim, a realidade daqueles que antes, só valorizavam o ensino na metodologia presencial.
Agora, conta para gente qual a importância do ensino-aprendizagem intermediado por tecnologias em salas de aula virtuais, para o seu desempenho acadêmico.
Discorra sobre as ferramentas de interação e aprendizagem disponíveis no AVA do grupo Ser Educacional e se elas foram significativas para o seu desenvolvimento, o que lhe fez adquirir ou se apropriar de conhecimentos que antes, eram vistos como superficiais e agora, depois de conhecer nossa metodologia, se tornou indispensável no seu dia-a-dia?
A produção textual deve ser de sua autoria, conter no máximo 50 linhas, e apresentar embasamento teórico para validar seu posicionamento.
Boa prova!
 A aprendizagem é um processo inerente ao ser humano que está sempre em processo de transformação e progresso. Esse processo é parametrizado pelas metodologias aplicadas, que tinham como objetivo tornar a experiência de ensino-aprendizagem em uma aprendizagem significativa ao educando. Levando isso em consideração, qual a geração EaD que você se enquadra? Qual era o principal advento tecnológico que oportunizou o crescimento exponencial do EaD na sua geração? Quais os principais desafios encontrados por você atualmente e qual a importância da troca de conhecimento entre as gerações?
Geração 1 – Correspondência 
Nesta fase ocorreu no século XIX com a expansão dos serviços postais, porém no século XVIII, já tínhamos o registro de um marco histórico do ensino a distância, onde um professor chamado Caleb Philips publicou na gazeta de Boston, um anúncio de suas aulas de Taquigrafia por correspondência, além de propor um novo método de ensino , foi um primeiro registro de uma oferta formal de ensino utilizando um meio não presencial .
Com o passar dos anos esta modalidade de ensino por correspondência se difundiu ao redor do mundo e se desenvolveu até chegarmos na 2ª geração.
Geração 2 – Rádio e TV 
Nesta geração, como surgimento do rádio e posteriormente a TV, no início do século XX, o ensino passou a ser mediado por estes meios eletrônicos de comunicação. As escolas e faculdades passaram a adotar programas escolares pelo rádio como complemento e enriquecimento da escola atual. Em 1923 O grupo Roquete Pinto, inaugurou a rádio sociedade do Rio de Janeiro, inaugurando a era rádio na EAD brasileira. Milhares de ouvintes tiveram acesso a cursos de idiomas, radiotelegrafia e telefonia. Em 1956 a Chicago TV College, nos Estados Unidos, inicia a transmissão de programas educativos pela televisão. No Brasil, em 1972 nasce o PRONTEL, programa nacional de Telê educação, como objetivo de integrar em âmbito nacional o ensino por intermédio do rádio e televisão.
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Geração 3 – Universidades Abertas 
Nesta geração se deu o surgimento das universidades abertas em 1969 na Inglaterra com instituição da The Open University, fruto da ideia lançada em 1926 pelo educador e historiador J.C. Stobart. Estas são universidades criadas com métodos pedagógicos específicos e também com aplicação do ensino a distância. No Brasil foi criada a Universidade Aberta de Brasília e em 2005 foi criada a Universidade Aberta do Brasil. O sistema é uma parceria entre os três níveis governamentais (federal, estadual e municipal), a participação das universidades públicas e demais organizações interessadas. Trata-se da oferta de ensino superior à 
distância, com a finalidade de expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior no País. 
Geração 4 – Tele e Áudio conferências 
A quarta geração de ensino à distância é caracterizada, portanto, pelo uso integrado das tecnologias disponíveis como escritos áudio conferências possibilitando a interação do aluno com o professor, ou seja, nesta modalidade de aprendizagem, a relação entre aluno e professor ocorre por intermédio de uma nova tecnologia, Ocasionalmente, podem ocorrer aulas presenciais para a realização de provas ou 
entrega de trabalhos, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos se relacionando através das tecnologias de comunicação. 
Geração 5 – Internet 
A quinta geração de ensino a distância é marcada pelo surgimento da internet, que teve seu uso popularizado no Brasil na década de 1990. A internet possibilitou a integração de todos os elementos formadores de programas de educação a distância chamando-se de E-learnig. O método de EaD com base no e-learning traz diversas vantagens, como o fato de que o aluno pode estudar de qualquer lugar, desde que tenha um computador em mãos; menor custo, o que facilita o acesso aos cursos de graduação à população com menor renda financeira; diversificação da população escolar, pois alunos de diversos perfis e diferentes interesses podem interagir através dos fóruns proporcionados pelos professores, por exemplo: autodisciplina de estudo, em que o aluno precisa criar regras para que possa cumprir as tarefas necessárias; individualização da 
aprendizagem, pois o aluno acaba tornando-se autodidata ao aprender a estudar sem a presença constante do professor.
 Na literatura internacional, os ambientes virtuais de mediação da aprendizagem têm uma nomenclatura específica: Learning Management System (LMS) que corresponde ao Sistema de Gerenciamento da Aprendizagem (SGA). Existe também o Virtual Learning Environment (VLE), que corresponde ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Solicito uma avaliação crítica que aborde as principais características dos ambientes virtuais, suas diferenças e semelhanças e ainda o que há de mais novo sendo apresentado ao educando atualmente.
No ambiente presencial, frequentamos espaços físicos em que estão os professores, colegas, ambientes comuns para convivência e acesso aos setores de apoio administrativo e financeiro. Também dispomos de bibliotecas, laboratórios e de todos os recursos para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma efetiva. Nos ambientes virtuais nós também possuímos esses elementos, disponibilizados em programas que possibilitam o ensino mediado por tecnologia. Assim, apresentaremos definições do AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem):
O AVA, portanto, será a sua sala de aula virtual com todos os recursos para estudo e interação com a equipe de tutoria. O LMS é o sistema responsável pela gestão do processo de aprendizagem, seus acessos e 
desempenho. É muito conteúdo, não é? Mas que tranquilo. Adiante, veremos quais recursos estarão disponíveis no seu ambiente virtual de aprendizagem.
CARACTERÍSTICAS COMUNS AOS AVAS - Assim como nas salas de aulas presenciais, encontramos vários elementos físicos comuns, como os quadros, bancadas de estudo, projetor multimídia, mural para 
cartazes, avisos e outros elementos, que podem variar em função da estrutura econômica da instituição. Também temos características comuns à maioria dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs)
Analise a afirmação a seguir:
No campo de Educação a Distância (EaD), o estudante deve assumir um papel de protagonismo pleno pois o processo de ensino-aprendizagem está em suas mãos!
Sendo essa a premissa para um bom desempenho nos estudos no EaD, quais competências necessárias o aluno atual precisa agregar ao seu perfil nesta modalidade e onde essas competências se conectam com a Cibercultura?
O aluno tem, durante maior parte do tempo, apenas um contato virtual com professores, tutores e colegas. Para isso, precisa interagir usando ferramentas de comunicação como chats, fóruns e mensagens diretas. Sem interatividade, a qualidade do aprendizadocai e o aluno EAD sabe disso. Mesmo quem é mais tímido encontra nessas ferramentas uma maneira mais tranquila de se expressar. O aluno EAD enxerga o professor como orientador de conteúdo. Ele é muito mais o sujeito que facilita o conhecimento do que o portador dele. Planejamento é o segredo para um bom aproveitamento no EAD. Com flexibilidade de tempo, o estudante precisa saber quanto tempo irá dedicar, por dia, a cada atividade. Sem isso, seu desempenho pode deixar a desejar.
Para não ficar para trás na turma, o aluno EAD precisa ter uma postura mais proativa diante das disciplinas e da turma. Ele é estimulado o tempo todo a desenvolver sua autonomia diante do aprendizado.
O aluno EAD é, em geral, um aluno virtualmente presente. Isso porque ele tem um tempo de interação ilimitado com outros alunos, tutores e professores. Ou seja: pode expor suas dúvidas a qualquer hora do dia ou da noite, falar com colegas ou recuperar conversas mais antigas a qualquer momento. Isso pode ser um grande diferencial para o futuro profissional. Quem lida melhor com tecnologia tem mais chances no mercado de trabalho. Nos cursos à distância, há uma mistura maior de pessoas de diferentes regiões, idades e culturas. Também atrai uma diversidade maior de pessoas com diferentes formações e qualificações profissionais.
Com uma troca maior de experiências, o aluno do modelo presencial pode ter mais ?histórias para contar? que o de EAD. A convivência física diária com outros alunos permite a criação de laços mais fortes entre as pessoas, o que pode ter um papel decisivo no processo de aprendizagem.
No modelo clássico, o aluno presencial depende inteiramente do professor, da estrutura curricular e da infraestrutura da faculdade para aprender o conteúdo. Sem qualquer uma dessas partes, o processo fica prejudicado.
Não que os alunos de cursos presenciais não possam se comunicar ou utilizar ferramentas para isso. É que, diante do aluno EAD, há um leque menor de opções para trocar informações entre alunos, tutores e professores. No presencial a comunicação depende mais da presença física. No EAD é a qualquer hora, em qualquer lugar.
Geralmente as turmas presenciais têm alunos de idades parecidas, que vêm de locais próximos, com uma bagagem cultural similar. No EAD as turmas tendem a ser mais diversas, com pessoas de diferentes regiões do País e formações distintas.
*Todas as questões precisam ter ao menos uma citação que fundamente seu posicionamento e possuir referências bibliográficas das pesquisas ao final.
Fonte:
https://www.ead.com.br/perfil-do-aluno-ead
https://educacaocoletiva.com.br/blog/post/id/267/as-geracoes-de-ead/sd/
https://pt.wikipedia.org/wiki/educa%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia
https://www.abed.org.br/