Funções da Avaliação Educacional

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Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
SEGUNDO  LIMA (2002, P. 6):
No processo de avaliação, o ser humano lança mão, desde a infância, de suas experiências vividas, do que sabe, do que percebe, dos conhecimentos acumulados presentes em seu meio, e aos quais ele tem acesso, além dos instrumentos culturais, das várias formas de agir que ele constituiu através da experiência cultural. Nesse sentido, a avaliação da aprendizagem escolar deve estar diretamente relacionada ao processo vivenciado pelo estudante, suas vivências, experiências que contribuam para seu desenvolvimento humano.
Assim sendo, o processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.  
É com essa compreensão que Turra et al. (1975, p. 178-179) afirmam que a avaliação possui funções gerais e específicas, contribuindo de modo diferenciado com o processo pedagógico.
Sobre essas funções, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade e, a seguir, assinale a alternativa correta:
I. O planejamento deve ser embasado na prática do professor.
II. Facilitar o diagnóstico sobre o aprendizado do educando com foco na função diagnóstico.
III. Professores devem se orientar a partir das vivências e experiências obtidas na escola quando crianças, pois a aprendizagem está relacionada com as vivências mais significativas do que com o conhecimento sistematizado.
IV. Agrupar educandos, de acordo com o seu desempenho, é característica da função de classificação.
Assinale a alternativa correta:
A - SOMENTE AS AFIRMATIVAS I, II E IV estão corretas
B - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.  
Questão 2 de 10
A PREOCUPAÇÃO COM O PROCESSO AVALIATIVO É CONSTANTE NO COTIDIANO ESCOLAR, pois se trata de uma tarefa difícil e complexa que exige, especialmente do professor, decisões relacionadas aos objetivos, aos conteúdos trabalhados e aos procedimentos desenvolvidos, mas que repercute sobre a aprendizagem dos educandos. (SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, p. 15). Nesse sentido, os profissionais precisam ter clareza sobre as funções que a avaliação tem, pois avaliar não é um ato desinteressado ou isolado do contexto educativo, é um elemento central capaz de promover aprendizagens ou de gerar desigualdades. 
Sobre as funções da avaliação, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
 
I. Segundo Libâneo existem principais funções: pedagógico-didática, de diagnóstico e de controle. A função pedagógico-didática está diretamente relacionada ao cumprimento dos objetivos e finalidades da educação escolarizada.
II. A função diagnóstica possibilita que professores realizem um diagnóstico do estudante para conhecer sobre sua aprendizagem, potencialidades e limitações. Essa avaliação deve ocorrer no início do ano, para verificar o que os estudantes já sabem ao ingressar em uma outra série.
III. A função de controle está diretamente relacionada aos instrumentos formais de avaliação e aos resultados da aprendizagem. Essa função é característica da concepção tradicional, não sendo instrumento coerente para o trabalho pela concepção democrática.
Assinale a alternativa correta:
A - SOMENTE A AFIRMATIVA I ESTÁ CORRETA
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - As afirmativas I, II e III estão corretas.  
Questão 3 de 10
A LDB, (LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO) É A MAIS importante lei brasileira que se refere à educação. Esta lei foi aprovada em dezembro de 1996. A Lei nº 9394/1996 é composta por 92 artigos que versam sobre os mais diversos temas da educação brasileira, desde o ensino infantil até o ensino superior. Analise as afirmativas no que diz respeito ao processo de avaliação adotado pela Lei nº 9394/96.
I. A avaliação deve ser contínua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
II. O professor deve priorizar em suas práticas avaliativas a observação diária, desenvolvendo diferentes atividades, tendo em vista compreender o processo de aprendizagem dos estudantes, suas facilidades e dificuldades.
III. Os estudantes que demostrarem extraordinário rendimento nos estudos, sendo evidenciado por meio de instrumentos avaliativos, poderão ter abreviada a duração de seus cursos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I 
B - Apenas nas afirmativas II e III 
C - Apenas nas afirmativas I e II 
D - AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS.
E - Apenas na afirmativa III 
Questão 4 de 10
HISTORICAMENTE, A COMPREENSÃO SOBRE O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR SOFRE A INTERFERÊNCIA dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre essa influência, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. Diante do contexto acima, como são classificadas a tendências pedagógicas?
A - Concepção tradicional e concepção democrática.
B - Modalidade somativa e modalidade medida.
C - PEDAGÓGICAS LIBERAIS E PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS.
D - Registro de ação e registro de qualificação.
E - Sistema social e sistema educacional.
Questão 5 de 10
A proposta de avaliação escolar deve ser vista como um instrumento de transformação da prática social, permitindo que o educando seja capaz de ampliar seus conhecimentos sobre a concepção de mundo e, principalmente, que tenha condições de questionar a realidade em que está inserido, buscando entendimento e soluções para possíveis problemas. Assim, a organização temporal da avaliação invade uma dinâmica diferenciada no interior das instituições, tornando-se um elemento fundamental no calendário escolar. Dessa forma, percebe-se a sua importância enquanto parte do “ritual escolar” e dos documentos que norteiam a prática dos profissionais da educação da instituição. ( SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015. p.42)
 
Considerando o processo avaliativo na educação básica, analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
Segundo a LDB, lei nº 9394/1996, a educação básica compreende as etapas da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Nesse sentido, a classificação para qualquer série ou etapa poderá ser feita por promoção dos alunos que tiveram aproveitamento satisfatório. Independentemente de escolarização anterior e mediante avaliação feita pela escola, que definirá o grau de desenvolvimento do estudante e sua inscrição na série ou etapa conforme regulamentação.
Porque
A verificação do rendimento escolar deverá ser realizada de forma contínua e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Sendo a avaliação um processo contínuo, destaca-se a observação diária realizada pelo professor e atenção sobre as diferentes atividades realizadas pelo aluno.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A PRIMEIRA AFIRMATIVA É UMA PROPOSIÇÃO FALSA, E A SEGUNDA É UMA PROPOSIÇÃO VERDADEIRA.  
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
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Questão 6 de 10
Leia a tirinha de Mafalda a seguir:
mafalda.gif 19.62 KB
Disponível em:< http://educacaojoyce.blogspot.com/2014/12/ainda-sobre-aula-09-desigualdades.html>. Acesso em: 04 abri. 2020.
Estamos em condições de perceber melhor que quando reprovamos retemos um educando nos reprovamos como humanos.
Em cada ação, escolha ou práticaescolar nos colocamos em jogo, percebemos que estamos julgando seres humanos com as mesmas lógicas seletivas e excludentes com que nos descobrimos julgados e excluídos. Descobrimos que reprovamos mais do que um educando em nossa matéria. Reprovamos um ser humano homem, mulher, criança, adolescente, jovem trabalhador ou trabalhadora em seu percurso social e cultural: sua autoimagem, sensibilidades, identidades, projetos de vida, emoções, afetividades. Mexemos em sua identidade social, coletiva, em seus processos de formação. Como reprovar e reter esses delicados percursos humanos em que cada criança e adolescente que se formam e dormir tranquilos? (ARROYO, apud PARO, 2001, p. 6-7)
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas e analise as asserções a seguir e a relação entre elas:
A escola é um dos principais centros formadores de pessoas em nossa sociedade. Ela prevê, organiza e sistematiza processos que contribuem para o desenvolvimento e formação. Mas a escola não é isolada do meio social, pois dele faz parte, age e interage, sofre influências e é, ao mesmo tempo, referência. A escola, apesar das transformações tecnológicas e pedagógicas, ainda apresenta ações, procedimentos e encaminhamentos que precisam ser aprimorados. É uma reflexão que manifesta uma visão crítica sobre a escola e sobre o sistema escolar como um todo.
Porque
Um dos pontos de mais embate que a escola lida diariamente é com as aprovações e reprovações. A avaliação escolar ainda precisa avançar, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - AS DUAS AFIRMATIVAS SÃO PROPOSIÇÕES VERDADEIRAS, E A SEGUNDA É UMA JUSTIFICATIVA DA PRIMEIRA. 
D - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira. 
E - As duas afirmativas são proposições falsas. 
Questão 7 de 10
SEGUNDO LUCKESI (2006):
No dia a dia, em todos os momentos praticamos avaliação, na medida em que desejamos obter o melhor de nossa ação. Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções. Podemos observar isso nos atos mais simples e nos mais complexos. Ninguém de nós busca o insucesso. Diagnosticamos para identificar impasses e encontrar soluções, as melhores possíveis.
Existem, ainda, importantes ações que o professor deve realizar durante o processo avaliativo – verificação, qualificação e apreciação qualitativa – que caracterizam três modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Analise as afirmações a seguir e depois relacione à questão correspondente: 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
I. Tem por principal objetivo determinar o nível de aprendizagem de cada educando, antes de iniciar um novo conteúdo ou processo de ensino. Possibilita ao professor identificar as causas das dificuldades na aprendizagem. Essa ação não deve ser isolada, mas deve necessariamente estar vinculada a uma concepção pedagógica e progressista.
II. Procedimentos utilizados pelos professores para adaptar o trabalho docente aos progressos e necessidades dos educandos. Permite constatar se os educandos estão, efetivamente, atingindo os objetivos propostos A avaliação é uma modalidade que permite ao professor identificar deficiências na forma de ensinar, possibilitando reformulações em sua prática pedagógica, aperfeiçoando-a.
III. Determina o grau de domínio do educando em uma determinada área do conhecimento, resultando em uma qualificação que poderá ser utilizada como um sinal de credibilidade da aprendizagem realizada. Consiste na classificação dos educandos de acordo com os níveis de aproveitamento ao final de um conteúdo.
(   )Somativa
(   )Formativa
(   )diagnóstica
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
A - I, II, III 
B - III, I, II 
C - II, III, I 
D - I, III, II 
E - III, II, I 
Questão 8 de 10
A DÉCADA DE 1990 FOI UM MARCO PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL, pois diferentes políticas e pesquisas foram realizadas tendo em vista a qualificação e melhoria do ensino. Em especial, destaca-se e Lei de Diretrizes e Base da Educação, nº 9394/1996, que apresentou uma organização para o ensino básico e superior, compreendendo a educação infantil como primeira etapa da educação básica.  Sobre as deliberações da Lei para o ensino superior, analise as afirmativas e posteriormente marque a opção correta:
I. A organização da educação superior é de responsabilidade prioritariamente da União, que deve assegurar um processo nacional de avaliação das instituições de educação superior.
II. Os Estados deverão incumbir-se de autorizar, reconhecer, supervisionar e avaliar cursos de educação superior. As normas para produção, controle e avaliação de programas de educação a distância caberão aos respectivos sistemas de ensino.
III. Os diplomas de Mestrado e Doutorado expedidos por universidades estrangeiras só poderão ser reconhecidos por universidades que possuam aprovação para exercício pelo Ministério da Educação.
Assinale a alternativa correta:
A -  Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - APENAS AS AFIRMATIVAS I E II ESTÃO CORRETAS. 
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas 
Questão 9 de 10
EM DEZEMBRO DE 2009, FORAM INSTITUÍDAS AS NOVAS DIRETRIZES Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que se articulavam às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Nela foram reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Sobre isso é correto afirmar que:
A - As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, com objetivo de seleção, promoção ou classificação.
B - AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DEVEM CRIAR PROCEDIMENTOS PARA ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E PARA AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, SEM OBJETIVO DE SELEÇÃO, PROMOÇÃO OU CLASSIFICAÇÃO.
C - As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento dos professores, pois o objetivo é permanecer com os bons docentes.
D - As instituições de Educação Infantil não devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, pois objetivo é de seleção e classificação.
E - As instituições de Educação Infantil necessitam criar procedimentos próprios para acompanhamento do trabalho pedagógico. Já, sobre a avaliação do desenvolvimento das crianças, não há dúvidas que o objetivo é de seleção, promoção ou classificação.
Questão 10 de 10
EM DEZEMBRO DE 2009 FORAM INSTITUÍDAS NOVAS DIRETRIZES Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, em que se articulavam em relação às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Nela são reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil (BRASIL, 2009).
Nesse sentido, as instituições de Educação Infantil devem elaborar procedimentos avaliativos tendo em vista:
Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para asafirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
· (   )Utilização de um registro realizado por adultos e crianças (relatório).
· (   )A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
· (   )Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil, tais como registros escritos relatórios de aprendizagens, documentos registros em boletins e afins.
· (   )A não retenção das crianças na Educação Infantil.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B - F, F, V, F, V 
C - V, F, V, F, V 
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V 
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
EM DEZEMBRO DE 2009, FORAM INSTITUÍDAS AS NOVAS Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil pela Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que se articulavam às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica. Nela foram reunidos princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Sobre isso é correto afirmar que:
A - As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, com objetivo de seleção, promoção ou classificação.
B - AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL DEVEM CRIAR PROCEDIMENTOS PARA ACOMPANHAMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO E PARA AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS, SEM OBJETIVO DE SELEÇÃO, PROMOÇÃO OU CLASSIFICAÇÃO.
C - As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento dos professores, pois o objetivo é permanecer com os bons docentes.
D - As instituições de Educação Infantil não devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, pois objetivo é de seleção e classificação.
E - As instituições de Educação Infantil necessitam criar procedimentos próprios para acompanhamento do trabalho pedagógico. Já, sobre a avaliação do desenvolvimento das crianças, não há dúvidas que o objetivo é de seleção, promoção ou classificação.
Questão 2 de 10
AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS FORAM MUITO influenciadas pelo momento político e cultural que a sociedade vivenciava no momento. As tendências pedagógicas se dividem em duas: as pedagógicas liberais e as pedagógicas progressistas. Cada tendência carrega consigo sua compreensão e concepção sobre ensino, relação professor-aluno e avaliação. Sobre essas tendências, analise as afirmativas a seguir e marque a opção correta: 
I. A tendência pedagógica liberal tradicional advém de concepções pedagógicas liberais e receberam influência da Revolução Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade. Nesse sentido, compreendem que o processo de ensino é caracterizado pela transmissão de conteúdos, centrada na figura do professor.
II. A tendência liberal Renovada-Progressista começa a mudar o enfoque do ensino, tirando toda a atenção do professor, em uma visão de que se deve “aprender fazendo”. A responsabilidade passa a ser dividida com o educando, que é estimulado a valorizar a pesquisa e a descoberta.
III. A pedagogia liberal busca formar sujeitos conscientes e ativos na construção de uma sociedade mais justa e igualitária. Para tanto, ganha destaque o processo de ensino que resulta na apropriação de um conhecimento que proporcione a análise crítica da sociedade em que se vive.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - APENAS AS AFIRMATIVAS I E II ESTÃO CORRETAS.  
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas 
A AVALIAÇÃO DEVE ORIENTAR A APRENDIZAGEM 
ESQUEÇA A HISTÓRIA DE USAR PROVAS E TRABALHOS SÓ PARA classificar a turma. Avaliar, hoje, é recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os conteúdos previstos
Para Cipriano Luckesi, "enquanto é avaliado, o educando expõe sua capacidade de raciocinar". Essa é a razão pela qual todas as atividades avaliadas devem ser devolvidas aos autores com os respectivos comentários.
Disponível em< https://novaescola.org.br/conteudo/356/a-avaliacao-deve-orientar-a-aprendizagem> Acesso em 27 mar. 2020 (adaptado)
Sobre o processo avaliativo, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. Estudos e pesquisas demonstram que para se ter êxito no processo de ensino-aprendizagem a avaliação deve ser classificatória.
II. O processo de avaliação deve ser contínuo e verificar a aprendizagem do educando por inteiro, não apenas ao final de um bimestre, por meio das temidas provas bimestrais.
III. A avaliação deve proporcionar informações relevantes para a ação pedagógica, orientando a tomada de decisão e contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente na afirmativa I
B - APENAS NAS AFIRMATIVAS II E III 
C - Apenas nas afirmativas I e II
D - Apenas na afirmativa III
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
Questão 4 de 10
SEGUNDO LIBÂNEO E PIMENTA (2002, P. 40-41): 
Na sociedade contemporânea, as rápidas transformações no mundo do trabalho, o avanço tecnológico configurando a sociedade virtual e os meios de informação e comunicação incidem com bastante força na escola, aumentando os desafios para torná-la uma conquista democrática efetiva.
Pensar a escola e seus processos, tendo em vista as correntes mudanças e transformações que a sociedade vem passando não é fácil, exige dos profissionais da educação esforço para atender às demandas impostas e ressignificar as práticas docentes. Nesse sentido, deve-se analisar reflexivamente as diferentes tendências pedagógicas na compreensão dos processos já vivenciados em educação no Brasil.
 
Considerando o texto apresentando, leia as afirmativas, analisando as asserções e, a seguir, a relação entre elas, considerando as tendências pedagógicas: 
Historicamente, a compreensão sobre o processo de avaliação no contexto escolar sofre a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que se insere a instituição. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. É necessário que o professor conheça os pressupostos teóricos, começando pelas teorias pedagógicas que subsidiam os processos pedagógicos, especialmente a avaliação.
Porque
No cotidiano escolar, professores enfrentam uma organização burocrática que exige que o desempenho dos educandos seja retratado em notas, conceitos e pareceres finais, diferentes instrumentos que nem sempre refletem corretamente os resultados da aprendizagem e a ação pedagógica realizada pelos docentes, visto que é frequente a confusão em relação à terminologia relacionada à avaliação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
D - AS DUAS AFIRMATIVAS SÃO PROPOSIÇÕES VERDADEIRAS, MAS A SEGUNDA NÃO É UMA JUSTIFICATIVA DA PRIMEIRA. 
E - As duasafirmativas são proposições falsas.
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Questão 5 de 10
O PROCESSO DE AVALIAÇÃO TEVE SUA ORIGEM NOS ESTADOS UNIDOS, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas. Desde então, vários pesquisadores estudaram sobre a avaliação e seus processos. Scriven (1977) foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa. Sobre a avaliação formativa, assinale a alternativa correta:
A - A avaliação formativa tem por objetivo apontar o valor ou mérito que uma pessoa atingiu em determinado instrumento avaliativo. 
B - É pela avaliação formativa que o professor pode parametrizar a turma, ranqueando os níveis de aprendizagem.
C - UMA DAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DA AVALIAÇÃO FORMATIVA É O SEU CARÁTER PROCESSUAL, OCORRENDO AO LONGO DO PROCESSO. 
D - A avaliação formativa é muito utilizada nas escolas hoje, sendo o principal meio de quantificar a aprendizagem dos estudantes. 
E - A avaliação formativa é um processo utilizado apenas por professores para parametrizar as aprendizagens dos estudantes, corroborando para que todos estejam no mesmo nível de aprendizagem. 
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Questão 6 de 10
A TEMÁTICA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM É UM DOS TEMAS DE MAIOR DISCUSSÃO no universo educacional. Na Contemporaneidade, a avaliação é abordada por segmentos internos e externos à escola. Essa discussão tem por foco principal a:
A - Ação relacionada ao julgamento de valores que fazemos dos outros e de nós mesmos nas mais diversas situações.
B - Deixar que esse processo torne-se classificatório e excludente.
C - Formação teórica-prática e conhecimentos sobre diferentes processos que acontecem em sala de aula e envolve somente o professor.
D - Prática avaliativa centrada no autoritarismo e no conteudismo.
E - TRANSFORMAÇÃO DO OLHAR E DA PRÁTICA PEDAGÓGICA, EM UM CONTEXTO MARCADO POR NOVAS INFORMAÇÕES E NOVAS TECNOLOGIAS. 
Questão 7 de 10
"BENJAMIN BLOOM (1972, P. 157) define a avaliação como 'o processo de julgamento acerca do valor de ideias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, etc. realizados com determinado propósito', em que se realiza uma coleta sistemática de evidências pelas quais se determinam mudanças que ocorrem nos educandos e como ocorrem. A grande variedade de evidências vai além do tradicional exame final, o trabalho avaliativo com objetivos desperta os professores para o perigo entre o que se ensina e o que se avalia" (APUD SANTOS, STIVAL, 2015, p. 9). Nesse sentido, as práticas avaliativas são inerentes à concepção de educação.
Com base no texto apresentado, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Nas práticas docentes observadas, nota- se uma divergência entre a concepção de educação apresentada por professores e suas práticas avaliativas.
II. A avaliação é a reflexão transformada em ação. Reflexão permanente do docente sobre seu trabalho e acompanhamento de todos os estudantes ao longo do processo.
III. Atualmente, busca-se uma educação para a transformação, uma educação reflexiva que vai além da reprodução de conteúdo e conhecimentos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. 
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS.  
Questão 8 de 10
A AVALIAÇÃO ESCOLAR AINDA PRECISA AVANÇAR, especialmente quando se fala em reprovação, pois, apesar de pesquisas e estudos desenvolvidos demonstrarem a ineficiência da reprovação para o aprendizado, muitas instituições de ensino e seus professores continuam utilizando-a como recurso pedagógico. Nesse sentido, para superar a reprovação no contexto escolar, é preciso observar se:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Resulta em discriminação e seleção social.
· (   )Responsabiliza o educando por eventuais deficiências do ensino.
· (   )Demonstra uma distorção da função da avaliação.
· (   )Todo o profissional da educação possua um sério compromisso social com a efetiva aprendizagem de seus educandos.
· (   )A avaliação na tendência liberal tradicional é o caminho para a superação das desigualdades avaliativas.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F 
B - F, F, V, F, F
C - V, F, V, V, F 
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, F
Questão 9 de 10
AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS TRATAM DE NORMAS obrigatórias para a Educação Básica e orientam o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino. Elas trazem os fundamentos e procedimentos que têm como objetivo sugerir às escolas de que forma poderá se dar a organização curricular, o desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. As diretrizes também trazem aspectos no que se refere ao processo de avaliação. Sobre isso, analise as afirmativas e marque a opção correta. 
A - A avaliação no ambiente educacional compreende 3 dimensões básicas: avaliação do desempenho individual, avaliação institucional externa e avaliação de professores. 
B - A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM BASEIA-SE NA CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO QUE NORTEIA A RELAÇÃO PROFESSOR-ESTUDANTE-CONHECIMENTO-VIDA EM MOVIMENTO, DEVENDO SER UM ATO REFLEXO DE RECONSTRUÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA AVALIATIVA.
C - A validação da avaliação em sua função diagnóstica será ofertada por meio de atividades que evidenciam o processo de aprendizagem do estudante, identificado pela obtenção de resultados de médias anuais. 
D - A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental é de caráter formativo predominante sobre o quantitativo e classificatório. Já para o ensino médio, compreende-se o progresso individual do estudante com caráter quantitativo classificatório. 
E - A promoção e classificação no Ensino Fundamental e Médio podem ser utilizadas em qualquer série, ciclo ou módulo, desde que respeitados os critérios avaliativos, considerando a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante e a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Questão 10 de 10
SABE-SE QUE A PRIMEIRA EDIÇÃO DA PROVA BRASIL ocorreu em 2005, ocasião em que teve a participação de 5.398 municípios de todas as unidades da Federação, avaliando 3.306.378 educandos de 4ª e 8ª séries (5º e 9º ano do Ensino Fundamental de 9 anos) (INEP, 2007). A Prova Brasil foi idealizada com o objetivo de produzir informações sobre o processo de ensino e aprendizagem das escolas públicas do Brasil. Os resultados decorrentes do processo subsidiam os governos na implementação de políticas públicas e no direcionamento de ações que resultem:
A - em conteúdos devem ser reforçados/retomados pelo professor.
B - em educação continuada dos professores.
C - em punição aos alunos que não são tão esforçados na escola.
D - NA MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO BRASILEIRO.
E - por igualdade de oportunidades no mercado de trabalho.
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Fixação 2 - Tentativa 1 de 3
Questão 1 de 10
O DESENVOLVIMENTO PLENO DO SUJEITO DEPENDE DO APRENDIZADO que realiza no contexto social em que está inserido culturalmente, a partir da interação com outros sujeitos da sua espécie. Essa concepção considera que é o aprendizado que possibilita o despertar de processos internos do ser humano, ligando o desenvolvimento da pessoa à sua relação com o ambiente sociocultural em que vive e à sua situação de organismo que não se desenvolve plenamente sem suporte de outros sujeitos de sua espécie. Pensando nisso, deve-se avaliar o estudante... 
A -  O desenvolvimento pleno do sujeito depende do aprendizado que ele adquire unicamente na escola.
B - O meio social onde o estudante está inserido não é algo relevante no processo de aprendizagem, tão pouco nos meios avaliativos adotados pelo professor.
C - É NECESSÁRIO QUE O PROCESSO AVALIATIVO ESTEJA CENTRADO NA CRIANÇA, DANDO ENCAMINHAMENTO À FORMAÇÃO HUMANA E PLENA DE CADA SUJEITO. DEVE-SE PERCEBER QUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL A AVALIAÇÃO SE PAUTA BASICAMENTE PELA OBSERVAÇÃOE REGISTRO, EM UMA PERSPECTIVA DE ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL.
 D - O processo avaliativo não preciso estar centrado na criança, mas sim nas metodologias adotadas pelo professor ao avaliar.
E - A avaliação não é um aspecto importante na aprendizagem da criança. O que ela aprende não precisa ser avaliado, mas sim compreendido.
Questão 2 de 10
“NO ACOMPANHAMENTO DA APRENDIZAGEM DO EDUCANDO, o professor deve conhecer os diferentes processos que envolvem a construção do conhecimento. Além dos aspectos relacionados ao trabalho pedagógico, é preciso considerar as etapas do desenvolvimento humano, e dessa forma evitar interpretações e ações equivocadas sobre os resultados de aprendizagem de seus educandos, pois cada indivíduo é único, com ritmos próprios de desenvolvimento e de aprendizagem” (GODOI, 2004, p. 37). Os ensinamentos de Piaget sobre o desenvolvimento humano resultaram na elaboração de quatro diferentes fases do desenvolvimento das crianças que exigem do indivíduo organizações mentais específicas e, consequentemente, caracterizam o crescimento. No contexto escolar, o professor é o principal observador do desenvolvimento dos educandos. Considerando estes apontamentos, o professor deve se utilizar dessas informações para diagnosticar:
A - comportamento e as dificuldades de escrita dos alunos.
B - o potencial e fracassos dos educandos.
C - os alunos mais inteligentes dos menos inteligentes.
D - OS AVANÇOS E AS DIFICULDADES DE SEUS EDUCANDOS.
E - rastrear os erros dos alunos e professores.
Questão 3 de 10
SEGUNDO LUCKESI (2005, P. 126), “o desenvolvimento do educando pressupõe o desenvolvimento das diversas facetas do ser humano: a cognição, a afetividade, a psicomotricidade e o modo de viver”. Portanto, se a escola é uma instituição social que tem por objetivo formar integralmente o sujeito, não há como desconsiderar a importância do acompanhamento do desenvolvimento humano. Assim sendo, cabe à escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas do educando. Considerando este enunciado, quais afirmativas descrevem de maneira correta sobre os papéis da escola?
I - Compreender a diferença entre crescimento e desenvolvimento;
II - Refletir sobre a concepção de avaliação da aprendizagem da instituição;
III - ser coerente e responsável na avaliação do desenvolvimento dos educandos.
IV – Manter e promover o ensino tradicional, pois somente este é eficaz e traz bons resultados para a escola.
V – Possibilitar o uso de métodos que contribuam para a aprendizagem, tais como a memorização/ decoreba e repetição na escrita.
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e III.
B - ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS I, II E III.
C - Estão corretas as afirmativas II, IV e V.
D - Estão corretas as afirmativas III, IV e V.
E - Estão corretas as afirmativas IV e V.
Questão 4 de 10
A HISTÓRIA DA AVALIAÇÃO NO BRASIL REMETE ao período da colonização, destacando a concepção tradicional em uma perspectiva impositiva, sendo a avaliação exercida prioritariamente por meio de prova e exames (LUCKESI, 1995).  Segundo Freire, 
“A narração de que o educador é o sujeito conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em vasilhas, em recipientes a ser enchidos pelo educador. Eis aí uma concepção bancária de educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receber os depósitos, guardá-los e arquivá-los. (...) Na visão bancária da educação, o saber é uma doação dos que julgam sábios aos que julgam nada saber” (2005, p. 66-67).  
Com base no texto apresentado e nos conhecimentos construídos ao longo da disciplina, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, sobre a avaliação na educação infantil. 
I. A avaliação na Educação Infantil iniciou-se no Brasil a partir de 1970, devido à cobrança por parte das famílias de classe média.
II. Em um primeiro momento, a avaliação surge como um elemento de controle, com característica classificatória, fortalecendo a concepção de ensino tradicional.
III. A LDB nº 9394/1996 traz uma nova perspectiva de trabalho avaliativo nas escolas de educação infantil, deliberando que as práticas de avaliação não teriam mais caráter classificatório, com objetivo claro de prosseguimento para o ensino fundamental.
IV. A observação e registros diários do desenvolvimento e aprendizagem das crianças é um dos principais instrumentos avaliativos na educação infantil. Que deve priorizar as potencialidades de cada criança, visando a uma formação integral.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as afirmativas I e IV estão corretas. 
B - Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
E - AS AFIRMATIVAS I, II, III E IV ESTÃO CORRETAS.
Questão 5 de 10
A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PSICO-EDUCACIONAL (ADP) é um processo de construção que indica e orienta as ações pedagógicas da escola, além de propiciar a indicação para atendimentos especializados (SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p.77). Com o ADP, a escola pode se organizar tendo em vista a desenvolver práticas específicas que garantam respostas educativas adequadas às diferentes necessidades dos educandos e da própria instituição educacional. Sobre as ações pedagógicas que podem ser realizadas, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta: 
I. Uma das ações que podem ser realizadas são as adaptações curriculares, nesse sentido, em nível de projeto pedagógico, devem focalizar, essencialmente, a organização escolar e os serviços de apoio. Propiciam condições estruturais que possam ocorrer em sala de aula e individualmente.
II. As ações pedagógicas devem ocorrer em nível de atividades em sala de aula, sendo que provas e trabalhos devem ser realizados igualmente a todos os estudantes.
III. Durante as adaptações pode ocorrer modificações do planejamento, contudo, os objetivos devem permanecer os mesmos, priorizando uma avaliação igualitária para todos.
Assinale a alternativa correta:
A - SOMENTE A AFIRMATIVA I ESTÁ CORRETA.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 6 de 10
NA LEITURA DO LIVRO “AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”, DE JOSIANE GONÇALVES ET AL., CAPÍTULO “AVALIAÇÃO: CONCEITOS, PRESSUPOSTOS, CONCEPÇÕES E FUNÇÕES”, BENJAMIN BLOOM (1972, P. 157) define a avaliação como “o processo de julgamento acerca do valor de ideias, trabalhos, soluções, métodos, materiais, etc. realizados com determinado propósito”, em que se realiza uma coleta sistemática de evidências pelas quais se determinam mudanças que ocorrem nos educandos e como ocorrem. A grande variedade de evidências vai além do tradicional exame final. O trabalho avaliativo com objetivos desperta os professores para o perigo entre o que se ensina e o que se avalia. 
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, considerando que para Bloom (1972) a avaliação tem as funções: 
I. de diagnosticar.
II. de retroinformar.
III. de favorecer o desenvolvimento individual.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente a afirmativa I está correta. 
B - b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
D - d) Apenas a afirmativa III está correta.  
E - E) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS 
Questão 7 de 10
QUANDO A CRIANÇA INICIA SUA TRAJETÓRIA DE VIDA ESCOLAR, explora novas possibilidades de realizar aprendizagens necessárias para sua escolarização. Portanto, todas as experiências e vivências farão parte do processo de desenvolvimento e crescimento do educando. Logo, a avaliação é entendida como uma das formas de rever a aprendizagem, no entanto, encontrando seu significado no processo de desenvolvimento humano.
A - HÁ UMA DISTINÇÃO IMPORTANTE ENTRE APRENDIZAGEME DESENVOLVIMENTO. O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO TEM SEUS PARÂMETROS DETERMINADOS PELA HERANÇA GENÉTICA – TODO  SER HUMANO SE DESENVOLVE, INDO OU NÃO À ESCOLA. JÁ AS APRENDIZAGENS VÃO DEPENDER DO CONTEXTO NO QUAL O INDIVÍDUO VIVE., OU SEJA, O AMBIENTE AO QUAL O EDUCANDO ESTÁ INSERIDO INTERFERE DIRETAMENTE EM SUA APRENDIZAGEM E A ESCOLA CONTRIBUI MUITO PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM E POSSIBILITA AVALIARMOS OS ESTUDANTES DE MANEIRA PRECISA E COERENTE.
B - A criança não precisa da escola para se desenvolver. O desenvolvimento é alheio a escola.
C - Na escola a criança adquire somente conhecimentos pedagógicos, portanto, deve ser avaliada somente por meio de provas.
D - Na escola a criança se desenvolve como ser humano e adquire conhecimentos pedagógicos. O ambiente familiar onde está inserido não influencia em sua aprendizagem, tão pouco no processo de avaliação do professor.
E - O desenvolvimento pleno do sujeito depende do aprendizado que realiza no contexto escolar em que está inserido, a partir da interação com outros sujeitos da sua espécie. 
Questão 8 de 10
DE ACORDO COM FURTADO, BOCK E TEIXEIRA (1999), Piaget dividiu em quatro os períodos evolutivos do ser humano, característicos das diferentes faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o cerca. Assinale a alternativa correta qual apresenta estas fases de desenvolvimento elencados por Piaget:
A - Fase inicial (0 a 4 anos); Criança (5 a 10 anos); Adolescente (11 a 18 anos); Adulto (19 a 70 anos); Senior (71 anos e seguintes).
B - Fase oral (0 a 5 anos); Sensório-motor (5 a 8 anos); Pré-adolescência (9 a 12 anos); Adolescência (13 a 18 anos); Adulto (18 anos e seguintes).
C - RECÉM-NASCIDO (0 A 4 MESES); BEBÊ DE COLO (4 MESES A 2 ANOS); CRIANÇA (3 A 11 ANOS); ADOLESCENTE (11 A 18 ANOS); ADULTO (19 ANOS E SEGUINTES).
D - SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS); PRÉ-OPERATÓRIO (2 A 7 ANOS); OPERAÇÕES CONCRETAS (7 A 11 OU 12 ANOS); OPERAÇÕES FORMAIS (A PARTIR DE 11 OU 12 ANOS).
E - Sensório-motor (0 a 8 anos); Pré-adolescência (9 a 12 anos); Adolescência (13 a 18 anos); Adulto (19 a 60 anos); Idoso (61 anos e seguintes).
Questão 9 de 10
HISTORICAMENTE, A RELAÇÃO ENTRE O PROFESSOR E A AVALIAÇÃO Nem sempre foi fácil e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e II.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C - ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS I, II, III, IV E V.
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
E - Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
Questão 10 de 10
OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA
Acompanhar o cotidiano das crianças e a didática dos professores em sala de aula é essencial para que o coordenador participe do processo de avaliação e consiga identificar as dificuldades e potencialidades das turmas. Assim, ele poderá trazer ideias e intervenções para os encontros de formação e incentivar a reflexão dos docentes sobre a suas práticas.
Essa observação do dia a dia também envolve a organização do espaço e o fornecimento de materiais que possibilitem novas aprendizagens. “A partir de uma avaliação, coordenador pode propor materiais, brincadeiras e uma dinâmica espacial que promova a interação das crianças com o ambiente e com os objetos”, afirma Leninha.
Disponível em :< https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2076/como-fazer-a-avaliacao-na-educacao-infantil-seguindo-as-diretrizes-da-bncc>. Acesso em: 31 mar. 2020.
 
Com base na reportagem sobre a observação em sala de aula e nos conhecimentos construídos ao longo da disciplina, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta. 
 
I. Com a LDB n. 9.394/96 inicia-se uma nova fase para a Educação Infantil, que passa a fazer parte da Educação Básica. A partir disso, entende-se que sua finalidade é o desenvolvimento integral da criança.
II. A avaliação deve contemplar o desenvolvimento individual das crianças ao longo do tempo. Nesse sentido, o professor como mediador desse processo necessita planejar ações intencionais e direcionadas, contudo, procurando sempre alinhar aos interesses reais dos estudantes.
III. Faz-se necessário o entendimento de que a avaliação é parte do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas
D - Apenas a afirmativa II está correta
E - AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Leia a charge a seguir:
foto questão 17.jpg 89.1 KB
Disponível em:< https://www.pinterest.de/pin/515873332301184748/?nic_v1=1arSPmmsJrOa6DkmDM4pzGNkJq0tiKNcN1M%2FgCXVBkvlDQo1WJFn8Yu%2F%2FI03GWBY%2Fg>. Acesso em: 01 abri. 2020.
Freitas (2003 apud SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, P. 68) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. Isso se configura em uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um modelo social dominante.
Considerando o apresentado na charge e a fala de Freitas (2003, apud SANTOS, STIVAL, WITHERS, 2015, P. 68), o que podemos concluir sobre o processo de avaliação escolar?
A - A charge explica que a avaliação escolar deve ser organizada para todos, tendo em vista suas potencialidades e fragilidades, uma vez que o processo avaliativo, como bem apresenta Freitas: a avaliação deve contribuir tanto para o professor quanto para o estudante. 
B - Freitas destaca o caráter classificatório e excludente, desconsiderando as experiências dos estudantes. Nesse sentido, a charge apresenta uma realidade contrária, demonstrando uma prática de avaliação integradora e formativa, ou seja, a mesma avaliação para todos os estudantes.  C - A LÓGICA DA AVALIAÇÃO EXPLORADA POR FREITAS É RETRATADA NA CHARGE, UMA VEZ QUE AS PRÁTICAS DOCENTES NÃO DEVEM SER DISSOCIADAS DO PROCESSO AVALIATIVO. HÁ QUE SE REFLETIR SOBRE A FORMAÇÃO QUE SE ESPERA DOS ESTUDANTES, DIANTE DE SUAS POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES, POIS SE NÃO, ESTAREMOS A SERVIÇO DE UM MODELO SOCIAL DOMINANTE
D - Analisando a charge, percebe-se que o processo avaliativo promove uma seleção justa, permitindo que todos os estudantes realizem o mesmo tipo de teste. Nesse sentido, considera-se o estudante como o centro do processo.
E - A ação pedagógica estabelecida na charge considera a lógica de avaliação defendida por Freitas, pois resulta de práticas sociais considerando o espaço e a vivência dos estudantes, sendo uma possibilidade de acompanhamento do desenvolvimento do estudante. 
Questão 2 de 10
DE ACORDO COM FURTADO, BOCK E TEIXEIRA (1999), Piaget dividiu em quatro os períodos evolutivos do ser humano, característicos das diferentesfaixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. Cada uma dessas fases resulta em organizações mentais que caracterizam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o cerca. Assinale a alternativa correta qual apresenta estas fases de desenvolvimento elencados por Piaget:
A - Fase inicial (0 a 4 anos); Criança (5 a 10 anos); Adolescente (11 a 18 anos); Adulto (19 a 70 anos); Senior (71 anos e seguintes).
B - Fase oral (0 a 5 anos); Sensório-motor (5 a 8 anos); Pré-adolescência (9 a 12 anos); Adolescência (13 a 18 anos); Adulto (18 anos e seguintes).
C - Recém-nascido (0 a 4 meses); bebê de colo (4 meses a 2 anos); criança (3 a 11 anos); adolescente (11 a 18 anos); adulto (19 anos e seguintes).
D - SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS); PRÉ-OPERATÓRIO (2 A 7 ANOS); OPERAÇÕES CONCRETAS (7 A 11 OU 12 ANOS); OPERAÇÕES FORMAIS (A PARTIR DE 11 OU 12 ANOS).
 E - Sensório-motor (0 a 8 anos); Pré-adolescência (9 a 12 anos); Adolescência (13 a 18 anos); Adulto (19 a 60 anos); Idoso (61 anos e seguintes).
Questão 3 de 10
NA LEITURA DO LIVRO “AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”, DE JOSIANE GONÇALVES ET AL., CAPÍTULO “AVALIAÇÃO: CONCEITOS, pressupostos, concepções e funções”, Scriven (1977) e Bloom (1972) concebem a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções.
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, considerando as diferentes funções, conforme mencionado:
I. Formativas.
II. Somativas.
III. Contínuas.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente a afirmativa I está correta.  
B - b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - C) APENAS AS AFIRMATIVAS I E II ESTÃO CORRETAS. 
 D - d) Apenas a afirmativa III está correta.  
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 4 de 10
OS ENSINAMENTOS DE PIAGET SOBRE O DESENVOLVIMENTO HUMANO resultaram na elaboração de quatro diferentes fases do desenvolvimento das crianças que exigem do indivíduo organizações mentais específicas e, consequentemente, caracterizam o crescimento. No contexto escolar, o professor é o principal observador do desenvolvimento dos educandos e, portanto, deve se utilizar dessas informações para:
A - DIAGNOSTICAR OS AVANÇOS E AS DIFICULDADES DE SEUS EDUCANDOS.
 B - diagnosticar quais alunos precisam memorizar melhor os conteúdos trabalhados em sala de aula.
C - diagnosticas os fracassos e melhores notas dos alunos.
D - observar quais alunos são mais inteligentes e os que precisam se dedicar mais.
E - realizar um período (em contra turno) de reforço para que os alunos consigam decorar os conteúdos que não conseguiram aprender.
Questão 5 de 10
SEGUNDO SANTOS, STIVAL E WITHERS (2015, P. 75): “A ESCOLA, enquanto instituição responsável pela educação escolarizada, desempenha importante papel no desenvolvimento de crianças e adolescentes, especialmente aqueles que frequentam a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Além da sistematização dos saberes, também é espaço de construção de novas amizades e de novas relações sociais, referências que também interferem no desenvolvimento humano”.
Considerando o texto, analise as afirmativas e posteriormente marque a resposta correta: 
I. É papel da escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos estudantes, ou seja conhecimento por meio da percepção.
II. Crescimento e desenvolvimento são sinônimos. Nesse sentido, a escola deve trabalhar sobretudo com o desenvolvimento, visto que este está relacionado à aquisição de conhecimentos.
III. A aquisição de novas habilidades está relacionada tanto à faixa etária da criança quanto às interações vividas com outras pessoas que integram o grupo social em que a criança esteja inserida.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - APENAS AS AFIRMATIVAS I E III ESTÃO CORRETAS
D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 6 de 10
POR MEIO DO TRABALHO PEDAGÓGICO REALIZADO EM SALA DE AULA, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas. Exemplos com essas atividades seriam?
A - BRINCADEIRAS, JOGOS E OBSERVAÇÃO DA RESOLUÇÃO DOS DEVERES ESCOLARES E DO CÍRCULO DE AMIZADES DO EDUCANDO, PERCEBENDO-O INTEGRALMENTE.
 B - jogos matemáticos para ajudar no dia a dia, trabalho com raciocínio lógico e armação de resolução de problemas, percebendo-o integralmente.
C - jogos que envolvam raciocínio lógico, noções de contabilidade, deve-se perceber o aluno de maneira parcial em sala de aula.
D - leitura e escrita escolar, corrigindo e reforçando cada vez que for necessário, para dar sentindo a aprendizagem, percebendo-o integralmente.
E - técnicas de leitura e escrita, contas básicas do dia a dia, deve-se perceber o educando de maneira integral em sala de aula.
Questão 7 de 10
O DESENVOLVIMENTO PODE SER CONSIDERADO COMO A progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação desse crescimento. Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Desta maneira, para que a avaliação seja correta e coerente é necessário que o professor:
A - avalie o comportamento dos educandos.
B - classifique seus alunos.
C - ESTUDE CONTINUAMENTE.
 D - realize todas as vontades dos alunos.
E - seja leviano/ não leve a sério o ato de avaliar.
Questão 8 de 10
NA LEITURA DO LIVRO “AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”, DE JOSIANE GONÇALVES ET AL., CAPÍTULO “AVALIAÇÃO: CONCEITOS, pressupostos, concepções e funções” compreende-se que “O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de três propostas".  
Analise as afirmativas a seguir e posteriormente assinale a resposta correta:
I. substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita;
II. substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas, ampliando seu número;
III. buscar padrões mais objetivos.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente a afirmativa I está correta.  
B - b) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.  
C - c) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - d) Apenas a afirmativa III está correta. 
E - E) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS.  
Parte superior do formulário
Questão 9 de 10
SEGUNDO MATÉRIA DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)
“As práticas de ensino comprometidas com a aprendizagem ativa dos estudantes, de modo geral, precisam conjugar três princípios básicos:
· os conhecimentos prévios e as experiências dos estudantes;
· o conteúdo a ser ensinado e sua natureza;
· a variação de estratégias e o levantamento de múltiplas hipóteses didáticas.
O ponto de partida do trabalho desenvolvido em sala de aula é o levantamento dos conhecimentos prévios e o mapeamento das experiências dos estudantes, que podem (e devem) ser feitos de maneiras diferentes."
Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/194-metodos-de-diagnostico-inicial-e-processos-de-avaliacao-diversificados?highlight=WyJhdmFsaWFcdTAwZTdcdTAwZTNvIl0=>.Acesso em: 04 abril 2020.
Mas nem sempre foi assim, a avaliação da aprendizagem no Brasil passou por diferentes compreensões e concepções sobre o que seria avaliar. Sobre esse período, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta: 
I. Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, em prol do poder que esta pode exercer sobre os demais.
II. Provas e exames eram utilizados como recurso para coação, sendo que o medo imperava nesse processo.
III. Apesar de haver leis e diretrizes orientadoras sobre a avaliação da aprendizagem, ainda é comum encontrar escolas que utilizam as avaliações como instrumento de poder e intimidação.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta. cancelRespondida
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas a afirmativa III está correta.  
E - AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS
Questão 10 de 10
A EDUCAÇÃO INFANTIL É A PRIMEIRA ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA e tem como finalidade, segundo Art. 29 da LDBEN n. 9.394/96, “o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (BRASIL, 1996). Com a avaliação, esse processo não é diferente, há que se refletir acerca dessa prática e buscar meios para efetivá-la de forma coerente e competente, de acordo com o que a legislação propõe. Segundo o Artigo 31 dessa lei, assinale a alternativa correta qual enfatiza como os alunos da Educação Infantil devem ser avaliados:
A - “na Educação Infantil a avaliação deve ser realizada por meio de pequenas/ curtas memorizações para que a mesma se lembre desses detalhes quando for adulta”.
B - “na Educação Infantil a avaliação deverá ser realizada sempre quando houver necessidade, sendo que notas ou conceitos devem ser atribuídos”.
C - “NA EDUCAÇÃO INFANTIL A AVALIAÇÃO FAR-SE-Á MEDIANTE ACOMPANHAMENTO E REGISTRO DO SEU DESENVOLVIMENTO, SEM O OBJETIVO DE PROMOÇÃO, MESMO PARA O ACESSO AO ENSINO FUNDAMENTAL”.
 D - “na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante observações periódicas do professor, quais serão necessários para que o aluno avance para a próxima série”.
E - “na Educação Infantil a avaliação far-se-á mediante testes de conhecimento básicos, para promoção com o intuito de seguir para o Ensino Fundamental”.
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 2 - Tentativa 3 de 3
Questão 1 de 10
AVALIAR A EDUCAÇÃO INFANTIL NÃO É TAREFA FÁCIL. No Brasil, foram aprovadas diretrizes que orientam sobre esse processo em território nacional. Nesse sentido, professores e equipes pedagógicas devem orientar seus processos avaliativos visando ao desenvolvimento integral dos estudantes.
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )Segundo a LDB, a avaliação deve ser feita por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção para acesso ao ensino fundamental.
· (   )Jogos e brincadeiras são ótimos momentos para avaliar como a criança interage em meio social, fortalecendo sua autoestima e construção de sua própria identidade.
· (   )O contato com diferentes linguagens artísticas, ampliando conhecimentos e experiências, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a sensibilidade, a estética, o respeito e o espírito crítico como direito de ser criança e ampliar novos horizontes.
· (   )É necessário o registro de ações concretizadas na Educação Infantil, isso é evidenciado no cotidiano do trabalho pedagógico, mediante utilização de instrumentos, como relatórios, fotos, gravações em áudio e vídeo, materiais produzidos pelas crianças.
· (   )Os registros representam os momentos em que a criança pequena desenha, situações envolvendo pessoas e objetos que foram percebidos, imaginados e vivenciados por ela no seu cotidiano.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F c
B - F, V, V, V, V 
C - V, F, V, V, F 
D - V, F, F, V, F 
E - V, V, F, V, F
Parte inferior do formulário
Questão 2 de 10
CONSIDERANDO QUE A LDB N. 9.394/96 INICIA-SE UMA NOVA FASE PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, que passa a fazer parte da Educação Básica. A partir disso, entende-se que sua finalidade é o desenvolvimento integral da criança, sendo a avaliação um momento em que é necessária a reflexão sobre a prática pedagógica. É necessário buscar meios para que ela se efetive de forma coerente e competente. Faz-se necessário o entendimento de que a avaliação é parte do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos, orientando a tomada de decisões em relação aos próximos passos a serem dados na busca em atender às necessidades da criança nessa primeira etapa da Educação Básica. Ao considerar este contexto, assinale a alternativa que melhor descreve acerca à importância do professor da Educação Infantil no processo de avaliação:
A - Esse profissional deve classificar os alunos mais fracos X melhores alunos, a fim de estimular os que mais precisam de auxilio para avançar para o próximo ano letivo.
B - Esse profissional deve comparar cada aluno e cobrar dos pais/responsáveis para que estes sejam, de forma geral, parecidos no quesito inteligência e comportamento.
C - ESSE PROFISSIONAL DEVE DESENVOLVER UM OLHAR SENSÍVEL E AMPLO SOBRE A CRIANÇA E SUA POSTURA DEVE SER DE INVESTIGADOR PARA QUE POSSA, DESSA MANEIRA, ENTENDER O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL.
 D - Esse profissional deve promover momentos distintos entre o ato de brincar e momentos de aprendizagem, e ambos os momentos devem ser analisados os comportamentos dos alunos.
E - Esse profissional deve proporcionar momentos em que possa observar as atitudes e reações dos alunos e avaliá-los de acordo com os objetivos propostos para cada aula planejada.
Questão 3 de 10
EM TERMOS DE AVANÇOS, NA LDB N. 9.394/96, A EDUCAÇÃO ESPECIAL é considerada uma modalidade de educação escolar. Atende às necessidades e anseio da sociedade na busca de mudanças e implementação de políticas públicas educacionais que têm como objetivo a educação inclusiva. Pensando na educação inclusiva, assinale a alternativa correta:
A - NO PROCESSO DA APRENDIZAGEM A ESCOLA E OS PROFESSORES DEVEM PROMOVER A INTEGRAÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DAS POTENCIALIDADES DOS EDUCANDOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS, EM TODAS AS ETAPAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA, INCLUSIVE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. COM DIFERENTES ESTRATÉGIAS, DINÂMICAS E CONHECIMENTO, DEVEM INTEGRAR TODAS AS CRIANÇAS, INCLUINDO TODAS NO PROCESSO EDUCACIONAL E AVALIATIVO, TENTANDO ATINGI-LOS DE DIFERENTES MANEIRAS.
 B - A organização do trabalho pedagógico para Educação Infantil necessita de um novo olhar, especialmente sobre a infância na faixa etária de 0 a 5 anos, segregando a modalidade da educação especial.
C - Nas escolas não é obrigatório a inclusão para estudantes portadores de necessidades especiais.
D - Nas escolas que oferecem a inclusão, sempre existe serviço de apoio especializado aos estudantes.
E - A inclusão é facultativa, existe somente nas escolas que aderem.
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COMO AVALIAR PARA PROMOVER A APRENDIZAGEM
É importante refletir sobre quais informações espera-se obter com base nos testes e também sobre o que fazer com os resultados
O que pensamos quando ouvimos a palavra “avaliação”? Geralmente, a ideia de avaliação está associada a um julgamento sobre algo, com o objetivo de ordenar o que (ou quem) é melhor de acordo com uma determinada escala de julgamento. No ambiente escolar, a avaliação e a prova, muitas vezes, são utilizadas para classificar e rotular os alunos. E essa atitude nem sempre é a mais adequada para promover a aprendizagem dos estudantes. 
 
Disponível em:< https://novaescola.org.br/conteudo/18821/como-avaliar-os-alunos-adequadamente-em-2020>. Acesso em: 03 abri. 2020.
 
Nesse sentido, professores devem refletir sobre quais os objetivos que pretendem com a avaliação. Lembrandode que esta deve ser processual. Ao planejar uma avaliação, os professores devem analisar alguns aspectos centrais. Diante do exposto, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação às reflexões que podem auxiliar o docente na elaboração e qualificação do processo de avaliação do ensino e aprendizagem. 
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
· (   )A avaliação praticada deve ser coerente com a metodologia desenvolvida.
· (   ) A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente.
· (   )O processo de avaliação desenvolvido pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
· (   )Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no modo de ensinar ou no modo dos estudantes lidarem com os conhecimentos.
· (   )A avaliação deve ter como ênfase os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F  
B -  F, F, V, F, V 
C - V, V, V, V, V
D - V, V, F, V, F 
E - V, V, F, V, V 
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Questão 5 de 10
AVALIAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA NÃO É TAREFA FÁCIL. É um processo que demanda análise crítica reflexiva sobre o trabalho docente e o desenvolvimento e aprendizagem dos estudantes. 
Considerando o processo avaliativo na educação básica, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
A compreensão do processo de avaliação é um aspecto relevante e necessário a todo profissional que trabalha com educação. Pois possibilita que se tenha uma reflexão mais crítica sobre os processos que estão sendo desenvolvidos, evitando que interpretações e ações equivocadas sejam concebidas nas avaliações. 
Porque
A escola, como uma instituição social, tem por objetivo formar integralmente o sujeito no amplo de suas habilidades. Nesse sentido, deve-se considerar que o desenvolvimento humano está relacionado aos aspectos qualitativos e tem muitos aspectos determinados geneticamente. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - A primeira afirmativa é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B - A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
C - AS DUAS AFIRMATIVAS SÃO PROPOSIÇÕES VERDADEIRAS, E A SEGUNDA É UMA JUSTIFICATIVA DA PRIMEIRA.  D - AS DUAS AFIRMATIVAS SÃO PROPOSIÇÕES VERDADEIRAS, MAS A SEGUNDA NÃO É UMA JUSTIFICATIVA DA PRIMEIRA. 
 E - As duas afirmativas são proposições falsas.
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Questão 6 de 10
SEGUNDO SANTOS, STIVAL E WITHERS (2015, P. 75): “A escola, enquanto instituição responsável pela educação escolarizada, desempenha importante papel no desenvolvimento de crianças e adolescentes, especialmente aqueles que frequentam a Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Além da sistematização dos saberes, também é espaço de construção de novas amizades e de novas relações sociais, referências que também interferem no desenvolvimento humano”.
Considerando o texto, analise as afirmativas e posteriormente marque a resposta correta: 
I. É papel da escola desenvolver um trabalho pedagógico que favoreça o desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos estudantes, ou seja conhecimento por meio da percepção.
II. Crescimento e desenvolvimento são sinônimos. Nesse sentido, a escola deve trabalhar sobretudo com o desenvolvimento, visto que este está relacionado à aquisição de conhecimentos.
III. A aquisição de novas habilidades está relacionada tanto à faixa etária da criança quanto às interações vividas com outras pessoas que integram o grupo social em que a criança esteja inserida.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta.  
B - Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
C - APENAS AS AFIRMATIVAS I E III ESTÃO CORRETAS. 
  D - Apenas a afirmativa III está correta. 
E - As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 7 de 10
A EDUCAÇÃO INFANTIL É A PRIMEIRA ETAPA DA educação básica e tem como finalidade, segundo Art. 29 da LDBEN n.9.394/96: 
“o desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade” (BRASIL, 1996). 
Nesse sentido, por que avaliar na educação infantil?
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta quanto à veracidade das sentenças: 
I. A avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de avaliação formal como forma de medir os conhecimentos dos estudantes.
II. A importância do papel do educador como mediador dessa prática, procurando esse entendimento de que suas expectativas podem não ser correspondidas pelas crianças sob sua responsabilidade.
III. A avaliação na Educação Infantil deve ser um componente do processo de ensino, a qual visa a observar, por meio dos resultados obtidos, sua correspondência com os objetivos propostos, orientando a tomada de decisões.
Assinale a alternativa correta:
A - Somente a afirmativa I está correta
B - APENAS AS AFIRMATIVAS II E III ESTÃO CORRETAS
 C - Apenas as afirmativas I e II estão 
D - Apenas a afirmativa III está correta
E - As afirmativas I, II e III estão corretas
Questão 8 de 10
EM ENTREVISTA À REVISTA NOVA ESCOLA, a historiadora, doutora em Psicologia Escolar pela Universidade de São Paulo (USP)Maria Cristina Mantovanini, destaca que diversos são os fatores relacionados às dificuldades de aprendizagem, “problemas dessa natureza ocorrem quando a criança não consegue dar conta dos desafios esperados para a faixa etária em que se encontra. Mas isso é superável, não significa que ela não vai aprender nada, jamais”.
 
Disponível em< https://novaescola.org.br/conteudo/886/entrevista-com-maria-cristina-mantovanini>. Acesso em: 03 abri. 2020.
No cotidiano escolar, muitos professores se deparam com diferentes dificuldades de aprendizagens. Nesse sentido, a observação diagnóstica feita pelo professor em sala de aula é um dos primeiros movimentos em busca de possíveis respostas para as não aprendizagens.  
Sobre a avaliação diagnóstica psico-educacional, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta: 
I. Pela experiência e contato diário com o estudante, o professor é capaz de diagnosticar com clareza quais são as dificuldades e transtornos que a criança apresenta.
II. Primeiramente, é preciso verificar se a dificuldade é decorrente de problemas no desenvolvimento ou se resulta da metodologia de ensino utilizada pelo professor, afinal isso também pode acontecer.
III. A interação da crianças com as demais e seu comportamento em diferentes situações tantos escolares, quanto em casa com a família, contribuem para a compreensão do processo vivenciado pela criança.
IV. As patologias genéticas e situações familiares também são relevantes, por isso a necessidade de se obter informações não apenas sobre a criança avaliada, mas sobre o contexto familiar e social onde se insere
Assinale a alternativa correta:
A - Somente as afirmativas I e IV estão corretas.  
B - APENAS AS AFIRMATIVAS II, III E IV ESTÃO CORRETAS. 
 C - Apenas as afirmativas I e II estão corretas.  
D - Apenas as afirmativa III e IV estão corretas. 
E - As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.  
Questão 9 de 10
UMA DAS ATITUDES ESSENCIAIS NO TRABALHO DO PROFESSOR enquanto avaliador é a observação, por meio dela ele terá ao seu dispor elementos riquíssimos para proceder à avaliação da criança da Educação Infantil. É necessário que ele aprimore essa atitude de observador para que possa perceber as diferentes etapas de desenvolvimento por meio das condutas e da evolução que essas crianças apresentam no dia a dia da creche ou da Educação Infantil. Nessa perspectiva, se dará o entendimento do professor como um observador desse processo para assumir, posteriormente, o papel de:
A - cuidador de crianças.
B - educador infanto-juvenil.
C - MEDIADOR DA APRENDIZAGEM.
 D - pré alfabetizadorinfantil.
E - professor educacional infantil.
Questão 10 de 10
HISTORICAMENTE, A RELAÇÃO ENTRE O PROFESSOR E A AVALIAÇÃO NEM SEMPRE FOI FÁCIL e harmoniosa. Essa dificuldade decorre do fato de que os professores, apesar de serem profissionais da educação, são passíveis de falhas, especialmente quando se trata de desenvolver uma avaliação que dê ênfase aos aspectos qualitativos. Daí a importância de um estudo contínuo e da autoavaliação sobre a prática pedagógica, ações que possibilitam a melhoraria sucessiva do processo de ensino-aprendizagem (LÜDKE, 2001, p. 29). Nesse processo, quais das reflexões abaixo auxiliam o docente?
I - A metodologia utilizada tem considerado as concepções de mente, cognição, construção do conhecimento, preparação para a vida e formação da cidadania?
II - A avaliação praticada é coerente com a metodologia desenvolvida?
III - A avaliação possibilita verificar outros aspectos e saberes, além daqueles que podem ser medidos numericamente?
IV - O processo de avaliação desenvolvido contribui para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?
V - Os resultados das avaliações provocam alguma mudança no meu modo de ensinar ou no modo dos meus educandos lidarem com os conhecimentos?
Estão corretas as afirmativas:
A - Estão corretas as afirmativas I e II.
B - Estão corretas as afirmativas I, II e III.
C - ESTÃO CORRETAS AS AFIRMATIVAS I, II, III, IV E V.
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
E - Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
Exercício de Avaliação Educacional - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
NA LEITURA DO LIVRO “AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”, DE JOSIANE GONÇALVES ET AL., CAPÍTULO “ASPECTOS LEGAIS DA AVALIAÇÃO NO BRASIL”, compreende-se que o modelo de avaliação adotado pelo ENEM possibilita verificar o conhecimento, pois sua prova é interdisciplinar e contextualizada. Enquanto os vestibulares promovem uma excessiva valorização da memória e dos conteúdos em si, o ENEM avalia o raciocínio e interpretação do educando diante de situações-problema e pede que, mais do que saber conceitos, é preciso demonstrar saber aplicá-los (INEP, 2009). O exame pode, também, servir como complemento do currículo para a seleção de emprego. As atividades propostas favorecem:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. O rciocínio.
II. A reflexão.
III. O “saber fazer”.
Assinale a alternativa correta:
A - a) Somente na afirmativa I 
B - b) Apenas nas afirmativas II e III 
C - c) Apenas nas afirmativas I e II 
D - d) Apenas na afirmativa III 
E - E) AS AFIRMATIVAS I, II E III ESTÃO CORRETAS 
Questão 2 de 10
NA LEITURA DO LIVRO “AVALIAÇÃO EDUCACIONAL”, DE JOSIANE GONÇALVES ET AL., CAPÍTULO “ASPECTOS LEGAIS DA AVALIAÇÃO NO BRASIL”, entende-se que o desenvolvimento pode ser considerado como a progressiva capacidade que o ser humano demonstra em realizar funções cada vez mais complexas. Esse progresso é objeto de estudo da psicologia, mas a escola e seus profissionais também exercem um importante papel na avaliação desse crescimento. Por meio do trabalho pedagógico realizado em sala de aula, é possível identificar avanços ou dificuldades de cada um dos educandos, pois não há como separar as fases do desenvolvimento dos processos de aprendizagem. Todavia, é necessário destacar que, para que essa avaliação seja correta e coerente, é preciso que o profissional da educação, especialmente o professor, estude continuamente; caso contrário, suas análises e considerações poderão estar fundamentadas no senso comum. Para que o desenvolvimento humano seja avaliado com coerência, uma boa estratégia é utilizar atividades diferenciadas, como brincadeiras, jogos e observação da resolução dos deveres escolares e do círculo de amizades do educando, percebendo-o integralmente. A partir dessas informações, em conjunto com a avaliação diagnóstica psicoeducacional e com a avaliação médica realizada pelo pediatra, será possível identificar:
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária;
II. Quando o educando não está desenvolvendo-se adequadamente, sem apresentar comportamentos ou realizar atividades características de outra faixa etária;
III. Quando o educando está desenvolvendo-se adequadamente, deixando de apresentar comportamentos ou realizar atividades características de sua faixa etária.
Assinale a alternativa correta:
A - A) SOMENTE NA AFIRMATIVA I. 
B - b) Apenas nas afirmativas II e III.
C - c) Apenas nas afirmativas I e II.
D - d) Apenas na afirmativa III. 
E - e) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Questão 3 de 10
PARA TANTO, SEGUNDO HOFFMANN (1993, P. 67), “É FUNDAMENTAL compreender que o conhecimento produzido pelo educando, em um determinado estágio do desenvolvimento, é um conhecimento em processo de superação, pois o ser humano aprimora sua forma de compreender o mundo na medida em que se depara com novos desafios e situações”. O professor que considera o erro como falta de conhecimento ou fracasso e que, muitas vezes, ridiculariza seu educando, acaba por reforçar as dificuldades apresentadas. Nesse contexto, é fundamental considerar que:
A - UM AMBIENTE POSITIVO, LIVRE DE TENSÕES E AMEAÇAS FAVORECE A CONSTRUÇÃO DO SABER. NO ENTANTO, ESSA COMPREENSÃO TAMBÉM É DEPENDENTE DA TENDÊNCIA PEDAGÓGICA EM QUE O PROFESSOR FUNDAMENTA SUA PRÁTICA DOCENTE.
B - um ambiente positivo, onde o professor finge que ensina e aluno finge que aprende, visto que em nossos dias os alunos não demostram interesse em aprender.
C - um ambiente positivo, onde o professor passa muitos conteúdos e não há tempo a perder, é preciso aproveitar o tempo estudar e decorar o que for necessário.
D - um ambiente positivo, pois os alunos precisam se esforçar para serem os melhores e tirar as melhores notas, o ato classificatório é essencial para o sucesso escolar.
E - um ambiente proibitivo, onde mal comportamentos e erros dos educandos devem ser pagos com castigos, para que não sejam futuros ‘fracassos’ escolares.
Questão 4 de 10
A AUTOAVALIAÇÃO É O EXAME QUE O EDUCANDO REALIZA SOBRE SI MESMO, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém também é extremamente relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar. Acerca dessas informações, assinale a alternativa correta:
A - A opinião do educando sobre as aulas ou sobre a atuação do professor constituem aspectos a serem considerados na autoavaliação, afinal o objetivo está, como já foi dito, em avaliar o desempenho do educando, levando em consideração as opiniões acerca da prática do professor. 
B - A autoavaliação não é considerada importante, pois a única avaliação eficaz é a prova, quem tem que saber o que o educando sabe é o professor, não existe a necessidade do estudante saber o que aprendeu ou não.
C - Como já sabemos, a autoavaliação é o exame que o educando realiza sobre si mesmo, sobre suas próprias aprendizagens e ações. Trata-se de uma leitura pessoal acerca dos próprios avanços e dificuldades, porém não é considerada relevante para a obtenção de informações no processo de avaliação escolar, pois a prova é o método de avaliação mais eficaz.
D - A autoavaliação não é relevante no processo de avaliação, mas quando ocorre, não é necessário que professor e educandos saibam como realizá-la. Ela acontece naturalmente durante a avaliação descritiva ou objetiva.
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E - PARA QUE A AUTOAVALIAÇÃO TENHA ÊXITO, É NECESSÁRIO QUE PROFESSOR E EDUCANDOS SAIBAM COMO REALIZÁ-LA. ELA É POSSÍVEL EM TODAS AS ETAPAS E NÍVEIS DA EDUCAÇÃO, SENDO QUE NA EDUCAÇÃO INFANTIL É POSSÍVEL REALIZÁ-LA EM DUPLAS OU EM GRUPOS. NESSE PROCESSO, UMA ESTRATÉGIA É DIRECIONAR O OLHAR DOS EDUCANDOS PARA OS ASPECTOS QUE O PROFESSOR DESEJA AVALIAR E, A PARTIR DAÍ, REGISTRAR ASPECTOS IMPORTANTES RELATADOS PELOS EDUCANDOS, PODENDO, TAMBÉM, ORGANIZAR UM TEXTO COLETIVO. 
Questão 5