escola_aprendente COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 3

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HABILIDADES 
E
COMPETÊNCIAS
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O QUE SÃO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES?
 Competência é um conjunto de:
 CONHECIMENTOS (saberes) HABILIDADES(saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental) ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)
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CONCEITO DE COMPETÊNCIA RELACIONADO AO: 
Perfil profissional: saberes, saber-fazer, saber-ser, saber- conviver
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HABILIDADES
 - Associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos: 
. identificar variáveis . compreender fenômenos . relacionar informações . analisar situações- problema . sintetizar . julgar . correlacionar 
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HABILIDADES 
ESTÃO LIGADAS A ATRIBUTOS RELACIONADOS AO:
SABER-CONHECER SABER- FAZER SABER - CONVIVER SABER-SER
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 AS HABILIDADES DEVEM 
SER DESENVOLVIDAS NA 
BUSCA DAS COMPETÊNCIAS
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 COMPETÊNCIAS
- Conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma função/profissão:
ser arquiteto
ser turismólogo
ser professor de História
ser advogado
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COMPETÊNCIAS pressupõem:
Operações mentais
Capacidades para usar as Habilidades
Emprego de atitudes -
adequadas à realização de tarefas.
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UMA COMPETÊNCIA 
 PERMITE A MOBILIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS PARA QUE SE POSSA ENFRENTAR UMA DETERMINADA SITUAÇÃO, UMA CAPACIDADE DE ENCONTRAR VÁRIOS RECURSOS, NO MOMENTO E NA FORMA ADEQUADAS.
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COMPETÊNCIA IMPLICA:
Mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.
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Como trabalhar habilidades e competências
 Mudança de postura didático - pedagógica
não mais o tradicional transmissor de informações
alguns caminhos: contextualização, postura interdisciplinar, foco na aprendizagem do aluno, conceito de conteúdo ampliado.
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ALGUMAS 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES
- Respeitar as identidades e as diferenças
- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação
- Inter-relacionar pensamentos, ideias e conceitos
- Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual
adquirir, avaliar e transmitir informações
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ALGUMAS COMPETÊNCIAS/HABILIDADE
Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras;
- Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos
- Desenvolver a criatividade
- Saber conviver em grupo
- Aprender a aprender
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Qual o foco do currículo?
Conteúdos disciplinares?
Competências?
Conceitos e competências articulados em contextos significativos?
 Apresenta uma perspectiva multicultural e inclusiva ?
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Foco na autonomia do aluno
Conteúdos como meios e não como fins em si mesmos
Não são os conteúdos que constroem competências mas sim as atividades envolvendo os conteúdos
Atividades diversificadas para desenvolver diferentes competências
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Construção de competências no aluno : promoção da autonomia intelectual
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SOCIOINTERAÇÃO
Diálogo com Professores,
colegas e com o meio.
ASSIMILAÇÃO
Situação 
Desafiadora
ACOMODAÇÃO
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Como desenvolver competências: 
adestramento X situações de aprendizagem diversificadas 
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Ocorre por meio da vivência de situações diversificadas e desafiadoras
“Em situação”
Não é linear ou escalonar.
 São avaliadas por meio do desempenho
 Desenvolvimento de competências
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Conteúdos/Competências
Os conteúdos são meios e não fins. Em atividades diferenciadas, mobilizam-se conceitos e desenvolvem-se competências e habilidades.
Exemplos de competência em Engenharia: Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados
Não é um conteúdo específico que desenvolverá esta competência.
Atividades que envolvam trabalho com projetos, realização de experimentos e análise de resultados é que favorecerão este desenvolvimento.
Nessas atividades, podem ser trabalhados conteúdos variados, tais como os de Ciências do Ambiente ou de Circuitos Elétricos. 
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Multidisciplinaridade:
Abordagem fragmentada
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Interdisciplinaridade:
Articulação sem perda da identidade disciplinar
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Transdisciplinaridade:
Quebra de fronteiras disciplinares
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Novo Papel do Professor:
Fazer aprender e não simplesmente, ensinar.
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Importância da formação continuada
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“ A amorosidade, a afetividade, não enfraquecem em nada, primeiro, a seriedade de estudar e produzir, segundo, não obstacularizam em nada a responsabilidade política e social.” 
(FREIRE, Paulo In: GADOTTI, Moacir. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo: Scipione, 1989. 175 p., p. 141.)
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