escola_aprendente COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 3 (1)

Disciplina:PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II321 materiais2.411 seguidores
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HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS

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O QUE SÃO COMPETÊNCIAS E HABILIDADES?

 Competência é um conjunto de:

 CONHECIMENTOS (saberes) HABILIDADES(saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental) ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)

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CONCEITO DE COMPETÊNCIA RELACIONADO AO:

Perfil profissional: saberes, saber-fazer, saber-ser, saber- conviver

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HABILIDADES

 - Associadas ao saber fazer: ação física ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos:
. identificar variáveis . compreender fenômenos . relacionar informações . analisar situações- problema . sintetizar . julgar . correlacionar

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HABILIDADES
ESTÃO LIGADAS A ATRIBUTOS RELACIONADOS AO:

SABER-CONHECER SABER- FAZER SABER - CONVIVER SABER-SER

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 AS HABILIDADES DEVEM

SER DESENVOLVIDAS NA

BUSCA DAS COMPETÊNCIAS

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 COMPETÊNCIAS

- Conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam uma função/profissão:

ser arquiteto
ser turismólogo
ser professor de História
ser advogado

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COMPETÊNCIAS pressupõem:

Operações mentais

Capacidades para usar as Habilidades

Emprego de atitudes -
adequadas à realização de tarefas.

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UMA COMPETÊNCIA
 PERMITE A MOBILIZAÇÃO DE CONHECIMENTOS PARA QUE SE POSSA ENFRENTAR UMA DETERMINADA SITUAÇÃO, UMA CAPACIDADE DE ENCONTRAR VÁRIOS RECURSOS, NO MOMENTO E NA FORMA ADEQUADAS.

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COMPETÊNCIA IMPLICA:

Mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.

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Como trabalhar habilidades e competências

 Mudança de postura didático - pedagógica
não mais o tradicional transmissor de informações
alguns caminhos: contextualização, postura interdisciplinar, foco na aprendizagem do aluno, conceito de conteúdo ampliado.

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ALGUMAS
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

- Respeitar as identidades e as diferenças
- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação
- Inter-relacionar pensamentos, ideias e conceitos
- Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual
adquirir, avaliar e transmitir informações

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ALGUMAS COMPETÊNCIAS/HABILIDADE

Compreender os princípios das tecnologias e suas relações integradoras;

- Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos
- Desenvolver a criatividade
- Saber conviver em grupo
- Aprender a aprender

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Qual o foco do currículo?

Conteúdos disciplinares?
Competências?
Conceitos e competências articulados em contextos significativos?

 Apresenta uma perspectiva multicultural e inclusiva ?

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Foco na autonomia do aluno
Conteúdos como meios e não como fins em si mesmos
Não são os conteúdos que constroem competências mas sim as atividades envolvendo os conteúdos
Atividades diversificadas para desenvolver diferentes competências

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Construção de competências no aluno : promoção da autonomia intelectual

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SOCIOINTERAÇÃO
Diálogo com Professores,
colegas e com o meio.
ASSIMILAÇÃO
Situação
Desafiadora
ACOMODAÇÃO

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Como desenvolver competências:
adestramento X situações de aprendizagem diversificadas

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Ocorre por meio da vivência de situações diversificadas e desafiadoras
“Em situação”
Não é linear ou escalonar.

 São avaliadas por meio do desempenho
 Desenvolvimento de competências

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Conteúdos/Competências
Os conteúdos são meios e não fins. Em atividades diferenciadas, mobilizam-se conceitos e desenvolvem-se competências e habilidades.
Exemplos de competência em Engenharia: Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados
Não é um conteúdo específico que desenvolverá esta competência.
Atividades que envolvam trabalho com projetos, realização de experimentos e análise de resultados é que favorecerão este desenvolvimento.
Nessas atividades, podem ser trabalhados conteúdos variados, tais como os de Ciências do Ambiente ou de Circuitos Elétricos.

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Multidisciplinaridade:

Abordagem fragmentada

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Interdisciplinaridade:

Articulação sem perda da identidade disciplinar

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Transdisciplinaridade:

Quebra de fronteiras disciplinares

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Novo Papel do Professor:
Fazer aprender e não simplesmente, ensinar.

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Importância da formação continuada

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“ A amorosidade, a afetividade, não enfraquecem em nada, primeiro, a seriedade de estudar e produzir, segundo, não obstacularizam em nada a responsabilidade política e social.”
(FREIRE, Paulo In: GADOTTI, Moacir. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo: Scipione, 1989. 175 p., p. 141.)

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