ESTUDO DE CASO

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Universidade Santa Cecília - Educação a Distância 
ALUNA: MÔNICA BARBOSA DE ANDRADE PASSOS- RA199821 PROFESSORA: CAROLINA LINCOIN DE CARVALHO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EF e EM na EB 
ESTUDO DE CASO 
LICENCIATURA OU SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
Estágio Curricular Supervisionado em EF e EM na EB 
 
ROTEIRO PARA DESENVOLVIMENTO DO ESTUDO DE CASO 
 Em 2008, o Colégio Aristóteles Vieira, que tem você como docente, recebeu o aluno Jair, que foi matriculado no 4ºano (antiga 3ª Série). No início do ano letivo, ao realizar a sondagem diagnóstica, a professora constatou dificuldades cognitivas significativas, principalmente na aquisição da escrita, na leitura, na compreensão de textos em geral e no raciocínio lógico-matemático. Além dessas dificuldades cognitivas, Jair se mostra retraído, constantemente se isola da turma e demonstra ter uma baixa autoestima. Além disso, a professora descobre ainda que Jair tem 15 anos e já teve contato com drogas e sexo, estando muito além de seus colegas de classe. 
 -Você, como professor regente da sala de aula, adotaria quais procedimentos para auxiliar nas dificuldades do aluno Jair? 
 Baseado (a) na pergunta apresentada acima, você deverá elaborar um texto que sintetize todas as informações pertinentes, descrevendo assim seu estudo de caso, que certamente poderá ser algo vivido em sua carreira docente e o fez buscar o curso de Pedagogia. Imagine ter feito parte do corpo docente. Lembre-se que se trata de Ensino Fundamental e Ensino Médio na Educação Básica. (caso se identifique melhor com um dos segmentos e/ou modalidades da Educação Básica podem fazer, MAS, ESPECIFIQUE MUITO BEM). Procure esgotar todas as possibilidades de ajuda ao aluno. 
 
 •Faça entre 2500 até 3000 caracteres com espaçamento.
ESTUDO DE CASO
Considerando a situação proposta e as observações da professora ao realizar a sondagem diagnóstica, Jair possui dificuldades cognitivas significativas, principalmente na aquisição da escrita, na leitura, na compreensão de textos em geral e no raciocínio lógico-matemático. Além dessas dificuldades cognitivas, Jair se mostra retraído, constantemente se isola da turma e demonstra ter uma baixa autoestima. Além disso, a professora descobre ainda que Jair tem 15 anos e já teve contato com drogas e sexo, estando muito além de seus colegas de classe, no entanto para que eu tenha clareza nas informações que irão direcionar o meu trabalho pedagógico com o aluno Jair e os demais alunos. 
 Primeiramente devemos solicitar a visita dos pais à escola para coloca-los a pá das dificuldades do aluno, para conhecer o histórico de comportamento do mesmo. Se houve alguma intervenção especializada ou escolar que visasse o desenvolvimento de sua capacidade e aprendizado se não houve orientá-los a procurar um especialista para analisar este lado cognitivo do aluno. Infelizmente muitos pais não aceitam que o seu filho tenha alguma deficiência e com isso atrapalha e muito na aprendizagem e avanço do aluno em sala de aula e no cotidiano, se os pais concordarem em levar o filho no especialista e ele diagnosticar algum problema ele irá fornecer um laudo especificando o problema do aluno e se encaixar nos CIDs que diz que o aluno tem direito a um atendimento especializado (AEE), este serviço tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para que todos participem plenamente das atividades na sala comum, “um professor de apoio”. Com o laudo em mãos a escola envia para superintendência de ensino e aguarda a analise para saber se o Jair tem direito ou não do professor de apoio. Ele tendo direito é só aguardar a liberar um professor para acompanhá-lo diariamente na sala de aula assim poderá diagnosticar de perto suas habilidades e dificuldades e poderá fazer suas adaptações pedagógicas de acordo com as necessidades de Jair. Deve-se também encaminhar o aluno Jair para a sala de recursos multifuncionais onde a professora irá adaptar um Plano de Atendimento Individual (PDI) que irá proporcionar a Jair á autonomia e ao desenvolvimento da aprendizagem através da organização de recursos e atividades com as Áreas do desenvolvimento (Funções Psicológicas Superiores, Cognitivas, Afetivas e Raciocínio lógico-matemático); traçado das letras e números; diferença entre escrita alfabética e outras representações gráficas, símbolos, sinais gráficos, desenho e outros; alinhamento e direcionamento da escrita; alfabeto, ordem alfabética, traçado correto das letras; consciência fonológica (das silabas, letras, palavras, frases e pequenos textos); gêneros e suportes textuais; leitura de letras, sílabas, palavras, frases e pequenos textos; escuta oral, escuta e compreensão; medidas de cumprimentos, massa, capacidade, tempo, conceito de número, sendo através de jogos, brincadeiras, material concreto, atividades pedagógicas adaptadas entre outros. Assim o aluno Jair terá um grande avanço na sua aprendizagem.
 Caso o aluno não tenha direito a um professor de apoio, cabe a mim professora regente de turma fornecer um aprendizado diferenciado para o aluno, disponibilizando atividades diferenciadas de acordo com suas dificuldades, utilizar jogos, brincadeiras, atividades adaptadas etc. Devemos trabalhar com os alunos em grupo para Jair socializar, realizar atividades de campo ou passeios em museus, cidades históricas, praças da cidade abordando temas de histórias e também a socialização dos alunos.
 Mesmo se o aluno não tiver laudo, podemos direcioná-lo a sala de recurso, como citado acima e cabe ao professor do AEE juntamente com o professor regente da turma organizar subsídios que favoreçam o desenvolvimento do aluno estimulando o cognitivo e aprendizagem. É importantíssimo que o professor conheça o aluno suas particularidades e suas limitações, para que possamos atuar com esse aluno com necessidade dentro e fora do ambiente educacional.
 É compreensiva a minha insegurança ao iniciar um processo de ensino e aprendizagem com uma criança com varias dificuldades de aprendizagem, pois a sensação é que ela irá recusar a interagir e a aprender qualquer coisa proposta por mim. Por isso, a observação atenta das necessidades específicas dos alunos é fundamental, para proporcionar um ambiente adequado, com intervenções necessárias, que facilite o desenvolvimento da interação social, comportamental e cognitiva. Para isso, é de extrema importância que nos professores aprimoremos os nossos conhecimentos, pois terá maiores facilidades de identificar os comportamentos relacionados às Deficiências Múltiplas, Deficiências cognitivas, Deficiências Mental e ao autismo entre outros, quando for necessário.
 Deve-se compreender que pessoas com deficiências, muitas vezes, não aprendem de acordo com um desenvolvimento típico, na maioria das vezes elas precisam de intervenções específicas ou mediação para o aprendizado, com sala de aula inovadora e atrativa, contendo objetos que lhe chamem atenção e desperte interesse. As estratégias e recursos usados devem enfatizar a parte visual, auditiva, cognitiva, motora uma vez que alunos com estas dificuldades tendem aprender por estes mecanismos. 
 O professor pode chamar a atenção de Jair para as atividades e enriquecer a comunicação, trabalhando a função simbólica por meio de livros, contação de histórias, música, jogos pedagógicos, brincadeiras, artes e outros canais sensoriais privilegiando os vínculos afetivos. Jair precisa encontrar significado nas atividades pedagógicas de forma concreta para estabelecer sentido ao que está aprendendo. 
 Sabemos que as crianças aprendem brincando, assim o professor pode desenvolver brincadeiras, jogos, utilizar músicas, materiais didáticosadaptados, dança e arte com os alunos. Devemos despertar a curiosidade, iniciativa e a autoconfiança, proporcionar a aprendizagem, desenvolvimento da linguagem e da concentração de forma natural. Essa é uma ferramenta lúdica para desenvolver o potencial cognitivo, psicomotor, social e afetivo da criança, sempre respeitando o seu nível de desenvolvimento e a promoção de aulas muito prazerosas. 
 As técnicas com jogos, brincadeiras e pequenas peças teatrais auxiliam na evolução e no desenvolvimento da criança despertando a sua curiosidade e a imaginação. O jogo favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, social, moral e cívico. 
 São muitos os recursos que podem favorecer o desenvolvimento de Jair. Mas esse é um trabalho que deve ser desempenhando com muito carinho, paciência e empatia, oferecendo assim um ambiente seguro, adequado para o mesmo. Além disso, o professor deve trabalhar em parceria, com a família, a escola, e os profissionais de saúde, para juntos dar o suporte necessário para que Jair desenvolva sua autonomia em relação à vida pessoal, familiar, social e acadêmica. 
Estágio Curricular Supervisionado de EF e EM na EB
 
Estágio Curricular Supervisionado de EF e EM na EB