PRATICANDO Educação de Jovens e Adultos

Prévia do material em texto

AULA 1
Questao 1
(Prefeitura Municipal de Campinas - Professor de Educação Básica - VUNESP 2019). A Educação de Jovens e Adultos – EJA, no Sistema Educacional Brasileiro, figura, como uma função reparadora; que, ao mesmo tempo, é vista, como uma oportunidade concreta de presença de Jovens e Adultos, na Escola; e, uma alternativa viável, em função das especificidades socioculturais desses segmentos, para os quais se espera uma efetiva atuação das Políticas Sociais. É, por isso, que a EJA é concebida, como um Modelo Pedagógico próprio, a fim de criar situações pedagógicas e satisfazer às necessidades de Aprendizagem de Jovens e Adultos. Nesse sentido, dentre os Princípios, estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais, para a Educação de Jovens e Adultos, figura o da diferença, que estabelece:
a)Os Procedimentos, as Estratégias de Ensino ou as Orientações Metodológicas, determinando o Conteúdo, para o desenvolvimento do Trabalho do(a) Professor(a), em sala de aula.
b)O conjunto orgânico e progressivo de Aprendizagens essenciais, que todos os Alunos devem desenvolver, ao longo da Escolaridade, na Educação de Jovens e Adultos.
c)A identificação e o reconhecimento da alteridade, própria e inseparável, dos Jovens e dos Adultos, em seu Processo Formativo; da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e de seus valores.
d)A disposição e a alocação adequadas dos Componentes Curriculares, face às necessidades próprias, com espaços e tempos, nos quais as Práticas Pedagógicas assegurem aos seus Estudantes identidade formativa comum aos demais Participantes da Escolarização Básica.
e)A distribuição específica dos Componentes Curriculares, a fim de propiciar um patamar igualitário de formação; e, restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades, face ao direito à Educação.
Questao 2
(Banca: IPAD Órgão: SEDUC-PE Prova: IPAD - SEDUC-PE - Pedagogo). Conforme Seção V (Arts. 37 e 38) da Lei 9394/96, a estrutura e o funcionamento da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na atualidade:
a)Constitui-se em um direito; e, é o primeiro nível da Educação Escolar, no Brasil.
b)Em sua Estrutura, comporta três níveis: Básico, Técnico e Tecnológico.
c)É a última Etapa da Educação Básica e tem, como finalidade, a Profissionalização.
d)Mantêm os Cursos e os Exames Supletivos de Ensino Fundamental e Médio.
e)Devem ser oferecidas para Adolescentes, em Classes ou Turmas de Aceleração
Questao 3
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IF-PA) - Pedagogo - IF-PA, 2019). Nos termos do Decreto Nº 5.840/2006, que institui, no âmbito federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA; e, dá outras providências, os Cursos do PROEJA, destinados à Formação Inicial e Continuada de Trabalhadores, deverão contar, com carga horária mínima, de mil e quatrocentas horas; assegurando-se, cumulativamente, a destinação de, no mínimo:
a)1200 horas, para a Formação Geral; e, 200 horas, para a Formação Profissional.
b)1300 horas, para a Formação Geral; e, 100 horas, para a Formação Profissional.
c)1000 horas, para a Formação Geral; e, 400 horas, para a Formação Profissional.
d) 1100 horas, para a Formação Geral; e, 300 horas, para a Formação Profissional.
e)900 horas, para a Formação Geral; e, 500 horas, para a Formação Profissional.
Questao 4
(Prefeitura Municipal de Campinas - Supervisor Educacional - VUNESP 2019). O Documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental e a Educação de Jovens e Adultos Anos Finais consiste em um processo contínuo de reflexão e ação, que estabelece os princípios, os quais devem orientar o Currículo, concretamente, realizado nas Práticas Escolares, no Ensino Fundamental/EJA, Anos Finais, da Rede Municipal de Ensino de Campinas. Assim, ao afirmar que o conhecimento deve estar contextualizado nas Práticas Sociais; remetendo à ideia de práxis, que se define, pelo movimento dialético entre a Teoria e a Prática; entre a vida, na Escola, e, a vida, fora dela, está se referindo ao Princípio, que remete à:
a) Promoção de uma Postura Investigativa do(a) Aluno(a).
b)Educação para a Cidadania.
c)Valorização da experiência extraescolar dos Alunos. 
d)Apropriação e à Produção de Cultura.
e)Articulação com o Mundo do Trabalho.
Questao 5
(Prefeitura Municipal de Guarani - Supervisor Pedagógico - FCM, 2019). Um Grupo de Jovens e Adultos de uma Comunidade Carente solicitou informações a uma Escola Pública de Ensino Fundamental sobre o que assegurava a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, para aqueles, que não tiveram a oportunidade de frequentar Aulas; ou, não puderam continuar os seus estudos.
A Pedagoga lhes informou, corretamente, que poderiam se matricular, naquela Escola, 
a)Na modalidade de Educação Tecnológica, em Cursos estruturados e organizados, em Etapas, com terminalidade.
b)Aqueles que pudessem pagar uma mensalidade para frequentar as Aulas.
c)Em uma Turma apropriada; compatível com seus interesses, suas condições de vida e de trabalho.
d)Somente, os maiores de dezoito anos, para a conclusão do Ensino Médio.
e)Em uma Turma apropriada; compatível com os seus interesses, suas condições de vida e de trabalho; com idade máxima de quinze anos.
AULA 2
Questao 1
(IF-PB - 2013 - Assistente de Alunos). No Brasil, em termos educacionais, há uma determinação legal, explicitada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), no que concerne à idade mínima para o ingresso na Formação em Ensino Médio, por meio da Educação de Jovens e Adultos (EJA); qual seja:
a)15 (quinze) anos completos.
b)21 (vinte e um) anos completos.
c)21 (vinte e um) anos incompletos.
d)12 (doze) anos completos.
e)18 (dezoito) anos completos.
Questao 2
A Lei nº 13.632/2018 alterou o Art. 37º da LDB (1996), no que se refere à Educação de Jovens e Adultos. Marque a alternativa que corresponde, de forma CORRETA, a alteração em questão:Fonte: https://www.questoesestrategicas.com.br
a)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles, que não tiveram acesso ou continuidade de estudos, apenas, no Ensino Médio, na idade própria.
b)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles, que não tiveram acesso ou continuidade de estudos, no Ensino Superior, na idade própria; e, constituirá instrumento para a Educação e a Aprendizagem, ao longo da vida.
c)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles, que não tiveram acesso ou continuidade de estudos, apenas, no Ensino Fundamental, na idade própria.
d)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles, que não tiveram acesso ou continuidade de estudos, nos Ensinos Fundamental e Médio, na idade própria.
e)A Educação de Jovens e Adultos será destinada àqueles, que não tiveram acesso ou continuidade de estudos, nos Ensinos Fundamental e Médio, na idade própria; e, constituirá instrumento para a Educação e a Aprendizagem, ao longo da vida.
Questao 3
(FGV -TJ-GO - 2014: Analista Judiciário). Hoje em dia, não há dúvida de que a Educação Escolar, no Brasil, é vista, como essencial e indispensável. A própria Constituição da República Federativa do Brasil (1988) elege a Educação, como um dos direitos do indivíduo; que é, ainda, enfatizado, por outras Leis e Políticas Governamentais e de Estado. O surgimento de diversas Modalidades de Ensino, durante o século XX, é um exemplo de como a Educação Escolar vem se tornando, cada vez mais, acessível a todos. A Educação de Jovens e Adultos é um exemplo claro desse fenômeno, na medida em que busca:
a)Atender o excesso de Matrículas do Ensino Regular.
b)Dar acesso ao Jovem, de baixa renda, à Escola.
c)Reparar a violação de um direito, que foi negado ao indivíduo. 
d)Combater a evasão escolar e o abandono, na Educação Básica.
e)Estender o tempo de Escolaridade dos Alunos desfavorecidos.
Questao 4
De acordo com LDB/1996, no que tange à Educação de Jovens e Adultos, identifique a alternativa INCORRETA:Fonte: https://www.aprovaconcursos.com.br/
a)Os Sistemas de Ensino assegurarão,gratuitamente, aos Jovens e aos Adultos, que não puderam efetuar os estudos, na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas; consideradas as características do Alunado, seus interesses, as condições de vida e de trabalho, mediante Cursos e Exames.
b)Os Sistemas de Ensino manterão Cursos e Exames Supletivos, que compreenderão a Base Nacional Comum do Currículo.
c)Os conhecimentos e as habilidades, adquiridos pelos Educandos, por meios informais, serão aferidos e reconhecidos, mediante Exames.
d)O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do Trabalhador, na Escola, mediante ações integradas e complementares entre si.
e)A Educação de Jovens e Adultos deverá se articular, obrigatoriamente, com a Educação Profissional, na forma do Regulamento.
Questao 5
O Aluno do Ensino Noturno, por estar, de alguma forma, inserido no Mundo do Trabalho, ter seu tempo quase todo dedicado à luta pela sobrevivência, por ser responsável por si; e, muitas vezes, por uma Família, traz para a sala de aula uma concepção de vida, os valores incorporados e as necessidades concretas, ligadas ao seu cotidiano e às suas expectativas de vida (...). Ao chegar, à noite, à Escola, defronta-se, muitas vezes, com uma rotina, que não o valoriza; e, portanto, não aproveita os elementos, que aprendem, no decorrer do seu cotidiano de trabalho.
Fonte: https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/questoes/0d6ea024-18
Considerando esse contexto, constata-se a:
a)Organização do Ensino Noturno, por faixas de idade; e, a redução de carga horária, para a permanência do Aluno, na Escola.
b)Preocupação do Aluno do Ensino Noturno, em relação à obtenção de um Certificado para apresentar em seu emprego.  
c)Distância entre a perspectiva e a necessidade de estudo para o Aluno do Ensino Noturno e o Ensino, que a Escola proporciona.
d)Necessidade de conhecimentos mais práticos e menos teóricos, na Organização Curricular do Ensino, voltado ao Aluno Trabalhador.
e)Importância da aquisição de conhecimentos específicos, voltados a seu Mundo do Trabalho.
AULA 3
Questao 1
A Educação de Jovens e Adultos, no Cenário Brasileiro, possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua Pedagogia levanta ideias relevantes para a Área; dentre as quais, a de que a Alfabetização e a Educação de Adultos devem ocorrer:
Fonte: https://docs.google.com/forms/u/0/d/e/1FAIpQLSfeuBVRaZmjNsgBLaTEqYQFB3FOAUCokAlqmon9TKEsdJykZQ/formResponse Acesso em 02/03/2020.
a)A partir dos Métodos Herbartianos, de modo que esses Sujeitos dominem os Códigos Linguísticos, de forma emancipatória.
b)A partir do Trabalho, com temas e palavras geradoras, extraídas de suas histórias de vida, de modo a promover a consciência crítica, em relação ao mundo.
c)De maneira coerente aos universos culturais dos Educadores, para que possam ser eficientes e conscientizadoras.
d)A fim de permitir que esses Sujeitos estudem, de forma autônoma e libertadora; prescindindo da presença do(a) Educador(a).
e)A partir de Conteúdos, socialmente, valorizados, de modo a promover o acesso dos Oprimidos às Culturas hegemônicas.
Questao 2
Letramento é definido, por Soares (2000, p.2), como “[...] o estado em que vive o indivíduo, que, não só, sabe ler e escrever; mas, exerce as práticas sociais de leitura, que circulam na sociedade em que vive [...].” Com base na definição apresentada, é CORRETO afirmar que:
Fonte: http://pedagogiaparaconcursos.blogspot.com/ Acesso em 02/03/2020
a)Letramento significa a convivência do(a) Aluno(a) com muitos materiais escritos.
b)Letramento é a relação entre a oralidade, a leitura e a escrita.
c)Letramento consiste na leitura de palavras e de diferentes gêneros textuais.
d)Letramento é um processo de orientação sistemática sobre a leitura e da escrita.
e)Letramento se refere às habilidades de uso da escrita, em várias situações.
Questao 3
Assinale a opção CORRETA sobre a EJA.
Fonte: https://www.estudegratis.com.br/questao-de-concurso/144957 Acesso em 01 abr. 2020 adaptado. 
a)A Prática Pedagógica do(a) Professor(a) deve priorizar a transmissão e a memorização de Conteúdos.
b)Para a Alfabetização, o Material Didático deve ser o mesmo, utilizado no trabalho com Crianças.
c)O(A) Professor(a) deve trabalhar, somente, com o Método Silábico.
d)O(A) Professor(a) deve desenvolver atividades, relacionadas à realidade e ao interesse dos Estudantes.
e)O(A) Professor(a) deve priorizar Conteúdos, encontrados em Cartilhas e Livros Didáticos.
Questao 4
(2018/FADESP/IF/PA/Pedagogia) Estudos recentes definem Letramento, como:
a)Um conjunto de práticas específicas da Escola, que dá a condição de Alfabetizado.
b)Um conjunto de Técnicas de domínio da Linguagem oral e escrita.
c)A fase compreendida pelo desenvolvimento da oralidade da Criança.
d)Um conjunto de Técnicas de Desenvolvimento da Escrita, na Educação Infantil.
e)Um conjunto de práticas sociais de Sujeitos, que usam a escrita, enquanto Sistema Simbólico; e, enquanto Tecnologia de Interação com o mundo.
Questao 5
(CESP/UNB 2007 Adaptada) Sobre a Educação de Jovens e Adultos, enquanto Modalidade de Ensino, é CORRETO afirmar que:
a)Pelo fato de o Brasil ser um país com um grande número de Analfabetos, a EJA, que já teve outros nomes, anteriormente, é uma Etapa da Educação Básica, que difere, radicalmente, do Ensino Fundamental e Médio.
b)O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi o primeiro Movimento, ocorrido no Brasil, com o intuito de reduzir as taxas de Analfabetismo de Jovens e Adultos.  
c)No Brasil, atualmente, a EJA deixou ser executada, como Política Governamental; e, passou a ser tratada, como Política de Estado. 
d)Existem vários Métodos de Alfabetização de Jovens e Adultos; mas, por imposição do MEC, o único que pode ser utilizado, nas Escolas Brasileiras, é o Método Paulo Freire; aplicado, por meio de uma Cartilha única, para todo o país.
e)A EJA tem, como um de seus maiores expoentes, o Professor Paulo Freire; que idealizou uma Metodologia de Alfabetização, a partir de um tema gerador; levando em conta a realidade dos Educandos e a necessidade da tomada de consciência para a transformação social.
AULA 4
Questao 1
(IF-PE - 2019- Técnico em Assuntos Educacionais). O Decreto nº 5.840, de 13 de julho de 2006, instituiu, no âmbito Federal, o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). Avalie as proposições, a seguir; e, marque a alternativa CORRETA, com base no teor do Decreto, em questão.
a)Nos Cursos de Educação Profissional Técnica de Nível Médio do PROEJA, deverão ser observadas, cumulativamente, a oferta de, no mínimo, mil e duzentas horas, para a Formação Geral; a carga horária mínima estabelecida para a respectiva Habilitação Profissional Técnica; e, a observância às Diretrizes Curriculares e aos demais Atos Normativos do Conselho Nacional de Educação.
b)O(A) Aluno(a), que demonstrar, a qualquer tempo, aproveitamento em Curso de Educação Profissional, de Nível Médio, no âmbito do PROEJA, fará jus à obtenção do correspondente Diploma, com validade na circunscrição do Estado, onde está inserido; tanto, para fins de Habilitação na respectiva Área Profissional; quanto, para atestar a conclusão do Ensino Médio; possibilitando o prosseguimento de estudos em Nível Superior.
c)O PROEJA abrange Cursos e Programas de Educação Profissional, de Formação Continuada de Trabalhadores, de Educação Profissional Técnica, de Nível Médio e de Ensino Superior.
d)Os Cursos do Proeja, destinados à Formação Inicial e Continuada de Trabalhadores deverão contar com carga horária mínima de mil e quatrocentas horas; assegurando, cumulativamente, a destinação de, no mínimo, duzentas horas para a Formação Geral e de mil e duzentas horas para a Formação Profissional.
e)Os Cursos e Programas do PROEJA deverão ser oferecidos, exclusivamente, pelas Instituições Federais de Educação Profissional; sendo vedada a sua adoção, pelas Instituições Públicas dos Sistemas de Ensino Estaduais ou Municipais; e, pelas Entidades PrivadasNacionais de Serviço Social, Aprendizagem e de Formação Profissional, vinculadas ao Sistema Sindical.
Questao 2
(ESAF - 2008 - CGU - Analista de Finanças e Controle - Área - Auditoria e Fiscalização). Sobre os Atores, envolvidos nas Políticas Públicas, assinale o único enunciado INCORRETO.
a)Atores são, exclusivamente, aqueles que têm algum tipo de interesse em jogo, em uma Política Pública; e, variam, conforme a sua inserção institucional, os seus recursos de poder e as suas expectativas, quanto aos efeitos das decisões sobre tais interesses.
b)Os Atores Visíveis definem a Agenda de Políticas; enquanto, os Atores Invisíveis têm maior poder de influência, na escolha das alternativas sobre a resolução dos problemas.
c)São Atores Invisíveis aqueles que, embora atuem fora do centro das atenções da Sociedade, são dotados de elevado poder em influenciar as Políticas Públicas, devido à sua posição econômica; tais, como, Financistas, Banqueiros, Empreiteiros.
d)Também, são Atores Invisíveis as Comunidades de Especialistas, que agem, de forma, relativamente, coordenada: Acadêmicos, Consultores, Assessores e Funcionários Legislativos, Burocratas de Carreira e Analistas, ligados a Grupos de Interesses.
e)Os Empresários Políticos são Atores, de origem diversa, dispostos a investir recursos, a fim de promover Políticas, que possam lhes favorecer. Por exemplo: Políticos eleitos ou sem mandato, Burocratas de Carreira, Lobistas, Jornalistas, Acadêmicos.
Questao 3
(FCC - 2014 - TCE-PI - Auditor Fiscal de Controle Externo). Em relação às Políticas Públicas, é correto afirmar:
a)A elaboração de Política Pública leva em consideração a identificação do problema, a formação da agenda e de alternativas, seguidas pela tomada de decisão, implementação, avaliação e extinção.
b)As tipologias, conhecidas e aplicadas, em Políticas Públicas levam às Técnicas, estabelecidas pela amostragem e pelo ciclo orçamentário; criando um perfeito relacionamento de causa e efeito.
c)O Brasil não adota o desenvolvimento de Políticas Públicas, pois a relação de Programas, constantes do PPA, da LDO e da LOA já atende, perfeitamente, à solução dos problemas existentes, nas Esferas Pública e Privada.
d)O estilo, na elaboração da Política Pública, deve levar em consideração os Métodos de Produção do Planejamento Público, de execução, a título gratuito ou oneroso; e, da macro Política, estabelecida em nível regional.
e)A Política Pública está, claramente, definida pelos Estudiosos da matéria; sendo considerada uma atividade alternativa à resolução de problemas de uma parcela minoritária da Sociedade.
Questao 4
(VUNESP - 2018 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Agente de Organização Escolar). De acordo com o Artigo 7º, da Resolução CNE/CEB nº 3/10, que estabelece Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos, em consonância com o Título IV, da Lei nº 9.394/96, que estabelece a forma de organização da Educação Nacional, a Certificação, decorrente dos Exames de EJA, deve ser competência
a)Do Ministério da Educação.
b)Da União.
c)Do INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
d)Da Unidade Escolar.
e)Dos Sistemas de Ensino.
Questao 5
(QUADRIX - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Profissional do Magistério - Classe III). Assinale a alternativa que apresenta as três funções básicas da EJA.
a)Equalizadora, Retificadora e Qualitativa
b)Auxiliadora, Reparadora e Retificadora.
c)Reparadora, Qualitativa e Retificadora.
d)Reparadora, Equalizadora e Qualificadora.
e)Reparadora, Consultiva e Deliberativa.
AULA 5
Questao 1
Ministério Público do Estado da Bahia (MPE-BA) - Analista Técnico - Pedagogo - FGV (2017). A Educação de Jovens e Adultos (EJA) foi vista, historicamente, como uma ação compensatória, que visava a alfabetizar Jovens e Adultos, os quais tiveram suas trajetórias escolares interrompidas ou acidentadas. Com o alargamento dos Dispositivos Legais, garantidores da Educação, a EJA passa a ser de oferecimento obrigatório, pelo Poder Público; e, direito dos Cidadãos.
De acordo com o Parecer nº 11, de 2000, do Conselho Nacional de Educação, a EJA possui três funções necessárias. Uma delas se constitui, segundo o Parecer, no próprio sentido da Educação de Jovens e Adultos. A função:
a)Restabelecedora, que objetiva o restabelecimento das trajetórias escolares interrompidas; possibilitando novas oportunidades de vida.
b)Qualificadora ou Permanente; tendo, como base, o caráter incompleto do Ser Humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em Quadros Escolares ou Não Escolares.
c)Equalizadora, que significa a entrada no circuito dos Direitos Civis e na efetivação de um direito, historicamente, negado, pelo Poder Público, às camadas populares da sociedade.
d)Diretora, que tem, por princípio, a direção de vida, que tomará o(a) Aluno(a), egresso(a) da EJA; abrindo as possibilidades para a ascensão social e o prosseguimento dos estudos, em Nível Superior.
e)Reparadora, por meio da qual o indivíduo, que teve sustada a sua Formação, qualquer que tenha sido a razão, busca restabelecer a sua trajetória escolar.
Questao 2
(Prefeitura Municipal de Itapevi - Professor - Educação Básica – VUNESP/2019). Em Educação de Jovens e Adultos: Teoria, Prática e Proposta, Moacir Gadotti afirma que, usualmente, define-se a Educação de Adultos, por aquilo que ela não é. No entanto, o Autor busca mostrar o outro lado; o que a Educação de Adultos é; ou, pode ser, em si mesma; sendo necessário começar pela definição de alguns termos. Em relação ao Analfabetismo, o Autor entende que esse termo:
a)Apresenta-se desatualizado, por não se tratar de questão afeta à realidade atual.
b)Deve ser usado, com cautela; pois, designa situações excepcionais.
c)Traz consigo uma carga semântica pejorativa; sendo preferível o termo “Não Letramento”.
d)Caracteriza-se pela competência de interpretar os símbolos da leitura e da escrita.
e)É a expressão da pobreza; consequência inevitável de uma estrutura social injusta.
Questao 3
(Prefeitura Municipal de Campinas - Supervisor Educacional – VUNESP, 2019). Ao analisar as novas formas de organização do Trabalho Pedagógico e da Escola, o documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos Anos Finais: Um processo contínuo de reflexão e ação propõe uma organização, que compreende períodos de escolarização, os quais ultrapassam as Séries Anuais; organizados em blocos, que variam de dois a cinco anos de duração. Estabelece que a ordenação do conhecimento se faz em unidades de tempo maiores e mais flexíveis; de forma a favorecer o trabalho com clientelas de diferentes procedências e estilos ou ritmos de aprendizagem. Nesse sentido, o Documento está definindo:
a)As Séries Progressivas.
b)A Progressão Continuada.
c)A Avaliação Continuada.
d)Os Ciclos de Aprendizagem.
e)A Promoção Automática.
Questao 4
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IF-PB) - Pedagogo - IDECAN/2019). Em se tratando dos Fundamentos Político-pedagógicos do Currículo, relacionado ao PROEJA, assinale a alternativa incorreta.
a)Dos Gestores das Instituições. Espera-se o gerenciamento adequado, com o acompanhamento sistemático, movido por uma visão global.
b)Professores, como Educadores, que são, ao assumirem o papel de Mediadores e Articuladores da Produção Coletiva do Conhecimento; e, comprometidos com a proposta, poderão atuar, criativamente; acolhendo, sem ansiedade, as demandas e as exigências dos Sujeitos Alunos e do Projeto Pedagógico.
c)Dos Gestores Públicos (MEC e Secretarias Estaduais e Municipais). Aspira-se o comprometimento com a viabilização de financiamento permanente, em tempo hábil; e, com as necessárias articulações políticas, como garantia para uma oferta perene e de qualidade.
d)Alunos devem se esforçar em participar na produção de conhecimentos; pois, pressupõe-se que devam se recuperar os anos de reprovação e abandono escolar, na perspectiva de qualificação profissional e entrada no Mercado de Trabalho.
e)Dos Servidores, em geral. Deseja-se que sejam sensíveis à realidade dos Educandos; e, compreendam as especificidades da EJA.
Questao 5
(Ministério Público do Estado da Bahia (MPE-BA) - Analista Técnico - Pedagogo – FGV/2017). Tem sido observado, em todas as regiões do país, um Processo de Juvenilização dos Estudantes da Educação de Jovens e Adultos. (DI PIERRO, JOIA e RIBEIRO, 2001). Tal fato, de acordo com as Autoras, deve-se à(ao):
a)Dinâmica Escolar Brasileira e às pressões, oriundas do Mundo do Trabalho.
b)Desemprego massivo da população.
c)A ausência de fiscalização, por parte do Poder Público.
d)Falta de estrutura e financiamento do Ensino Regular.
e)Falta de interesse dos Jovens em estudar.
AULA 6
Questao 1
(CESPE\CEBRASPE\2017). O fato de os indivíduos estabelecerem conexões humanas uns com os outros favorece o Trabalho coletivo; o que, por sua vez, implica maior desempenho na execução das atividades das Organizações. Considerando-se essas informações, é correto afirmar que a unidade de Trabalho, fundamentada na sinergia, denomina-se:
a)Setor.
b)Grupo.
c)Repartição.
d)Equipe.
e)Diretoria.
Questao 2
(2019 - IF\PA) Na própria Resolução Nº 06/2012, a qual define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica em Nível Médio, dentre os critérios para o planejamento e a organização dos Cursos de Educação Profissional Técnica em Nível Médio, estabelecido no Art. 18, qual dos itens abaixo está INCORRETO?
a)Atendimento às demandas socioeconômico-ambientais dos Cidadãos e do Mundo do Trabalho, em termos de compromisso ético aos Estudantes e a sociedade.
b)Possibilidade de organização curricular, segundo itinerários formativos, de acordo com os correspondentes Eixos Tecnológicos, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica; consonantes às Políticas Públicas indutoras e de arranjos socioprodutivos e culturais locais.
c)Identificação de Perfil Profissional de conclusão, próprio a cada Curso, que objetive garantir o pleno desenvolvimento de conhecimentos, saberes e competências profissionais e pessoais, requeridas pela natureza do Trabalho, segundo o respectivo Eixo Tecnológico, em função da estrutura sócio-ocupacional e tecnológica; e, em condições de responder, de forma original e criativa, aos constantes desafios da vida cidadã e profissional.
d)Desenvolvimento do Trabalho assumido, como princípio formador de Técnicos, tanto na modalidade concomitante, quanto integrada; podendo até ser subsequente; tendo a sua integração exclusiva entre a Formação Geral e a Formação Técnica, na composição das Matrizes Curriculares; além da aprovação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
e)Conciliação das demandas, identificadas com a vocação e a capacidade da Instituição ou da Rede de Ensino, em termos de reais condições de viabilização da Proposta Pedagógica.
Questao 3
(FUMARC - 2018 - SEE\MG). Thais explicou para sua amiga Juliana que a Educação Profissional e Tecnológica é um Nível de Ensino, que se articula ao Ensino Regular; visando à formação para o Trabalho.Essa explicação de Thais está:
a)Certa, porque esse Nível de Ensino se articula ao Ensino Regular e a outras modalidades educacionais.
b)Certa, porque esse Nível de Ensino é oferecido, para formar Trabalhadores.
c)Certa, porque, ao se articular ao Ensino Regular, esse Nível de Ensino forma o Trabalhador.
d)Errada, porque a Educação Profissional e Tecnológica se configura como modalidade; e, não, como um Nível de Ensino.
e)Errada, porque a Educação Profissional e Tecnológica integra os diferentes Níveis e as diversas modalidades de Educação.
Questao 4
(2019 - IF\PA) Tendo em vista os estudos históricos sobre a relação entre a Educação Escolar e a Formação Profissional, no Brasil, é verdade que:
a)Com a Lei de Diretrizes e Bases Nº 9394, aprovada em 1996, a Educação Profissional deixa de ter um capítulo especial e perde importância.
b)A partir da Lei Nº 5692, aprovada em 1971, o Ensino de Segundo Grau se tornou, obrigatoriamente, profissionalizante.
c)Na época dos Jesuítas, a dimensão prática foi colocada de lado; não havendo preocupação sobre a preparação para o Trabalho.
d)Com a vinda da Família Real para o Brasil, a Escola se afastou da tarefa de suprir as necessidades de mão de obra; priorizando a formação política. 
e)No Império, nenhuma iniciativa de formação profissional foi tomada; mas, foi priorizado o atendimento, destinado aos Escravos Alforriados.
Questao 5
(2019 - IF\ES) Leia e analise o Artigo 36, da LDB\1996, abaixo; e, assinale a alternativa CORRETA, que complementa o texto:Art. 36 O Currículo do Ensino Médio será composto, pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados, por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos Sistemas de Ensino; a saber.
§ 6º A critério dos Sistemas de Ensino, a oferta de formação, com ênfase técnica e profissional considerará:
II – A possibilidade de concessão de Certificados intermediários de qualificação para o Trabalho, quando a formação:
a)For alicerçada, por meio de notas, obtidas na Educação Básica.
b)De o(a) Aluno(a) estiver, diretamente, associado(a) a um processo seletivo análogo ao ENEM.
c)For estruturada e organizada em etapas, com terminalidade.
d)De o Curso oferecer provas aleatórias práticas.
e)Considerar que o rendimento do(a) Aluno(a) tenha sido superior em 80%; mesmo tendo mais de 50% de faltas.
AULA 7
Questao 1
(VUNESP - 2017 - Auxiliar Administrativo) Alvo de protestos de Estudantes, em todo o país, a Lei da Reforma do Ensino Médio foi promulgada, nesta quinta-feira (16/02) pelo Presidente da República, Michel Temer, em cerimônia no Palácio do Planalto. A proposta feita, por meio de uma Medida Provisória, foi aprovada na semana passada, pelo Senado. Essa Reforma:
a)Universaliza os Cursos a distância; e, permite ao(à) Aluno(a) a escolha de, somente, uma Área de Estudo.
b)Transforma Artes e Educação Física em Disciplinas facultativas; e, organiza o Ensino, em Módulos.
c)Extingue o Turno Integral, nas Escolas Públicas; e, favorece a Formação Profissional dos Jovens.
d)Estabelece a segmentação de Disciplinas, por Áreas de Conhecimento; e, amplia a carga horária.
e)Cria a Base Nacional Curricular Comum e proíbe a participação de não Docentes, na sala de aula.
Questao 2
(Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia – IFBA/2019).O Currículo, em si mesmo, carrega, em seu discurso, mecanismos de poder e controle; incluindo e excluindo diversos conhecimentos científicos. Os próprios mecanismos de inclusão e exclusão são ferramentas inerentes ao Discurso Curricular, predominantes nas Instituições Escolares. [...] Nas Instituições Escolares, o Currículo, em si mesmo, é uma representação do poder do Estado; que, por meio de seus discursos, exerce dominação sobre os segmentos da sociedade, cujas culturas não são contempladas no Currículo; impondo, nesses Discursos Curriculares, a dominação do conhecimento oficial sobre os outros conhecimentos; diferenciando o que é aceito sobre o que é considerado marginal. [...] Um outro aspecto relevante a se considerar a respeito do Currículo é que ele não pode ser classificado, meramente, como uma lista de Conteúdos Programáticos, divididos em anos de Escolarização; e, em períodos, ao longo de cada Nível de Escolarização; mas, como um Discurso difundido, como verdade e como conhecimento, pertencentes às Instituições Escolares; e, difundidos nos Discursos dos Professores, dos Livros Escolares, das Políticas Educacionais; visualizado na Arquitetura Escolar, presente nos comportamentos, considerados, socialmente, aceitos na Escola; e, reproduzidos por todos que a frequentam. (OLIVEIRA, J.C. Conhecimento, Currículo e Poder: Um diálogo com Michel Foucault. Espaço Pedagógico. v. 23, n. 2, Passo Fundo, p. 390-405, jul./dez. 2016)Com base no texto, assinale a alternativa correta.
a)Nas Instituições Escolares, o Currículo é uma representação da Gestão Escolar, que determina o que será contemplado.b)O Currículo é, apenas, uma lista de Conteúdos Programáticos, divididos em anos de Escolarização.
c)A Arquitetura Escolar e os comportamentos, socialmente, aceitos não têm qualquer relação com o Currículo.
d)O Currículo carrega mecanismos de controle e poder, no momento em que esse Currículo inclui e exclui conhecimentos científicos.
e)O Currículo pertence às Instituições Escolares e não tem relação com os Livros Escolares, com os Discursos dos Professores e com as Políticas Educacionais.
Questao 3
(Prefeitura Municipal de Cuiabá - Pedagogo – SELECON - 2018). De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCNs para a Educação de Jovens e Adultos - EJA, tendo em conta as situações, os perfis e as faixas etárias dos Adolescentes, Jovens e Adultos, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar viabilizarão um Modelo Pedagógico:
a)Que torne desnecessário avaliar o rendimento dos Alunos Jovens e Adultos; bem como, a fixação de tempos mínimos de duração do Curso; e, a dispensa de alocação de recursos específicos.
b)Voltado para a aquisição de habilidades específicas dos Adolescentes e Jovens, destinadas ao ingresso precoce no Mercado de Trabalho, com vistas à empregabilidade nas Profissões de menor remuneração.
c)Que possa ser executado, independentemente, do que orienta a Base Nacional Comum Curricular.
d)Próprio para essa Modalidade de Ensino; assegurando a identificação e o reconhecimento das formas de aprender dos Adolescentes, Jovens e Adultos; e, a valorização de seus conhecimentos e de suas experiências.
e)Que possa ser executado por Profissionais, sem experiência e qualificação, para atuarem na EJA; e, disponibilizado, apenas, em Cursos de Educação a Distância.
Questao 4
(Superintendência de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas - PE (SUGEP/PE) 2018. 
O Currículo, como processo, expressa-se em diversos âmbitos de decisões e realizações; intimamente, relacionados e interdependentes. No âmbito das decisões políticas e administrativas, o Currículo é caracterizado, como:
a)Organizado.
b)Regionalizado.
c)Planejado.
d)Prescrito.
e)Inclusivo.
Questao 5
(CESPE\CEBRASPE 2008). De acordo com a Concepção Progressista Crítico-social
a)Não é suficiente que os Conteúdos sejam bem ensinados; sendo necessário que tenham uma ligação com os seus significados humano e social.
b)A Organização do Currículo deve ser embasada na crença de que a assimilação da Criança é idêntica à do Adulto; apesar de menos desenvolvida.
c)A Organização Curricular deve privilegiar a aprendizagem dos meios, para que os Alunos busquem, por si mesmos, os conhecimentos relevantes.
d)Os Conteúdos, a serem trabalhados, devem ser aqueles que possam ser observáveis e mensuráveis; eliminando-se a subjetividade.
e)Os Conteúdos devem ser colocados à disposição dos Alunos; servindo à promoção da autogestão, sem ser objeto de cobranças em Avaliações.
AULA 8
Questao 1
(UFFS - 2009) Assinale a alternativa CORRETA.
a)As Escolas Multisseriadas do Campo recebem tratamento particular; com indicações bem definidas de funcionamento; determinadas na Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002.
b)A Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008, trata, especificamente, sobre o transporte de Alunos de Escolas Públicas do Campo; estimulando o deslocamento para as Escolas Nucleadas, de maior porte, mais bem equipadas; localizadas, tanto em áreas rurais, quanto nas sedes dos Municípios.
c)A Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008, é complementar à Resolução CNE/CEB nº 1, de 03 de abril de 2002; e, estimula a Educação do Campo a se realizar, no próprio Campo.
d)As Diretrizes Operacionais da Educação Básica, nas Escolas do Campo (Resolução CNE/CEB nº 1, de 03 de abril de 2002), contrariamente, à Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008, definem que os Alunos da Educação Infantil, no meio rural, em hipótese alguma, serão agrupados em Turmas de Alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
e)A Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008, define que os Alunos das Escolas do Campo devem ter, por parte dos respectivos Sistemas Públicos de Ensino, o suporte para o ingresso e a permanência na Escola; servindo-os, adequadamente, de transporte e merenda escolar.
Questao 2
(UFRB - 2014) A Educação do Campo nasceu, no âmbito da luta dos Movimentos Sociais pela terra e pela Reforma Agrária. Trata-se de uma Política de Campo e de Educação, na qual as Escolas, além de situadas no campo, possam a se constituírem enquanto Projetos pensados, construídos e executados, pelos Camponeses. A luta pela Educação do Campo configura a luta desses Movimentos Sociais, pelos territórios materiais e imateriais, os quais foram, historicamente, excluídos. São caracterizadas, enquanto ações da Educação do Campo:
a)Desvalorização da Cultura Camponesa.
b)Incentivo ao fechamento de Escolas do Campo e o deslocamento dos Camponeses para as Escolas, situadas na cidade.
c)Desenvolvimento de uma formação escolar, voltada à formação de mão de obra para o Agronegócio.
d)Escolas criadas, seguindo os padrões urbanos; com Currículos e Atividades, voltadas à vida na cidade.
e)A construção de Projetos Políticos Pedagógicos coerentes à realidade das discussões, realizadas e necessárias ao Campo.
Questao 3
(UFRB -2014) Sobre o Agronegócio e a Concentração Fundiária, é correto afirmar:
a)O Agronegócio só representa a modernização da Agricultura, quando tem, como consequência, apenas, a melhoria da qualidade de vida dos Povos do Campo.
b)São características evidentes do Agronegócio a concentração de terras, de riquezas e a exclusão social.
c)O Agronegócio tem melhorado, significativamente, as condições de produção dos mais pobres; permitindo que, cada vez mais, o Trabalhador necessite menos da terra.
d)A Concentração Fundiária só existe, nas regiões mais pobres do país.
e)Os Camponeses são os maiores consumidores de agrotóxicos, no Brasil.
Questao 4
(UFFS - 2009) Leia abaixo o Artigo 1º, da Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008. “A Educação do Campo compreende a Educação Básica, em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional Técnica, de Nível Médio, integrada ao Ensino Médio; e, destina-se ao atendimento às Populações Rurais, em suas mais variadas formas de produção da vida – Agricultores Familiares, Extrativistas, Pescadores Artesanais, Ribeirinhos, Assentados e Acampados da Reforma Agrária, Quilombolas, Caiçaras, Indígenas e outros”.Assinale a alternativa CORRETA.
a)A Educação do Campo se constitui em um Sistema próprio de Educação; assim, definido pelo CNE, para melhor atender às Populações Rurais.
b)A Educação Profissional Técnica, de Nível Médio, já é, amplamente, ofertada no meio rural brasileiro; principalmente, a partir da implantação de Escolas Municipais Profissionalizantes.
c)Dados estatísticos indicam que o índice de matrícula na Educação, de Nível Infantil, no Campo, em todo o Brasil, são, percentualmente, equivalentes aos do meio urbano.
d)A Educação do Campo, assim, reconhecida pela União, por meio do Conselho Nacional de Educação, é definida, como obrigação do Estado; cujos Sistemas Educacionais devem atuar em regime de colaboração, a fim de atender às especificidades do Campo e dos Povos do Campo; ou, às Populações Rurais.
e)Visto não haver uma diretriz própria; e, os Povos Indígenas serem considerados Povos do Campo, a Educação Indígena é regulada, pelas mesmas Diretrizes Operacionais para a Educação Básica, nas Escolas do Campo.
Questao 5
(UFFS - 2009) Paulo Freire, no Livro Educação como Prática de Liberdade (1989), afirma que “o Camponês descobre que tendo sido capaz de transformar a terra; também, é capaz de transformar a cultura; renasce, não mais, como objeto dela; mas, como Sujeito da História”.É CORRETO afirmar, com base no pensamento de Paulo Freire, que:
a)Os Sujeitos Coletivos ou os Movimentos Sociais do Campo são protagonistas, na luta pela “Educação do Campo”; com ênfase sobre a diversidade de saberes, de fazeres e de vida dos Povos, que vivem do e no Campo.
b)A Culturaé entendida, por Paulo Freire, somente, como manifestações artísticas, festas e religiosidade; sendo considerada o único espaço de luta e de organização dos Movimentos Sociais Camponeses.
c)Na Pedagogia da Alternância, a cultura do campo é valorizada. Para tanto, semanalmente, às sextas, sábados e domingos, os Jovens são liberados para passar os finais de semana com seus Pais, no Campo.
d)O grande objetivo da Educação do Campo é levar a Educação Rural para os Homens do Campo.
e)Nas lutas e nas ações dos Movimentos Sociais, dos últimos 20 anos, o foco é a Pedagogia Rural; constituindo-se na grande bandeira para a fixação do Homem, no Campo.