Curso livre - Práticas Inclusivas

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Curso livre – Práticas Inclusivas na formação de Professores 
 
 
Compreende-se como Tecnologias da Informação e Comunicação – 
TICs: 
A) Apenas equipamentos para apoio a pessoa com deficiência 
visual. 
 
B) Também conhecidos como materiais pedagógicos 
adaptados, servem para dar suporte às pessoas com 
deficiência no contexto escolar. 
C) Equipamentos utilizados para divulgar as novas políticas de 
educação especial e inclusiva. 
 
D) 
Qualquer equipamento, sistema ou subsistema 
interconectado. Incluem produtos de telecomunicação, 
equipamentos com Word Wide Web, multimídia, software, 
aplicativos e sistemas operacionais, internet, dentre outros. 
 
 
 
O currículo escolar, na perspectiva da educação inclusiva, deve: 
A) Considerar os conteúdos a serem trabalhados em classe 
não como um fim em si, mas um meio para o 
desenvolvimento das estruturas afetivo-cognitivas de 
todos os alunos, inclusive daqueles com deficiência. 
B) Trabalhar o conteúdo com o objetivo de, ao final de cada 
bimestre, avaliar o desenvolvimento dos alunos, 
classificando-os em mais capazes e menos capazes para 
o aprendizado. 
 
C) Oferecer atividades que possibilitem o desenvolvimento 
de habilidades sociais importantes para a vida em 
sociedade. 
 
D) 
Cumprir apenas os conteúdos propostos pela escola 
para todos os alunos, reduzindo as dificuldades de 
todos. 
 
Consiste em transformar imagens em palavras para que informações 
transmitidas visualmente sejam acessadas pelas pessoas com deficiência 
visual, assim, materiais audiovisuais como filmes, novelas, teatro e cinema 
podem estar acessíveis: 
A) 
Material Pedagógico Adaptado 
 
B) Audiodescrição 
 
C) Dosvox 
 
D) Livro falado 
 
O material pedagógico adaptado tem por objetivo: 
A) Viabilizar ações educacionais, por meio da participação 
de todos os alunos nas atividades pedagógicas de forma 
contínua, contextualizada e capaz de difundir o 
conhecimento científico e acadêmico que a escola deve 
proporcionar. 
 
B) 
Selecionar o conteúdo para ser trabalho com o aluno 
com deficiência. 
 
C) Identificar as principais dificuldades que o aluno 
apresenta em sala de aula. 
D) Classificar o aluno em deficiente ou sem deficiência.