CUrsos Raízes 2

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Painel Meus cursos Raizes_1_2021 Tópico 2 Avaliação do Livro-2
Questão 1
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
Iniciado em segunda, 5 jul 2021, 11:12
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 5 jul 2021, 11:20
Tempo
empregado
7 minutos 52 segundos
Avaliar 30,00 de um máximo de 30,00(100%)
No livro 2, ampliamos o olhar sobre a Educação das Relações
Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Africana, Afro-
brasileira e Indígena. Nesse contexto, as Leis nº 10.639, de 2003
e nº 11.645, de 2008, que alteram a LDB (Lei de Diretrizes e Bases
da Educação), estabeleceram a:
 
 
 
Escolha uma opção:
prática do conteúdo através de atividades pontuais
planejadas pela escola.
inclusão do conteúdo como um componente curricular da
educação básica. 
introdução do conteúdo no âmbito de todo o currículo
escolar. 
obrigatoriedade de um professor exclusivo para lecionar o
conteúdo.
transmissão do conteúdo por meio de advertência aos
estudantes indisciplinados.
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Questão 2
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
Ao tratar a temática étnico-racial, Munanga
(2003) argumenta, que:
 
 
Escolha uma opção:
o currículo favoreça um olhar etnocêntrico
predominantemente africano. 
o currículo preserve um conteúdo voltado à hegemonia
racial da população negra. 
o currículo inclua a história dos grupos considerados
excluídos para dar-lhes o reconhecimento legítimo. 

o currículo aborde as tensões raciais à luz da democracia
racial.
o currículo resgate a contribuição de determinadas
populações miscigenadas. 
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Questão 3
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
 
(VUNESP-2019 ADAPTADA) A ação formativa Raízes
- Educação das Relações Étnico-Raciais, visa o
desenvolvimento de práticas pedagógicas
antirracista no ambiente escolar.
Considerando-se que o combate ao racismo é
uma responsabilidade de todos os educadores,
assinale a alternativa correta.
 
 
 
Escolha uma opção:
a construção de relações étnico-raciais positivas requer
mudanças de posturas, atitudes, raciocínios, gestos e no
modo de tratar as pessoas negras. 

o racismo baseado no mito da democracia racial e a
ideologia do branqueamento alcança apenas aos negros. 
as políticas educacionais de reconhecimento e valorização
da diversidade privilegiam um grupo racial em detrimento
de outros. 
a desconstrução do racismo depende exclusivamente do
interesse em acabar com os privilégios sociais. 
a valorização das origens africanas e indígenas
enfraquecem as matrizes culturais europeia e asiática. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
 
A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, estabelece: 
 
 
Escolha uma opção:
a exigência do estudo da história e cultura afro-brasileira e
indígena, resgatando as contribuições das populações
historicamente oprimidas na construção da sociedade
brasileira.  
a inclusão do componente Arte e Cultura Africana no Ensino
Fundamental e do componente Arte e Cultura Indígena no
Ensino Médio. 
a reserva de vagas para estudantes negros e indígenas
nas instituições de ensino superior federais, de modo a
assegurar o acesso desses sujeitos nas universidades
públicas.
a substituição do ensino de história da arte europeia pelo
estudo da arte indígena, brasileira e africana, resgatando
as contribuições estéticas e culturais dos povos originários
e escravizados no Brasil.
a introdução dos saberes tradicionais no currículo escolar,
em oposição aos conhecimentos historicamente
acumulados pela humanidade.
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Questão 5
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
Sobre as questões étnico-raciais discutidas no
percurso formativo do Livro 2, é correto afirmar
que:
 
 
Escolha uma opção:
 a igualdade entre grupos de diferentes pertencimentos
étnicos-raciais predomina na maioria dos indicadores
socioeconômicos. 
 historicamente, a população negra e os povos indígenas
apresentam resistência aos grupos hegemônicos,
reivindicando melhorias das suas condições de vida. 

 políticas de reserva de vagas para segmentos sociais
desfavorecidos historicamente encontram ampla
insignificância para o acesso desses grupos às posições de
poder e prestígio. 
diferentes grupos étnico-raciais têm histórias, culturas,
lutas e conquistas valorizadas e reconhecidas de modo
equilibrado. 
 a população negra é privilegiada ao participar de políticas
de ações afirmativas voltadas à promoção da igualdade
de oportunidades. 
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Questão 6
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o ensino de
História e de Cultura Afro-brasileira e Africana, é correto
afirmar que: 
 
Escolha uma opção:
os estabelecimentos de ensino não têm a responsabilidade
de corrigir posturas que impliquem discriminação racial.
as diretrizes não estão relacionadas ao trabalho das
instituições de ensino no que se refere a questões que
impliquem discriminação racial.
a correção de posturas para a redução dos preconceitos
raciais é o que se espera dos estabelecimentos de ensino. 

o combate aos preconceitosde raça é incumbência única
dos professores
o combate aos preconceitos cabe apenas às famílias, logo
a escola deve se afastar de discussões em torno da
temática racial.
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Questão 7
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
Sobre o que estabelece as legislações acerca do Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no currículo escolar,
é correto afirmar que:
 
Escolha uma opção:
uma semana apenas é suficiente para abordar a temática,
pois o professor de História precisa dar conta dos outros
conteúdos de sua área.
tratar a temática é responsabilidade da gestão escolar e
dos professores de artes e literatura, cujos componentes
têm especificidades diferentes.
ultrapassa o dia 20 de novembro, cabendo à equipe
pedagógica, incluindo os professores de diferentes áreas, a
elaboração de estratégias de ação para tratar o tema no
decorrer do ano letivo. 
demonstra uma atitude autoritária das minorias étnicas, ao
impor que a questão seja trabalhada.
revela uma atitude de desvalorização e desrespeito com os
movimentos sociais, inclusive por desconsiderar suas
reinvindicações históricas.
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Questão 8
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
(NC-UFPR – 2019 ADAPTADA) As Leis nº 10.639/03 e 11.645/08
estabelecem diretrizes e bases da educação nacional,
regulamentando a obrigatoriedade da inclusão da História e
Cultura Afro-Brasileira e Indígena no currículo oficial do Ensino
Fundamental e Médio. Com relação à questão, identifique
como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
Essas Leis possibilitam práticas educativas
que podem ampliar a consciência política,
histórica e cidadã dos estudantes,
fortalecendo identidades étnico-raciais e
culturais de populações indígenas, africanas
e afro-brasileiras, reafirmando a diversidade
que caracteriza a formação da população
brasileira.

A relevância dessas Leis para a sociedade
brasileira está relacionada, principalmente, à
construção de imagens positivas sobre os
povos africanos, os afro-brasileiros e os
indígenas, rompendo estereótipos e imagens
negativas ou distorcidas, que historicamente
se construíram em torno dessas populações.

A promulgação dessas Leis colabora para
ressignificar a diversidade étnico-racial
brasileira, valorizando a cultura e a história
afro-brasileira, africana e indígena.

As sanções dessas leis estabelecem como
encargo exclusivo aos professores de história
a inclusão das aprendizagens referentes à
cultura e história de africanos, afro-
brasileiros e indígenas no currículo oficial do
componente curricular.

Verdadeiro
Verdadeiro
Verdadeiro
Falso
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Questão 9
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
(FUNDEP – 2019 ADAPTADA) A Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de
junho de 2004, instituiu as diretrizes curriculares nacionais para
a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de
história e cultura afro-brasileira e africana. Sobre essa
Resolução, analise as seguintes afirmativas e assinale com V
as verdadeiras e com F as falsas. 
 
A educação das relações étnico-raciais tem
por objetivo a divulgação e produção de
conhecimentos, bem como de atitudes,
posturas e valores que eduquem cidadãos
quanto à pluralidade étnico-racial.
 

As coordenações pedagógicas promoverão
o aprofundamento de estudos, para que os
professores concebam e desenvolvam
unidades de estudos, projetos e programas,
abrangendo os diferentes componentes
curriculares para a educação das relações
étnico-raciais e o estudo de história e cultura
afro-brasileira e africana. 

O ensino sistemático de história e cultura
afro-brasileira e africana na educação
básica, nos termos da Lei nº 10.639/2003,
refere-se, em especial, aos componentes
curriculares de Língua Portuguesa,
Matemática e Ciências, considerando as
áreas das avaliações em larga escala.
Assinale a sequência correta.

O ensino de história e cultura afro-brasileira e
africana tem por objetivo o reconhecimento
e valorização da identidade, história e cultura
dos afro-brasileiros, bem como a garantia de
reconhecimento e igualdade de valorização
das raízes africanas da nação brasileira, ao
lado das indígenas, europeias, asiáticas.

Verdadeiro
Verdadeiro
Falso
Verdadeiro
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Questão 10
Correto
Atingiu 3,00
de 3,00
Assista ao vídeo a seguir e marque a alternativa correta sobre
a discussão proposta:
Escolha uma opção:
Para o enfrentamento das situações que envolvem as
tensas relações raciais no ambiente escolar, a fim de torná-
las positivas e sadias, é preciso tolerar preconceitos e
discriminações entre os estudantes.
O ambiente escolar não é um campo neutro, mas sim um
espaço sociocultural permeado por conflitos e
contradições. 
O enfrentamento das desigualdades existentes no espaço
escolar exige reconhecer que a escola está isolada das
questões sociais.
A escola está alheia às questões étnico-raciais, uma vez
que o espaço escolar é isento de contradições.
A política educacional para enfrentamento ao racismo
contribui para a manutenção das desigualdades entre os
indivíduos.
Raquel Souza- Educação Integral e equidade no Ensino MRaquel Souza- Educação Integral e equidade no Ensino M
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