CURRICULO TEORIA E PRATICA - PCC UNICO - Gabryelle Brito

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA
 PCC CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA
CONHECIMENTO PRÉVIO DO ALUNO, PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
Disciplina: Currículo: Teoria e prática
Nome: Dayanne Gabryelle Brito Santos
Matricula: 2020.08.32322-3
VIÇOSA DO CEARÁ
2021
PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
TRABALHO ÚNICO PARA TODOS AS DISCIPLINAS COM PCC PERÍODO 2021.3
Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento
A charge abaixo fez parte da questão 26 da Prova do Curso de Letras do ENADE 2017 Analise com atenção, pois nos traz muitas reflexões acerca da importância da Didática.
Ao analisar a charge acima, realize as atividades a seguir:
1. Faça uma breve discussão sobre a importância do conhecimento prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem. Utilize como base o texto disponível em https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-discentes- contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos
2. Imagine que a professora da charge faltou ao trabalho hoje e você foi solicitado para assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo que essa professora está ministrando na charge. Pense em como faria essa aula e responda:
a) Quais atividades faria com os alunos?
b) Como os avaliaria?
c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da charge?
 
Importância do conhecimento prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem.
Em primeiro lugar respeitar e tratar todos os alunos por igual, trazer para a sala
De aula atividades de forma didática com a interação do aluno, que prenda a
Atenção e estimule o interesse do aluno em aprender. Como docente buscar
Novos processos de ensino-aprendizagem, para manter-se atualizada e aplicar
Para os alunos um conteúdo de qualidade onde todos possam compreender e
Aprender.
Em primeiro lugar respeitar e tratar todos os alunos por igual, trazer para a sala
De aula atividades de forma didática com a interação do aluno, que prenda a
Atenção e estimule o interesse do aluno em aprender. Como docente buscar
Novos processos de ensino-aprendizagem, para manter-se atualizada e aplicar
Para os alunos um conteúdo de qualidade onde todos possam compreender e
Aprender.
	Em primeiro lugar respeitar e tratar todos os alunos por igual, trazer para a sala
De aula atividades de forma didática com a interação do aluno, que prenda a
Atenção e estimule o interesse do aluno em aprender. Como docente buscar
Novos processos de ensino-aprendizagem, para manter-se atualizada e aplicar
Para os alunos um conteúdo de qualidade onde todos possam compreender os conhecimentos previos dos alunos, devem ser considerados pelos professores durante todo o processo de ensino. Para que isso ocorra, é preciso planejar situações desafiadoras que colocam em jogo o que os estudantes já sabem, para que eles possam refletir sobre as diferenças entre o conhecimento antigo e o novo e seguir aprendendo.
	Na charge citada como base nesse trabalho, é possivel analisar que o docente deixou de sair de um ensino tradicional, excluindo a oportunidade de abranger situações cotidianas do aluno dentro do conteúdo a ser ensinado. Muitas situações dentro do ambito escolar em principal o conhecimento que o aluno ja possui, é levado para sala de aula, mas não é aproveitado pelo professor como um conteúdo a ser abordado. 
	A utilização ou articulação entre o que o estudante já sabe e o tema de aula apresentado ainda representa obstáculos para o desenvolvimento de estratágia de ensinos bem sucedidos.
	Há uma necessidade de desmistificar o conceito tradicional de aprendizagem, já que esta metodologia não da atenção a voz ativa para os discentes. É necessario que os alunos sejam interlocutores dentro da sala de aula e mais necesario ainda colocar os contextos deles como parte do componete curricular, pois é importante ressaltar que a aprendizagem é mais significativa quando motivamos os alunos intimamente, fazendo com que eles encontrem sentidos nas atividades que propomos e quando se engajam em projetos que trazem contribuições na aprendizagem. 
	Tornar o aluno um interlocutor fará com que ele se permita e tenha interesse de se envolver em uma experiência educativa, em que o processo e construção de conhecimento esteja integrado com as suas práticas vividas. É um ser humano desenvolvendo uma atividade complexa, e que nesse processo se apropria, ao mesmo tempo, de determinado objeto de conhecimento cultural e se forma como sujeito cultural. 	 
	Por isso, quando o professor utiliza da vivencia do aluno para agregar em sua aula, ele consegue expandir suas metodologias e estrategias de ensino, fazendo assim que haja participação ativa dos estudantes, a cooperação, a discução das ideias e as reflexões dobre o conheciemento, consequentimente trazendo resultados mais significativos para o aprendizado das disciplinas.
	 Neste sentido, compreender e considerar os conhecimentos prévios dos alunos, é essencial para o desenvolvimento da educação, baseada em métodos e estratégias, que facilitem os caminhos dos conteúdos para o aperfeiçoamento da qualidade de aprendizagem do ensino.
REFERÊNCIAS:
PIVATTO, W. B. Os conhecimentos prévios dos estudantes como ponto do referencial para o planejamento de aula de matemática: analise de uma atividade para o estudante de geometria Esférica. Revemat, Florianópolis, v.9, n° 1, p. 43 – 57, 2014.
RIOS, T. A. Compreender e ensinar: Por uma docência de melhor qualidade. 2. ed. São 
Paulo: Cortez, 2001.