Questionário I Planejamento Educacional

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➜ Questionário I – Planejamento Educacional 
1°) De acordo com Coracy (1972), o planejamento é que tipo de processo? 
• Processo continuo que se preocupa com o para onde ir e quais as 
maneiras adequadas para chegar lá, tendo em vista a situação 
presente e possibilidades futuras, para que o desenvolvimento da 
educação atenda tanto às necessidades do desenvolvimento da 
sociedade, quanto as do indivíduo. 
• Processo descontinuo que se despreocupa com o para onde ir e quais as 
maneiras adequadas para chegar lá. 
• Processo Laboral. 
• Processo de coesão. 
2°) São requisitos fundamentais do planejamento educacional, exceto: 
• Aplicação do método científico na investigação da realidade educativa, 
cultural, social e econômica do país 
• Apreciação objetiva das necessidades, para satisfazê-las a curto, médio 
e longo prazo 
• Continuidade que dificulte a ação sistemática para não alcançar os 
fins propostos 
• Trabalho de equipe que garanta uma soma de esforços eficazes e 
coordenados 
3°) Existem, na História Educacional do Brasil, diferentes tendências de 
planejamento educacional. 
Marque a opção que se caracteriza como uma busca pelo diálogo, pela 
consciência crítica e ótica no contexto social da comunidade escolar. 
• Tecnicista. 
• Participativa. 
• Tradicional. 
• Instrumental. 
4°) É considerado um dos mais rudimentares. Está baseado na 
preocupação do educador em organizar vários tipos de atividades para 
realizar durante cada dia da semana e para preencher o tempo de trabalho 
com o grupo de crianças, entre um e outro momento da rotina (higiene, 
alimentação, sono e outros). Resume-se a uma listagem de atividades a 
serem desenvolvidas. Por exemplo: Segunda-feira: Modelagem com 
massinha, quebra-cabeças, audição de histórias, preenchimento de 
exercícios em folha mimeografada. Em qual planejamento o texto se 
refere? 
• O planejamento baseado em datas comemorativas 
• Planejamento baseado em listagem de atividades 
• Planejamento baseado em aspectos do desenvolvimento 
• Planejamento por projetos de trabalho 
5°) O planejamento é o recurso organizacional que proporciona a 
integração de todos os atores envolvidos na instituição educacional, 
visando resultados positivos no processo ensino-aprendizagem. 
Portanto, na educação, planejar é imperativo. 
Segundo Gandin (2005, p.19-20) incorreto afirmar que: 
• Planejar é organizar a própria ação (de grupo, sobretudo); 
• Planejar é implantar “um processo de intervenção na realidade”; 
• Planejar é dar certeza e precisão à própria ação (de grupo, sobretudo); 
• Planejar é agir irracionalmente. 
6°) Em relação ao planejamento e ao comprometimento ideológico, é 
correto afirmar: 
• devem privilegiar a perfeição de técnicas e métodos. 
• para a obtenção de êxito, recomenda-se que sejam construídos por 
decisões individuais. 
• o planejamento deve ser realizado apenas para funcionar como um 
suporte, visto que o principal é a criatividade e o improviso do docente no 
momento de sua atuação. 
• o planejamento deve ser flexível, pois, nele, tem-se uma ideia prévia do 
que acontecerá, porém, ela nem sempre se confirma. 
7°) O planejamento educacional passou por diferentes fases que 
privilegiaram determinadas ações e práticas, tais como as observadas no 
planejamento instrumental, que teve como característica: 
• os planos serem construídos sem critérios, deixando, assim, algumas 
falhas nos momentos de implementação. 
• ser registrado em rascunhos, funcionando basicamente como um roteiro 
para que o professor fizesse com que os alunos cumprissem com as 
tarefas de sala de aula. 
• estar vinculado à uma tendência tecnicista de educação, visando à 
solução de problemas. 
• ter se originado com objetivo de superar o modelo de planejamento 
tecnicista. 
8°) Segundo Sacristán (2013), o termo currículo deriva da palavra 
latina curriculum (cuja raiz é a mesma de cursus e currere). Na Roma 
Antiga, o termo era utilizado para significar a carreira, e determinava a 
ordenação e a representação de seu percurso. Posteriormente, esse 
conceito bifurcou-se em dois sentidos: por um lado, referindo-se ao 
percurso ou decorrer da vida profissional e a seus êxitos. Por outro lado, o 
currículo também tem o sentido de constituir a carreira do estudante e, de 
maneira mais concreta, os conteúdos deste percurso, sobretudo sua 
organização, aquilo que o aluno deverá aprender e superar e em que ordem 
deverá fazê-lo. 
Neste sentido, o currículo escolar, enquanto uma construção histórica, em 
sua origem possuía como significado: 
• O plano de estudos. 
• O currículo a ensinar. 
• Classificação do conhecimento composta do trivium. 
• Aprendizagem fragmentada. 
9°) Com relação aos significados dos objetivos educacionais abordados 
por Sacristán (2013), pode-se dizer que a importância fundamental do 
currículo para a escolaridade consiste em: 
• Não implementar seus fins de caráter educacional amplo e somente o 
conteúdo das matérias ou áreas a ensinar. 
• Em ser a expressão do projeto cultural e educacional que as 
instituições de ensino colocam em prática no ato do processo 
pedagógico, conforme consideram o adequado. 
• Em partes da prática educativa que ocupa o tempo escolar. 
• Compreender que a educação não consegue abranger toda a 
complexidade do desenvolvimento do ser humano como indivíduo e 
cidadão. 
10°) Pressupostos tais como a presença da utilização de métodos pautados 
em uma construção política realizada por meio de diálogos, com foco no 
diagnóstico de quais objetivos são prioritários para serem alcançados e 
quais problemas necessitam ser sanados, além de levantamento de 
recursos necessários e da construção de um currículo que promova uma 
aprendizagem significativa, são uma das ações que podem favorecer esse 
planejamento. 
De acordo com Pinto (1994, p. 35), existem as seguintes dimensões que 
norteiam os princípios de um planejamento educacional, é incorreto: 
• Processo 
• Objetivo 
• Início 
• Meio