Metodologia e Instrumentação do Ensino de Biologia

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Unidade 1 
1. 1 – A explanação do conteúdo pelo professor é frequentemente realizada por meio de uma aula 
expositiva. Pensando nisso, assinale a alternativa que apresenta uma desvantagem dessa 
estratégia de ensino. 
 
a. O professor e o aluno contentam-se com o que está sendo realizado, muitas vezes, não 
incentivando e nem possibilitando a inovação. 
 
b. Aumento dos gastos da escola, já que precisará utilizar e/ou comprar recursos didáticos. 
 
c. Exige maior tempo para ministrar todo o conteúdo da disciplina. 
 
d. Não é eficiente quando o aluno não consegue compreender por meio da leitura, mas 
somente pela exposição oral. 
 
e. Permite que haja menor quantidade de alunos por sala, já que não é necessário que 
ocorra a interação entre os sujeitos (alunos x alunos). 
Para facilitar a prática docente, bem como o processo de construção do conhecimento pelo 
aluno, são utilizados diferentes recursos didáticos. Dentre esses recursos, podemos mencionar 
o álbum seriado, que corresponde: 
 
a. É um material que pode ser utilizado em diferentes contextos do processo de ensino-
aprendizagem, em que predomina a exposição de imagens. Trata-se de um objeto de 
superfície rígida (como madeira) recoberto por uma flanela ou material similar (feltro) 
podendo ser de diferentes cores (verde, azul, preto, marrom entre outras). 
 
b. Consiste em uma representação tridimensional de um ambiente envolvendo pinturas, 
imagens, luzes, ou seja, todo um cenário expositivo para reproduzir cenas reais e atrair o 
público. 
 
c. Consiste em um livro mais simples, digital ou impresso, de menor extensão e de fácil 
compreensão. Essas produções possuem várias imagens, na maioria das vezes 
caricaturas, e amplamente utilizadas na conscientização, ou na instrução de algo, ou no 
fornecimento de informações mais diretas a determinado público. 
 
d. É composto por páginas sequenciais que desenvolvem uma única mensagem, de 
maneira progressiva e lógica, oferecendo subsídios tanto ao expositor quanto ao público, 
dando pistas em relação ao tema. As páginas devem conter apenas dados ou 
informações essenciais que conduzam ou roteirizem o assunto tratado. 
 
e. São instrumentos de apoio, ou seja, guias tanto para o professor quanto para o aluno. 
Esses recursos disponibilizam o conteúdo teórico com alguns recursos, como 
questionários, imagens, textos e materiais complementares (por exemplo, sites de vídeos 
e de bibliotecas). 
3 – Leia o trecho abaixo: 
 
Uma sala de aula repleta de textos nas paredes mostra claramente que, naquele espaço, a leitura 
e a escrita são valorizadas. Da mesma forma, paredes que exibem desenhos e trabalhos dos 
alunos dão mostras de que sua produção é valorizada, ou melhor, que o aluno é valorizado! 
(BRASIL, 2007, p. 38). 
 
Esse recurso didático permite que os alunos socializem com os colegas da mesma turma e, até 
mesmo, com os outras turmas da escola. Logo, as afirmativas referem-se ao: 
 
a. Álbum Seriado 
 
b. Diorama 
 
c. Flanelógrafo 
 
d. Mural 
 
e. Cartaz 
4 – Professor Cley irá ministrar uma aula de Botânica sobre o tema: diferentes tipos de folhas. 
Para isso, ele coletará folhas simples, folhas compostas, entre outros tipos presentes na própria 
escola. Pensando nisso, pode-se afirmar que essas folhas constituem um recurso didático 
denominado de: 
 
a. Diorama 
 
b. Phillips 66 
 
c. Aula Prática 
 
d. Mapa Conceitual 
 
e. Reália 
 
 
Unidade 2 
1 – O emprego da tecnologia educacional pode auxiliar na solução de problemas relacionados 
com a prática docente, além de possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidade. Em 
relação a isso, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. A escola não deve interferir e refletir sobre as mensagens veiculadas, a fim de que gerem 
novas mensagens mais ricas e próximas a realidade dos educandos. 
 
b. Educação e comunicação ganham dentro do espaço escolar novas formas de interação. 
 
c. No cotidiano escolar, elas podem contribuir para que os conteúdos sejam tratados de 
forma contextualizada, ganhando significado, ainda que as informações veiculadas 
possam conter erros ou superficialidades. 
 
d. O confronto de informações sobre uma mesma temática contidas em diferentes 
tecnologias educacionais, pode ser de enorme riqueza para professores e alunos. 
 
e. Criar, a partir da apropriação de como essas tecnologias são produzidas, a própria 
tecnologia educacional, e também uma experiência significativa que transforma 
professores e alunos de consumidores em produtores, desmistificando-as. 
2 – A tecnologia pode ser incorporada ao ambiente escolar e, mais precisamente, ao processo 
de ensino-aprendizagem. Os recursos tecnológicos podem ser utilizados dentro e fora da escola 
proporcionando diversas vantagens, EXCETO: 
 
a. Proporcionar motivação aos alunos para participarem das atividades oferecidas; 
 
b. Promove o diálogo e a integração entre os alunos e entre o professor e os alunos; 
 
c. Proporciona a autonomia na construção do conhecimento; 
 
d. Possibilita uma “visão simplista, parcial e resumida” do conteúdo. 
 
e. Permite a “interação” entre os recursos visuais (imagens, textos...) e auditivos; 
3 – Dentre as tecnologias educacionais, pode-se mencionar a televisão, que com o auxílio da 
mesma ou de uma tela ampla pode ser exibido filmes, que apresentam informações audiovisuais 
auxiliando na explicação do conteúdo, no surgimento de dúvidas, no desenvolvimento do 
pensamento crítico e reflexivo, no debate entre alunos e professor entre outras vantagens. 
Portanto, o vídeo pode ser utilizado como, EXCETO: 
 
a. Vídeo como simulação 
 
b. Vídeo como recurso exclusivo 
 
c. Vídeo como conteúdo de ensino 
 
d. Vídeo como sensibilização 
 
e. Vídeo como ilustração 
4 – A tecnologia está presente em quase todas as atividades que planejamos ou que realizamos 
no dia-a-dia. Por sua vez, torna-se um instrumento facilitador ou, algumas vezes, dificultoso para 
a execução das atividades. Assinale a alternativa correta quanto a tecnologia. 
 
a. A tecnologia consiste em uma técnica, exclusivamente na utilização do computador para 
executar uma tarefa, sem ter a fusão da ciência com a técnica. 
 
b. Muitos setores da sociedade, como o educacional, tentam barrar o emprego da tecnologia 
na realização de atividades, uma vez que a tecnologia traz concepções errôneas. 
 
c. A tecnologia é capaz de criar, transformar e modificar materiais, recursos, insumos ou a 
natureza como um todo, o entorno social e o próprio homem. 
 
d. A tecnologia é utilizada apenas por alguns grupos da sociedade, por aqueles que 
economicamente pertencem as classe média e classe alta. 
 
e. A tecnologia não permite modificações de todos os envolvidos (base técnica e relações 
humanas) pelos novos usos e utilidades. (ERRADA) 
5 – Os recursos tecnológicos, como os vídeos, podem ser utilizados de diferentes maneiras no 
processo de ensino-aprendizagem, proporcionando benefícios para o processo de construção 
do conhecimento. Assinale a alternativa que consiste em um motivo para a utilização do vídeo 
na prática docente. 
 
a. Colocar vídeo quando há um problema inesperado, como ausência do professor 
 
b. Exibir um vídeo sem muita ligação com a matéria, como forma de entretenimento. 
 
c. Vídeo como único recurso disponível na escola, logo pode ser utilizado em todas as aulas. 
 
d. O professor que acaba de descobrir o uso do vídeo costuma empolgar-se e passar vídeo 
em todas as aulas, isso é uma estratégia importante para o aprendizado. (ERRADA) 
 
e. Vídeo como avaliação dos alunos, do professor, do processo. 
 
6 – Os instrumentos tecnológicos, como a televisão, o vídeo e o rádio devem ser inseridos na 
sala de aula com o propósito de oferecer condições para o desenvolvimento do pensamento 
crítico e reflexivo das informações, além de garantir uma atualização do conteúdo, de produzir e 
de disseminar o conhecimento. Pensando nisso, a tecnologia educacional tem o papel principal 
de: 
 
a. Reprodutorado conhecimento. 
 
b. Detentora do conhecimento; 
 
c. Transmissora do conhecimento; 
 
d. Retentora do conhecimento; 
 
e. Mediadora da construção do conhecimento; 
 
Unidade 3 
1 – (...) o Ensino de Ciências e Biologia por atividades investigativas atualmente assume uma 
crítica a atividades de investigação com perspectivas simplistas e pouco reflexivas da Ciência. E 
também que a Investigação deve ir além das atividades técnicas instrumentalistas, como coleta 
e análise de dados, discutindo as relações e implicações sociais e políticas da investigação 
científica na sociedade, incluindo as controvérsias e limites da Ciência durante a realização das 
atividades (TRÓPIA; CALDEIRA, 2009). A respeito do ensino por investigação, algumas 
dificuldades podem surgir, mas assinale a alternativa que corresponde a uma vantagem dessa 
abordagem didática. 
 
a. O desenvolvimento da atividade pode ser feita de forma superficial. 
 
b. Nível da atividade; 
 
c. O tempo disponível para a realização da tarefa; 
 
d. A confiabilidade das fontes de pesquisa; 
 
e. Ruptura do modelo “tradicional” de ensino; 
2 – No ensino por investigação, as participações do professor e do aluno irão direcionar essa 
abordagem, como na escolha do tema e na da fonte de pesquisa. A respeito disso, marque a 
opção correta. 
 
a. É lançado o tema, e, além disso, as variáveis ou subtemas a serem investigados são 
especificados – estudo abrangente; 
 
b. As fontes de pesquisa não podem ser livres (os alunos não pesquisam em qualquer fonte 
de informação); 
 
c. É lançado o tema, mas as variáveis ou subtemas a serem investigados não são 
especificados – estudo direcionado; 
 
d. As respostas jamais podem ser elaboradas com auxílio de algum instrumento (artigo de 
revisão, pacote estatístico, pensador etc.). 
 
e. As fontes de pesquisa podem ser específicas (dadas pelo professor); 
3 – A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é um método que permite o aluno ser um 
sujeito ativo na construção do conhecimento, bem como realizar uma integração com a turma. 
Ainda, em relação à ABP, um dos principais objetivos é a ruptura do “modelo tradicional de 
ensino”, de modo que o conteúdo seja apresentado: 
 
a. Sem que haja relação com o cotidiano 
 
b. Em relação a uma determinada disciplina 
 
c. Apenas de forma expositiva 
 
d. Por meio do ato de decorar 
 
e. De forma multidisciplinar 
4 – A busca por recursos e métodos didáticos está cada vez mais presente na prática docente, 
a fim de que os alunos tenham uma aprendizagem significativa. Dentre as abordagens didáticas, 
podemos mencionar o ensino por investigação na qual as atitudes e os procedimentos serão 
importantes para o processo de construção do conhecimento. Sobre essa abordagem, 
é INCORRETO afirmar que: 
 
a. O aluno deverá participar passivamente e exercitar cada vez mais a capacidade de 
pesquisa, raciocínio e criticidade. 
 
b. É um trabalho em parceria entre professor e estudantes. 
 
c. Para que o ensino por investigação ocorra é necessário que seja mudada a postura tanto 
do professor quanto a do aluno. 
 
d. “Exige que o professor valorize pequenas ações do trabalho e compreenda a importância 
de colocá-las em destaque como, por exemplo, os pequenos erros e/ou imprecisões 
manifestados pelos estudantes, as hipóteses originadas em conhecimentos anteriores e 
na experiência de sua turma, as relações em desenvolvimento”. 
 
e. “É uma construção de uma nova forma de vislumbrar os fenômenos naturais e o modo 
como estamos a eles conectados e submetidos, sendo a linguagem uma forma de relação 
com esses conhecimentos e também um aspecto a ser aprendido”. 
Unidade 4 
1 – A Educação a Distância (EaD) vem sendo realizada há muito tempo no Brasil, a partir de 
cursos realizados por correspondência e programas educativos no rádio e na tv. Nos últimos 
anos, teve um avanço tecnológico que permitiu a rápida difusão da informação e 
consequentemente o aprimoramento do ensino a distância. Apesar de a EaD ter iniciado no Brasil 
por volta da década de 20, sua regulamentação deu-se a partir de: 
 
a. Decreto Nº 5.622 (2005) 
 
b. Constituição de 1988 
 
c. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394, de 20 de dezembro 
de 1996) 
 
d. Constituição de 1967 
 
e. Decreto Nº 9.057 (2017) 
2 – Para a realização do processo de ensino-aprendizagem, o estudante é o principal sujeito 
responsável pela sua construção do conhecimento, exigindo planejamento, organização e 
dedicação ao estudo. Em relação ao Ensino a Distância alguns “obstáculos” podem dificultar o 
acesso e o desenvolvimento dessa modalidade de ensino. Assinale a alternativa que 
corresponde a um desses limites. 
 
a. Estrutura Curricular Flexível; 
 
b. Autonomia, o aluno será o encarregado de planejar/organizar o seu processo de ensino-
aprendizagem, sintetizando as ideias e alcançando determinadas conclusões; 
 
c. A colaboração e a participação em diferentes atividades; 
 
d. Sentem falta de uma resposta momentânea e, muitas vezes, ocorre a demora ou a 
ausência de feedback do professor ou tutor. 
 
e. Flexibilidade, em diferentes aspectos, como o tempo e o local; 
3 – "O Decreto nº 9.507 de 2017 possibilita que as escolas ofertem o ___________________ 
nessa modalidade a públicos-alvo específicos, já no ___________________ a oferta está em 
aberto." 
 
Assinale a alternativa que preenche as lacunas, respectivamente: 
 
a. Ensino EJA e Ensino médio 
 
b. Ensino fundamental e Ensino médio 
 
c. Ensino Integral e Ensino profissional 
 
d. Ensino fundamental e Ensino profissional 
 
e. Ensino EJA e Ensino integral 
4 – No processo de ensino-aprendizagem à distância, algumas personagens são fundamentais 
para que ocorra de forma significativa, como o professor. Sobre o docente, assinale a alternativa 
que NÃO corresponde a uma de suas funções. 
 
a. Conselheiro 
 
b. Estabelecer um ritmo de estudo 
 
c. Lidar com diferentes recursos tecnológicos 
 
d. Planejar e elaborar o material didático 
 
e. Interagir socialmente